Estrategia para intervenir el abandono escolar

1. ADRIANA HARO VAZQUEZ
NEZAHUALCÓYOTL II
ESTRATEGIA CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR
Diciembre 2017

2. La propuesta debe considerar los siguientes aspectos:
1. Evidenciar una problemática relacionada con alguno de los factores del abandono escolar.
2. Incluir una o varias estrategias de solución.
3. Evidenciar que el desarrollo de las estrategias se consideraron la(s) propuesta(s) de uno(s) de los
programas institucionales revisados (Construye T o Yo no abandono).
4. Argumentar la factibilidad de la intervención para la permanencia del alumno en la escuela.
5. La pertinencia de la intervención respecto a la solución del problema.
Voy a iniciar el desarrollo de la presente estrategia con la descripción del abandono escolar desde la
perspectiva de los estudiantes:
1: “La profesora X imparte el módulo de razonamiento, mi hijo le pidió orientación sobre el tema
de desarrollo y nuestro futuro, la profesora con actitud de enojo se negó y argumentó que no
tenía tiempo para ello. Además, el programa de estudios no cumple con las expectativas de
mi hijo, y los profesores no cumplen con el programa en su totalidad. Por ello se ha ausentado
de manera recurrente desde el inicio del presente semestre”
La estrategia de intervención consiste en lo siguiente:
Seleccionar y adiestrar maestros receptivos a las necesidades del estudiante en riesgo. Es importante
que los maestros tengan la capacidad de escuchar para poder orientarlos en forma adecuada. Un punto
importante que se señala en esta estrategia es la colaboración entre las universidades dedicadas a la
preparación de futuros maestros. Se propone currículos de calidad y mayor rigurosidad en la aceptación
de estudiantes candidatos a maestros.
El programa construye T establece que Para mejorar el ambiente escolar es indispensable implementar
acciones encabezadas por docentes y directivos, que contribuyan a desarrollar respeto, tolerancia,
escucha activa, empatía, resolución pacífica de conflictos y comunicación entre los miembros de una
comunidad escolar. Es decir, tomando en cuenta que toda escuela cuenta con un ambiente escolar,
pero no siempre uno positivo, 2 mejorar el ambiente escolar implica mucho más que prevenir la
violencia escolar y presupone una participación activa de todos los miembros de las comunidades
escolares. Así pues, este Programa busca incidir directamente en el desarrollo integral de los
estudiantes del nivel medio superior, y de manera indirecta en la prevención de conductas de riesgo,
tales como violencia, adicciones o embarazo adolescente, que puedan truncar su trayectoria educativa.

3. En las intervenciones educativas para prevenir el abandono escolar, es importante comenzar con los
docentes, tal y como lo establece el programa de Construye T “Desarrollar un ambiente escolar positivo
con directores y personal efectivo capaces de brindar atención a jóvenes en riesgo. Bajo
esta estrategia se le brindará atención personal al estudiante en riesgo ya que muchos estudiantes
manifiestan que la falta de atención de los maestros y directores ha sido causa principal del abandono
de la escuela”
De manera seguida continuar con los demás integrantes. De esta manera, la segunda propuesta
consiste en dedicar un día de capacitación para realizar UN CIRCULO DE MEJORA (CALIDAD), que
consiste en formar equipos de generación de sugerencias grupales.
La viabilidad de la propuesta anterior tiene como fundamento los siguientes preceptos:
• El docente es el punto medular de la educación.
• Como se menciona al inicio, comenzar con el docente es lo que sugiere la estrategia.
• Lo que sigue en nuestra institución es el periodo de capacitación docente
• Cuando las personas participan activa y colectivamente en los procesos de mejoramiento
institucional, desarrollan, motivan y humanizan el trabajo, es decir, se logra una mayor
eficiencia.
Por tanto, se propone sensibilizar y desarrollar habilidades socioemocionales en los docentes, para que
éstos puedan brindar una mejor atención a los estudiantes. Capacitarlos sobre la didáctica construye
T. Así mismo, es importante trabajar bajo en siguiente precepto: “Enfocar mi atención en aquellos
alumnos que presentan rezago escolar, que se les dificulta el aprendizaje, que demuestran problemas
psicoafectivos. En el aula, de manera recurrente el proceso de enseñanza-aprendizaje de genera de
manera opuesta “atiendo a quien no me genera conflicto” sin visualizar que estos alumnos aprenden
por ende, solo requieren de una guía para lograr objetivos.
Otro punto importante a considerar son los problemas de disciplina que se desarrollan cuando ocurre
una de dos cosas o la combinación de ambas: a) cuando la escuela como organización no tiene un
reglamento o cuando habiéndolo, este no se cumple, cuando el funcionamiento escolar es errático,
cuando las sanciones se aplican de forma subjetiva o arbitraria; b) cuando no está ocurriendo un
proceso de aprendizaje. En general el ser humano es feliz cuando aprende, cuando no aprende se
aburre, dispersa e indisciplina.