Propuesta de aprendizaje

LAS TIC´S EN LA PRÁCTICA DOCENTE EN EL SIGLO XXI, APRENDIZAJE
MEDIADO POR TECNOLOGÍA

Opción 1. Propuesta de una estrategia didáctica.

ÍNDICE.

BIBLIOGRAFÍA Y ZONAS DE CONSULTA............................................................17
DIAGNOSTICO..........................................................................................................2
EJEMPLO PRÁCTICO.............................................................................................11
ESTRATEGIAS PARA EVALUAR USANDO LAS TIC´S........................................13
INTRODUCCION.......................................................................................................1
PROPUESTA.............................................................................................................5
REFLEXIONES........................................................................................................16
RETOS.......................................................................................................................7
ROL DEL PROFESOR..............................................................................................4
VENTAJAS EN EL APRENDIZAJE...........................................................................8
VENTAJAS EN LOS ESTUDIANTES......................................................................10
VENTAJAS QUE FAVORECEN A LOS PROFESORES..........................................9

LAS TIC´S EN LA PRÁCTICA DOCENTE EN EL SIGLO XXI,

APRENDIZAJE MEDIADO POR TECNOLOGÍA

INTRODUCCION.

1
Enrique Fernández Sánchez

La mediación es el nuevo paradigma integral para redefinir la Pedagogía y la
Psicología del aprendizaje, que puede transformarse en esperanza educativa
de futuro. (R. Feuerstein, 1980).
En el mundo de hoy las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones (TIC´S) juegan un papel importante en la llamada sociedad del
conocimiento, por las posibilidades que tienen y las oportunidades que generan
para las personas y la sociedad. Sin embargo, para aprovechar estas
posibilidades y oportunidades se requiere entender dos cosas: primero que las TIC
´S son importantes en la medida que potencian formas de pensar y de actuar, lo
que significa que se debe trascender el solo uso de estas tecnologías para
alcanzar los tan esperados beneficios; segundo, que en la actualidad, las
posibilidades de progreso para las personas y la sociedad, están dadas por la
articulación que se pueda realizar entre las realidades, problemáticas y fortalezas
propias y del contexto, y las oportunidades y amenazas globales.

La realización del presente trabajo se lleva a cabo teniendo en cuenta las
condiciones del entorno del CBT, Dr. Efraín Hernández Xolocotzi, hubicado en la
comunidad de Hueypoxtla en el Estado de México, así como el buen
aprovechamiento de los recursos tecnológicos con los cuales cuenta tales como:
video bean, televisor, VHS, DVD, computadoras, CDS, grabadoras, software
educativo etc; herramientas que son muy útiles en el quehacer diario y que
facilitan la adquisición de un buen aprendizaje.

DIAGNOSTICO.
Remontemonos dos décadas atrás y recreemos en nuestra imaginación
como se desarrollaba la enseñanza en aquellos años, nos permite recordar a
profesores y profesoras que utilizaban con mucho o poco esfuerzo láminas,
mapas, libros durante el desarrollo de sus cursos. Los trabajos de investigación y

2

la búsqueda en las bibliotecas, eran difíciles especialmente porque implicaba
obtener información actualizada y de calidad.
Establecer ahora; en presente, una comparación con la realidad en que
vivimos: con servicios de información que utilizan como soporte tecnologías; nos
colocan en una situación de privilegio comparando con el pasado.
Estas últimas 3 décadas y las próximas 2, dejaran huella en la historia de la
humanidad, es innegable la Revolución y evolución hacia una sociedad basada en
la información y el conocimiento, donde la tecnología desarrolla un rol
preponderante.
El acceso y el uso a Internet son un fenómeno tecnológico/social que ha
modificado para siempre los paradigmas de nuestra sociedad e impactan
directamente sobre nuestros roles y costumbres. Críticas como pérdida de la
identidad y valores, son las que directamente cuestionan la utilización de este
recurso; pero preguntémonos……

¿Las Instituciones Educativas especialmente dentro de una región
orográficamente aislada de las grandes urbes y contempalando un marco de
una sociedad multicultural, globalizadora, de la información., están
cumpliendo con su papel formador cuando incorporan a su actividad
pedagógica el uso de las TIC’S como medios para generar aprendizaje?

