Propuesta lúdica (con ritmo y alegria motica las clases mias)

PROPUESTA LÚDICA

CON RITMO Y ALEGRÍA
MOTIVO LAS CLASES MÍAS

HORTENCIA LAVALLE Rodríguez
JULIO MARTÍNEZ burgos
LUCELLY RODRIGUEZ andrade

1

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

TITULO: CON RITMO Y ALEGRÍA MOTIVO LAS CLASES MÍAS.

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

Después de haber realizado los debidos análisis a cerca de la situación de
desmotivación de los estudiantes del grado cuarto C y entender que los procesos
educativos deben orientarse a retos de participación y nuevas formas de
enseñanza que beneficie a los estudiantes y al proceso mismo, por tal motivo la
propuesta CON RITMO Y ALEGRÍA MOTIVO LAS CLASES MÍAS, se presenta
como una alternativa para propiciar ambientes que motiven a los estudiantes a
responsabilizarse y cumplir con sus deberes académicos dentro y fuera del
ambiente escolar, a través de la comunicación intersubjetiva de la comunicación
afectiva y lúdica para construir en ellos una nueva actitud frente a las actividades
escolares.

Las actividades enmarcadas en esta propuesta son de tipo pedagógico, lúdico y
recreativo. Estas actividades tienen objetivos claros y bien definidos que
incentivan al niño y a la niña a cambiar de actitud y motivarse para cumplir y
adquirir competencias de trabajo, responsabilidad, hábitos y motivación escolar a
través de un orden lúdico orientado en forma grupal.

JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA

Los procesos de adquisición de conocimientos o nuevos saberes que deben
enfrentar los estudiantes de hoy son bastante exigentes si se tiene en cuenta que
cada vez existe más cosas que aprender, pero en el caso específico de los
estudiantes del grado cuarto C, de la Institución Educativa San José, sede santa
maría, se ha vuelto complejo por la falta de motivación escolar que ellos muestran,

2

los procesos educativos encuentran obstáculos como ese, pero cuando la escuela
orienta procesos innovadores y cargados de acción lúdica es posible minimizar las
dificultades presentados en los procesos sobre todo cuando se trata de
desmotivación.

La propuesta CON RITMO Y ALEGRÍA MOTIVO LAS CLASES MÍAS se suscribe
como una herramienta pedagógica generadora de alternativas de solución al
desafío de nuevos paradigmas que aminoren la desmotivación escolar y propicien
pautas para la culminación de un proceso de enseñanza más dinámico.

La propuesta es pertinente debido a la necesidad que existe de generar espacios
que motive a los estudiantes del grado cuarto C a estudiar con más entereza y
responsabilidad.

OBJETIVOS

Objetivo General. Implementar estrategias lúdicas que desarrollen la motivación
escolar en los estudiantes del grado cuarto “C” de la Institución Educativa San
José, sede Santa María del municipio de Sahagún - Córdoba.

Objetivos Específicos:
Identificar el nivel de motivación de los estudiantes del grado cuarto “C” de la,
Institución Educativa San José, sede Santa María del municipio de Sahagún-
Córdoba.
Determinar las estrategias lúdicas que pueden desarrollar la motivación
escolar en los estudiantes del grado cuarto “C”, de acuerdo al nivel de
desmotivación.
Elaborar una propuesta de intervención que desarrolle la motivación escolar en
los estudiantes del grado cuarto “C” de la, Institución Educativa San José, sede
Santa María del municipio de Sahagún- Córdoba.

3

Implementar la propuesta de estrategias lúdicas que desarrollen la motivación
escolar en los estudiantes del grado cuarto “C” de la, Institución Educativa San
José, sede Santa María del municipio de Sahagún- Córdoba.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

Esta propuesta se llevará a cabo de una manera sencilla y estimulante que
ofrezca tareas interesantes como talleres, juegos, dramatizados, convivencias y
otras que ayudaran a la integración grupal, a la adquisición de conceptos de
responsabilidad y motivación dentro y fuera de la escuela.

ACTIVIDAD #1
Nombre de la Actividad: “Desafíos”
Objetivo: Despertar interés para desplegar sus actitudes y destrezas físicas y
cognitivas.
Contenido: Pruebas de Cooperación.
Descripción: Los niños se llevan al campo donde previamente están diseñadas las
pruebas de la siguiente manera:
1. Darle dos vueltas al campo y recoger unas piezas para armar un cubo, toman 3
piezas en cada vuelta, éstas colocadas en diferentes lugares.
Las piezas son en plegados que deben encajar unas con otras hasta formar el
cubo.
2. Llegar con las piezas al lugar indicado y armar el cubo.
3. Logrado lo anterior correrán hasta atravesar un túnel de aros.
4. Y al final encontrarán un rompecabezas de Tangram que al armar descubrirán
en él mensajes motivantes como: “Si yo quiero, puedo”.

