Este documento proporciona lineamientos para conducir entrevistas con niños sobre posible abuso sexual, incluyendo preparar el ambiente, hacer preguntas abiertas y enfocadas, y evitar preguntas que sugieran una respuesta en particular. Recomienda comenzar con preguntas generales para establecer confianza antes de hacer preguntas más específicas sobre personas, circunstancias o el lenguaje del niño.

1. Proteccion infantiI en ISKCON
CONDUCIENDO UNA ENTREVISTA

2. Conduciendo una entrevista
1. Preparando la escena
2. El entrevistador (usted)
3. Lineamientos básicos
4. Preguntas y Etapa de Aclaración
5. Mantenga las preguntas simples y concretas
6. Use preguntas abiertas enfocadas
7. Puente a un comportamiento sexual inapropiado
8. Finalización, transición y próximos pasos ...

3. 1. Preparando el ambiente
Elija una habitación donde generalmente nadie pueda ver a la víctima o
el delincuente entrar o salir.
 A prueba de sonido
 Apaga el teléfono
 Sin interrupciones durante la sesión.
 Nunca detrás de un escritorio o mesa.
 Sillas con un ligero ángulo: no mires directamente.
 No te sientes muy cerca ni muy lejos.
 No toque al entrevistado sin permiso.
 Pañuelos al alcance.

4. 2. El entrevistador (usted)
 Hable con claridad y haga preguntas claras.
 Sé paciente, no te apresures.
 Mire su lenguaje corporal y sus expresiones faciales.
 Sea un oyente activo: no solo escuche, escuche con un propósito,
escuche con atención.
 Tenga en cuenta el idioma que usa: no llame a la persona una
"víctima".

5. 3. Guía Basica
Establezca una buena relación: hable con el entrevistado y permítale sentirse
cómodo hablando con usted. Esto se hace en la etapa inicial de la entrevista
y algunas consideraciones importantes son:
¿Cómo involucramos al entrevistado?
¿Cómo los hacemos sentir cómodos durante el proceso de entrevista?
¿Cómo es la rutina familiar diaria?
¿Qué reglas del hogar hay? ¿Qué pasa si alguien los rompe?
¿Qué palabras usan para varios miembros de la familia y el hogar?
¿Cuáles son las diferentes habitaciones de la casa (o el lugar donde ocurrió
el supuesto abuso sexual)?

6. 4. Etapa de preguntas y Clarificación
Hable al nivel cognitivo del niño; no use palabras o ejemplos que el
niño no entienda. Recuerde siempre la edad del niño, así como la
competencia lingüística.
Quizás, el niño no sea un usuario de inglés de primer idioma, tenga en
cuenta las palabras que usa y también el hecho de que el niño puede
malinterpretar las palabras si no es un usuario de primer idioma. Esto
puede llevar a consecuencias graves más adelante. Si va a utilizar los
servicios de un traductor, entonces el traductor también debe jurar
confidencialidad.

7. 4. Etapa de preguntas y Clarificación
Uno puede establecer el nivel cognitivo del niño haciendo preguntas
simples no controvertidas para establecer:
 Su comprensión de las preposiciones (antes / después, adentro /
afuera, debajo / sobre, hacia / desde)?
 ¿Cuál es su comprensión del tiempo (hoy, ayer, tarde, 3:00 p.m.,
después del programa de TV favorito)?
 Su dominio del lenguaje

8. 5. Mantener las preguntas simples y concretas
Comience con una amplia invitación a revelar:
1. "Entonces, tu mamá dijo que algo te pasó"
2. "¿Sabes para qué estás aquí?"

9. 6. Use preguntas abiertas y enfocadas
No haga preguntas que provoquen un 'sí' o 'no'.
 Si el entrevistado (la persona a la que está entrevistando) ha omitido
algo, es decir. La fecha / día del incidente, la edad que tenía en el
momento del incidente, etc. luego debe hacer esas preguntas.
 Pregunte si hay otra información que la información que el
entrevistado quisiera compartir sería importante para que el
entrevistador la sepa.

10. 7. Puente a un comportamiento sexual inapropiado
 ¿Dónde duerme todo el mundo?
 ayuda a su / ella?
 ¿Qué palabras usa el entrevistado para identificar varias partes del
cuerpo?
 ¿Qué palabra (s) tiene el entrevistado para los genitales masculinos
y femeninos?

11. 8. Finalizando, Transicion y siguientes pasos…
Finalizando
 Devuelva al entrevistado a un área temática menos sensible.
 Haga saber al entrevistado que se aprecia su cooperación,
asistencia e información.
Transición / Próximos pasos:
 "Deje la puerta abierta" para futuras entrevistas.
 Discuta los próximos pasos.
 Determine cómo se abordará la seguridad actual y el riesgo continuo
para el niño.
 Ayudar al entrevistado a identificar qué acciones se deben tomar a
continuación.