Considerando algunas de las respuestas que se presentarían en bajo este
contexto multicultural, sin dejar de lado las ventajas y desventajas que esto
conyevaría:

• Un rotundo si, porque se sostendrá que los estudiantes al utilizar un
buscador para acceder a información lo estarían llevando un un nivel mas
práctico en su búsqueda de información.
• Otros darán respuestas afirmativas porque en sus actividades de
aprendizaje utilizan algún software específico, como Ms-Encarta, por dar
algún ejemplo especifico de la búsqueda rutinaria de información.
• Otra posible respuesta será tal vez que recibieron capacitación en el área
de informática educativa y se cree que esto sería suficiente.
• Colocar en el diseño de una actividad, el nombre de un recurso tecnológico
no significa nada si este no se utilizó para favorecer el desarrollo de
habilidades cognitivas.
• La existencia de equipos computacionales no garantiza que estos sean
utilizados apropiadamente en los procesos de aprendizaje.

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En las Instituciones educativas de la región en donde participo como profesor
las instituciones que poseen computadoras, estas vienen cumpliendo los
siguientes roles:
• Función instrumental para que los alumnos adquieran un nivel mínimo de
conocimientos informáticos.
• Complementos de manera insipiente de contenidos curriculares en
actividades en diferentes áreas.
• Un rol deficiente rol mediador en la interacción entre el binomio docente-
estudiante, estudiante-estudiante, docente -docente.
• Profesores mal capacitados o Incapacitados de los conocimientos minimos
o presisos en el área de Informática, generando así incertidunmbre de los
aspectos cognitivos del los dicentes.

ROL DEL PROFESOR

El profesor ha cumplido siempre una doble función: la de mediador cultural y
mediador del aprendizaje, pero es necesario reconsiderar lo que esta ocurriendo
actualmente en nuestra realidad educativa, (Rubio, 2011) “existen situaciones
pedagógicas especiales donde el concepto de mediación necesariamente debe
ser reconsiderado y redefinido”, es el caso de la mediación que incorpora
tecnología, tal el caso de la Educación a Distancia. Agregaría a esta afirmación:
las nuevas actividades de aprendizaje que incorporan TIC.
¿Qué es mediación?
• Mediación es el uso del lenguaje u otro signo o instrumento, que intercede
entre un estímulo y una respuesta asociativa tales como un símbolo, una
fórmula, un nudo en el dedo, o una palabra, entre otros (Amei-Waece.2003)
¿Mediador Instrumental?
“El mediador instrumental es una modalidad alternativa de mediación pedagógica,
cuya naturaleza distintiva resulta de la convergencia de una organización
didáctica, es decir un conocimiento seleccionado por su significatividad y
estructurado para su trasmisición sistemática y un soporte tecnológico cuya
elección y empleo se justifica por sus competencia, posibilidades y restricciones
para vehicular dicha mediación donde la estructura conceptual del contenido debe
favorecer el reposicionamiento del sujeto con relación a teorías previas, relacionar
saber con saber hacer y desarrollar acciones metacognitivas que le permitan
pensar sobre su pensar”( Folegotto,I ; Tambornino,R).
¿Podremos afirmar que nuestros estudiantes aprenden mejor cuando en
sus actividades de aprendizaje se incorpora algún recurso tecnológico?

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• Mientras no haya evidencias reales de un verdadero aprendizaje; el simple
hecho de usar diferentes medios tecnológicos, no se será suficiente, ya que
la utilización de muchos de estos recursos no se orienta necesariamente
al desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes.
• Es muy posible usar una computadora e Internet y seguir siendo un
profesor conductista.

