Presentación realizada en las Jornadas Provinciales de Ecoescuelas. Curso 2014-15

1. ECO-RAMITAS.
I.E.S.“ALHAKÉN II”.
Córdoba.
Una eco-escuelamuy especial.

2. ÍNDICE
 Presentación.
-1. Contexto social, económico y cultural.
-2.Caracteríticas físicas y humanas.
 I. ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE NUESTRA ECOESCUELA.
-1.Objetivos.
-2.Claustro y Consejo Escolar.
-3.Actuaciones. Comité Ambiental. Plan de Acción.
 II. ACTIVIDADES DE SENSIBILIZACIÓN CON EL ALUMNADO.
 III. ECOAUDITORÍA: “EL ENTORNO FÍSICO Y HUMANO”.
 IV. METODOLOGÍA.
 V. ACTUACIONES DE LOS DIFERENTES DEPARTAMENTOS.
 VI. PARTICIPACIÓN DEL RESTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
 VII. ANÁLISIS Y PROPUESTAS DE MEJORA.
 VIII. RECURSOS.

3. PRESENTACIÓN.
1. Contexto social, económico y cultural.
•A)Situación geográfica: la zona de influencia del centro está inmersa en dos
barrios, Ciudad Jardín y Huerta de la Marquesa, claramente diferenciados en
sus aspectos urbanísticos, demográficos, etc.
•B)Análisis y valoración: en su aspecto económico, ambos barrios presentan
un buen nivel de actividad comercial. Casi el 85% son asalariados y los
ingresos familiares son altos o muy altos. Más del 80% posee vivienda propia.
•C) Amplia variedad de equipamientos: sanitarios, deportivos, socio-
comunitarios, sociales especializados, culturales, educativos, etc.
•D)En cuanto al nivel de estudios universitarios destaca el alto porcentaje en
Huerta de la Marquesa (más del doble que en el Municipio completo).
•E) La percepción ciudadana sobre su entorno muestra un alto grado de
satisfacción.
•F)La situación social, económica y cultural de las familias y la composición
social del centro tienen una clara incidencia sobre los logros escolares.

4. 2. Características físicas y humanas.
•Edificio de grandes dimensiones: dos plantas, patios de recreo interior y
exterior, zonas ajardinadas, bien comunicado y soleado. Eliminación de
barreras arquitectónicas.
•Etapas educativas impartidas: Primer y Segundo Ciclos de E.S.O.,
Bachillerato, F.B.O. (Tercer Ciclo)
•En vigencia hay un elevado número de proyectos y planes educativos.
•Número de alumnos/as: 982
•Alumnado participante : 1º E.S.O. (152) y 2º E.S.O. (186)
•Profesorado del centro: 74, (43 participan en el programa-58%)
•P.A.S.: 1 monitor de E.E., 1 educadora,1 auxiliar administrativa, 5 conserjes, 1
persona de mantenimiento y 5 señoras de personal de limpieza.
•Alta tasa de Idoneidad, de promoción y titulación del alumnado obtenidos de
la aplicación Séneca (82 al 89%).
•La tasa de Absentismo del alumnado no alcanza el 0,20%.
PRESENTACIÓN.

5. I. ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE NUESTRA ECOESCUELA.
•Surge como respuesta educativa en el ámbito de la Atención a la Diversidad
con la elaboración del Proyecto Didáctico de Huerto Ecológico Escolar y Jardín
Integrado: “Entre col y col…margaritas”, dirigido al alumnado del A.E.E.E.
Objetivos:
oDesarrollar todas sus capacidades individuales.
oFavorecer la construcción de aprendizajes significativos mediante
actividades experienciales.
oTransferir aprendizajes a situaciones de la vida diaria y cotidiana.
oDesarrollar la socialización y el trabajo en equipo.
oFavorecer su sensibilización hacia la agricultura ecológica, la
sostenibilidad, entre otros.
oValorar el esfuerzo en relación con los resultados obtenidos.
•La planificación de actividades, su organización y funcionamiento es
realizada por el alumnado del A.E.E.E. y su tutora y, ocasionalmente, por el
alumnado de apoyo de Lengua y Matemáticas.

