Este documento presenta un resumen de un curso sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en Educación. La profesora María Esther Cabral Torres impartirá el curso y cubrirá temas como conceptos generales de TIC, material didáctico, planificación, herramientas de Internet, ventajas y desventajas de las TIC, y evaluaciones. El curso también incluirá elaboración de materiales usando recursos TIC y recomendaciones para docentes.

1. TIC EN EDUCACIÓN
Clase 2
Profesora: María Esther Cabral Torres

2. Mag. María Esther Cabral Torres
• Correo electrónico: campus.usilpy@gmail.com
• Twitter: mectorres
• Skype: maescato
Presentación docente

3. Aspectos
Generales
Material
Didáctico
PlanificaciónTIC
Conceptos -
Características Herramientas Internet
Ventajas -
Desventajas
Recomendaciones
Conceptos -
Características
Elaboración
utilizando
recursos
TIC
Conceptos -
Características
Elaboración
utilizando
recursos
TIC
Evaluaciones
TIC EN
EDUCACIÓN
Mapa de cátedra

4. • Interpreta los sustentos teóricos sobre
planificación, materiales didácticos y TIC
para la intervención pedagógica en el
nivel que ejerce.
Capacidad a ser desarrollada

5. 5
¿Hacia donde apuntan?
Noción Concepto
TIC TIC
Aptitud verbal 1 W. Gonzales, 2008 pág. 18

6. 6
Concepto
¿Qué son las TIC)
Colombia Digital - YouTube

7. 7
Concepto
¿Qué son las TIC)
Cabero, 1998:198
“En líneas generales podríamos decir que las nuevas tecnologías de
la información y comunicación son las que giran en torno a tres
medios básicos: la informática, la microelectrónica y las
telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma aislada, sino lo
que es más significativo de manera interactiva e interconexionadas, lo
que permite conseguir nuevas realidades comunicativas”.

8. 8
Concepto
¿Qué son las TIC)
http://www.uv.es/~bellochc/pdf/pwtic1.pdf
“Las TIC son el conjunto de tecnologías que permiten el
acceso, producción, tratamiento y comunicación de
información presentada en diferentes códigos (texto,
imagen, sonido,...)”.

9. TIC – Posibilidades de uso
• Fácil Acceso a todo tipo de Información.
• Instrumentos para todo tipo de datos.
• Variados canales de comunicación síncrona o
asíncrona.
• Aplicaciones de procesamiento y
almacenamiento de información.
• Automatización de tareas.
• Interactividad.
• Instrumento Cognitivo.

10. TIC - Ventajas en educación
• Variedad de métodos de percepción de la
información.
• Facilidad de manejo de cierta información
• Facilitan la Autonomía del Estudiante.
• Optimizan el trabajo Individual.
• Motivan y Facilitan en trabajo Colaborativo.
• Abren la clase a nuevos mundos.

11. TIC - Desventajas en educación
• Pasividad, pues se percibe como medio "fácil".
• Abuso o uso Inadecuado.
• La Inexistencia de Estructura Pedagógica en la
Información y Multimedia.
• Tecnófobos y Tecnófilos.
• Dificultades Organizativas y Fallas Técnicas.

12. 12
¿Hacia donde apuntan?
Noción Concepto
Material
didáctico
Material
didáctico

13. 13
Concepto
¿Qué es un material didáctico?

14. 14
Concepto
¿Qué es un material
didáctico?
Definición ABC, Material didáctico
“Material didáctico es aquel dispositivo, elemento,
diseñado y fabricado con especiales características para
así hacer más sencillo el proceso de aprendizaje.

15. 15
¿Hacia donde apuntan?
Noción Concepto
Planificación Planificación

16. 16
Concepto
¿Qué implica planificar la
enseñanza?

