El documento detalla un protocolo de actividades educativas centradas en la identificación y escritura del nombre propio de los niños, destacando su importancia en el proceso de aprendizaje. Se presentan diversas dinámicas como exploración inicial, presentación de tarjetas y ejercicios de asistencia, que buscan motivar a los niños mediante el uso de su identidad. Aunque se lograron avances en la identificación de nombres, se identificaron áreas de mejora, como la personalización de las tarjetas y la adecuación de las letras para facilitar su reconocimiento.

1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@:88
Nombre ME: Mónica González Escobar
I.E: DONALD RODRIGO TAFUR
AAMTIC: LA LECTURA, UNA EXPERIENCIA DIVERTIDA
Curso en el que aplica AAMTIC:1-7
LO PLANEADO
Actividades a desarrollar con los estudiantes
Mi nombre
El nombre propio es todo un mundo abierto al aprendizaje de la lectura y la escritura
de manera motivadora pues el nombre es algo que les pertenece, es su propia
identidad. Mediante la exploración de él, el niño se va apropiando de muchos
elementos que permitirán continuar en ese acercamiento a la lectura y escritura, ya
que no solo interactuará con su nombre, sino con el de todos sus compañeros, el de
sus padres, amigos, familiares.
A continuación algunas actividades:
1. Exploración inicial: esta es con el fin de saber qué tanto manejan los niños el
nombre propio: si lo escriben, si lo leen de manera comprensiva; qué sonidos conoce;
después de leer un cuento se les invita a graficar lo que más les gusto y como todo
artista deben firmar su obra sin mirar su nombre en otra parte. Luego se le pide que
lo lea siguiendo el texto con el dedo, tapándole una parte y pidiéndole que lea la otra,
cuestionándolo sobre el sonido y nombre de las letras;
2. Presentación de las tarjetas con el nombre:
Se entregará la tarjeta a cada niño de manera directa una tarjeta que contienen su
nombre previamente laminada para que se pueda manipular sin deteriorarse.
4. Busca tu cartel:
En el tablero se colocarán los nombres con cinta adhesiva de forma tal que todos se
lean, se le pedirá a cada uno, respetando un turno, que busquen su cartel. Este
ejercicio permitirá observar si logran identificar su nombre. El niño podrá darse cuenta
que él pertenece a un grupo y su nombre es fundamental en él, es su identidad.
5. La asistencia con el nombre:
Todos los días al inicio de la jornada, las tarjetas se colocan en una mesa para que los
niños al llegar lo cojan y las ubiquen en el fichero
Los nombres que sobren serán de los niños que faltaron y éstos serán expuestos en
la parte superior del tablero para realizar intentos de lectura y saber quién faltó. Se le
dirá al grupo: ¿Quién faltó?, de acuerdo a lo que digan se les dirá “donde creen que
dice” el nombre que ellos han dicho.

2. Esto se hará con todos los niños que hayan faltado; se debe hacer la pronunciación
detallada de cada sílaba. Este trabajo servirá para hacer el cuadro de la asistencia en
el tablero diariamente.
6. ¿Cuántas letras tiene mi nombre?
Con apoyo de la tarjeta: se escribe y se encierran las vocales con un color y las
consonantes con otro.
Vocales - Consonantes
Reflexión: Cuántas vocales, cuántas consonantes. Comparación de más o igual.
Comparación con las de todo el grupo: Quién tiene mayor número de vocales, o
consonantes. Se escriben en el tablero:
Los de 4, los de 5, los de 6, los de 7….
Comparaciones- totalizar- ¿Cuál es el más corto? ¿El más largo?
También se pueden identificar las letras mayúsculas y las letras minúsculas
Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso
pedagógico)
LO EJECUTADO
Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de
las TIC en caso de haberse planeado.
Exploración inicial
En el aula de clase, se leyó uno de los cuentos del libro “historia de ratones” luego se les
dio a los niños una hoja de block para ilustrar la parte del cuento que más les gusto y
comotodo buen artista deberían escribir el nombre del autor. Luego se indago acerca del
sonido de las letras del mismo, donde estaba su nombre y donde el apellido. Se observó
que algunos niños escriben su nombre de forma correcta sin referente, pero no tienen
claro hasta donde es su nombre y donde comienza el apellido, otros lo hacen omitiendo
algunas letras o cambiándoles de sentido, pocos tienen conciencia del mismo,identifican
el nombre de las letras y los sonidos.
Presentación de las tarjetas con el nombre:

3. Cuando los niños llegaron al salón encontraron pegados en el tablero todos los carteles
que contenían sus nombres al preguntarles que creían que decía en cada cartel y
después de observarlos algunos niños dijeron señalando – ese es mi nombre!, la
mayoría observo el tablero sin lograr identificar su nombre, uno a uno se fueron leyendo
y quien escuchaba su nombre se levantaba a recibir su tarjeta.
Luego se les entrego el dibujo con su firma para comparar esta con el nombre que
aparecía en el cartel.
algunos niños respondían que les había faltado una letra, o que la habían escrito de otra
manera o que estaban seguros que su nombre no era así.
Busca tu cartel:
Esta actividad se realizó tal como se planeó, se observó que algunos niños identificaron con
facilidad el cartel, otros tuvieron un poco de dificultad y otros no lo identificaron.
La asistencia con el nombre:
A cada una de las tarjetas se lescoloco un imán para aprovechar un viejoarmario metálico
que está en el aula de clase, los niños a su llegada encuentran las tarjetas dispuestas sobre
la mesa y las colocan en dicho armario, de esta manera sabemos que los niños cuyos
nombres no están han faltado a la clase.
A lo largo de la manipulación de las tarjetas el número de quieneslas identificanes mayor
sin embargo persisten los que se apoyan en la ayuda de sus compañeros para tomar la
correcta.
¿Cuántas letras tiene mi nombre?
Esta actividad se realizó con gran interés sin embargo algunos niños no identificanaun las
vocales en especial la “a “debido a que su grafía es diferente al ser impresa.
Comparaciones- totalizar: esta actividad se tornó un poco densa pues los apellidosen las
tarjetas hacen que algunos nombres sean muy largos.
RESULTADOS
Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje
logrados al aplicar las actividades.
A lo largo de la semana cada vez mayor número de niños identificaban su nombre.
La motivación hacia la lectura debido a que “YA SABEN LEER” su nombre e identifican
al menos el sonido y representación (letra) inicial.

4. POR MEJORAR
Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)
La presentación de las tarjetas es una buena actividad, pero gran parte de las dificultades
que tuvieron los niños para identificar sus nombres es que al ser hechas en computador
algunas letras como la “a” no son de su manejo, además el nombre con sus apellidos
resulta muy largo, pienso que en esta etapa las tarjetas deben ser elaboradas a mano
alzada y con solo su nombre compuesto o no, pero sin el apellido.
EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)
Fotos (mínimo 5)