PROPUESTA

Definidamente se esta iniciando la virtualización como una corriente de la que
se espera favorezca la disminución de la brecha digital gracias al Internet, para
ello, en el docente y todo usuario debe penetrar primero el ánimo y la motivación

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para utilizar las herramientas tecnológicas de la información y comunicación con
responsabilidad y compromiso del buen uso.

Esta corriente de virtualización debe responder a un alto nivel de ejecución
para su consolidación e innovación en la región bajo una línea de experticia y no
de empirismo.

Hablar de aprendizaje social y aprendizaje cognitivo permite definir las
necesidades educativas en la sociedad del conocimiento relacionadas al espacio y
lugar a ejecutarse por ello un modelo pedagógico basado en la Mediación de
Tecnologías es una propuesta no tan novedosa en otros países, como Japón,
China, Gran Bretaña, e Incuso Estados Unidos, sin embargo para nosotros son
aspectos del proceso enseñanza aprendizaje novedosos y que para muchos
profesores imposibles de retomar haciendo necesidad para reorientar y
modernizar la practica educativa en la región.

Promover el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes mediante la
utilización de las Tecnologías nos lleva a la propuesta de reacondicioamiento de
los programas de estudio orientado al desarrollo e implementación de las TIC´s en
los modelos educativos, pero es necesario que hoy en día tengamos en cuenta
que nuestros recursos económicos, políticos y contextuales no nos permiten abatir
rápidamente este enorme problema.

Diseñar un plan estratégico que atienda la diversidad de realidades; no todos
los docentes están en el mismo nivel de alfabetización tecnológica, las zonas
rurales y urbanas, que nos presenta nuestro entorno sociocultural, tienen
características que las distinguen, las instituciones educativas en la corriente de
virtualización debe estar ligada a ciclos de mejora de la calidad.

Iniciar un plan a partir de acciones básicas bajo las siguientes modalidades en
forma progresiva:

Equipar en número congruente de computadoras las Instituciones educativas.
para que exista una relación con la cantidad de estudiantes, y equipos existentes,
puesto que en nuestras aulas para el gobierno es necesario que existan grupos de
hasta 60 estudiantes; mientras que los centro de cómputo el equipamiento es de
sólo 10 o 15 sistemas de los cuales la mitad de ellos son obsoletos o inservibles..

Existen muchas buenas intenciones y teóricos pero en el momento de
operativizar ciertas acciones, se da el gran problema no saber por donde
empezar en propuesta educativa mediada por TIC.

6

Un camino para iniciar un proyecto estructural de cambio puede darse a partir
de niveles, después de haber realizado un diagnostico previo:

I NIVEL: BÁSICO

Promover el “aprender a aprender “partiendo por una alfabetización tecnológica
o digital por niveles:

Modalidad presencial a través de talleres.

• Profesores de inicial, primaria, secundaria y medio superior manejo de
Hardware y software.

II NIVEL: INTERMEDIO

Proporcionar capacitación en el manejo de estrategias y técnicas de
aprendizaje, proporcionando estrategias para el aprendizaje colaborativo.

III NIVEL: AVANZADO

Desarrollar habilidades para el manejo de software asi como de la producción
de materiales de tipo multimedia, proporcionando así mejores conceptos de
aprendizaje a nuestros dicentes.

Modalidad presencial a través de talleres.

IV NIVEL: EXPERTO

Producción de Material multimedia bajo estándares de calidad.

V NIVEL: INONVADOR

Crea productos de calidad cuyo impacto sean sostenibles en el tiempo.

RETOS:

Invadir el ánimo de los docentes de la región para que utilicen las
herramientas tecnológicas de la información y de la comunicación en los procesos
de aprendizaje - enseñanza y que disfruten de las bondades y beneficios que se
obtienen en dichos procesos cuando responden a una meta .

7

Crear una cultura del buen uso de los recursos tecnológicos.