6. I. ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE NUESTRA ECOESCUELA.
Claustro y Consejo Escolar.
•En las correspondientes reuniones, tanto el profesorado como el A.M.P.A “
Albolafia”, muestran su entusiasmo hacia el proyecto y se decide solicitar nuestra
incorporación a la Red Andaluza de Ecoescuelas. Ésta se produce en diciembre
de 2012.
Actuaciones.
•Durante este período, se han realizado las actividades necesarias y establecidas
para su adecuado desarrollo:
oConstitución del Comité Ambiental con la
Participación de todos los sectores implicados.
oElaboración de los diferentes Planes de Acción en
estos cursos de participación.

9. II.ACTIVIDADESDESENSIBILIZACIÓNCONEL ALUMNADO.
Reuniones con el profesorado-tutor del Primer Ciclo de E.S.O.
-Información de objetivos y secuenciación de actividades programadas en el
período establecido (Plan de Acción).
-Temporalización.
-Recursos materiales y personales necesarios. Talleres, ONGs, Ayuntamiento…
-Diagnóstico ambiental del centro: informe DAFO, Ecoauditoría general, etc.
-Realización de la Ecoauditoría : “El entorno físico y humano”.
Reuniones con los delegados/as de 1º E.S.O.
-Actividades que propicien la implicación del alumnado: información y
divulgación de acuerdos adoptados por el Comité Ambiental.
-Preparación del tablón de anuncios “ECO-Alhakén II” y
Punto Verde.
-Elaboración de la cartelería y murales. Distribución en
pasillos y zonas comunes.
-Diseño de la mascota que define al centro “Eco-Ramitas” y
eslogan “Sembrando ilusiones, cosechando realidades
(A.E.E.E.)
-Elaboración y divulgación del Código de Conducta.

10. II. ACTIVIDADES DE SENSIBILIZACIÓN CON EL ALUMNADO.
-Redacción trimestral de un boletín informativo de “ECO-Noticias”.
-Elaboración de relación de recursos y materiales didácticos: libros,
cuentos, publicaciones, vídeo-juegos, música, páginas on-line, actividades, etc.
Biblioteca Escolar.
-Instalación de contenedores de reciclaje en las clases y áreas comunes.
-Mercadillo Solidario: venta de productos ecológicos, artesanales y elaborados
con materiales reusados o reciclados.
-Organización de diversos talleres: de
manualidades, de modelado, telares, de
esencias, de fotografía, etc.
-Realización de concursos: “La planta del
mes”, literarios, poemario,…
-Elaboración de un BLOG.
-Celebración del D.M.M.A.
-Etc.

11. III. ECOAUDITORÍA: “EL ENTORNO FÍSICO Y HUMANO”.
Actividades.
-La contribución del D. de Orientación: información y asesoramiento
pedagógico a través del Plan de Acción Tutorial.
-Orientaciones y recursos didácticos más adecuados a cada propuesta
concreta. Bloques de Ecoauditoría:
1.¿Cómo soy? Respeto personal y autoestima.
2.La Diversidad en el centro educativo.
3.La convivencia.
4.La calidad ambiental
5.El estado de las instalaciones y los materiales.
6.Uso del centro.
-Acción Tutorial del tutor/a. Sesiones semanales.
-Recursos didácticos empleados: Red Andaluza de Ecoescuelas, D. de
Orientación, coordinadora, Comité Ambiental, Internet, etc.
-Recopilación de documentación para su posterior estudio y análisis.
-Evaluación. Incorporación de propuestas de mejora, etc.