17. 17
Concepto
¿Qué implica planificar la
enseñanza?
Zabalza, M.A.( 2003): Competencias docentes del profesorado universitario. Madrid:Narcea, pag. 73
“Planificar la enseñanza significa tomar en consideración
las determinaciones legales…, tomar en consideración los
contenidos básicos de nuestra Disciplina…, tomar en
consideración el marco curricular en que se ubica la
disciplina…, tomar en consideración nuestra propia visión
de la disciplina y de su Didáctica…, tomar en
consideración las características de nuestros alumnos… y
tomar en consideración los recursos disponibles”

18. 18
Elementos de la planificación
Webgrafía: EducAr
Planificación
Educativa
Definición
de
Intenciones
Educativas
Selección
de
contenidos
Estrategias,
tareas y
actividades
Materiales y
recursos

19. Herramientas TIC más utilizadas
Artículo recomendado

20. Una competencia es el desempeño eficiente y eficaz
de una actividad, y entraña una compleja red de
saberes (saber qué, saber cómo y saber ser).
Implica, asimismo, tener conciencia sobre el propio
desempeño.
Fuente: Reátegui, N. (2001) et. al.,
El Reto de la Evaluación
¿Qué es una competencia?
Competencia TIC

21. Mis competencias TIC
¿Conociendo mis
competencias básicas TIC?
Test
Ingresa al siguiente enlace:

22. Competencias TIC para docentes
Estándares de Competencias
TIC - UNESCO
Ingresa al siguiente enlace:
Competencias TIC

23. Enfoque relativo a las:
Nociones básicas de las TIC

24. Objetivos del plan de estudios
(Currículo)
Competencias docentes
Herramientas básicas. Las TIC
involucradas en este enfoque
comprenden:
• el uso de computadores y de
software de productividad;
entrenamiento, práctica,
tutoriales y contenidos Web; y
utilización de redes de datos
con fines de gestión.
Los docentes deben conocer el:
• funcionamiento básico del
hardware y del software, así
como de las aplicaciones de
productividad, un navegador
de Internet, un programa de
comunicación, un presentador
multimedia y aplicaciones de
gestión.

25. Enfoque relativo a la:
Profundización del conocimiento

26. Objetivos del plan de
estudios (Currículo)
Competencias docentes
Herramientas complejas.
Para comprender los
conceptos fundamentales,
los estudiantes utilizan
herramientas de las TIC no
lineales y específicas para
una área académica,
como:
• visualizaciones para
ciencias naturales,
herramientas de análisis
de datos para
matemáticas y
simulaciones de
desempeños de
funciones (roles) para
ciencias sociales.
Los docentes deben conocer una variedad
de:
• aplicaciones y herramientas específicas
y deben ser capaces de utilizarlas con
flexibilidad en diferentes situaciones
basadas en problemas y proyectos.
• Los docentes deben poder utilizar redes
de recursos para ayudar a los estudiantes
a colaborar, acceder a la información y
comunicarse con expertos externos, a fin
de analizar y resolver los problemas
seleccionados.
• Los docentes también deberán estar en
capacidad de utilizar las TIC para crear y
supervisar proyectos de clase realizados
individualmente o por grupos de
estudiantes.

27. Enfoque relativo a la:
Generación del conocimiento

28. Objetivos del plan de estudios
(Currículo)
Competencias docentes
Tecnología generalizada. Para
crear esta comunidad y apoyarla
en su tarea de producir
conocimientos y aprender
colaborativa y continuamente, se
utilizan múltiples dispositivos en
red, además de recursos y
contextos digitales.
Los docentes tienen que estar en
capacidad de diseñar comunidades
de conocimiento basadas en las TIC,
y también de saber utilizar estas
tecnologías para apoyar el desarrollo
de las habilidades de los estudiantes
tanto en materia de creación de
conocimientos como para su
aprendizaje permanente y reflexivo.

