El documento describe el contexto interno y externo de la Escuela Primaria "Miguel Alemán". Se encuentra ubicada en una zona de bajos recursos con viviendas humildes. La escuela tiene un pequeño terreno pero aprovecha bien el espacio con 16 aulas y otras instalaciones. El diagnóstico del grupo 5to "A" muestra que los alumnos tienen buen comportamiento y aprovechamiento académico debido al buen trabajo de la maestra titular. Finalmente, se elabora un plan de clase de Educación Fís

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DEL FUERTE
“EXTENSIÓN MAZATLÁN”
CAMPO DE FORMACIÓN:
ASIGNATURA: Educación Física
Nombre de la escuela: Escuela primaria “Miguel Alemán”
Nombre de la Directora: Esther Guadalupe Osuna Díaz
Zona: 48 Sector: XIX Clave: 25DPR0230Y
Nombre del practicante:
Nombre del Maestro del Aula:
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA
FACTORES EXTERNOS: La escuela primaria “Miguel Alemán” se encuentra ubicada en la calle Calzada Gabriel Leyva s/n
en la colonia Casas económicas, a sus al rededores se encuentran: una tortillería, una papelería, un abarrotes que igualmente
tiene la función de papelería, un local con venta de pollos asados, locales de talleres para automóviles, otro más de tacos,
también se encuentra una gasolinera pero un poco más retirada, frente a la escuela hay dos canchas deportivas una de ellas
está cercada y cruzando la avenida la cual colinda con la mencionada cancha podemos darnos cuenta que están las vías del
tren, lo cual hace la zona un tanto riesgosa para los alumnos que van y regresan a la escuela sin la compañía de un adulto, la
avenida es muy transitada sobre todo en horas pico, por lo que en algunas ocasiones se encuentra un tránsito para facilitar el
cruce escolar. Del otro lado de las vías férreas está ubicado el colegio Felton y frente a ella unos locales en donde venden
helados y licuados.
Las casas encontradas alrededor son en su mayoría pequeñas y de ladrillo, igualmente predominan las que cuentan con una
planta. Algunas calles no están pavimentadas, por lo que no todos los alumnos pueden llegar con los zapatos en las mejores
condiciones. Cabe mencionar que hay alumnos los cuales viven en casas un poco más retiradas al plantel y dichas casas son
más humildes, pues están elaboradas con lámina además al lado está el estero del “infiernillo” así como un muelle de la flota
pesquera. De igual manera acuden alumnos de las colonias más cercanas como lo son Parque Bonfil, Casa redonda y de las
invasiones. Las personas que habitan cerca son de pocos estudios y recursos, las cuales usan un vocabulario incorrecto con
palabras altisonantes, cuentan con trabajos humildes, aunque no en su totalidad, pues hay algunos que tienen trabajos donde
les dan más oportunidades económicas pero los casos son pocos, por ejemplo, los marinos.
Existen alumnos que viven con sus abuelos, padres de familia divorciados, familias que se hacen ver sólidas, familias en las
que sí y no cuenta con el apoyo de los padres, hay diversos casos en donde la situación familiar se ve proyectada en el
desempeño académico de los niños. Indudablemente es fundamental el papel de los padres de familia en el proceso de
enseñanza y aprendizaje para un mejor desempeño por parte del alumno, ya que así siente apoyo además de seguridad para
realizar las distintas actividades, de no ser así afecta el aspecto emocional del niño por ende el académico de igual forma.
FACTORES INTERNOS: La escuela primaria Miguel Alemán consta con una extensión de terreno muy pequeña pues su piso
escolar no supera los 500m cuadrados, pero a pesar de esto el personal de la primaria ha sabido aprovechar esa pequeña

