Este documento propone un programa de capacitación en TIC para docentes de posgrado de la Universidad Beta. El programa tendría una duración de 6 meses y utilizaría la metodología PACIE. Se identificarían las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la universidad y se estructurarían las instancias responsables de coordinar el programa.
Este proyecto propone implementar un programa de capacitación en TIC para docentes de posgrado en la Universidad Beta. El programa se desarrollará en 6 meses utilizando la metodología PACIE y abordará contenidos, habilidades y competencias necesarias para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de TIC. El proyecto incluye un diagnóstico inicial, estructuración institucional, planificación, desarrollo y evaluación en 5 fases.
Este documento propone un programa de capacitación en TIC para docentes de posgrado de la Universidad Beta. Actualmente, el 60% de los docentes no poseen destrezas informáticas a pesar de recursos tecnológicos disponibles. El programa se implementaría en 12 meses utilizando la metodología PACIE y aprovecharía las fortalezas de la universidad como plataformas Moodle y acceso a internet del 70% de docentes.
Tendencias, tensiones y dinámicas de la educación virtualClaudio Rama
Segundo coloquio de Educación a Distancia
Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG)
Irapuato, Guanajuato, México
26 y 27 de septiembre
Conferencia
El documento presenta una propuesta para capacitar a los docentes de la Universidad Nacional de Chimborazo en el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TICs) a través de un programa de cuatro fases que incluye una fase diagnóstica, diseño, aplicación y evaluación. El programa se implementaría mediante siete cursos virtuales de ocho semanas utilizando la metodología PACIE y cubriría temas como la plataforma Moodle, la Web 2.0, internet básico y ofimática.
Este documento presenta un resumen del programa de capacitación docente en el uso de TIC dirigido a profesores de posgrado de la Universidad Beta de Panamá. El programa consta de 5 módulos e incluye temas como conocimientos básicos de informática, ofimática, TIC, plataformas virtuales y el modelo pedagógico PACIE. El objetivo es capacitar a los 160 profesores, mejorar el rendimiento académico y ampliar el alcance institucional a través de la enseñanza en línea.
Edgardo javier morillo revelo fase 2 planificaciónJavier120427
Este documento presenta un caso real de un proyecto de capacitación elearning para docentes de la Universidad Beta en Panamá. Resume la situación actual de la universidad, los recursos disponibles, y el plan de capacitación propuesto de 12 meses utilizando la metodología PACIE y las plataformas Moodle existentes. El plan incluye 6 unidades de contenido y capacitación sobre conceptos de educación virtual, desarrollo de cursos virtuales, diseño de contenidos, y evaluación del curso virtual implementado.
Este documento presenta una propuesta para capacitar e implementar un programa de actualización tecnológica para los docentes del Instituto Tecnológico Gamma-Belice. La propuesta incluye capacitar a los docentes en el uso de las TIC y la metodología PACIE a través de varios módulos. También establecer la conectividad en la institución para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El programa de capacitación se llevaría a cabo durante 10 meses con talleres y otras actividades. El objetivo es
Este proyecto propone implementar un programa de capacitación en TIC para docentes de posgrado en la Universidad Beta. El programa se desarrollará en 6 meses utilizando la metodología PACIE y abordará contenidos, habilidades y competencias necesarias para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de TIC. El proyecto incluye un diagnóstico inicial, estructuración institucional, planificación, desarrollo y evaluación en 5 fases.
Este documento propone un programa de capacitación en TIC para docentes de posgrado de la Universidad Beta. Actualmente, el 60% de los docentes no poseen destrezas informáticas a pesar de recursos tecnológicos disponibles. El programa se implementaría en 12 meses utilizando la metodología PACIE y aprovecharía las fortalezas de la universidad como plataformas Moodle y acceso a internet del 70% de docentes.
Tendencias, tensiones y dinámicas de la educación virtualClaudio Rama
Segundo coloquio de Educación a Distancia
Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG)
Irapuato, Guanajuato, México
26 y 27 de septiembre
Conferencia
El documento presenta una propuesta para capacitar a los docentes de la Universidad Nacional de Chimborazo en el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TICs) a través de un programa de cuatro fases que incluye una fase diagnóstica, diseño, aplicación y evaluación. El programa se implementaría mediante siete cursos virtuales de ocho semanas utilizando la metodología PACIE y cubriría temas como la plataforma Moodle, la Web 2.0, internet básico y ofimática.
Este documento presenta un resumen del programa de capacitación docente en el uso de TIC dirigido a profesores de posgrado de la Universidad Beta de Panamá. El programa consta de 5 módulos e incluye temas como conocimientos básicos de informática, ofimática, TIC, plataformas virtuales y el modelo pedagógico PACIE. El objetivo es capacitar a los 160 profesores, mejorar el rendimiento académico y ampliar el alcance institucional a través de la enseñanza en línea.
Edgardo javier morillo revelo fase 2 planificaciónJavier120427
Este documento presenta un caso real de un proyecto de capacitación elearning para docentes de la Universidad Beta en Panamá. Resume la situación actual de la universidad, los recursos disponibles, y el plan de capacitación propuesto de 12 meses utilizando la metodología PACIE y las plataformas Moodle existentes. El plan incluye 6 unidades de contenido y capacitación sobre conceptos de educación virtual, desarrollo de cursos virtuales, diseño de contenidos, y evaluación del curso virtual implementado.
Este documento presenta una propuesta para capacitar e implementar un programa de actualización tecnológica para los docentes del Instituto Tecnológico Gamma-Belice. La propuesta incluye capacitar a los docentes en el uso de las TIC y la metodología PACIE a través de varios módulos. También establecer la conectividad en la institución para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El programa de capacitación se llevaría a cabo durante 10 meses con talleres y otras actividades. El objetivo es
Este documento presenta un plan para implementar un programa de capacitación virtual para docentes del Instituto Tecnológico Gamma en Belice utilizando la metodología PACIE y la plataforma Moodle. El programa consta de 4 fases que incluyen un diagnóstico inicial, cursos de nivelación en TICs, capacitación en el uso de Moodle y PACIE, y la creación y prueba de aulas virtuales por los docentes. El objetivo es fortalecer el uso de las TICs para mejorar los procesos educativos ante los cambios actual
El documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente en educación a distancia en la Universidad Beta de Panamá utilizando la metodología PACIE (Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción, Elearning). El programa capacitaría a 160 docentes en el uso de las TIC durante 12 meses. Se realizaría un diagnóstico de la situación actual, se establecería la infraestructura tecnológica necesaria como plataformas Moodle y conexión a internet, y se llevaría a cabo el programa de
Las competencias informáticas en educación básica Claudio Rama
Ponencia correspondiente a la conferencia dictada en el 2° Encuentro Iberoamericano de Educación. El valor de educar en el Siglo XXI – Miercoles 22 de junio. del 2011. Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, México organizado por la Secretaría de Educación del Estado de Chiapas.