29. Programa – Nociones Básicas TIC
Los docentes deben estar en capacidad de:

30. Objetivos
• Describir y demostrar tareas y utilizaciones básicas de procesadores de
texto tales como digitación, edición, formateo e impresión de textos.
• Describir y demostrar el objetivo y las características básicas del
software de presentaciones multimedia y otros recursos informáticos.
• Describir y demostrar el uso de hardware corriente.
• Describir el objetivo y la función básica del software gráfico y utilizar
un programa de este tipo para crear una imagen sencilla.

31. Objetivos
• Utilizar un motor de búsqueda para efectuar una exploración
booleana con palabras clave.
• Crear una cuenta de correo electrónico y utilizarla para mantener
correspondencia electrónica duradera.
• Describir Internet y la World Wide Web, explicar con
detalle sus usos, describir cómo funciona un
navegador y utilizar una dirección (URL) para
acceder a un sitio Web.
• Utilizar software para mantener registros en red a fin de controlar
asistencia, presentar notas de los estudiantes y mantener registros
relativos a ellos.

32. Objetivos
• Localizar paquetes de software educativo y recursos Web ya
preparados, evaluarlos en función de su precisión y alineamiento con
los estándares del plan de estudios (currículo), y adaptarlos a las
necesidades de determinados estudiantes.
• Describir la función y el objetivo de los software de
tutoría (tutoriales) y de instrucción y práctica, así como
la manera en que contribuyen, en los estudiantes, a la
adquisición de conocimientos, en las diferentes
asignaturas escolares.
• Utilizar tecnologías comunes de comunicación y colaboración tales
como mensajes de texto, videoconferencias, colaboración mediante
Internet y comunicación con el entorno social.

33. Programa – Profundización del
conocimiento TIC
Los docentes deben estar en capacidad de:

34. Objetivos
• Evaluar la precisión y utilidad de los recursos ofrecidos por Internet
para apoyar el aprendizaje basado en proyectos, en el área
(asignatura) correspondiente.
• Manejar distintos programas no lineales de software
que se adecuen a sus respectivas áreas académicas y
que faciliten, por ejemplo, visualizaciones, análisis de
datos, simulaciones de desempeño de funciones y
referencias en línea.
• Utilizar software de diseño editorial o herramientas para elaborar
materiales en línea.

35. Objetivos
• Utilizar las TIC para comunicarse y colaborar con estudiantes, colegas,
padres de familia y con el conjunto de la comunidad para sustentar el
aprendizaje de los estudiantes.
• Utilizar una red y el software adecuado para gestionar,
controlar y evaluar progresos en los distintos proyectos
de los estudiantes.
• Utilizar redes para apoyar la colaboración de los estudiantes dentro y
fuera de las aulas de clase.
• Utilizar motores de búsqueda, bases de datos en línea y correo
electrónico para localizar personas y recursos para utilizar en los
proyectos colaborativos.

36. Programa – Generación del
conocimiento TIC
Los docentes deben estar en capacidad de:

37. Objetivos
• Describir la función y el propósito de las
herramientas y recursos de producción de las TIC
(equipos de grabación y producción multimedia,
herramientas de edición, software para
publicaciones y herramientas de diseño Web) y
• utilizarlos para apoyar a los estudiantes a innovar y
generar conocimiento una red y el software
adecuado para gestionar, controlar y evaluar
progresos en los distintos proyectos de los
estudiantes.

38. Objetivos
• Describir la función y el propósito de los entornos o
ambientes virtuales (EVA) y de los entornos de
construcción de conocimientos (ECC) y
• utilizarlos para contribuir al incremento tanto de la
comprensión como del conocimiento de
contenidos específicos. Además, al fomento de las
comunidades de aprendizaje en línea y presencial.

39. Objetivos
• Describir la función y el propósito de las
herramientas de planificación y de reflexión;
• utilizarlas para ayudar a los estudiantes a crear y
planear sus propias actividades de aprendizaje, así
como su pensamiento reflexivo y su aprendizaje
permanentes.

40. Para recordar
“A veces sentimos que lo que
hacemos es tan sólo una gota
en el mar, pero el mar sería
menos si le faltara esa gota”
Madre Teresa de Calcuta