El documento describe el aprendizaje orientado a proyectos (AOP), una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos complejos del mundo real centrados en resolver problemas o tareas significativas. El AOP se basa en procesos de investigación dirigidos principalmente por los estudiantes, promueve la colaboración y el aprendizaje cooperativo, y requiere que los estudiantes elaboren un producto final mientras desarrollan habilidades a través de la experiencia.
Contiene tres modelos educativos que son centrados en los estudiantes, en el profesor y en el desempeño.
Cada uno tiene aportes importantes para mejorar los procesos educativos, pero actualmente toda acción educativa toma como eje central al estudiante.
se menciona el concepto de innovación según el autor Wilfredo Rimari, con la opinión de otros autores donde abordan otros aspectos de la innovación educativa.
Contiene tres modelos educativos que son centrados en los estudiantes, en el profesor y en el desempeño.
Cada uno tiene aportes importantes para mejorar los procesos educativos, pero actualmente toda acción educativa toma como eje central al estudiante.
se menciona el concepto de innovación según el autor Wilfredo Rimari, con la opinión de otros autores donde abordan otros aspectos de la innovación educativa.
Pequeño powerpoint que muestra una definición, una descripción del modelo de Clase Invertida, además de sus ventajas e inconvenientes. También aparecen unos ejemplos de colegios que llevan a cabo este tipo de metodología.
Presentación realizada por equipo 3 para el curso de Tutores de Teleformación / 2011
Amparo Josa, Juanjo Gálvez, Reme Aguilar, Marina García, Juanjo Chillaron, M. Paz Pardo y Yolanda Martínez
La forma de enseñar ha cambiado mucho durante los últimos años debido a la introducción de las nuevas tecnologías, pero también ha cambiado la manera en que se educa a los niños y adolescentes puesto que ya no se trata de un grupo de alumnos pasivos que escuchan a un profesor y que es la única persona activa, sino de un aprendizaje conjunto en el que todas las personas son activas.
La innovación educativa es un proceso que implica un cambio en la enseñanza y se basa en cuatro elementos fundamentales: las personas, el conocimiento, los procesos y la tecnología. Si no se consideran los cuatro elementos conjuntamente es probable que la innovación educativa no tenga el éxito esperado.
La metodología de casos es una herramienta apropiada para desarrollar el pensamiento analítico y crítico. Útil sobretodo en la educación de adultos. La presentación plantea pautas para la creación de casos y para su manejo en beneficio del desarrollo de competencias
Pequeño powerpoint que muestra una definición, una descripción del modelo de Clase Invertida, además de sus ventajas e inconvenientes. También aparecen unos ejemplos de colegios que llevan a cabo este tipo de metodología.
Presentación realizada por equipo 3 para el curso de Tutores de Teleformación / 2011
Amparo Josa, Juanjo Gálvez, Reme Aguilar, Marina García, Juanjo Chillaron, M. Paz Pardo y Yolanda Martínez
La forma de enseñar ha cambiado mucho durante los últimos años debido a la introducción de las nuevas tecnologías, pero también ha cambiado la manera en que se educa a los niños y adolescentes puesto que ya no se trata de un grupo de alumnos pasivos que escuchan a un profesor y que es la única persona activa, sino de un aprendizaje conjunto en el que todas las personas son activas.
La innovación educativa es un proceso que implica un cambio en la enseñanza y se basa en cuatro elementos fundamentales: las personas, el conocimiento, los procesos y la tecnología. Si no se consideran los cuatro elementos conjuntamente es probable que la innovación educativa no tenga el éxito esperado.
La metodología de casos es una herramienta apropiada para desarrollar el pensamiento analítico y crítico. Útil sobretodo en la educación de adultos. La presentación plantea pautas para la creación de casos y para su manejo en beneficio del desarrollo de competencias
Emerge de una visión de la educación en la cual los estudiantes toman una mayor responsabilidad de su propio aprendizaje y en donde aplican, en proyectos reales, las habilidades y conocimientos adquiridos en el salón de clase.