Diseñar y difundir una guía de orientaciones metodológicas para orientar la
propuesta de aprendizaje mediado por TIC.

Conservar la identidad regional.

Promover la transversalidad y verticalidad de los programas de estudios
durante la ejecución de la propuesta técnicnologica y la promoción de las
estrategias para una mejor comprensión lectora.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TIC´S EN EL AMBITO EDUCATIVO

VENTAJAS EN EL APRENDIZAJE

Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TIC´S
facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales ya que propician el
intercambio de ideas y la cooperación.

Alto grado de interdisciplinariedad. Las tareas educativas realizadas con
computadoras permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya que el
computador debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite
realizar diversos tipos de tratamiento de una información muy amplia y variada.

Alfabetización tecnológica (digital, audiovisual). A hoy en día aún
conseguimos en nuestras comunidades educativas algún grupo de estudiantes y
profesores que se quedan rezagados ante el avance de las tecnologías, sobretodo
la referente al uso del computador. Por suerte cada vez es menor ese grupo y
tienden a desaparecer. Dada las necesidades de nuestro mundo moderno, hasta
para pagar los servicios (electricidad, teléfono, etc) se emplea el computador, de
manera que la actividad académica no es la excepción. El profesor y estudiante
sienten la necesidad de actualizar sus conocimientos y muy particularmente en lo
referente a la tecnología digital, formatos de audio y video, edición y montaje, etc.

DESVENTAJAS
Dado que el aprendizaje cooperativo está sustentado en las actitudes
sociales, una sociedad perezosa puede influir en el aprendizaje efectivo.

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Dado el vertiginoso avance de las tecnologías, éstas tienden a quedarse
descontinuadas muy pronto lo que obliga a actualizar frecuentemente el equipo y
adquirir y aprender nuevos software.

Los costos de la tecnología no es nada despreciable por lo que hay que
disponer de un presupuesto generoso y frecuente que permita actualizar los
equipos periódicamente. Además hay que disponer de lugares seguros para su
almacenaje para prevenir el robo de estos.

VENTAJAS QUE FAVORECEN A LOS PROFESORES

Alto grado de interdisciplinariedad. Hoy día, el docente tiene que saber
un poco de cada cosa, desde el punto de vista instrumental y operacional
(conexión de equipos de audio, video, etc) manejo y actualización de software,
diseño de páginas web, blog y muchas cosas más. El docente podrá interactuar
con otros profesionales para refinar detalles.

Iniciativa y creatividad. Dado que el docente viene trascendiendo del
ejercicio clásico de la enseñanza al modernismo, ese esfuerzo demanda mucha
iniciativa y creatividad.

Aprovechamiento de recursos. Hay fenómenos que pueden ser
estudiados sin necesidad de ser reproducidos en el aula. Muchas veces con la
proyección de un video o el uso de una buena simulación, pueden ser suficientes
para el aprendizaje. Por otro lado, el uso del papel se puede reducir a su mínima
expresión reemplazándolo por el formato digital. En estos momentos, una
enciclopedia, libros e informes entre otros, pueden ser almacenados en un CD o
pen drive (Unidad de Lectura y Escritura Removible conocida como USB) y
pueden ser transferidos vía web a cualquier lugar donde la tecnología lo permita.

Aprendizaje cooperativo. El profesor aprende con sus estudiantes,
profesores con profesores, gracias a la cooperación y trabajo en equipo.

DESVENTAJAS
Es necesaria la capacitación continua de los docentes por lo que tiene que
invertir recursos (tiempo y dinero) en ello.

9

Frecuentemente el Profesor se siente agobiado por su trabajo por lo que
muchas veces prefiere el método clásico evitando de esta manera compromisos
que demanden tiempo y esfuerzo.

Hay situaciones muy particulares donde una animación, video o
presentación nunca pueden superar al mundo real por lo que es necesario la
experimentación que solo se logra en un laboratorio o aula de clases bien
equipada.