4

Rompecabezas

Los niños deben:
1. Formar los equipos según se indique.
2. Dar las instrucciones del desafío.
3. Hacer la prueba de muestra.
4. Entrar en competencia.
5. Evaluar la actividad.
6. Variar las actividades según el área o un tema específico.
7. Proponer otros mensajes que los motiven a hacer.

Personas responsables: Docentes y Estudiantes
Beneficiarios: Estudiantes
Recursos: Humanos y Físicos (llantas, rompecabezas, aros, cuerdas.)
Evaluación y Seguimiento: Para la evaluación se tendrá en cuenta las
competencias que desarrolle el estudiante en comportamiento, cumplimiento de
las normas, respeto, habilidad física y cognitiva, motivación.

5

ACTIVIDAD #2
Nombre de la actividad: “Trencito de la Alegría”.
Objetivo: Incentivar el interés por el estudio.
Contenido: Alegría y Estudio.
Descripción:
1. Un día en la semana o un día en el mes los niños inician un recorrido partiendo
de una estación acordada al sonar el pito del tren, solo que cada vez que
salgan irán a diferentes sitios o lugares de interés.
2. Iniciar con recorrido por el mismo colegio, para conocerlo o pasear en él, luego
saldrán por los alrededores del colegio, y así se alejan en cada salida,
visitando Bibliotecas, casa de la Cultura, entre otros lugares.
3. Cuando vayan en ese tren de la alegría a pie o en un trencito de verdad:
Bailaran lo que deseen libremente, jugarán con palmas cantando: “En el tren
iba una lora, ra,ra,ra”, entre otras canciones o expresiones.

Personas responsables: Docente y Estudiantes
Recursos: Humanos y físicos (trencito de verdad)
Evaluación y Seguimiento: Se evalúa las competencias desarrolladas por el
estudiante en comportamiento, motivación, orden, valores relacionados con la
conservación.

6

ACTIVIDAD #3
Nombre de la actividad: “A ritmo de Porro y Cumbia”.
Objetivo: Vivenciar ritmos Folclóricos que estimulen una actitud mental alerta, ágil
y abierta.
Contenido: Expresión Corporal.
Descripción:
1. Se dispone al grupo de niños y niñas frente a dos cajas y en diferentes
extremos, dentro de éstas estarán los vestuarios de cada ritmo, por separado.
2. Cada niño escoge atuendos a su gusto de las cajas y se viste con ellos,
quedando clasificados en dos grupos según el vestuario escogido.
3. Se les indaga si conocen a que ritmos pertenecen estos vestuarios, si los
conocen, se les explica el ritmo de la música que le corresponde deben bailar
según dicho vestuario.
4. Al sonar la música cada grupo debe ejecutar un paso coreográfico, el grupo
contrario en posición estática observará hasta que cambie el ritmo musical y
así continuar, en cada cambio agregarán un nuevo paso.
5. Darle tiempo para que hagan el pase planeado y así sucesivamente hasta
haber logrado por lo mínimo 5 pasos entonces se les pide a cada grupo que los
muestren todos los cinco pasos juntos como un pequeño montaje coreográfico
montado jugando.

Variación: Alternar la música en tiempo cortos para que sea un ratico más jocoso.
Traerles vestuarios y ritmos cada vez más variados y de distintas regiones.

7

Recursos: Humano y físicos (sombreros, vestidos, zapatillas, grabadora, CD,
velas.)
Evaluación y Seguimiento: Se evalúa las competencias desarrolladas por los
estudiantes en afectividad, orden, comportamiento, que sean Cooperativos
consigo mismo y con los demás.

ACTIVIDAD #4.
Nombre de la actividad: “Llegó el Correo”.
Objetivo: Generar diálogos, reflexión y participación en el grupo.
Contenido: El Diálogo.
Descripción:
1. Dividir el grupo de estudiantes en dos grandes grupos usando un juego.

8

2. En una hoja de block cada participante escribirá una carta dirigida un
compañerito del grupo contrario expresándole su deseo de qué quiere verlo
hacer: cantar, declamar o haciendo cualquier tarea u otras cosas.
3. Lo mismo harán los niños del grupo opuesto.