Este documento presenta el diseño de un programa virtual de capacitación para los docentes de postgrado de la Universidad Beta en Panamá para el uso de las TIC en la educación. El programa busca capacitar a los 160 docentes de la universidad en el uso de plataformas como Moodle debido a que el 60% actualmente no tiene destrezas informáticas. El diseño incluye un diagnóstico de la situación actual, la elaboración de objetivos, contenidos y especificaciones técnicas, y la evaluación del desempeño de los docentes. El programa se implementará
Este documento presenta un plan para implementar un programa de capacitación e-learning para docentes de la Universidad Beta de Panamá. El plan incluye determinar el nivel de conocimiento tecnológico de los docentes, seleccionar contenidos de capacitación, y establecer fases para la capacitación utilizando la metodología PACIE y las plataformas Moodle existentes pero no utilizadas. El objetivo es capacitar a los 160 docentes en el uso de tecnologías de la información y comunicación en 12 meses.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del caso de estudio de la Universidad Beta en Panamá y su programa de capacitación en TIC para docentes. La universidad cuenta con 2 plataformas Moodle sin configurar y el 60% de los docentes carecen de habilidades digitales. Se propone un programa de capacitación de dos niveles utilizando el modelo PACIE durante 3 y 2 meses respectivamente para capacitar a los 160 docentes en el uso de TIC en la enseñanza en los próximos 12 meses.
El documento presenta un proyecto para implementar un programa de capacitación para docentes de la Universidad Beta de Panamá en el uso de las TIC. Se detalla la composición del equipo de trabajo, los antecedentes de la universidad, y los recursos humanos, tecnológicos y financieros necesarios. Adicionalmente, se realiza un análisis FODA para identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del proyecto.
Este documento describe un programa de capacitación a distancia dirigido a docentes de un liceo en Quito, Ecuador, para mejorar su uso de tecnologías de información y comunicación (TIC) en la enseñanza. El programa consta de tres módulos sobre estrategias de trabajo con TIC, Internet y la web 2.0. Se implementará a través de una plataforma de aprendizaje en línea durante 12 semanas con actividades como foros y tareas. El objetivo es que los docentes incorporen mejor las TIC en sus prácticas pedag
Este documento presenta un plan de capacitación para docentes de la Universidad BETA en Panamá en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) y educación a distancia. El plan propone implementar un programa de 12 meses que incluye diagnósticos, capacitación en herramientas digitales como Microsoft Office y Moodle, y la creación de un Departamento de Estudios en Línea. El objetivo es actualizar las competencias tecnológicas de los docentes según teorías de aprendizaje de adultos.
El documento describe la importancia de la capacitación docente mediante el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) debido a la pandemia de COVID-19. La pandemia ha obligado a las instituciones educativas a adoptar métodos virtuales, revelando retos como brechas en las habilidades digitales de los docentes. Es necesario capacitar a los docentes en el uso de herramientas TIC para facilitar la enseñanza virtual y apoyar el aprendizaje de los estudiantes durante y después de la pandemia.
El documento presenta la planificación de un programa de capacitación en e-learning para docentes de la Universidad Beta. El equipo CIE propone diagnosticar los conocimientos de los docentes, diseñar una malla curricular flexible debido a la heterogeneidad, y evaluar la capacitación desde múltiples perspectivas. El programa constará de siete módulos impartidos a lo largo de un mes cada uno, abordando temas como el uso de plataformas virtuales y herramientas TIC. Se detallan los recursos humanos y económicos requeridos para
Este documento presenta un proyecto de capacitación docente que propone cursos semi-presenciales en tres módulos para enseñar a los docentes sobre nuevas alfabetizaciones, didácticas y tecnologías aplicadas a la educación. Los cursos cubrirán temas como competencias digitales, recursos educativos en internet y metodologías para innovar las actividades didácticas con tecnología. El objetivo es que los docentes adquieran habilidades para integrar las tecnologías de información y comunicación en sus práctic
La Comisión Nacional de Garantías Electorales de la Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación se reunió para finalizar el escrutinio nacional de las elecciones del 7 de junio de 2013. Contabilizaron los votos de diferentes municipios y distritos del país, encontrando que William Velandia Puerto obtuvo la mayoría de votos y que el nuevo Comité Ejecutivo estará conformado por él y otras 10 personas.
Este documento proporciona consejos de seguridad para conducir en condiciones climáticas adversas como viento, nieve y calor. Recomienda conducir lentamente en la nieve, usar cadenas y seguir las marcas de otros vehículos. También aconseja mantener una temperatura adecuada en el vehículo, beber agua, usar ropa ligera y gafas de sol para evitar el calor excesivo que puede causar fatiga y somnolencia.
Este documento presenta los principales retos y tareas de la Federación Colombiana de Educadores (FECODE) para 2013. Entre ellos se encuentran: 1) la defensa de la educación pública estatal a través de una ley estatutaria de educación, 2) la lucha por un nuevo estatuto docente que dignifique la profesión, 3) exigir el pago de deudas al Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio, y 4) coordinar acciones con otros sectores para defender la educación como derecho. El documento también propone realizar
El Consenso de Washington, el Tratado de Maastricht y sus consecuencias, por Pilar L´Hotellerie, Directora de Asuntos Internacionales del Banco de España.
Jornadas: Experiencias y enseñanzas de las crisis económicas: Europa y América Latina.
Madrid, 15 a 16 de julio de 2013
Este documento presenta una introducción al concepto de investigación-acción participativa (IAP). Explica que la IAP busca comprender problemas sociales a través de la participación de la comunidad involucrada, con el objetivo de promover cambios. Describe que la IAP implica un proceso cíclico de diagnóstico, planificación, acción y reflexión realizado de manera colaborativa entre investigadores y la comunidad. El objetivo final es utilizar los hallazgos para transformar la realidad social y mejorar las condiciones de vida de las personas.