2. propiedad, ya que la escuela está construida en un segundo piso donde es atendida la mayor parte estudiantil, que se
representa por el total de 482 alumnos. La parte superior de la escuela (segundo piso) cuenta con su protección para el
cuidado de toda persona con unas barras de acero que se extiende a la altura aproximada de 1.50 metros, también cuenta con
mallas de acero a todo el alrededor de la zona escolar, previniendo robos a la escuela.
La extensión o aulas de servicios a la educación, es muy extensa, pues está constituida por 16 salones, 1 biblioteca, 1
dirección, 1 subdirección, 1 salón de USAER , 1 tiendita escolar que es atendida por 4 padres de familia, 1 baños para niño y
otra para niñas y el respectivo baño para los docentes, el personal que atiende esta primaria es grande pues su personal llega
a las 30 personas desde intendentes a director, la mayor parte se la lleva la docencia pues se refleja con 16 maestros en aulas
de clases, 2 maestros de inglés, 2 profesores de educación física y 2 maestros que atienden el aula de apoyo USAER,
además cuenta con 2 intendentes, 1 es pagada por el gobierno y otra por los padres de familia, también la tiendita escolar es
atendida por los padres de familia que consta con 4 padres y por ultimo está en servicio una subdirectora y una directora.
La escuela también cuenta con una cancha muy grande, con su respectiva techumbre y pintura que se encuentra en
condiciones excelentes en donde se llevan a cabo los lunes cívicos, juntas escolares, clases de docentes tanto como áulico y
de educación física.
Por último podría hacer mención de la escuela en general la cual se encuentra en condiciones muy buenas, pues si hago
mención de su barda, su pintura y su cuidado se encuentra en excelentes arreglos, ya que cada ciclo escolar se realiza un
mantenimiento en general desde los salones hasta la barda escolar, ya que se adquiere pintura nueva y cualquier otro
mantenimiento que se necesite.
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
Durante 2 días de observación en la escuela primaria Miguel Alemán, se me asignó el grupo de 5to “A” con el total de 36
alumnos 18 niñas y 18 niños. Durante estos 2 días pude darme cuenta un poco del comportamiento de los alumnos, la estética
del aula y la manera en que trabaja la maestra titular para así realizar curriculares para obtener un mejor aprovechamiento de
la enseñanza y aprendizaje.
Comenzaré por mencionar el perfil del alumnado, su comportamiento, aprovechamiento académico, desarrollo de valores,
participación, trabajos escolares y respeto del horario escolar era muy bueno, pues los aprovechamientos en todos los
aspectos antes mencionados superaban mis expectativas,
Por lo cual me llevé una gran sorpresa el saber que la maestra encargada del grupo ha dispuesto a desarrollar un excelente
trabajo con sus niños, pues el aprovechamiento y el aprendizaje del alumnado en el modo académico se ha visto muy
favorecido, con participaciones y trabajos escolares.
Pienso que esto se debe al buen trabajo que desarrolla la maestra titular, pues en sus clases lleva a cabo distintas teorías,
pero la más relevante es la constructiva de Jean Piaget donde los alumnos desarrollaban sus trabajaos de manera autónoma,
llevando a cabo sus propios criterios y reflexiones sobre el trabajo que se realizó.
La estética del salón favorecía mucho el aprendizaje de los alumnos pues se maneja mucho la higiene tanto del alumnado
como del salón, una evidencia más del buen trabajo y aprovechamiento del aprendizaje y enseñanza de la maestra con sus
alumnos, era el material adornado dentro del aula de clases, se manejan materiales de acuerdo al mes o fecha, también se
trabajan materiales para la motivación del estudiante, normas a cumplir y material realizado por los mismos alumnos y la
maestra.
Por último, podría mencionar que el gran aprovechamiento de los alumnos es mayoritario, pues esto se ha logrado por la

3. atención y al buen desarrollo de las clases de la maestra titular.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE CLASES
Competencias que se favorecen:
• Manifestación global de la corporeidad.
Ámbito de Intervención:
• Competencia motriz.
Ejes pedagógicos:
• El Papel de la motricidad y la acción motriz.
Propósitos del estudio de la educación Física para la educación básica:
• Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad por medio del
reconocimiento de la conciencia de sí mismos, proyectando su
disponibilidad corporal; se acepten, descubran, aprecien su cuerpo y se
expresen de diversas formas utilizando el juego motor como medio.
Propósitos del estudio de la educación Física para la educación primaria:
• Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa,
de relación, habilidades y destrezas motrices mediante diversas
manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.
GRUPO:
5to “A”
BLOQUE:
lI Juego y ritmo en
armonía
FECHA:
Aprendizaje esperado:
• Construye secuencias rítmicas para favorecer el desarrollo de
habilidades por medio de la combinación de movimientos y percusiones
Contenido:
• Descubrimiento de diferentes percusiones que puede lograr con su
cuerpo al utilizar el lenguaje métrico-musical. ¿Cómo puedo realizar un
movimiento con ritmo y habilidad? ¿En qué situaciones se utilizaría con
mayor frecuencia?.
SESIÓN: 1 sesión
DURACIÓN: 45
minutos
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
Para cada estudiante:
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Actividad para comenzar bien el día:
El calentamiento es la parte inicial de una actividad física en donde se empieza a poner en juego de
forma lenta y progresiva todos los órganos, músculos y articulaciones para prepararnos para la tarea
CONSIDERACIONES PREVIAS: Al momento de estar trabajando mi planeación didáctica en marcha,
podría pasar que los alumnos no tengan la disposición para participar o que tengan una fuerte
indisciplina.