12. Tipos de preguntas
ENTREVISTANDO A NIÑOS SOBRE ABUSO SEXUAL PRESUNTO
 En todas las entrevistas, siempre se debe comenzar con preguntas
abiertas generales y continuar usando solo ese tipo de preguntas.
Sin embargo, a veces el entrevistado no responde a esas preguntas
y el entrevistador no puede obtener información importante. Por lo
tanto, hay un continuo de tipos de preguntas que se pueden realizar
progresivamente, siendo el tipo ideal de preguntas generales
abiertas, seguidas de preguntas enfocadas, luego de preguntas de
opción múltiple y finalmente preguntas principales, si todo lo demás
falla al obtener información.
 Recuerde que uno solo debe utilizar el siguiente nivel de
cuestionamiento si el tipo anterior no cumple con su propósito.

13. PREGUNTAS GENERALES
Desarrolle la mayor confianza en el entrevistado y permita la
oportunidad de divulgar cualquier cosa y todo. Las preguntas generales
investigan sobre el estado mental o las circunstancias del niño.
Ejemplos:
 "¿Sabes por qué viniste a verme hoy?"
 "Mi trabajo es hablar con los niños sobre cosas que les preocupan o
les molestan. ¿Hay algo que te preocupe?

14. PREGUNTAS ENFOCADAS
A menudo, los niños necesitan preguntas más específicas que los
adultos para obtener una descripción de lo que les preocupa. Las
preguntas enfocadas son preguntas abiertas que dirigen la
conversación a cuestiones críticas relacionadas con un posible abuso.

15. Focused Questions based on Persons
Person-focused questions are directed toward significant people in the
child‛s life, including, but not limited to, the alleged perpetrator.
Examples :
 “How do you get along with your mum/dad?”
 “Is there anything she/he does that you don‛t like?”
 “Does your mum/dad do anything that makes you feel mad (scared,
sad)?”

16. PREGUNTAS FOCALIZADAS BASADAS EN CIRCUNSTANCIAS
Las preguntas enfocadas también pueden dirigirse a la circunstancia de
un posible abuso sexual.
Ejemplos:
 "¿Qué sucede cuando es hora de que te bañes?"
 "¿Alguna vez juegas juegos con tu padre?" En caso afirmativo,
"¿Qué tipo de juegos?"
 "¿Tienes algún secreto en tu familia?" Si es así, "¿Qué secretos?"

17. PREGUNTAS FOCALIZADAS BASADAS EN EL
LENGUAJE DEL NIÑO/A
Las preguntas enfocadas se pueden dirigir a las partes del cuerpo,
especialmente a las que salen del nombre de las partes del cuerpo del
niño en muñecas anatómicas o dibujos.
Ejemplos:
 "¿Qué sucede cuando es hora de que te bañes?"
 "¿Alguna vez juegas juegos con tu padre?" En caso afirmativo,
"¿Qué tipo de juegos?"
 "¿Tienes algún secreto en tu familia?" Si es así, "¿Qué secretos?"

18. PREGUNTAS DE OPCION MULTIPLE
Deben recurrirse a preguntas de opción múltiple solo si los intentos de
hacer más preguntas abiertas no son productivos. Es imperativo que la
entrevista anticipe todas las elecciones posibles y las incluya en la
pregunta.
Ejemplo:
 ("¿Sucedió en el baño, la habitación o en otro lugar?") "En el baño".
 ("¿Alguna vez sucedió en otro lugar?") "Sí, en mi habitación".

19. PREGUNTAS PARA RESPONDER SI/NO
a) "Sí / No" se puede dar sin pensar.
b) Las respuestas "Sí / No" no contienen detalles o elaboraciones
espontáneas para ayudar a evaluar la credibilidad de la declaración del
niño.
c) Cuando sea posible, haga más preguntas abiertas que obtengan
más detalles que "sí / no".
Ejemplo:
 Pregunte: "¿Dónde estabas cuando ...?"
 En lugar de: "¿Estabas en tu habitación cuando ....?"

20. PREGUNTAS PARA RESPONDER SI/NO
Haga un seguimiento de las respuestas "sí / no" con preguntas abiertas
que obtengan más detalles.
Ejemplo:
("¿Tocó tu pis?") "Sí"
("Muéstrame con las muñecas cómo tocó tu pis-pis").
e) Esté atento a los patrones de respuestas que son todos positivos o
totalmente negativos.

21. Preguntas principales
Las preguntas principales implican o sugieren una determinada respuesta o
tientan / presionan al niño para que acepte una respuesta determinada.
Ejemplo:
 "Tu hermano ya me ha contado cómo el tío Jim tocó su pis-pis. ¿Qué le
hizo a tu pis? "
 "Tu papi hirió tu ding-dong, ¿no?"
 "¿No quería que mantuvieras en secreto?"
Las preguntas principales ocurren en un continuo que va de levemente
dirigido a altamente líder. El hecho de que las preguntas conduzcan
generalmente depende del contexto y de si el niño ya ha proporcionado
cierta información de manera espontánea.