12. IV. METODOLOGÍA.
Principios metodológicos:
Es un programa transversal y global, que transciende a toda la comunidad
educativa.
Parte de la realidad del centro y trata de mejorar la calidad ambiental y la
práctica educativa. Proyecto de investigación común.
Motivación, interés, compromiso e implicación necesarias para conseguir
que este proyecto tenga éxito y perdure en el tiempo.
Contribuir al aprovechamiento de las instalaciones del centro para mejorar la
calidad educativa y el fomento de valores que se reflejan en el P.C.C.
Integrar el huerto ecológico escolar en el currículo.
Organización y funcionamiento.
•Reuniones Comité Ambiental: seguimiento de las actividades y propuestas
del Plan de Acción (Implicación de todos los sectores).
•Reparto de actividades.
•Información y divulgación: reuniones departamento, empleo del correo
electrónico, tablón de anuncios sala de profesores, recreo, etc.
•Labor de Departamentos. Propuestas de mejora. Evaluación.

13. V. ACTUACIONES DE LOS DIFERENTES DEPARTAMENTOS.
Actuaciones:
1. Desarrollo de las estrategias metodológicas y recursos didácticos
adoptados para el proceso de sensibilización del alumnado.
2. Registro de las actividades realizadas y su temporalización por cada
Departamento que se entrega a la coordinadora con el objetivo de incluirlas en
la Memoria Final.
3. Evaluación. Propuestas de mejora.
Biblioteca del centro.
Difusión del material: relación de libros y publicaciones, recursos on-line
(“Revista Ambientum”, “Planeta Huerto”, “Infojardín”, “Planfor”, etc.), cuentos y
vídeos que ayudan a concienciarse y a educar sobre el Medio Ambiente.
Suscripción a diferentes revistas: “Aula Verde”, “Medio Ambiente”, “Natura”,
“Ambienta”, etc.
Espacio concreto material Huerto ecológico escolar.
Adquisición de recursos disponibles.

14. V. ACTUACIONES DE LOS DIFERENTES DEPARTAMENTOS.
Departamento de Tecnología.
•Construcción de una mesa de cultivo en alto.
•Elaboración de una prensa para el secado de flores, hojas y plantas secas.
Departamento de Música.
•Selección de la música que considere idónea para su audición en el “Rincón de
Relajación”. Sonidos de lluvia, cascadas, mar, trinos de pájaros, etc.
•Elaboración de un listado de compositores cuya obra musical tenga relación
con temas medioambientales.
Departamento de Lengua y Literatura.
•Selección de la literatura infantil y juvenil. (Lector Alhakén II)
•Concurso literario: “¿Qué puedo hacer yo para que nuestro centro sea más
ecológico? “
Departamento de Matemáticas.
•Gymkana matemática.
•Análisis de los datos recogidos de manera sistemática en el huerto. Elaboración
de gráficas. Análisis de probabilidad. Determinación de áreas.
•Realizar un plano de localización de parcelas y cultivos. Mediciones del huerto,
parcelas, crecimiento de plantas, etc.

15. V. ACTUACIONES DE LOS DIFERENTES DEPARTAMENTOS.
Departamento de Francés e Inglés.
•Traducción a los diferentes idiomas del vocabulario referido a las plantas
hortícolas y ornamentales, árboles plantados, verduras y vegetales de nuestro
huerto y jardín.
•Traducción de los carteles y paneles informativos de aulas, pasillos y zonas
comunes.
•Traducción del poemario (“Sendero de Poemas”), “Refranero Popular”, etc.
Departamento de E. Plástica y Visual.
•Elaboración de placas cerámicas, de carteles, de un mural cerámico con el
logotipo de nuestra pertenencia a la Red de Ecoescuelas.
•Colaboración en “La Galería del Árbol”.
•Exposición de fotografías en relación al lema del D.M.M.A.
•Diseño y elaboración de una fuente con arcilla para instalarla en el huerto-jardín.
Departamento de E. Física.
•Reforestación en colaboración con el Ayuntamiento u otros organismos de zonas
que se concrete con amplia participación del alumnado.
Otros departamentos.