Este documento presenta una propuesta de capacitación sobre el uso del correo electrónico para docentes de una universidad latinoamericana. El curso se compone de 4 módulos que abordan temas como la definición, historia, proveedores, apertura de cuentas, seguridad y uso del correo electrónico en educación. El objetivo es capacitar a los docentes para que puedan utilizar mejor las herramientas de correo en su labor educativa.
Este documento describe un programa de intervención psicopedagógica en estrategias de aprendizaje para estudiantes de segundo grado en una escuela secundaria en Perú con el objetivo de mejorar su rendimiento académico mediante el desarrollo de habilidades de aprendizaje. El programa se llevará a cabo entre mayo y diciembre de 2008 e incluye sesiones para desarrollar estrategias de aprendizaje como la atención, la memoria, la organización del tiempo, la motivación y la ansiedad.
Este documento presenta un plan para implementar un programa de capacitación virtual para docentes del Instituto Tecnológico Gamma en Belice utilizando la metodología PACIE y la plataforma Moodle. El programa consta de 4 fases que incluyen un diagnóstico inicial, cursos de nivelación en TICs, capacitación en el uso de Moodle y PACIE, y la creación y prueba de aulas virtuales por los docentes. El objetivo es fortalecer el uso de las TICs para mejorar los procesos educativos ante los cambios actual
El documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente en educación a distancia en la Universidad Beta de Panamá utilizando la metodología PACIE (Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción, Elearning). El programa capacitaría a 160 docentes en el uso de las TIC durante 12 meses. Se realizaría un diagnóstico de la situación actual, se establecería la infraestructura tecnológica necesaria como plataformas Moodle y conexión a internet, y se llevaría a cabo el programa de
Las competencias informáticas en educación básica Claudio Rama
Ponencia correspondiente a la conferencia dictada en el 2° Encuentro Iberoamericano de Educación. El valor de educar en el Siglo XXI – Miercoles 22 de junio. del 2011. Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, México organizado por la Secretaría de Educación del Estado de Chiapas.
Este documento presenta el diseño de un programa virtual de capacitación para los docentes de postgrado de la Universidad Beta en Panamá para el uso de las TIC en la educación. El programa busca capacitar a los 160 docentes de la universidad en el uso de plataformas como Moodle debido a que el 60% actualmente no tiene destrezas informáticas. El diseño incluye un diagnóstico de la situación actual, la elaboración de objetivos, contenidos y especificaciones técnicas, y la evaluación del desempeño de los docentes. El programa se implementará
Este documento presenta un plan para implementar un programa de capacitación e-learning para docentes de la Universidad Beta de Panamá. El plan incluye determinar el nivel de conocimiento tecnológico de los docentes, seleccionar contenidos de capacitación, y establecer fases para la capacitación utilizando la metodología PACIE y las plataformas Moodle existentes pero no utilizadas. El objetivo es capacitar a los 160 docentes en el uso de tecnologías de la información y comunicación en 12 meses.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del caso de estudio de la Universidad Beta en Panamá y su programa de capacitación en TIC para docentes. La universidad cuenta con 2 plataformas Moodle sin configurar y el 60% de los docentes carecen de habilidades digitales. Se propone un programa de capacitación de dos niveles utilizando el modelo PACIE durante 3 y 2 meses respectivamente para capacitar a los 160 docentes en el uso de TIC en la enseñanza en los próximos 12 meses.
El documento presenta un proyecto para implementar un programa de capacitación para docentes de la Universidad Beta de Panamá en el uso de las TIC. Se detalla la composición del equipo de trabajo, los antecedentes de la universidad, y los recursos humanos, tecnológicos y financieros necesarios. Adicionalmente, se realiza un análisis FODA para identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del proyecto.
Este documento describe un programa de capacitación a distancia dirigido a docentes de un liceo en Quito, Ecuador, para mejorar su uso de tecnologías de información y comunicación (TIC) en la enseñanza. El programa consta de tres módulos sobre estrategias de trabajo con TIC, Internet y la web 2.0. Se implementará a través de una plataforma de aprendizaje en línea durante 12 semanas con actividades como foros y tareas. El objetivo es que los docentes incorporen mejor las TIC en sus prácticas pedag
Este documento presenta un plan de capacitación para docentes de la Universidad BETA en Panamá en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) y educación a distancia. El plan propone implementar un programa de 12 meses que incluye diagnósticos, capacitación en herramientas digitales como Microsoft Office y Moodle, y la creación de un Departamento de Estudios en Línea. El objetivo es actualizar las competencias tecnológicas de los docentes según teorías de aprendizaje de adultos.
El documento describe la importancia de la capacitación docente mediante el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) debido a la pandemia de COVID-19. La pandemia ha obligado a las instituciones educativas a adoptar métodos virtuales, revelando retos como brechas en las habilidades digitales de los docentes. Es necesario capacitar a los docentes en el uso de herramientas TIC para facilitar la enseñanza virtual y apoyar el aprendizaje de los estudiantes durante y después de la pandemia.
El documento presenta la planificación de un programa de capacitación en e-learning para docentes de la Universidad Beta. El equipo CIE propone diagnosticar los conocimientos de los docentes, diseñar una malla curricular flexible debido a la heterogeneidad, y evaluar la capacitación desde múltiples perspectivas. El programa constará de siete módulos impartidos a lo largo de un mes cada uno, abordando temas como el uso de plataformas virtuales y herramientas TIC. Se detallan los recursos humanos y económicos requeridos para
Este documento presenta un proyecto de capacitación docente que propone cursos semi-presenciales en tres módulos para enseñar a los docentes sobre nuevas alfabetizaciones, didácticas y tecnologías aplicadas a la educación. Los cursos cubrirán temas como competencias digitales, recursos educativos en internet y metodologías para innovar las actividades didácticas con tecnología. El objetivo es que los docentes adquieran habilidades para integrar las tecnologías de información y comunicación en sus práctic
La Comisión Nacional de Garantías Electorales de la Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación se reunió para finalizar el escrutinio nacional de las elecciones del 7 de junio de 2013. Contabilizaron los votos de diferentes municipios y distritos del país, encontrando que William Velandia Puerto obtuvo la mayoría de votos y que el nuevo Comité Ejecutivo estará conformado por él y otras 10 personas.
