Este documento presenta un plan de actividades para una alumna de educación física. El propósito de la actividad es que los niños identifiquen varias partes de su cuerpo a través de ejercicios. La actividad se llama "Soy espejo, me reflejo" y involucra a los niños trabajando en parejas, donde uno imita los movimientos del otro. El plan detalla los pasos para organizar y llevar a cabo la actividad, así como preguntas para evaluar lo que los niños aprendieron.

1. PLAN DE ACTIVIDADES
NOMBRE DE LA ALUMNA: MARÍA DELCARMEN SANTOS VEGA
CURSO DEL PLAN DE ESTUDIOS: EDUCACION FISICA
COMPETENCIA PARA LA VIDA: Competencias para la convivencia. Su desarrollo requiere: empatía, relacionarse armónicamente
con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás;
reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística.
RASGO DEL PERFIL DE EGRESO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como
condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.
PROPOSITO DEL NIVEL EDUCATIVO: Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen
acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas adoptar
ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.
ESTANDARES CURRICULARES: Estándar de Ciencias
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Físico y Salud
ASPECTO DEL CAMPO FORMATIVO: Coordinación, Fuerza y Equilibrio
COMPETENCIA A DESARROLLAR: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y
actividades de ejercicio físico.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo- Participa en juegos
que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado- Propone variantes a un juego que implica movimientos
corporales para hacerlo más complejo, y lo realiza con sus compañeros
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que el niño identifique varias partes de su cuerpo por medio de los distintos ejercicios que realice.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “SOY ESPEJO, ME REFLEJO”
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL “PROFR. FIDEL MEZA Y SÁNCHEZ”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
LICENCIATURA CON EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CLAVE: 21DNL0003O

2. APERTURA
DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
CIERRE RECURSOS
Iniciar por cuestionar a los
niños:
¿Conocen un espejo?
¿Para que sirve un
espejo?
Establecer las consignas
que se deben llevar a
cabo.
Respetar turnos de
participación.
Alzar la mano para
participar.
Dar a conocer a los niños
de que tratara la actividad.
Organizar al grupo por
parejas y pedirles que se
coloquen frente a frente,
distribuidos por todo el
espacio sin interferir con el
trabajo de los demás
compañeros.
Explicar que un niño sera el
espejo y el otro se reflejara
en el.
El primer niño que sera el
espejo reproducira los
movimientos y gestos que
debera hacer su pareja.
Promover que se desplacen
por el espacio, realizando los
movimientos que ellos
decidan para hacer el juego
más divertido.
Despues indicarles que
intercambien papeles y
finalmente se reunan con
otra pareja para que 2 sean
el espejo y los otros 2
realicen los movimientos.
Conversar y cuestionar a los
niños de la siguiente
manera:
¿Qué fue más dificil ser
espejo o ser reflejo?
¿Qué movimientos fueron
más faciles de hacer y de
imitar?
¿Por qué creen que fue asi?
¿Qué movimientos fueron
mas dificiles de realizar?
¿Por qué creen que fue asi?
¿Qué partes del cuerpo
movieron más?
¿Qué parte del cuerpo
movieron menos?
¿Qué les gusto más de la
actividad?
MATERIALES:
Espejo de cuerpo
completo.
ESPACIO:
EN EL PATIO DE LA
ESCUELA.
TIEMPO:
20 Minutos.

3. REFERENTES
BIBLIOGRAFÍA SUSTENTO TEÓRICO.
Educación física en
preescolar.
CATALINA GONZALEZ
RODRIGUEZ.
Pág. 65-76
Una educación física dirigida especialmente a la acción del educador , determinando como conducir el
proceso de enseñanza en el niño, caracterizando al mismo, a través de esquemas y modelos,
mostrando en cada caso como debe ser la ejecución de la actividad que el niño va a realizar.