4. Cada grupo debe elegir un cartero o mensajero que se encargará de recoger y
entregar las cartas para lo que usara un buzón.
5. Los mensajeros entregaran una a una las cartas, alternándose los turnos y
anunciando en voz alta “Llegó el correo para... (lee el nombre del niño o niña).
6. Quien reciba la carta debe leerla en voz alta y hacer lo que se le pide. El grupo
aplaudirá cada participación.

Variación: Se puede variar la actividad, pidiendo que ejecute el mismo remitente lo
que escribió, después que el receptor la haya leído.

Recursos: Humanos y físicos (papel, lápices, colores, sobres, caja)
Evaluación y Seguimiento: Se evalúa competencias desarrolladas por los
estudiantes en colaboración, orden, creatividad, respeto, motivación.

9

ACTIVIDAD #5
Nombre de la actividad: “Lluvia de Pimpones”.
Objetivo: Tomar decisiones según su estado de ánimo.
Contenido: Expresión anímica
Descripción:
1. Los niños observarán tres cajas y detallarán estas características.
a- Alegre – Animado = Caja de color Amarillo.
b- Triste – Aburrido = Caja de color Gris.
c- Enojado – Grosero = Caja de color Rojo.
2. Las cajas se colocan en un lugar determinado distantes entre sí, marcadas con
las características dadas.
3. Se lanzarán pimpones con los tres colores indicados y los niños seleccionarán
el pimpón con el que se identifica o se siente en estos momentos.
4. Jugaran con él y sus compañeros en forma libre, luego a la orden impartida lo
llevan a la caja pero antes deben decir por qué escogió ese color, porque se
siente alegre, triste o enojado.
5. Deciden cuál de los estados es mejor para el estudio.
6. Dibujar una carita con dicha expresión en una hoja de block en colores y
escribir dentro de ella que se compromete hacer para mantener o para mejorar
el estado en que se encuentra y que le permita ser mejor en el colegio.
Exponerla en el salón de clases.

10

Recursos: Humanos y Físicos (pimpones de diversos colores, cajas, papel,
colores o marcadores)
Evaluación y Seguimiento: Se evalúa competencias desarrolladas por los
estudiantes como expresión verbal, carisma, orden, respeto.

ACTIVIDAD #6.
Nombre de la actividad: “El personaje del día”.
Objetivo: Experimentar cambios positivos a través de la actuación teatral
Contenido: Actitud Positiva
Descripción:
1. Previamente el maestro propondrá representar algunos personajes conocidos
en el ambiente local, nacional o mundial que sean ejemplos a seguir.
2. El niño llegará a clases representando a su personaje escogido, con su
vestuario apropiado, su forma de actuar, caminar, etc.
3. Saludará y actuará imitando al máximo a su personaje. Cambiará el tono de
voz si es necesario.
4. Se Sentará en donde desee pero sin dejar de imitar.
5. Sentados en semicírculos irán pasando al centro uno a uno actuando y
describiendo la vida de su personaje.
6. Muestra que ese personaje también juega, baila y cómo lo hace.
7. Explica por qué escogió ese personaje, destacando los esfuerzos y sacrificios
que ha superado éste para ser quien es hoy día, dirá por qué se identifica con
él, por qué quiso imitarlo.

11

Recursos: Humano y Físicos (maletines, balones, bolsos, implementos médicos,
uniformes de diferente oficio o profesión, etc.)
Evaluación y Seguimiento: Se evalúa de los estudiantes competencias como la
motivación, el respeto, la creatividad.

ACTIVIDAD #7
Nombre de la actividad: “El Mechón de don Ramón”
Objetivos: Desarrollar el oído musical en un ambiente distendido.
Contenido: Atención.
Descripción:

12

En círculo cantarán el estribillo de la ronda:
María está cocinando,
Cocinando en el fogón.
y Ramón que se le acerca,
Se le acerca con un mechón. (Bis)
Coro
Corre María que ahí va Ramón,
Ahí va Ramón con el mechón,
María da vueltas por el fogón
pá que no la coja el señor Ramón.
Luego:
1. Formar un círculo y repetir cada oración de los estribillos varias veces.
2. Cantarla toda con el ritmo y desplazándose e imitando los gestos de los que
hace María.
3. Fuera del círculo estará un compañero con un mechón en la mano,
desplazándose lo contrario al giro del círculo.
4. Cuando se termine de cantar la primera parte (que se repite dos veces) éste
señor Ramón se ubica detrás de alguien colocándole el mechón en el piso y
esa persona sale corriendo en dirección opuesta al señor Ramón hasta llegar a
su puesto.
5. Los compañeros sin girar tocan palmas cantando el último estribillo muy rápido.
6. Si llega quien es el señor Ramón primero, toma el puesto del que pierde y el
que perdió el puesto toma el mechón y así sucesivamente.