Este documento proporciona consejos de seguridad para conducir en condiciones climáticas adversas como viento, nieve y calor. Recomienda conducir lentamente en la nieve, usar cadenas y seguir las marcas de otros vehículos. También aconseja mantener una temperatura adecuada en el vehículo, beber agua, usar ropa ligera y gafas de sol para evitar el calor excesivo que puede causar fatiga y somnolencia.
Este documento presenta los principales retos y tareas de la Federación Colombiana de Educadores (FECODE) para 2013. Entre ellos se encuentran: 1) la defensa de la educación pública estatal a través de una ley estatutaria de educación, 2) la lucha por un nuevo estatuto docente que dignifique la profesión, 3) exigir el pago de deudas al Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio, y 4) coordinar acciones con otros sectores para defender la educación como derecho. El documento también propone realizar
El Consenso de Washington, el Tratado de Maastricht y sus consecuencias, por Pilar L´Hotellerie, Directora de Asuntos Internacionales del Banco de España.
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Madrid, 15 a 16 de julio de 2013
Este documento presenta una introducción al concepto de investigación-acción participativa (IAP). Explica que la IAP busca comprender problemas sociales a través de la participación de la comunidad involucrada, con el objetivo de promover cambios. Describe que la IAP implica un proceso cíclico de diagnóstico, planificación, acción y reflexión realizado de manera colaborativa entre investigadores y la comunidad. El objetivo final es utilizar los hallazgos para transformar la realidad social y mejorar las condiciones de vida de las personas.
Este documento presenta una propuesta de capacitación sobre el uso del correo electrónico para docentes de una universidad latinoamericana. El curso se compone de 4 módulos que abordan temas como la definición, historia, proveedores, apertura de cuentas, seguridad y uso del correo electrónico en educación. El objetivo es capacitar a los docentes para que puedan utilizar mejor las herramientas de correo en su labor educativa.
Este documento describe un programa de intervención psicopedagógica en estrategias de aprendizaje para estudiantes de segundo grado en una escuela secundaria en Perú con el objetivo de mejorar su rendimiento académico mediante el desarrollo de habilidades de aprendizaje. El programa se llevará a cabo entre mayo y diciembre de 2008 e incluye sesiones para desarrollar estrategias de aprendizaje como la atención, la memoria, la organización del tiempo, la motivación y la ansiedad.
José Antonio Rodríguez Manfredi - 'Cooperación internacional en la exploració...Fundación Ramón Areces
El documento resume la historia de la exploración de Marte, incluyendo las primeras observaciones del planeta en el siglo XIX, las misiones fallidas de la Unión Soviética en la década de 1960, y las primeras imágenes exitosas devueltas por Mariner 4 en 1964. También proporciona una tabla detallando las misiones a Marte lanzadas desde 1960 hasta la actualidad, con sus objetivos y resultados.
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre el uso de la batería en móviles con sistema operativo Android. El estudio analizó las diferencias entre hombres y mujeres a través de una encuesta en línea a 52 personas sobre el consumo de batería. Los resultados mostraron que la batería dura más en promedio para las mujeres que para los hombres, y que las mujeres usan sus móviles de manera menos activa.
Este documento anuncia un curso de 3 sesiones para aprender a meditar de forma guiada. El curso introducirá conceptos sobre meditación y incluirá ejercicios de yoga, mantras y meditaciones guiadas para ayudar a los participantes a relajarse y conectarse con su interior. Las sesiones se llevarán a cabo los sábados 19 de mayo, 9 de junio y 30 de junio de 10 a 12:30 en un centro en Barcelona. El precio del curso es de 85 euros.
El documento describe los mecanismos de replicación del ADN. Explica que la replicación es continua en una cadena y discontinua en la otra, con fragmentos de Okazaki unidos por ADN ligasa. También describe las enzimas involucradas como la ADN polimerasa, helicasa y primasa, que añade cebadores de ARN para iniciar la síntesis de la cadena retardada.
El Informe Nro. 24 de FECODE discute tres temas principales: 1) El referéndum por el derecho a la educación y la necesidad de articular la movilización con otros sectores educativos. 2) Un nuevo documento del MEN sobre calidad educativa que transgrede la normatividad y profundiza la flexibilización laboral de docentes. 3) Información para docentes contratados en 2002 sobre su situación laboral y posibilidad de ascenso.
Este documento describe los minerales que se encuentran en Uruguay. Define un mineral como una sustancia natural homogénea con una estructura química definida que se forma por procesos inorgánicos. Explica que Uruguay tiene pocos minerales explotables comercialmente pero sí recursos de construcción y ornamentación. Enumera los principales minerales no metálicos como calizas, dolomita y arcillas, y los minerales metálicos como hierro y manganeso. Finalmente, brinda detalles sobre la minería actual en Uruguay y las empresas
1) El documento trata sobre la sociedad, economía y religión del imperio incaico.
2) Los incas establecieron un sistema de control vertical de diferentes pisos ecológicos para acceder a una variedad de recursos.
3) La economía inca se basaba en el uso de mano de obra a través del sistema de la mita, la redistribución de bienes y el aprovechamiento de diferentes zonas ecológicas.
El documento presenta varios enfoques de la gerencia a través de la historia. Inicialmente se describe el enfoque científico de Taylor que se centra en la eficiencia y productividad mediante el trabajo fraccionado. Luego, el enfoque de relaciones humanas de Elton Mayo reconoce que las organizaciones son sistemas sociales donde deben mantenerse equilibrios entre costos, eficiencia e ideología. Finalmente, el documento discute el modelo japonés, las organizaciones inteligentes, el equilibrio organizacional y la teoría del caos
El documento presenta seis modelos de organización expositiva que se utilizan comúnmente en textos: secuencia temporal, relación causal, comparación o contraste, problema-solución, enumeración descriptiva y organización por temas. Cada modelo se ilustra con un ejemplo breve. Además, propone ejercicios para identificar el modelo utilizado en diferentes textos cortos.
