:D

1. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Curso:
Proyectos de intervención
socioeducativa
PROYECTO DE INTERVENCIÓN
SOCIOEDUCATIVO
Profesora:
Heidi Robles
Elaborada por:
Andrea Carolina De La Vara Grijalva 5B
Guadalupe Haydee Germán Robles 5A
Héctor francisco Hernández Murillo 5A
Carmen Berenice Moroyoqui Durazo 5B
Hermosillo, Son, Méx. 21 de abril del 2014

2. 1.- Denominación del proyecto
Convivir bien para vivir mejor
2- Naturaleza del proyecto
a. Descripción del proyecto
El proyecto consta de distintas actividades para solucionar o minimizar la problemática
encontrada. En la cual esa problemática fue la falta de convivencia por lo tanto se incluyen
distintas actividades para favorecer en ese aspecto, fomentando los valores por medio de pláticas
a los grados de primero a cuarto de la escuela primaria 6 de abril ubicada al norte de la ciudad de
Hermosillo en un contexto urbano invitando a la comunidad misma para formar parte del
proyecto.
Las pláticas se harán de una forma dinámica y motivadora para los alumnos y comunidad educa
cativa, culminando con un rally para los alumnos de quinto y sexto para favorecer el
compañerismo y el trabajo colaborativo, dando explicación de lo que se realizará tomando en
cuenta siempre el objetivo que es ayudar en la convivencia escolar.
b. Fundamentación o justificación
La problemática encontrada tiene mucha prioridad ya que la falta de valores y una mala
convivencia entre alumnos hace que cambie la actitud de alguno de ellos por lo tanto no se
obtiene la atención y la disposición necesaria que se requiere para el proceso de formación.
Por lo tanto es urgente solucionar esta problemática por ello se elaboró este proyecto en el cual es
importante fomentar una convivencia sana y adecuada incluyendo valores ya que permite tener

3. mejores resultados en el ámbito educativo ya que de esa manera todos los alumnos estarían en
armonía por lo tanto se obtendrían mejores resultados en todos los sentidos.
Esta propuesta de solución es la más adecuada ya que según BARYLKO (2002) cuando se habla
de valores, de su formación y desarrollo, se refiere al aprendizaje como cambio de conducta. La
competencia no se determina solo por lo que las personas saben o entienden, sino por lo que
pueden hacer (capacidades), lo que tienen el valor de hacer y lo que son (personalidad y actitud).
Por ello es importante fomentar los valores ya que ayudan en la formación de cada alumno
pudiendo generar en ellos una actitud positiva para tener mejores acciones y una buena
convivencia con los demás compañeros.
Además se harán actividades para favorecer la convivencia y trabajo colaborativo ya que según la
SEP (2011) el trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros y orienta las acciones para el
descubrimiento, la búsqueda de soluciones con el propósito de construir aprendizajes en
colectivo.
c. Finalidad del proyecto
La finalidad de este proyecto primeramente es motivar a los alumnos por medio de las distintas
actividades relacionadas con la fomentación de valores y la convivencia sana entre los alumnos,
como menciona Jackson (2001) la motivación de cada alumno hace la eficacia de la realización
de las acciones educativas ya que se tiene una predisposición de la persona y eso hace que
continúe en ese camino.
Por lo tanto primero es motivar a los alumnos para iniciar con las actividades logrando así una
mejor convivencia y actitudes favorables entendiendo que los valores son parte muy importante

4. de nuestra vida que permiten un desarrollo interno logrando que comprendan y piensen antes de
actuar usando la empatía para tener mejores relaciones entre compañeros, docentes, directivos y
comunidad educativa.
d. Objetivos
Fomentar en los alumnos los valores para obtener así una mejor convivencia con los demás
compañeros y comunidad educativa por medio de actividades lúdicas, motivando a los alumnos
para lograr una actitud positiva y una convivencia sana.
e. Metas
Lograr una convivencia agradable en la comunidad educativa de la escuela primaria 6 de abril
además de una actitud favorable tomando en cuenta los valores logrando así empatía y mejores
resultados en cuestiones de convivencia y cognitivas.
f. Beneficiarios
Los beneficiarios son alumnos, docentes, personal administrativo y comunidad misma ya que con
estas actividades relacionadas con valores y convivencias se piensa involucrar a toda la
comunidad para que se den cuenta de la importancia de los valores en la vida diaria y lo que se
puede lograr si se ponen en práctica.
g. Productos
Los productos a realizar son distintos como el realizar varios trabajos en las pláticas de valores,
como dibujos representados de la plática impartida.

