PBL. Aprendizaje basado en problemas.

1. http://www.servicemao.com/wp-content/uploads/2015/02/slider03.jpg
@iElenaR
@MariviCasado

2. Cuestión que se plantea para hallar un dato desconocido a partir
de otros datos conocidos, o para determinar el método que hay
que seguir para obtener un resultado dado
PROBLEMA
Cuestión que se trata de aclarar
Planteamiento de una situación cuya respuesta desconocida
debe obtenerse a través de métodos científicos.
https://pbs.twimg.com/media/Ctso-SDWAAAOzHA.jpg

3. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
PBL
¿Qué es?

4. El PBL es una estrategia pedagógica en la se presenta a los alumnos un problema de la vida
real iniciando un proceso de investigación que les llevará a buscar posibles soluciones a la
situación planteada
(Monserrat Del Pozo 2009)

5. https://userscontent2.emaze.com/images/c237bfab-6e1a-4e81-a078-0eb6601ca86f/b2cf198db09d589f4b407a048ad4e596.jpg
CARACTERÍSTICASActitud positiva hacia el aprendizaje
Elimina la transferencia pasiva de
información
Metodología de trabajo activa
Se orienta a la solución de
problemas cercanos al alumno
Estimula el aprendizaje cooperativo
El maestro se convierte en guía o
tutor del aprendizaje

6. Los alumnos para entender y resolver el problema
han de conseguir que, además del aprendizaje de
los contenidos que requiere la materia, sean
capaces de elaborar un diagnóstico de sus propias
necesidades de aprendizaje, que reconozcan qué
saben y qué deben aprender
http://assets.cougar.nineentertainment.com.au/assets/MotherAndBaby/2014/05/06/43201/asian-child1.jpg

7. Los alumnos para entender y
resolver el problema han de
conseguir
• El aprendizaje de los contenidos
de la materia
• Elaborar un diagnóstico de sus
propias necesidades de
aprendizaje
• Reconocer qué saben y qué deben
aprender
• Comprender y valorar la
importancia de trabajar
cooperativamente
• Desarrollar habilidades de análisis
y síntesis de la información.

8. Se
presenta el
problema Se identifican
las
necesidades
de
aprendizaje
Se da el
aprendizaje
de la
información
Se
resuelve el
problema
PROCESO DE
APRENDIZAJE
EN PBL

9. 2.
Lluvia de ideas
y clarificación
4.
Plan de
Investigación
5.
Desarrollo del
producto final
3.
Detección de
necesidades
1.
Presentación y
clarificación del
problema
6.
Presentación
del producto
final
Evaluación
individual y grupal
Diario Reflexivo
DESARROLLO DEL PBL

10. Reparto de tareas
Detección de necesidades
Presentación y clarificación
del problema
Aplicación de los nuevos
conocimientos al problema
Búsqueda de información
Puesta en común de los
resultados de la búsqueda
Desarrollo del producto final
Presentación del producto
Evaluación individual y
grupal
PASOS DEL PBL

11. Aspectos a tener en
cuenta en el diseño
del problema
• Todos los alumnos han de ser capaces de explicar con precisión el problema
• Deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos,
información lógica y fundamentada
• Los objetivos y contenidos del curso deben ser incorporados en el diseño del problema
• Es necesario conectar el contenido anterior a los nuevos conceptos , así como ligar nuevos
conocimientos a conceptos con otros curso o disciplinas.

12. Rutina de
pensamiento
K.W.L
Para detectar
las necesidades
de
conocimientos
Organizadores
graficos

13. EVALUACIÓN
PORTFOLIOS
Diarios Reflexivos
EVALUACIÓN GRUPAL
Rúbricas
CRITICAL FRIENDS

14. http://www.think1.tv/video/ciencias-sociales-pbl-es
http://www.think1.tv/video/pbl-aprendizaje-basado-en-problemas-es
PROPUESTAS

15. Tenemos un problema. Se trata
de construir un PARQUE
TEMÁTICO sobre la Roma
Antigua que sea capaz de
mostrar el origen de Roma y El
Arte Románico.
Vosotros , alumnos, sois una
empresa constructora y se os
ha encargado la tarea de
presentar una propuesta de
PARQUE TEMÁTICO que debe
tener las siguientes áreas.
• Orígenes del arte Romano
• Arquitectura Romana
• Escultura Romana
• Pintura Romana
• Mosaico
Roma fue capaz de generar muchas obras
de arte para sus ciudadanos, obras que
nos ha legado a la Humanidad. Nuestro
tema es el ARTE ROMANO.MENUDO PARQUE
¡Uno de Romanos!

16. Los seres humanos estamos compuestos por
elementos químicos básicos como el Carbono
(C) , el Hidrógeno (H), el Oxigeno (O), el
Nitrógeno (N) y en pocas cantidades de Calcio
(Ca), Fósforo (P) Azufre (S) Potasio (K) y
Magnesio (Mg).
Además estamos en contacto con muchos
sucesos que tienen relación con la química;
por ejemplo, cuando comemos, cada uno de
nuestros alimentos contiene sustancias y
nutrientes que al combinarse nos dan energía
y nos hacen tener la fuerza suficiente para
movernos y realizar todas nuestras
actividades .
En la naturaleza , la química nos rodea y
muchas veces sin darnos cuenta, en nuestra
vida diaria estamos en contacto con ella.
Es importante que activéis vuestras neuronas y
hagáis despertar la vena investigadora que se
esconde en cada uno de vosotros: ¡¡¡ TENÉIS
QUE ENCONTRAR LOS ELEMENTOS QUÍMICOS
DEL CENTRO!!
Entre todos construiremos la TABLA PERIÓDICA
DEL CENTRO

17. • La estructura
atómica
• Diferencia entre
elementos y
compuestos
• La tabla periódica de
los elementos y su
utilidad
• El concepto de mol
• La masa atómica y
molecular
• Aportaciones de
Madame Curie a la
Humanidad
• La radioactividad.
CONTENIDOS

18. “Aprendemos haciendo y
reflexionando sobre lo que hacemos”
JohnDewey