El documento presenta una empresa de calzado llamada "Calzado Quinta Estación" que fabrica el mejor calzado fino para damas utilizando los mejores materiales e innovando en diseños. Su misión es satisfacer a los clientes con calidad y su visión incluye usar los mejores cueros, asegurar comodidad y exclusividad en los modelos.
Este documento presenta información sobre el trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH). Explica las dificultades que experimentan las personas con TDAH como falta de atención, impulsividad e hiperactividad y cómo esto les afecta en la escuela, familia y otras áreas. También ofrece consejos sobre cómo las personas con TDAH pueden mejorar el control de sus síntomas.
Este documento propone un programa de capacitación en TIC para docentes de posgrado en una universidad. El programa tendría los siguientes objetivos: 1) identificar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas; 2) definir la estructura académica y administrativa; 3) determinar contenidos, metodología, evaluación y recursos. El programa se implementaría en 6 meses utilizando la metodología PACIE para fortalecer las competencias TIC de los docentes y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Este documento presenta un proyecto de capacitación en TIC para docentes de postgrado de la Universidad Beta. El proyecto tiene como objetivo formular un programa de capacitación en TIC dirigido a los docentes. Se describen 5 fases para el desarrollo del proyecto que incluyen organización, estructuración institucional, planificación de contenidos, desarrollo y evaluación. Se detallan los contenidos de 3 cursos de capacitación en Windows, Office, Internet y Moodle a impartirse. El proyecto busca optimizar la formación doc
Este documento presenta un proyecto de capacitación en TIC para docentes de postgrado. El proyecto tiene como objetivo formular un programa de capacitación en TIC y propone cinco fases para su desarrollo, incluyendo la organización del equipo, la estructuración institucional, la planificación de contenidos y actividades, la implementación y la evaluación. El proyecto analiza las fortalezas, oportunidades, amenazas y debilidades de la universidad para la implementación y destaca la necesidad de capacitar a los docentes en el uso de
Este documento presenta el diseño de un programa virtual de capacitación para los docentes de postgrado de la Universidad Beta en Panamá para el uso de las TIC en la educación. El programa busca capacitar a los docentes debido a que muchos no tienen experiencia usando herramientas tecnológicas. El diseño incluye una evaluación inicial de las habilidades de los docentes, objetivos, contenidos del programa, y una evaluación final. El programa se implementará usando la plataforma Moodle de la universidad durante un período de 12 meses.
Este documento propone un modelo de capacitación docente mediado por TIC para la educación superior. Actualmente, se requiere que los docentes universitarios sean expertos en su campo y manejen tecnologías. El documento analiza programas de formación docente e identifica que muchos profesores carecen de habilidades tecnológicas. Propone una capacitación gradual que promueva el aprendizaje experiencial mediante TIC para superar resistencias y lograr que los docentes adopten un enfoque colaborativo en lugar de transmisivo.
Este documento presenta un proyecto educativo para implementar el aprendizaje de computación en una escuela primaria. El proyecto analiza la situación educativa actual, identifica la necesidad de capacitar a los estudiantes en el uso de tecnologías de la información y comunicación. Los objetivos generales son desarrollar las capacidades básicas de los estudiantes para el manejo de computadoras como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
Diseño instruccional rol del administradorAndris Duarte
1) El documento describe el diseño instruccional para un curso sobre el rol del administrador de proyectos para la Universidad Internacional del Ecuador. 2) Se utilizará el modelo ADDIE y estrategias de aprendizaje basadas en el constructivismo que promuevan la interacción y socialización entre estudiantes. 3) El curso se implementará a través de una plataforma de aprendizaje virtual con foros, chats y videoconferencias.
El documento describe los nuevos roles que surgen con la inclusión de plataformas educativas, como CREA, en las escuelas. Se enfoca en el rol del Inspector como asesor técnico-pedagógico en TIC, destacando que debe estructurar su intervención en base a tres ideas claves: la estructura institucional, la cultura de investigación, y la promoción de nuevas prácticas educativas. También presenta ejemplos de cómo planificar las visitas a las aulas y la agenda de actividades. Finalmente,
El documento presenta una propuesta para diseñar un programa de capacitación para 80 docentes de un colegio en Nicaragua para mejorar su manejo de las TIC. El programa consistiría en 6 módulos impartidos durante 9 meses sobre temas como Windows, Office, Internet, recursos multimedia, TIC en educación y la plataforma Moodle. El objetivo es que los docentes puedan aplicar mejor las TIC en la enseñanza.
Este documento presenta un proyecto de capacitación docente llamado "Jugando aprendemos con las TIC's" en la Escuela Fiscal Mixta "Jorge Escudero Moscoso". El proyecto busca capacitar a los docentes en el uso de las TIC y la educación en línea a través de un programa de 6 meses utilizando la plataforma Moodle. El programa consta de 3 módulos que cubren las bases teóricas del e-learning, el funcionamiento de Moodle, y la pedagogía para entornos virtuales. El objetivo
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente en tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la Universidad Tecnológica Indoamérica. El programa se basa en la metodología PACIE y utilizará la plataforma Moodle. El programa tendrá una duración de 11 semanas e incluirá contenido teórico y práctico sobre diferentes temas relacionados con las TIC y su aplicación educativa.
Este documento resume una reunión entre representantes de un centro educativo y un grupo de expertos para discutir un proyecto de educación en línea. El centro educativo desea capacitar a sus docentes en metodologías de enseñanza en línea. El grupo experto analizará las necesidades de los docentes y del centro y propondrá un plan de capacitación en estrategias de enseñanza en línea y el uso de herramientas virtuales.
Proceso de detección de necesidades y propuesta al Centro EducativoAaron J Tescari F
Este documento resume una reunión entre representantes de un centro educativo y un grupo de expertos para discutir un proyecto de educación en línea. El centro educativo desea capacitar a sus docentes en metodologías de enseñanza en línea. El grupo experto analizará las necesidades de los docentes y del centro y propondrá un plan de capacitación en estrategias de enseñanza en línea y uso de herramientas virtuales.