5. También se piensa obtener escritos de alumnos relacionados con el tema de la convivencia sana
entre compañeros.
h. Localización física y cobertura espacial
La escuela está ubicada al norte de la ciudad por la calle 13 y reforma en la colonia Jesús
García. Comparte instalaciones con la escuela Héroes de Caborca.
Una de las calles en la que se encuentra es muy transitada. A sus alrededores se
encuentran un hospital, una secundaria, locales de comida, farmacias, un centro recreativo y casas
habitacionales en buenas condiciones.
La escuela cuenta con todos los servicios e infraestructura necesaria, como nueve salones
en total, dos baños, biblioteca, aula de medios, cancha, pórtico y espacio recreativo con juegos
para los alumnos.
El proyecto se realizará en distintas partes de la escuela, las pláticas se llevaran a cabo en los
salones de clase de primero a cuarto grado y el rally se realizará en el patio de la escuela tomando
en cuenta todos los espacios disponibles de la escuela.

6. 3.- Especificación operacional de las actividades y tareas a realizar
Dentro de las actividades a realizar primeramente están las charlas con los salones de
diferentes grados en las cuales se llevaran a cabo una serie de dinámicas y actividades que
pondrán a los alumnos a reflexionar para tener una mejor convivencia para que a su vez estos
comuniquen lo hecho en clase con sus familias. Las charlas se efectuarán por los alumnos
normalistas en apoyo con la maestra tutora de cada grupo donde se realizaran las siguientes
actividades:
 Primero y segundo: con ayuda de un rotafolio para dar una breve explicación, se muestra
a los alumnos fotografías con situaciones para dar paso a una reflexión y llegar a una
conclusión grupal “un tren muy loco” el cual consiste en que los alumnos formados en
equipos de 8 integrantes tomados por un listón deberán estar enganchados como un tren,
al dar un silbatazo el que está enfrente deberá desplazarse de cierta forma y los demás
deben seguirlo. “El juego de los imanes” donde los alumnos formados en equipos de dos
personas con ayuda de una pelota la pondrán en la frente de su compañero sin pegarla, el
que tenga la pelota deberá moverla haciendo que el otro compañero imite los
movimientos sin perder la pelota de su frente. Con estas actividades se pretende lograr
una convivencia haciendo preguntas de reflexión al final de cada actividad.
 Tercer y cuarto grado: se realizara una charla en la cual con apoyo de jeopardy se irán
haciendo preguntas de reflexión sobre la convivencia a partir de los valores, dando
premios a los alumnos que junten más puntos, se muestran fotografías para iniciar una
conversación y que ellos mismos inicien una pequeño debate, para finalizar se realizará la
dinámica “un juego para quedar pegados” el cual consiste en que los alumnos se
organicen en parejas, cuando suene el silbato, las parejas deberán deslazarse por el salón

7. unidos por diferentes partes del cuerpo, como la espalda, el codo, la mano, la rodilla, etc.,
una vez finalizado el juego realizar preguntas sobre la experiencia que este les deja.
 Quinto y sexto grado: se llevara a cabo una charla con apoyo de una presentación digital,
al final con el jeopardy se realizaran preguntas que lleven a los alumnos a reflexionar
sobre una mejor convivencia por medio de valores que sean necesarios para una mejor
adaptación a la sociedad, se pide que salgan al patio escolar donde se da inicio a una rally
integrador promocionando la sana convivencia entre todos los grupos al mismo tiempo
dentro de las actividades están la carrera de costales, globos con agua, carrera de relevos
con limones en cucharas, jalar la cuerda por equipos, y una carrera de obstáculos, los
estudiantes normalistas encargados de organizar el rally formaran equipos al azar
integrando alumnos de los dos grados entregando listones de diferentes colores a los
alumnos para diferenciar los equipos.
4.- Métodos y técnicas a utilizar
En este proyecto se optó por utilizar un método en cual los alumnos de todos lo grados
mejoren su convivencia tanto entre ellos como con sus familias y del mismo modo en la
sociedad, así como en cualquier parte que requieran convivir con más personas, por lo que
decidimos efectuar charlas con ellos con el propósito de que después de estas los estudiantes lo
pongan el práctica, esto se pretende lograr por medio de la reflexión que está apoyada de diversos
valores y dando a conocer ciertas normas necesarias para que en un futuro cercano puedan tener
una mejor convivencia e inclusión a un determinado grupo social.