VENTAJAS EN LOS ESTUDIANTES

Aprovechamiento del tiempo. El estudiante puede acceder a la
información de manera casi instantánea, puede enviar sus tareas y asignaciones
con solo un “click”. Puede interactuar con sus compañeros y profesor desde la
comodidad de su casa o “ciber” haciendo uso de salas de chat y foros de
discusión. El profesor puede publicar notas, anotaciones, asignaciones y cualquier
información que considere relevante, desde la comodidad de su casa u oficina y
de manera casi instantánea por medio de su blog o página web. En caso de no
disponer de tiempo o equipo instrumental adecuado, el profesor puede mostrar el
fenómeno en estudio empleando alguna simulación disponible. Caso real visitar el
Blog de profesor Ing. I. Guerrero, quien es catedrático de una escuela de nivel
medio superior en el estado de Jalisco México, el cual interactuta con sus
alumnos a través de su Blog (http://iguerrero.wordpress.com/), como él podemos
mantener una comunicación constantes con nuestros alumnos, solo que como ya
lo he dicho en anteriores ocaciones son muy pocos los que nos animamos a
continuar con esta forma de enseñar.

Aprendizaje cooperativo. Los estudiantes aprenden con su profesor y los
estudiantes pueden aprender entre ellos, gracias a la cooperación y trabajo en
equipo.

Motivación e interés. Los chicos hoy día poseen destrezas innatas
asociadas con las nuevas tecnologías por lo que de forma muy natural, aceptan y
adoptan el uso del computador en sus actividades de aprendizaje; prefieren la
proyección de un video ante la lectura de un libro. Los chicos confiesan estar muy
motivados porque tienen acceso a un gran volumen de información actualizada.
Por otro lado, el profesor se siente comprometido con su actividad docente por lo
que se hace imperativa la actualización de su conocimiento, sobre todo cuando se
contagia del entusiasmo de sus estudiantes.

10

Desarrollo de habilidades en la búsqueda de la información. Hasta
hacen apenas unas décadas, toda una tarde de consulta en la biblioteca, no era
suficiente para encontrar la información buscada. Hoy día basta con pocos
minutos para saturarnos de información muchas de ellas inútiles o repetidas. Por
lo que se hace necesario desarrollar habilidades para seleccionar adecuadamente
la información útil y filtrar lo inútil para quedarnos con una cantidad de información
que podamos procesar.

DESVENTAJAS
Dada la cantidad y variedad de información, es fácil que el estudiante se
distraiga y pierda tiempo navegando en páginas que no le brinde provecho. El
estudiante puede perder su objetivo y su tiempo.

Si los compañeros son “flojos”, puede que el aprendizaje cooperativo no se
consolide.

El interés al estudio pueda que sea sustituido por la curiosidad y
exploración en la web en actividades no académicas tales como diversión, música,
videos, etc., lo que provocaría desinteres en las actividades académicas propias,
haciendo que el estudiante desvirtue la forma de estudiar a través de las
tecnologías de la información

Dada la cantidad, variedad e inmediatez de información, los chicos puedan
sentirse saturados y en muchos casos se remiten a “cortar y pegar” información
sin procesarla, teniendo en muchos de los casos información desfasada o lo que
es peor incooerente o falta de calidad de la información e incluso información no
acertiva.

EJEMPLO PRÁCTICO DE LA UTILIZACION DE LAS TIC´S EN EL AULA.

11

PLAN DE AULA
CBT, DR. EFRAÍN HERNÁNDEZ
Area: Asignatura: Elaboración
XOLOCOTZI, HUEYPOXTLA
Informática y de páginas Web.
computación
ESTADO DE MÉXICO
Grado:
COMUNIDAD RURAL, DEDICADA Sede:
Quinto Año: Turno:
PRINCIPALMENTE A LA Hueypoxtl
Semes 2011 Matutino
AGRICULTURA Y GANADERIA DE a
tre
AUTOCONSUMO.