13

Recursos: Humanos y físicos (Mechón)
Evaluación y Seguimiento: Se evalúa competencias en la creatividad, motivación,
talento, orden, respeto y atención.

ACTIVIDAD # 8
Nombre de la actividad: “La vaina ya se formó”
Objetivo: Disfrutar de su cultura.
Contenido: Participación.
Descripción:
1. Se colocan en el centro varios instrumentos como:
 Guachos
 Llamador
 Tambor
 Gaitas
 Gaitas macho u otros instrumentos según la cultura a disfrutar

2. Se enumeran y luego, en este caso se les da el nombre según el número.
Ejemplo:
Los 1 se les llama Catano.
Los 2 se les llama Goyo.
Los 3 se llaman Guardían.
Los 4 se llaman Juan Lara.
Los 5 se llaman Eliecer y
Los 6 se llama José.

3. Se hace una ronda y se canta la canción por partes para que la mecanicen.
4. Cantaran, bailaran y actuaran según se vaya cantando.
5. Al decir todos los gaiteros de San Jacinto palmotean.

14

6. Cuando se mencionen los nombres, estos deben correr a los instrumentos que
se indican.
7. Al decir La Vaina Ya Se Formó, ellos trataran de sonarlos, tocarlos y cantar
como un grupo gaitero, el resto del grupo se alborotara bailando, aplaudiendo,
guapirreando, girando alrededor.
8. Al decir Te lleva el diablo, Ciriaca, vuelven al puesto y repiten haciendo la
ronda para nombrar a otros.

Canción: “La vaina ya se formó”
Gaiteros de San Jacinto (bis)
Cantano que vocaliza
El Goyo que toca el Guacho
Guardián toca su tambó
La vaina ya se formó. (Bis)
Te lleva el diablo, Ciriaca (Repetir 5 veces)

Gaiteros de San Jacinto (bis)
Juan Lara toca su gaita
Eliecer toca su macho
José toca el llamadó
La vaina ya se formó (bis).
CORO
Te lleva el diablo, Ciriaca (Repetir 5 veces)
Lo repiten las veces que deseen cambiando los personajes y logrando que todos
participen.
Variación: Elaborar los instrumentos previamente con los niños y niñas.
Recursos: Humanos y físicos (instrumentos según la canción, cultura, tema de
estudio o momento de motivación)

15

Evaluación y seguimiento: Se evalúa las competencias de la creatividad,
motivación, orden, aptitudes y respeto.

ACTIVIDAD #9
Nombre de la actividad: “Los títeres enseñan”
Objetivo: Motivar al trabajo escolar, a través de títeres.
Contenido: Motivación, creatividad.
Descripción:
1. En parejas o pequeños grupos preparan una obra de títeres, títeres elaborados
previamente por ellos mismos, escogen personajes como el ejemplo dado por
la profesora: Federico y la profesora.
Se elabora un guión donde se muestra un Federico irresponsable que solo ha
cambiado de actitud, por el trato y la forma como la maestra enseña.
Federico: Uff… otro año, ya me aburre tanto ir al cole, imagino otra vez una profe
con las mismas cosas de siempre.
Profesora: ¡Buenos días! Amiguitos ¿Cómo están? (Cantando)
Ellos responden cantando: ¡Muy bien! Este es un saludo de amistad. Responden
¡Qué bien! Haremos lo posible por hacernos más amigos, buenos días amiguitos
¿Cómo están? Responden: ¡Muy bien, qué bien! Requete bien!
Federico: Esto me gusta, ¡qué saludo! – será que va a ser como escoba nueva,
que siempre barre bien.
Profesora: Vamos a organizar un álbum con todos los trabajos que realicemos.
Federico: ¡Sí, yo quiero dibujar! Colorear, qué más vamos a hacer?
Profesora: Muchas cosas, como jugar, correr, escribir, leer, pero todo en forma
muy dinámica y divertida.
Federico: ¿Podemos cantar?
Profesora: Sí Federico, cantar, escribir canciones, aprender y escuchar otras;
contar sus estrofas. Y con nuestros títeres también vamos a hacer todo lo anterior,
incluso darnos los saludos.