8. 5.- Determinación de los plazos o calendario de actividades
Dicho proyecto se realizará las dos semanas de práctica del 11 al 22 de mayo del 2015, en
colaboración con los practicantes, docentes y directivos. Dichas actividades propuestas se
realizan cada que el practicante tenga educación física o inglés, con el fin de optimizar el tiempo
y aprovecharlo de la mejor manera. Se efectuarán charlas en los diferentes grados y grupos con
una duración de 15 min cada una, en donde no solo se reflexionará sino también se pondrán en
marcha algunas actividades, con el fin de que el alumno no tenga solo la teoría sino también lo
ponga en práctica. Todo esto referido a promover los valores en los alumnos para generar una
sana convivencia entre ellos. Y como actividad final un rally con el objetivo que los alumnos de
quinto y sexto desarrollen esos valores a través de la convivencia, que por ello se realizó y
planificó dicho proyecto.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
11 12
Charla con
primer año
13 14
Charla con
segundo año
15
DÍA
INHÁBIL
18
Charla con
tercer año
A y B
19
Charla con
cuarto año
A y B
20 21 22
Charla y
rally
integrador
con quintos y
sextos
A y B

9. 6.- Determinación de los recursos necesarios
Para la realización de dicho proyecto se necesitan de varios recursos ya sean técnicos,
humanos, materiales o financieros. El empleo de materiales de cualquier tipo es muy importante
al momento de poner en práctica el proyecto ya que son los generadores de los logros de los
objetivos y metas. Los materiales a ocupar se presentan a continuación:
Recursos
Actividad
Humanos Materiales Técnicos Financieros
1. Charla con
primer año A y B
55 niños y niñas Fotografías,
rotafolios, silbato,
listones y una
pelota
No aplica Todos los materiales
a ocupar son
reciclados, es decir,
que sobraron se
ocuparon la práctica
pasada. Y los
materiales técnicos
se proporcionan por
la escuela
2. Charla con
segundo año Ay B
54 niños y niñas Fotografías,
rotafolios, silbato,
listones y una
pelota
No aplica Todos los materiales
a ocupar son
reciclados, es decir,
que sobraron se
ocuparon la práctica
pasada. Y los
materiales técnicos
se proporcionan por
la escuela
3. Charla con
tercer año Ay B
61 niños y niñas Fotografías,
silbato, premios y
jeopardy
No aplica Todos los
materiales a
ocupar son
reciclados, es
decir, que
sobraron se
ocuparon la
práctica pasada.
Y los
materiales
técnicos se
proporcionan
por la escuela

10. 4. Charla con
cuarto año Ay B
58 niños y niñas Fotografías,
silbato, premios y
jeopardy
No aplica Todos los
materiales a ocupar
son reciclados, es
decir, que sobraron
se ocuparon la
práctica pasada. Y
los materiales
técnicos se
proporcionan por la
escuela
5. Charla y rally
quinto y sexto año
117 niños y niñas Cuerdas,costales,
cucharas,limones,
gises, aros, listones
de colores, globos
con agua y
jeopardy.
Bocinas, cañón y
computadora.
Algunos de esos
materiales ya se
tenían por medio de
las prácticas pasadas,
algunos serán
proporcionados por
el maestro de
educación física y
otros se compraran.
CALENDARIO FINANCIERO
Momentos
Actividades A B C D
Charla 1 120 60 30 75
Charla 2 120
60 30 75
Charla 3
120
60 30 75
Charla 4
120
60 30 75
Rally 180 75 145 100

11. Cálculo de los costos de ejecución o elaboración del presupuesto
7.- Cálculo de costos de ejecución y elaboración del presupuesto
En este punto se estructurará y secuencian las actividades del proyecto, donde se asignan
responsabilidades, es decir, se estructura el funcionamiento del proyecto.
 Organigrama: el proyecto se ejecutará en las fechas indicadas, y la hora dependerá del
momento en el que practicante pueda, previo a esto se les informo a las autoridades del
plantel al igual que los docentes. Y será inserto en un tiempo que no afecte ninguna
actividad de los maestros del mismo de a los practicantes.
 Manual de procedimientos: el trabajo que desempeñaran los practicantes será el platicar y
hacer reflexionar a los alumnos sobre los valores, así como también el aplicar las
actividades ya propuestas respetando los acuerdos. Los practicantes llegan al salón de
clases, imparten la charla para después poner en funcionamiento aquellas actividades que
sirven como retroalimentación. Antes que todo se pide el permiso de la docente antes de
Características
del costo
Tipo de
costos
De capital Corrientes Fijos Variables
Costos Directos
No se gastó ya
que algunos
materiales
fueron
reciclados.
Se pueden
volver a
utilizar los
materiales
No se ocupo Todos los
materiales
fueron
recicladosCostos Indirectos Se gastó al
comprar
bandas de
colores para
los equipos del
rally
Bandas de
colores porque
se quedarán
con ellas los
alumnos
No se ocupo La energía
eléctrica de la
bocina