Este documento presenta una guía de competencias comunicativas para estudiantes de la Facultad de Estudios a Distancia. El objetivo es desarrollar habilidades necesarias para aprender de forma autónoma en ambientes virtuales. La guía explica que la globalización y las nuevas tecnologías han creado nuevos retos para la educación, y que la educación a distancia es una oportunidad para facilitar el aprendizaje permanente. También destaca la importancia de desarrollar competencias comunicativas para que los estudiantes se desempeñen
Este documento presenta un proyecto de capacitación docente en tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la Universidad Beta en Panamá. El proyecto propone un posgrado de 400 horas dividido en 4 módulos para capacitar a 160 docentes en el diseño e implementación de proyectos de innovación pedagógica con TIC. La metodología incluye aprendizaje autónomo a través de una plataforma virtual. El objetivo es que los docentes puedan integrar las TIC en el aula de manera efectiva.
Este documento presenta un proyecto de capacitación para docentes de la Universidad BETA en Panamá en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) y educación a distancia. El proyecto propone implementar un programa de capacitación de 12 meses que incluye temas como introducción a computadoras, programas de Microsoft Office, plataforma Moodle, y metodología PACIE. El proyecto también incluye un análisis FODA, presupuesto, y recursos humanos, tecnológicos y financieros necesarios
Franklin leonardo cumbal simba modelo pacie planificación 2Franklin31082009
La Universidad Beta en Panamá desea capacitar a sus 160 docentes en el uso de la plataforma Moodle para educación virtual en 12 meses. Actualmente el 60% de los docentes no tienen habilidades informáticas y solo uno de los tres campus tiene conexión a internet de banda ancha. El plan propone capacitar a los docentes en tres módulos de 4 semanas sobre introducción a las TIC, herramientas de Moodle y aplicaciones de Moodle, además de actualizar la infraestructura tecnológica e implementar un sistema de evaluación.
Franklin leonardo cumbal simba modelo pacie planificación 2Franklin31082009
La Universidad Beta en Panamá desea capacitar a sus 160 docentes en el uso de la plataforma Moodle para educación virtual en 12 meses. Actualmente, el 60% de los docentes no tiene habilidades informáticas y solo uno de los centros universitarios no tiene acceso a internet de banda ancha. El plan incluye capacitar a los docentes a través de Moodle en tres módulos sobre herramientas básicas, avanzadas y aplicaciones de la plataforma durante un periodo de cuatro semanas. Se elaboró un cronograma y presupuesto para
Este documento describe el e-learning como un nuevo reto para los docentes. Presenta las ventajas del e-learning como la eliminación de barreras espacio-temporales y la flexibilidad en la formación. También describe las características del e-learning como la desaparición de barreras espacio-temporales, el estudiante como centro del aprendizaje, y la interacción entre estudiantes, contenidos y tutores. Finalmente, discute los nuevos roles para los docentes como facilitadores del aprendizaje y la gestión del conocimiento de los estudiantes a través
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Este documento discute la resiliencia y la creatividad en el liderazgo organizacional. Define la resiliencia como la capacidad de superar la adversidad y proyectar un futuro positivo, y la creatividad como romper límites y afirmar la vida. Una organización resiliente genera compromiso, creatividad y empoderamiento en sus miembros para resolver problemas. Las características de una organización resiliente incluyen reconocerse a sí misma como formada por personas, sobreponerse a crisis buscando el potencial interno, y ser innovadora, democrática y abiert
El documento presenta varios enfoques de la gerencia a través de la historia. Inicialmente se describe el enfoque científico de Taylor que se centra en la eficiencia y productividad mediante el trabajo fraccionado. Luego, el enfoque de relaciones humanas de Elton Mayo reconoce que las organizaciones son sistemas sociales donde deben mantenerse equilibrios entre costos, eficiencia e ideología. Finalmente, el documento discute el modelo japonés, las organizaciones inteligentes, el equilibrio organizacional y la teoría del caos
Imposible aprender a degustar a través de e learningBelkys Rojas
La degustación de vinos requiere del sentido del gusto y del olfato, por lo que es imposible aprender a degustar a través de cursos en línea. La experiencia directa con diferentes vinos es fundamental para desarrollar la capacidad de identificar aromas y sabores, así como para comprender cómo estos se ven afectados por factores como la temperatura, la crianza o el envejecimiento. La degustación es una habilidad práctica que solo puede aprenderse en persona, catando vinos reales de manera regular con la guía de un experto
Los objetivos de la investigación son las metas y propósitos trazados por el investigador para verificar, explicar, comprender o descubrir aspectos de interés. El documento explica que los objetivos de investigación deben ser claros, alcanzables, coherentes con el paradigma de investigación, y orientar los procesos de construcción de conocimiento a través de verbos como comprender, analizar e identificar. Los objetivos pueden ser generales, reflejando el fin último de la investigación, o específicos, representando logros concretos necesarios para alcanzar
Los objetivos de la investigación son las metas y propósitos trazados por el investigador para verificar, explicar, comprender o descubrir aspectos de interés. El documento explica que los objetivos deben ser claros, alcanzables y coherentes con el paradigma de investigación, y pueden ser generales o específicos. En investigación cualitativa, los objetivos suelen centrarse en describir características, descubrir regularidades, comprender significados o reflexionar teóricamente.
Este documento presenta una introducción a las perspectivas teóricas y métodos de investigación cualitativa. Explora epistemologías como el objetivismo, constructivismo y subjetivismo, y corrientes interpretativas como la fenomenología, hermenéutica e interaccionismo simbólico. También describe métodos como la etnografía, teoría fundamentada, investigación-acción y análisis del discurso.
Este documento describe la metodología PACIE para un bloque académico virtual. La metodología gira en torno a procesos de información, comunicación, análisis, síntesis, reflexión y construcción del conocimiento. Se divide en secciones para compartir recursos, realizar actividades grupales, generar reflexión a través de la discusión, y evaluar los logros de los estudiantes.
El rigor cientìfico en la investigaciòn cualitativaBelkys Rojas
El documento presenta una perspectiva histórica de la investigación cualitativa y los debates sobre el rigor científico en esta metodología. Explica que inicialmente se enfocó en la descripción fiable, luego buscó explicaciones causales mediante análisis estadísticos, surgiendo después problemas como el monopolio de la interpretación y la necesidad de nuevas formas de validez como la triangulación. Actualmente existe polémica sobre los criterios de validez, proponiéndose mezclar paradigmas, dar voz a las comunidades particip
Metodos de investigacion_etnografica[1]Belkys Rojas
El documento presenta un resumen de los métodos de investigación etnográfica. Explica que la etnografía estudia las culturas desde la perspectiva de sus propios miembros y que el proceso de investigación es inductivo y recursivo. También describe los principales métodos de recolección de datos cualitativos como la observación participante y las entrevistas etnográficas, así como técnicas de análisis como la codificación y el desarrollo de categorías. Finalmente, discute consideraciones éticas importantes para la investigación etnográfica
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
3. 1.-Quienes somos?
