El documento proporciona orientaciones a padres sobre hábitos de estudio para apoyar a sus hijos en el aprendizaje, enfatizando la importancia de la organización, planificación y el ambiente adecuado de estudio. También aborda las posibles causas del fracaso escolar, incluyendo factores individuales y familiares, y ofrece estrategias para fomentar la motivación y la colaboración entre familia y escuela. Se destaca la necesidad de un involucramiento activo de los padres y la adecuada utilización de recursos como tecnologías y horarios de estudio.

1. Orientación familiar y psicoeducativaa
padres y madres
para apoyar a los hijos/as en los estudios.
HÁBITOS DE ESTUDIO
Ponente : MARÍA DEL CAMINO PÉREZ RAMÍREZ.
Psicóloga.
Twitter @MariaCamino

2. HÁBITOS DE ESTUDIO
Orientaciones generales sobre hábitos
saludables y condiciones adecuadas de
estudio. Organización y planificación.
Importancia de la conducta de los
padres. Estrategias para promover
la motivación a los hijos/as .Trabajo
colaborativo entre familia y escuela.

3. FRACASO ESCOLAR
CORTO « PIPAS»
https://www.youtube.com/watch?v=
H1v-bCyeIR4 -Cortometraje ganador del Premio al
Mejor Guión y PremioTAI al Mejor director en la XI edición del festival
Jameson Notodofilmfest. Dirección y guión de Manuela Moreno.
Nominado al Goya al Mejor Corto de Ficción 2014.
• Refleja pérdida de interés por el aprendizaje.
• Sistema educativo: métodos didácticos, clima escolar, transmitir
entusiasmo por el aprendizaje,contenidos alejados de vida cotidiana,
merma de la creatividad, capacidad para atender a la diversidad
contenidos curriculares cercanos a su realidad cotidiana, etc.
• Factores socioeconómicos: desempleo, mercado laboral poco
atractivo, falta de recursos , etc.

4. Posibles factores relacionados con el
fracaso escolar en el alumno/a
 Alumno/a: sueño, alimentación (desayuno), salud,
absentismo, motivación, carencia de hábitos de estudio,
dificultades de aprendizaje, bajo nivel intelectual, déficit de
atención, problemas de memoria, lenguaje poco desarrollado,
conflicto con el profesor o con sus familiares, ansiedad,
inestabilidad emocional, una imagen negativa de sí mismos
como estudiantes, etc.

5. Posibles factores relacionados con
el fracaso escolar en la familia
 Familia: atención a hijos/as, implicación, desinterés
familiar por el colegio/instituto, falta de contacto con
los tutores y de valoración del profesorado, no valorar
las tareas escolares, abusar de premios o castigos
asociados al estudio, no facilitar condiciones de estudio,
comparar negativamente con otros por los estudios, etc.

6. En el hijo/a, ¿cuál es el problema?
¿Cuándo ha comenzado y con qué
frecuencia se da actualmente? Cuáles
son las causas del problema? ¿A qué lo
atribuye el propio chico/a?
 Hacer operativo el problema:
Cambiar es “es un vago” por no cumple el horario de estudio
por la tarde, ESPECIFICAR.
Cambiar “tiene dificultades en la lectura” por no sabe entonar
lo que lee, su comprensión lectora es escasa y le falta velocidad.

7. Dificultades más frecuentes
 NO ESTUDIAR O HACER COMO QUE ESTUDIA :Tardan en
hacer las tareas. Están delante del libro pero no estudiando 
Déficit de hábitos de estudio
 ESTUDIAR LOS ÚLTIMOS DÍAS: No llevan un trabajo diario en
las materias. Sólo se esfuerzan al final. Se tiene la percepción de
que estudia, pero no es así.  Déficit de organización y
planificación.
 CONFUNDIR “LO ENTIENDO” CON “ME LO SE”: Con leer
piensan que ya se saben la materia  Déficit en técnicas de
estudio.
 DIFICULTADES EN LA LECTURA. Poca velocidad lectora y
comprensión.Vocabulario pobre y dificultades en la escritura
 LAGUNAS EN LA MATERIA. Falta de base.
 DIFICULTADES DE CONCENTRACIÓN (le cuesta ponerse a
estudiar)

8. FACTORES DETERMINANTES DEL
RENDIMIENTO
Para estudiar es necesario:
 PODER:poseer las “capacidades” mínimas necesarias (inteligencia
y aptitudes)
 QUERER:que exista la “motivación” suficiente para que se inicie,
dirija y sostenga dicho estudio. «Hace más el que quiere que el que
puede».
 SABER:que se posean las “técnicas y hábitos”de estudio
necesarios.