16. V. ACTUACIONES DE LOS DIFERENTES DEPARTAMENTOS.
Aula Específica de Educación Especial.
•Diseño, planificación, organización y puesta en funcionamiento del huerto
ecológico escolar.
•Búsqueda de recursos materiales necesarios.
•Establecimiento de relaciones personales con organismos y entidades con
el objetivo de lograr colaboración.
•Participación activa en la elaboración de las Auditorías.
•Instalación del vallado necesario para proteger las zonas de cultivo.
•Construir varios bancales en alto para plantas ornamentales.
•Plantar árboles. Instalación de casetas y comederos para pájaros.
•Empleo del riego del huerto-jardín un sistema de goteo de bajo consumo.
•Elaboración de compost.
•Elaboración de paneles informativos y rótulos: plantas, tareas,
herramientas,.
•Preparación de colección de semillas. Fichas y Catalogación de las mismas.
•Diferentes rutas educativas. Relación con otros centros.

17. V. ACTUACIONES DE LOS DIFERENTES DEPARTAMENTOS.
Aula Específica de Educación Especial.
-Preparar remedios naturales para combatir las plagas y enfermedades
-Elaboración de un espantapájaros. Casitas, bebederos y comederos.
-Instalación y preparación del invernadero.
-Construcción de módulos de jardín en vertical.
-Charlas, visitas y talleres Medioambientales, Ongs, solidaridad “Arena”.
-Elaboración de recursos y materiales didácticos referidos a la agricultura.
-Elaborar un Cuaderno de Trabajo y Actividades del Huerto-Jardín.
-Exposiciones sobre herramientas y útiles, de fotos y murales.
-Construcción de: “Sendero de Poemas” - “Rincón de Relajación”-“Colorterapia,
Aromaterapia. Refranero popular.
-Participar en la página Web del centro - Programa de ECOESCUELAS.
-Semana de Exposición Actividades realizas: plantas, cartelería, refrenero...
-Celebración del D.M.M.A.(semana de actividades-mercadillo).
-Etc.

18. VI.PARTICIPACIÓNDEL RESTODELA COMUNIDADEDUCATIVA.
AMPA “Albolafia”.
•Se ha informado ampliamente a todos los sectores de la comunidad
educativa implicados en el Programa.
•Disponemos de la colaboración y participación activa de la AMPA “Albolafia”
de nuestro centro, manifestando su interés y motivación por el mismo.(Difusión,
contribución económica, participación en actividades concretas, búsqueda de
recursos, etc.)
•A través del AMPA y del Consejo Escolar el entorno familiar y la comunidad
escolar son informadas de las actuaciones y medidas que el Comité Ambiental
decide elaborar y aplicar.
•El AMPA colabora en la instalación del vallado adquirido para delimitar y
proteger las zonas de cultivo y ajardinadas.
Personal de Administración y Servicios.
•Auxiliar Administrativa, Monitores de E. E., Educadora, personal de limpieza y
mantenimiento.
Ayuntamiento.
•Personal asignado.
Entorno.
• Autoescuela, librerías, floristería, etc.

19. VII. ANÁLISIS Y PROPUESTAS DE MEJORA.
Propuestas de mejora.
•Disponer de una partida presupuestaria propia para financiar el programa
(Administración Educativa).
•Disponer en el horario del tiempo necesario para la adecuada coordinación
(Que las guardias pudieran canjearse por actividades de planificación del
trabajo en el huerto escolar).
•Planificación de horarios, en la medida de las posibilidades, que favorezcan
las reuniones del profesorado.

20. VIII. RECURSOS.
Recursos empleados:
Se facilita la relación de recursos y materiales didácticos empleados que se
adjuntan en el Pendriver.
1.Textos legales.
2.Bibliografía.
3.Webgrafía.
4.Otros.

21. IX. CONCLUSIÓN.
“La madre Tierra, con sabiduría y generosidad,
protege a todas sus criaturas, incluso,
al ser humano en su inmensa terquedad”
Que nuestros pasos dejen una hermosa huella.