4. principal, poniendo en marcha el calentamiento del cuerpo con el fin de evitar alguna lesión.
Exploración de conocimientos previos:
El docente iniciará la clase sin decir ninguna palabra, solo haciendo movimientos que produzcan un
sonido rítmico ya sea con manos, pies o boca, de forma que este ritmo sea contagiado a los alumnos e
imiten al profesor.
Después de 30 segundos reproducir los sonidos juntos, el docente pedirá que paren para iniciar con lo
socialización de ideas respecto al nombre de los que acaban de hacer los cuales son percusiones,
también sobre el significado de la palabra rítmica, ¿Qué saben de esta palabra? ¿Conocen juegos donde
se lleve a cabo una rítmica? para que de forma grupal surjan ideas y preguntas las cuales serán
compartidas en ese momento para posteriormente continuar con las actividades físicas.
ACTIVIDADES ARGUMENTACIÓN EVALUACIÓN
INICIO
La siguiente actividad será una coreografía se puede
realizar con música.
Se trata de conseguir una mejor coordinación en el
niño, para esto se forma un círculo, se empieza
a caminar y a los cinco pasos se da un golpe fuerte,
luego a los cuatro pasos, a los tres, a los dos y así
sucesivamente.
Después en el círculo parados, con música,
levantamos la pierna izquierda, luego la derecha,
damos un paso a la derecha y otro a la izquierda
Tiempo estimado: 20 Minutos
¿Qué y cómo se
evalúa?
Concientizaron que a
través de su cuerpo
se expresan diversas
percusiones utilizando
el juego motor como
medio
Desarrollaron el
conocimiento de su
capacidad
comunicativa, relación,
habilidades y
destrezas motrices que
favorecen a su
corporeidad y al
sentido cooperativo.
Construyeron la
secuencia rítmica para
favorecer el desarrollo
de los movimientos y
las percusiones.
DESARROLLO ¿Qué y cómo se

5. Se trajarà la coordinaciòn, la capacidad para realizar
producciones originales en relaciòn al ritmo
musical.
La siguiente actividad consta en una competencia que
se realizara en equipo.
-Se formaran 2 equipos en total con la intencion de
competir 1 vs 1 y participen todos.
-la actividad consiste en que todos estaran en la
cancha de basquetbol, los equipos
participantes que se colocaran en cada
canasta formaran una ilera, se les
proporcionara un balon de basquetbol y en un
tiempo de 3 minutos se contaran todos los
lanzamientos acertados que hayan tenido.
Gana el que haya acertado mas puntos.
-Despues sera la misma actividad con 2 minutos y 1
minuto para que los estudiantes practiquen la
velocidad.
-Posteriormente se invitara a los estudiantes que
propongan una variacion por equipos respecto
a la actividad anterior donde estas tengan
mayor nivel de dificultad al momento de ser
realizadas.
evalúa?
Descubrieron las
diferentes percusiones
que se pueden lograr
con su cuerpo al
utilizar el lenguaje
métrico-musical.
Trabajaron de manera
colaborativa
¿Qué y cómo se

6. CIERRE
Siguiendo organizados de igual manera que la
actividad anterior los alumnos crearan una rítmica con
base a percusiones donde estas tendrán que ser
originales.
- Tendrán un tiempo determinado de 5 minutos
para crearla.
- Después de esto será presentada.
Por ultimo se hará una plenaria donde alumnos
voluntarios compartan y reflexionen acerca de las
actividades realizadas el dia de hoy.
-El docente guiara la socialización tomando en cuenta
la construcción de secuencias rítmicas donde se
favorecieron el desarrollo de habilidades por medio de
la combinación de movimientos y percusiones.
Tiempo estimado: 20 minutos
evalúa?
¿El alumno participo
en
la construcción de la
secuencia rítmica?
Identifico el desarrollo
de habilidades por
medio de la
combinación de
movimientos y
percusiones
AJUSTES RAZONABLES
LOGROS OBTENIDOS
OBSERVACIONES
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
Vo.Bo DEL DIRECTOR Vo. Bo. PROFESOR

7. Lidio Jesús Avena
Peralta
Profa. Mireya Profa. Esther Guadalupe
Osuna Díaz
Profe. Joel Ramos
Sarabia
Vo. Bo. PROFESOR