2.-Mision.
3.-Vision.
4.-Introduccion.
5.-. Descripción de la situación problemática y contexto del estudio
6.-Objetivos Generales.
7.-Objetivos Específicos.
8.-Justificacion.
9.-Matriz Foda.
10.-Metodología
11.-Alcance y limitaciones.
12-.Fases para el desarrollo del proyecto
13.-Recursos para el desarrollo del proyecto
14.-Cronograma de actividades
15.-Bibliografia.
4. Somos un grupo de especialistas que estamos
dispuestos a facilitar la capacitación
necesaria en el área de las tic´s para un
mejor desenvolvimiento de los docentes en
su praxis laboral.
MSc. Ana Cumba.
MSc.Matilde Maita
Lic. Rosa Maita
Prof. en Informática Eduardo Martínez
Dra. Belkys Rojas
5. Misión.-
Ofrecer asesoría a los docentes en el uso eficiente del e-
learning,
Visión.-
La inclusión del e-learning en el proceso educativo
desarrollara un mejor desenvolvimiento en las aulas, donde
el docente dejara de ser una fuente de información para
convertirse en facilitador del aprendizaje.
6. La capacitación en procesos tecnológicos para el aprendizaje es
un reto que la universidad del presente debe afrontar con
dedicación y empeño sostenido a fin de ofrece respuestas
cónsonas con las demandas de los nuevos tiempos. En este
sentido, la comunidad universitaria debe conformarse como
agente de cambio cimentando en tres grandes fortalezas
organizacionales: Resiliencia, Creatividad y Cooperación.
Resiliencia entendida como la capacidad para afrontar las
adversidades y salir fortalecidos de ellas;
creatividad concebida como la capacidad para generar,
producir, desarrollar nuevas ideas y Cooperación como el
requisito indispensable para el logro de metas con
responsabilidad compartida.
7. CREATIVIDAD
+ +
Logro de metas con responsabilidad compartida.
8. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA Y CONTEXTO DEL ESTUDIO
La presencia de las redes en
todos los ámbitos de la vida
permite un acceso ilimitado a
la información y derriba las
barreras de espacio y tiempo.
Estos cambios inciden de
manera directa en la forma de
concebir los procesos de
enseñanza-aprendizaje dando
lugar a sistemas interactivos,
flexibles, bidireccionales que
demandan nuevas
necesidades y exigencias en
la formación del docente
9. La capacitación en procesos
tecnológicos para el aprendizaje
es un reto que la universidad del
presente debe afrontar con
dedicación y empeño sostenido a
fin de ofrece respuestas
cónsonas las demandas actuales.
En este sentido, la comunidad
universitaria debe conformarse
como agente de
cambio,condición indispensable
para el logro de metas con
responsabilidad compartida
10. Luto, Gisbert y Fandos (2001)
señalan que los profesores
que desarrollan sus
actividades en el marco de las
tic´s deben cumplir cinco
funciones: investigador
permanente de información,
colaborador grupal, facilitador
del aprendizaje, generador
crítico de conocimiento y
supervisor académico. Estos
autores agregan que el perfil
del docente debe exhibir tres
dimensiones: cognitivo-
reflexivo, activo-creativo y
afectivo-comunicativo.
11. Cebrián (2003) desarrolla un nuevo
perfil del docente de acuerdo a las
siguientes funciones: asesor y guía del
aprendizaje, autónomo, facilitador de
recursos, diseñador de nuevas
tecnologías para ambientes de
aprendizaje, adaptador de materiales
diferentes, productor de nuevos
materiales didácticos basados en nuevas
tecnologías, evaluador de los diferentes
procesos en los cuales estos ambientes
y recursos puedan ser utilizados y por
último desarrollar una amplia visión
profesional acerca de la tecnología para
el aprendizaje actualizada a lo largo de
toda su vida.
12. El caso que nos ocupa
El postgrado de la Universidad Beta,
ofrece fortalezas que podrían ser
potenciadas a través del desarrollo e
implementación del programa de
capacitación en el área de las tic s. que
aquí proponemos.
Desde esta perspectiva, el presente
proyecto de capacitación en el área de
las tic s para los núcleos de postgrado de
la Universidad Beta se propone
desarrollar en un tiempo de seis meses
las competencias en el área de las tic s
necesarias para fortalecer los procesos
de enseñanza-aprendizaje utilizando para
ello la Metodología PACIE, estrategia
didáctica orientada a optimizar la praxis
tecnológica del docente.
13. ¿Cuáles serán las fortalezas, oportunidades, amenazas y debilidades
que presenta la Universidad Beta, a nivel de postgrado; para la
implementación de un programa de capacitación en tic´s dirigido a
los docentes?
¿Cómo sería la estructura organizativa tanto en lo académico como en
lo administrativo necesaria para la implementación de éste
programa?
¿Cómo debería estar estructurado el programa de capacitación en las
tic´s para estos docentes?
14. ¿Cuáles serían los recursos humanos, financieros,
tecnológicos, institucionales necesarios para el
desarrollo del programa?
¿Cuáles serían los logros, alcances y limitaciones de la
implementación de este programa para la universidad
Beta de Panamá?
15. OBJETIVO GENERAL:
Formular un programa de capacitación en el área de
las tic´s dirigido a los docentes de postgrado de la
universidad Beta de Panamá.
16. 1.- Identificar fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas para el desarrollo del proyecto
2.- Definir la estructura académico-administrativa
responsable de la coordinación de los procesos de
capacitación en el área de las tic´s para los docentes de
postgrado de la institución
3.- Determinar los contenidos, metodología, evaluación,
recursos humanos y financieros necesarios para la
implementación del programa
4. Aplicar el Programa de capacitación en el área de las tic´s
a los docentes de postgrado de la universidad Beta de
Panamá
5.- Evaluar procesos y resultados de la implementación del
programa
17. La enseñanza como proceso virtual supone una atención primordial a
los procesos educativos, en general y a los procesos de
aprendizajes, en particular.