12. pasar al salón, dichos que ya estaban informados que se realizaría el proyecto.
- Funciones del personal del proyecto: los responsables de dicho trabajo son los
practicantes, y somos todos quienes impartiremos las charlas y aplicar las actividades, se
definió quien estaría trabajando con los distintos grados y grupos.
 Relaciones e interacciones del personal: primero se pidió la autorización de la directora
para la aplicación del proyecto, al igual que los docentes se les pidió la autorización. Es por
ello que el mismo lunes se hablará con ellos, recordando lo hablado anteriormente, es aquí
donde aseguraremos con que grados y grupos podremos trabajar, dependiendo de las
actividades que tengan programadas los maestros al igual que los directivos, o cuales
charlas serán afectadas por lo mismo.
- Modalidades y mecanismos de coordinación: la modalidad del proyecto será presencial y
los mecanismos que se llevarán a cabo serán los mismos ya mencionados anteriormente,
primeramente se realiza la charla para después pasar a lo práctico, es decir, se aplican las
actividades para reforzar lo visto en la charla.
 Sistemas de evaluación interna y seguimiento: las charlas serán observadas por los
docentes y será allí donde se les entregue una hoja acerca de una pequeña evaluación, con
esto para darle un seguimiento.
 Canales de información: los canales de información fuera siempre directos, es decir, cara
a cara, el tipo de información que se brindó fue acerca del proyecto donde se explicó en qué
consistiría, de qué tipo sería, cuáles serían los objetivos así como también en que fechas se
aplicaría.
Organización por proyecto: el proyecto es organizado por los alumnos practicantes
quienes son responsables. En caso de existir algún problema son ellos quienes actuarían

13. para poder resolverlo y si en dado caso no se puede resolver, se llama a la maestra
encargada de las prácticas.
Son los mismos practicantes quienes son los que darán un seguimiento al proyecto.
8. Administración del proyecto.
El proyecto está a cargo de los maestros practicantes, ellos son los encargados de
diseñar y aplicar las actividades planeadas, cuentan con el apoyo de las maestras titulares de
los salones donde se darán las pláticas y actividades sobre convivencia a los alumnos de toda
la escuela.
Los materiales necesarios para la realización del rally así como el espacio para llevarlo
a acabo serán designados por el maestro de educación física, quien es el encargado de los
horarios de las canchas de la escuela.
Los permisos necesarios para llevar a cabo las actividades serán otorgados por la
directora del platel.
9. Indicadores de evaluación del proyecto.
Lograr una convivencia agradable en la comunidad educativa de la escuela primaria 6 de abril,
registrándolo en una escala valorativa donde se pueda medir el avance obtenido.
Generar una actitud favorable tomando en cuenta los valores, con un portafolio de evidencia de
las charlas y actividades realizadas con los distintos grupos de la escuela.
Lograr empatía y mejores resultados en cuestiones de convivencia y cognitivas, con una rúbrica
donde se cumplan los indicadores establecidos en la misma.

14. 10. Factores externos condicionantes o pre-requisitos para el logro de los efectos e impacto
del proyecto.
El que la escuela pueda ser cerrada en los días de prácticas por alguna razón externa puede ser
una limitante para el desarrollo del proyecto, así como también el que se presente algún robo a
las instalaciones del plantel educativo o simplemente que se presente otro paro laborar por
parte de la escuela normal y se vean afectadas nuestras prácticas, todos estos factores son
externos a nosotros por el hecho de no esta en nuestras manos evitarlos y que sin embargo
serían los mayores enemigos de nuestro trabajo.

15. Referencias bibliográficas
BARYLKO, Jaime (2002). Los valores y las virtudes Edit. Emecé, Argentina Jerome Bruner
(1915) Disciplina y conflictos en el aula.
Jackson, P. W. (2001). La vida en las aulas. Madrid: Morata.
Secretaria de educación pública (2011). Plan de estudios. México:Sep