9. CONDICIONES ADECUADAS DE ESTUDIO

10. Condiciones ambientales
 El lugar de estudio contribuye a la concentración
 Ventilación de la habitación
 Iluminación: luz natural-indirecta y la artificial-directa
 Aislado de ruidos y estímulos que distraigan ( lugar de
paso, música…).
 Al alcance el material necesario: libros de texto y de
consulta, apuntes, papeles, bolígrafos, rotuladores...
 Postura en el estudio: Silla y mesa acorde

11. Condiciones personales
 SALUD:especialmente, vista y oído
 EJERCICIO FÍSICO
 SUEÑO
 ALIMENTACIÓNEQUILIBRADA,¡ fundamental el desayuno!
 NADA DE ESTIMULANTES,ALCOHOL,TABACO…
 RELAJACIÓN:ejercicios de respiración
 CONCENTRACIÓN YATENCIÓN
 HÁBITOSYTÉCNICAS DE ESTUDIO:planificación,
organización,agenda…

12. ESTUDIO Y USO DEL MOVIL
 Ventajas: comunicación, acceso a información, aplicaciones
educativas…
 Inconvenientes: Distracciones, pérdida de tiempo,
dependencia…
RECOMENDACIONES:
 Enseñar a hacer un uso adecuado y moderado
 Establecer reglas
 Dar ejemplo
 Desconexión de datos. Educar en el uso,
no en la prohibición

13. ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN
 ¿Dónde va el tiempo? Elaborar un horario
semanal de estudio en casa
 Tener en cuenta dedicar más tiempo a las
materias más difíciles y establecer tiempos
de descanso.
 Agenda

14. LA CONDUCTA DE LOS PADRES:
IMPLICACIONES SOBRE EL RENDIMIENTO
 A mayor grado de involucramiento de los padres
en la educación:mejores calificaciones,éxito
educativo a largo plazo, actitudes positivas y
mejor comportamiento
 Ni culpabilizarse por los resultados académicos o
ignorar el asunto,ni echar la culpa a los
profesores o al nuevo grupo de amigos del
instituto…

15. LA CONDUCTA DE LOS PADRES:
 Mayor participación
 Actitud positiva del entorno familiar
 Ambiente de estudio en casa  No es sólo función de la
escuela
 Los padres deben mostrar interés por la cultura, curiosidad
intelectual
 Afición por la lectura  biblioteca familiar
 Proporcionar ayudas pedagógicasnecesarias
 SIGUIENDO EL QUEHACER DIARIO SINAGOBIAR

16. LA CONDUCTA DE LOS PADRES:
 Inculcar el valor del esfuerzo  El esfuerzo se aprende
 Trasmitir con firmeza que el estudio forma parte de sus
responsabilidades
 Sus comportamientos tienen unas consecuencias (“si no
estudias por la tarde durante el tiempo pactado, no verás la
televisión esta noche”).
 Seamos coherentes … «esta vez te levanto el castigo...»,
porque mantenerlo significa quedarnos con él en casa
supervisando sus tareas.

17. Promover la motivación a los hijos/as
para el estudio.
 Mostrar interés por los temas que estudian
 Interesarse por ellos/as,“estar ahí”, que sepan que se les apoya...
 Diálogo y escucha activa : a veces, tras el bajo rendimiento hay
preocupaciones.
 Aceptar sus dificultades y limitaciones, ayudándole a superarlas
 Evitar críticas negativas
 Valorar su esfuerzo y su trabajo, sin comparar.
 Valorarle como persona y más que el mero rendimiento académico
 Marcarse objetivos conjuntamente Si hay dificultades, no poner
metas muy lejanas
 ANIMANDOAL ESTUDIO SIN SERMONEAR

18. ¿Qué no debemos hacer?
 Desanimarles al primer tropiezo o dificultad, presionarles.
 Criticar , desvalorizar “es que eres un vago” o “si no lo haces es porque no quieres”.
 Fijar atención sólo en comportamientos inadecuados y equivocaciones inseguridad
 Convertir las situaciones de exámenes en dramas
 Proyectarles frustraciones (“él/ella será en la vida lo que yo no pude ser” o “él/ella no
necesita estudios porque yo no los necesité”).
 Obstinarse en que se esfuercen por alcanzar metas sin tener en cuenta las capacidades,
motivaciones o intereses del niño.
 Interrumpirles en el estudio, con encargos u otras tareas.
 Sobreprotección: Eximir de responsabilidades y tareas de casa con la ingenua creencia de
que si les liberan de estas tareas van a tener más energías y tiempo para estudiar.
 Fomentar diferencias entre los roles de género, reforzando la elección de caminos
distintos en función del sexo.

19. LA CONDUCTA DE LOS PADRES:
“mamá se me ha olvidado la hoja de los ejercicios de
matemáticas, ¿lo dices en el grupo y que te lo manden?”
 ME NIEGOA SER LAAGENDA DE MI HIJA POR EL
WHATSAPP…NOELIALÓPEZ-CHEDA
https://noelialopezcheda.wordpress.com/2014/10/30/me
-niego-a-ser-la-agenda-de-mi-hija-por-el-whatsapp/
REFLEXIÓN:Dar autonomía y
responsabilidad.No sobreprotegerlos,
dejarles desenvolverse ante las dificultades.

20. Trabajo colaborativo: familia y escuela

21. Trabajo colaborativo: familia y escuela
 Valorar de forma global, siempre positivamente al
colegio/instituto y al profesorado
 Entrevista en cada evaluación.
 Si requiere mayor tutorización: una vez al mes
 Intercambiar información acerca del niño
 Agenda Escolar
 Compromiso pedagógico
 Compromiso de convivencia:
 AMPA.
 Escuela de Familia: como espacio formativo.
 Padre/madreDelegado.

22. GRACIAS POR VUESTRA
ATENCIÓN
 mariadelcaminopsicologiyorientación.blogspot.com
 Twitter @MariaCamino
 Facebook.com/psicologiayorientacion