16

Federico: Qué bueno, ya veo que este año será muy interesante. Creo que ahora
voy a trabajar de lo bueno. FIN.
2. Comentario de la obra de títeres, orientada por la profesora con preguntas
como:
 ¿Cuál fue la actitud de Federico al llegar a la escuela?
 ¿Cómo lo recibió la profesora?
 ¿Qué cambio manifestó Federico después de dialogar con la profesora?
 ¿Cómo te gustaría que Federico se desempeñara en sus tareas y trabajos?

Finalizar la socialización diciendo por ejemplo:
 Ahora ustedes montaran una obra muy alegre con los títeres que lleve un
mensaje positivo o de ánimo a sus compañeros y cada semana
presentaremos una, mañana la presentara el grupo uno.

Responsables: docentes y estudiantes
Recursos: Humanos y físicos (títeres, teatrín real o improvisado)
Evaluación: A través de estos talleres de títeres, los estudiantes experimentarán
los cambios positivos que genera una buena dinámica haciéndose más
competentes en el estudio.

17

PLAN DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD OBJETIVO EJE EVALUACION
Desafíos Despertar interés para Pruebas de Para la evaluación se tendrá en cuenta las competencias que
desplegar sus actitudes y Cooperación desarrolle el estudiante en comportamiento, cumplimiento de las
destrezas físicas y cognitivas. normas, respeto, habilidad física y cognitiva, motivación.

Trencito de la Incentivar el interés por el Alegría y Estudio Se evalúa competencias desarrolladas por el estudiante en
Alegría estudio. comportamiento, motivación, orden, valores relacionados con la
conservación.

A ritmo de Porro y Vivenciar ritmos Folclóricos Expresión Se evalúa competencias desarrolladas por los estudiantes en
Cumbia que estimulen una actitud Corporal afectividad, orden, comportamiento, que sean Cooperativos
mental alerta, ágil y abierta. consigo mismo y con los demás.

Llegó el Correo Generar diálogos, reflexión y Dialogo Se evalúa competencias desarrolladas por los estudiantes en
participación en el grupo. colaboración, orden, creatividad, respeto, motivación.

Lluvia de Pimpones Tomar decisiones según su Expresión Se evalúa competencias desarrolladas por los estudiantes como
estado de ánimo. Anímica expresión verbal, carisma, orden, respeto.

El personaje del día Experimentar cambios Actitud Positiva Se evalúa de los estudiantes las competencias en motivación, el
positivos a través de la respeto, la creatividad.
actuación teatral

El Mechón de don Desarrollar el oído musical en Atención Se evalúa competencias en la creatividad, motivación, talento,
Ramón un ambiente distendido. orden, respeto y atención.

La vaina ya se Disfrutar de su cultura. Participación Se evalúa las competencias de la creatividad, motivación, orden,
formó aptitudes y respeto.

Los títeres enseñan Motivar al trabajo escolar, a Motivación, A través de estos talleres de títeres, los estudiantes
través de títeres. Creatividad experimentarán los cambios positivos que genera una buena
dinámica haciéndose más competentes en el estudio.

18

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Los siguientes son aspectos concluyentes y relevantes a cerca de desarrollar
actividades lúdicas con niños y niñas con problemas de motivación escolar.

Las actividades lúdicas permiten innovar, crear y representar situaciones
hipotéticas que experimentan y se transforman en realidades a partir de la
lúdica.
El juego lúdico se manifiesta como un instrumento de la evolución intelectual o
del pensamiento, como instrumento de adaptación a la realidad natural y social.
La lúdica favorece y estimula la creatividad
Es indispensable para la socialización de los niños y niñas dentro y fuera de la
escuela.
Favorece la comunicación y genera reflexión
Estimula la solución de problema, favorece el aprendizaje
Desarrolla el pensamiento creativo, mejora el vocabulario
Motiva a los estudiantes a seguir en los procesos de aprendizaje, produciendo
o generando confianza.
La lúdica fomenta el desarrollo psicosocial, la conformación de la personalidad,
evidencia valores, se orienta hacia la adquisición de saberes.
La Lúdica fomenta el desarrollo psico-social, la conformación de la
personalidad, evidencia valores, puede orientarse a la adquisición de saberes,
encerrando una amplia gama de actividades donde interactúan el placer, el
gozo, la creatividad y el conocimiento.

19

Propuesta lúdica (con ritmo y alegria motica las clases mias)

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Propuesta lúdica (con ritmo y alegria motica las clases mias)

Similar a Propuesta lúdica (con ritmo y alegria motica las clases mias) (20)

Último

Último (20)

Propuesta lúdica (con ritmo y alegria motica las clases mias)