3. El AOP es una estrategia que involucra a los estudiantes en proyectos complejos del mundo real, y se enfoca en los conceptos y principios de una o varias disciplinas para la solución de problemas u otras tareas significativas. OTRA DEFINICION
4. FUNDAMENTOS Pueden encaminarse a un tema en particular o a formar enlaces entre una o más disciplinas. Los proyectos implican a los estudiantes en un proceso de investigación creadora Los proyectos son dirigidos, en gran medida, por los mismos estudiantes
5. CARACTERISTICAS Está centrado en el alumno. Los alumnos deben entender la tarea a realizar. Los alumnos deben conocer las características precisas de los productos a elaborar. El AOP parte de un planteamiento que se basa en un problema real y que involucra distintas áreas. Apoya contenidos académicos y presenta propósitos auténticos. Promueve la colaboración y el aprendizaje cooperativo. El profesor actúa como facilitador. Requiere que los alumnos se comprometan y elaboren un producto.
6. PROCESO DEL PROYECTO Definición del proyecto Establecimiento de metas Contenido Habilidad Técnicas Definición de productos Definición de actividades de aprendizaje Definición de recursos Evaluación
7. PROCESO EDUCATIVO EN EL AOP Contenido programático claro. Objetivos concisos. Competencias. Proyectos por grupos o individuales. Integralidad. Interdisciplinaria. Cero ego. Resultados por fases – investigaciones. Elaboración del prototipo del proyecto. Evaluación. Exposición del proyecto.
8. Fases de un proyecto Identificación y análisis - Estudio de mercado Estudio técnico o ingeniería del proyecto Estudio organizacional y legal Estudio financiero Evaluación ambiental Evaluación financiera Evaluación económica y social
9. OBJETIVOS PRINCIPALES DEL AOP UTILIZANDO LAS TICS Desarrollar competencia. Mejorar las habilidades de investigación Capacidad análisis y de síntesis Participar en un proyecto. Aprender a usar las Tics. Aprender a autoevaluarse y a evaluar a los demás a través de las TICS Desarrollar un portafolio electrónico Comprometerse en un proyecto en red. Ser parte de una comunidad académica en línea. Trabajar en ideas que son importantes.
10. DEFINICION DEL PROYECTO Los elementos que deben considerarse para la definición del proyecto son los siguientes: Duración del proyecto Complejidad (selección de un tema o varias áreas del conocimiento) Nivel de involucramiento (docente/alumno) Tecnología Alcance
17. TIPOS DE PROYECTOS Aprendizaje de Servicios. Simulación/ Juego de Roles. Construcción y Diseño. Resolución de Problemas. Colaboración a Distancia. Búsqueda en la web.
18. ROL DEL ESTUDIANTE (Organizador) Planeador y administrador de su tiempo, sus recursos y aprendizajes. Conocimiento para obtener los mejores resultados. Práctica de habilidades de comunicación, relación interpersonal y de trabajo en equipo
19. ROL DEL PROFESOR (Tutor) Supervisor. Administrador de proyectos. Diseñador. Evaluador - examinador. Consejero. Maestro. Experto.
33. Tiempo. Cuando se trabaja de manera colaborativa, las actividades de aprendizaje, tales como la investigación y las discusiones entre los miembros del grupo, toman más tiempo del previsto. También la exploración profunda de ideas requiere mayor tiempo que las fuentes superficiales y conocidas de conceptos.
34. Conocimiento de las líneas que guían el programa de estudios. Los docentes necesitan seleccionar cuidadosamente las preguntas guía, de manera que los estudiantes puedan aprender el contenido estipulado en el programa de estudios.
35. Administración del salón de clases. Los estudiantes necesitan la libertad suficiente para hablar de sus investigaciones, pero los docentes deben mantener el orden para que los estudiantes puedan trabajar productivamente.
36. Control. Los docentes a menudo sienten la necesidad de dirigir las lecciones para asegurarse de que los estudiantes están obteniendo la información correcta.
37. Apoyo al aprendizaje de los estudiantes. Los docentes frecuentemente dan a los estudiantes demasiada independencia sin el adecuado modelo de pensamiento, estructura de la situación o de retroalimentación.
38. Uso de la tecnología. Los docentes que no han usado la tecnología como una herramienta cognitiva tienen dificultades en incorporarla al salón de clases.
39.
40. Una Reflexión Final!!! El método de Proyectos puede ser luz que: Articula Teoría y Practica. Que nos permite Aprender Haciendo! Nos permite el crecimiento del saber ,el hacer y el ser!!