Las nuevas dinámicas del desarrollo de la humanidad imponen a la
educación la solución a problemas prácticos que los educadores
tienen que resolver y las instituciones deben comprometerse en
brindar solución pertinente a las demandas tecnológicas que
imponen los nuevos tiempos
El diagnostico al caso en estudio revela que en la universidad,
muchos docentes no poseen conocimiento en el manejo de las
nuevas tecnologías de la informática y la comunicación, a pesar de
tener acceso a algunos recursos tecnológicos. De manera que
parece necesario un programa que despierte la motivación del
docente hacia el aprendizaje de nuevas tecnologías que amplíen su
visión de la praxis docente
18. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
•El 60% de los •Generar la •La institución •Retrasos en la
docentes no motivación cuenta con dos puesta en
tienen destrezas necesaria para plataformas práctica de los
informáticas adquirir los Moodle para procesos de
recursos educación virtual capacitación por
•Uno de los tecnológicos que la falta de
núcleos no tiene motoricen la •El 70% de los conexión a
conexión de capacitación docentes tiene internet de uno
banda ancha a docente en tic´s un ordenador de los núcleos o
internet. personal con por deficiencias
conexión a en la
internet infraestructura
existente
19. Alcance
Se pretende optimizar la formación del docente brindándole las
herramientas necesarias para acceder con éxito al mundo de
la educación virtual
Limitaciones.
La posible resistencia la cambio, natural en los seres humanos,
y la falta de recursos financieros que afecta algunas veces a
las instituciones.
20. El estudio es un proyecto factible el cual, de
acuerdo al Manual de trabajos de grado de la
UPEL, “consiste en la investigación,
elaboración y desarrollo de una propuesta de
un modelo operativo viable para solucionar
problemas, requerimientos o necesidades de
organizaciones o grupos sociales….” (p.16)
21. FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase I. Organización del equipo de trabajo:
Coordinador, pedagogo, técnico, comunicador
Fase II.A : Curso Nivelatorio Windows y Office
Módulo I: Aspectos Generales
-. Ambiente de Trabajo: Escritorio, Mi PC, Explorador de Windows, Creación y
Manejo de Carpetas
Módulo II: Microsoft Word
-. Área de Trabajo
-. Herramientas
-. Edición de Documentos
-. Configuración
-. Aplicaciones
Módulo III: Internet
-. Ambiente de Trabajo
-. Navegadores o Motores de Búsqueda
-. E-mail
22. FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase II B. Estructuración a nivel institucional de las
instancias académico-administrativas responsables
de gestionar, administrar y coordinar el proyecto
a) Departamento de Educación en línea
b) Campus virtual
c) Centro de Interacción virtual
23. Fase IV. Planificación de los contenidos,
actividades y recursos de acuerdo a la
metodología PACIE para las fases:
a) Presencia
b) Alcance
c) Comunicación
Fase V. Desarrollo de las fases Presencia,
Alcance y Comunicación
24. Fase Presencia
a) Desarrollar un aula virtual que proporcione
impacto visual al usuario
b) Conocer las teorías pedagógicas que orientan
la praxis educativa del docente
c) Desarrollar la imagen corporativa del aula
virtual
d) Presentar contenidos educativos de forma
atractiva y eficiente
e) Utilizar diversidad de herramientas. Generar
contenidos, actividades y recursos (chat, correo
electrónico, foro, wiki, blogs, web 2)
f) Desarrollar la interacción permanentemente
con los compañeros y el tutor
25. Fase Alcance
a) Definir los objetivos a alcanzar durante el desarrollo del
aula virtual
b) Definir standares, marcas y habilidades a desarrollar
durante el proceso de aprendizaje en el aula virtuaL
c) Organizar el Departamento de Educación en línea, el
campus virtual y el Centro de Interacción virtual
Fase Capacitación
a) Conocer los momentos del ciclo del diseño
b) Estimular el trabajo en equipo
c) Planificar el proceso tutorial
d) Crear EVA´s orientados a la generación del conocimiento
reflexivo
26. Fase V. Evaluación de procesos y resultados
a) Diseño del Instrumento
b) Validación del instrumento a partir del
juicio de expertos
c) Aplicación del Instrumento
d) Análisis de los resultados
e) Presentación de los resultados a las
entidades pertinentes
27. TALENTO HUMANO
Coordinador del proyecto
Asesores tecno-pedagogos
Comunicador
Técnico de sistemas
Docentes
TECNOLÓGICOS
Plataformas Moodle
Laboratorios en cada núcleo
Computadoras
28. Semanas
A Organización del
equipo de trabajo
C Estructuración de
las instancias
académico-
administrativas
T Curso Nivelatorio
Windows y Office
I
V Planificación de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicación
D Evaluación de
procesos y
E resultados
S Presentación de
Informe
29. INVERSIÓN
Número Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Técnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
30. Camacho, P.(2008) Meotología PACIE
www.slideshare.net/fatla/metodologa-pacie-presentation
CEBRIÁN DE LA SERNA, M. (2003): Análisis, prospectiva y descripción
de las nueva competencias que necesitan las instiuciones
educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la
información. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación,
Fuenmayor Toro (2004).Principales retos éticos de la universidad
venezolana. www.aporrea.org/actualidad/a10716.html
LUFTI, T. GISBERT, M. I FANDOS, M. (2001): “El ciberprofesor,
formador en la aldea global”, en Las ciencias sociales en Internet,
Mérida, Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología,
31. Loaiza,R . y Arévalo, M. E. Metodología para la
implementación de Proyectos E-Learning. Versión 1
Universidad de
Carabobo.moodle.org/pluginfile.php/222/mod_forum/.../Me
todologia-eL.pdf
Oñate. L. Metodología PACIE. FATLA
iuetaebvirtual.wikispaces.com/.../22234756-La-
Metodologia-Pacie.p...
UPEL (2008). Manual de trabajos de grado especialización,
maestria y doctorado. FEDUPEL
32. Los analfabetos del siglo 21 no serán
aquellos
que no saben leer y escribir, sino aquellos
que
no puedan aprender, desaprender y
reaprender
Alvin Toffler