DOCENTE: Ing. Enrique UNIDAD TEMÁTICA: TIEMPO: 10 HORAS
Fernández Sánchez Manejo y diseño de una página Web.
TEMAS INDICADOR CRITERIOS DE
OBJETIVO(S) METODOLOGÍA RECURSOS
SUBTEMAS DE LOGRO EVALUACIÓN

APRENDER A + Reconoce + Exploración de + Creatividad en el + Humanos:
PÁGINAS DISTINGUIR los conocimientos previos, por diseño de sus Docentes.
WEB LAS PARTES, elementos y medio de preguntas orales. trabajos. Estudiantes.
DE UNA PÁGINA componentes Padres de
PARTES UN WEB ASÍ COMO del browser + Presentación de video + Motivación e interés familia.
BROWSER ( LOS como relacionado con la creación por el tema.
Navegardor COMPONENTES unidades de de páginas Web y como + Didácticos:
Web) DE UN navegación ganar dinero con ellas como + Seguridad en la Video vean o
NAVEGADOR O el internet. un elemento motivacional. sustentación de su proyector.
FUNCIONES BROWSER. http://www.youtube.com/ trabajo. CD Portátil
DEL + Identifica Computadoras
watch?
BROWSER las partes + Desarrollo del
v=T6b28Lstzqs&feature=f
que instrumento evaluativo + Físicos
TIPOS DE componen
vst a través de una lista Aula de
BROESER un browser. de cotejo audiovisuales.
+ Análisis y Aula de
+ Clasifica conceptualización de informática.
los tipos de términos empleando la

navegadores bitácora del estudiante.

existentes y

12

sus ventajas + Elaboración de una página
y Web de un tema relacionado
desventajas con otras asignaturas para
emplear el método de
+ Muestra transversalidad y
interés en el horizontalidad de los
desarrollo de programas de estudio.
de las Tic´s
mediante la + Socialización y
creación de sustentación del trabajo
una página realizados.
Web.

No hay nada escrito…, la educación del futuro se está escribiendo ahora y
tenemos el privilegio junto con nuestros alumnos, de ser los actores y de
escribir la historia….. (Bill Gates 2010, video conferencia en el WTC,
México.)

ESTRATEGIAS PARA EVALUAR USANDO LAS TIC´S

Lorenzo García Aretio propone, sobre la base de su experiencia en el trabajo
docente en la UNED, tomar en cuenta las siguientes actividades dentro de
cualquier estrategia de evaluación usando LMS.

1. Desarrollar pruebas de autoevaluación. El estudiante debe poder
verificar su progreso en el estudio.

2. Evaluar, más que la cantidad, la calidad de la participación
académica del participante, buscando verificar que el estudiante
proponga ideas novedosas, cite fuentes bibliográficas significativas,
plantee aportes originales.

13

3. Desarrollar un sistema de evaluación continua apoyada en las LMS
(alternativas simples, múltiples, completar información, etc.), pero sólo
con fines formativos.

4. Evaluar las actividades colaborativas, las cuales se nutren de alguna
cuestión, pregunta, estudio de casos o propuestas abiertas que pueden
ser respondidas desde diferentes ópticas. Estos trabajos se pueden
desarrollar en equipo.

5. Plantear una evaluación final para las asignaturas, la cual debe tener
carácter discriminador y busca responder a la pregunta de si el
participante ha aprendido o no los contenidos impartidos.

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EJEMPLO DEL MÉTODO DE EVALUACION POR MEDIO DE UNA
LISTA DE COTEJO

Competencias Genéricas y atributos
1. Escucha, Interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contexgos mediante la utilización
de medios, códigos y herramientas apropiados.

• Manejas las técnologias de la información y comunicación (TIC´S), para obtener
información y expresar ideas.

2. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

• Sigue instrucciones y procedimientos a manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Competencias profesionales
El estudiante será capaz de identificar las partes de una página Web, el diseño adecuado y crearlas
através de código HTML

Nombre del Alumno:
Carrera Técnico en Infrmática Fecha: 27 de Septiembre de 2011
Asignatura: Elaboración de páginas Web Grupo: Informática
Instrucciones para el alumno
Trabaja con las etiquetas HTML adecuadas para crear una página Web, cada punto se evaluará de 0 a
2, 0-No lo realizó, 1-Lo realizó incompleto, 2-Lo realizó bien.
Elementos de evaluación:
SI LO NO LO
CRITERIOS VALOR OBSERVACIONES
REALIZÓ REALIZÓ
1. Realizó la portada
2. Utilizó títulos y subtítulos
3. Utilizó etiquetas de formato
4. Inserto Canciones y Videos
5. Inserto animaciones de Flash
6. Hizo uso de tablas y marcos
7. Las imágenes fuerón coherentes
con el tema
8. Todos los hipervínculos
funcionan correctamente
9. El texto tiene la ortografía
adecuada.
Criterios de evaluación:
EJER. Y PUNT. Y
PRÁCTICAS PORTAFOLIO DE PROYECTO
TAREAS LIMPIEZA 15 FINAL
CALIFICACIÓN Fernández Sánchez
Enrique 30% EVIDENCIAS 10% 30%
20% 10%

LAS TIC´S EN LA PRÁCTICA DOCENTE EN EL SIGLO XXI,
APRENDIZAJE MEDIADO POR TECNOLOGÍA

REFLEXIONES

La "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologías en
particular inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo
educativo. Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta nueva
cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas veces a
importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de "desaprender" muchas
cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no nos sirven, o
que simplemente tenemos esa creencia. Los más jóvenes no tienen experiencias
vividas de una sociedad "más estática" (como nosotros hemos conocido en
décadas anteriores), de manera que para ellos el cambio y el aprendizaje continuo
para conocer las novedades que van surgiendo cada día de manera normal.

16

Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde
los entornos educativos informales (familia, ocio…), la escuela debe integrar
también la nueva cultura: alfabetización digital, fuente de información, instrumento
de productividad para realizar trabajos, material didáctico, instrumentos cognitivos
etc.... Obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes la cultura de hoy, no
la cultura de ayer. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador (y de
la cámara de vídeo, y de la televisión…) desde los primeros cursos, como un
instrumento más, que se utilizará con finalidades diversas: lúdicas, informativas,
comunicativas, instructivas… Como también es importante que esté presente en
los hogares y que los más pequeños puedan acercarse y disfrutar con estas
tecnologías de la mano de sus padres.

BIBLIOGRAFÍA Y ZONAS DE CONSULTA.

• Martínez Beltrán, J; Bruet, J. y Farrés, R . (1991). “Metodología de la
mediación en el PEI”. Bruño. Román Pérez .M;(2005).El currículo en el
marco de la sociedad del conocimiento. (2005).Editorial Norma.
• Dr. Román Mayorga. Los desafíos de la Universidad latinoamericana en el siglo
XXI. Revista Iberoamericana de educación. Nº21. 1999.
• Laura Frade Rubio (Febrero 2011) Articulo “Hacia una cultura de
aprendizaje”, Calidad Educativa Consultores.

http://calidadeducativa.com/laura-frade/hacia-una-cultura-de-aprendizaje.html

• Tec -Universidad Virtual de Monterrey (2003).”Aprendiendo a
aprender”.Cie .itesm.mx.

• Arbulú, Pérez Vargas, c . (2005).Proyecto de tesis de maestría- relación
de la estrategia WebQuest con el desarrollo de habilidades cognitivas
superiores en las estudiantes del 4to grado de educación en el área de

17

ciencia tecnología y ambiente de la IE. Nuestra Señora del Rosario del
cercado de Chiclayo-2005.
• Melgarjo Obregón, H. Tejeda Navarrete. (2005).”Programación Curricular
doble T para desarrollar el pensamiento criticó y la investigación”. Bruño.

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