Este documento presenta una sesión de primer grado sobre la presentación de los estudiantes de manera divertida y el aprendizaje de sus nombres. La sesión incluye juegos para que los estudiantes aprendan los nombres de sus compañeros y practiquen la escritura de sus propios nombres. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con sus nombres y los puedan reconocer y escribir.

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PRIMER GRADO - SESIÓN 01
Nos presentamos de manera divertida
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Tarjetas con los nombres de cada estudiante.
 Goma.
 Tijeras.
 Plumones.
 Tarjetas de cartulina.
 Lista de cotejo.
En esta sesión se espera que los niños conozcan
los nombres de sus compañeros, a través de
actividades lúdicas, y después los reconozcan en
el cartel de asistencia.
Antes de la sesión
 Elabora las tarjetas con sus nombres.
 Ten las normas de convivencia en un lugar visible.
 Revisa las orientaciones (anexo 6 - protocolo de RE)
relacionadas con la aplicación de estrategias para el
desarrollo personal.
 Revisa la lista de cotejo.

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COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
 Produce textos
escritos.
 Se apropia del sistema de
escritura.
 Escribe su nombre propio en
nivel alfabético o próximo al
alfabético, en situaciones
comunicativas.
Momentos de la sesión
INICIO
Con todo el grupo, en círculo
 Saluda a los niños afectuosamente y dales la
bienvenida Luego, invítalos a participar del juego
“Me llamo y me pica”.
-El primero comenzará diciendo: “me llamo
Ángel y me pica aquí”, rascándose donde él
quiera.
-La siguiente dirá: “me llamo Iris y me pica
aquí, él se llama Ángel y le pica aquí”.
-Se dirá solo el nombre del anterior
participante.
-Al final, preséntate tú haciendo el recuento
de los nombres de todos tus estudiantes.
- Si algún estudiante se olvidara el nombre de
su compañero, la profesora lo ayudará a
recordarlo.
 Reflexiona con tus
niños utilizando las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron durante el
juego?, ¿qué les permitió este juego?, ¿saben cómo se escribe su nombre?
 Felicita a los niños y niñas por su participación y entusiasmo.
 Desde sus respuestas, preséntales el propósito de la sesión en un cartel y
luego ubícalo a un costado de la pizarra:
15
minutos
No te olvides:
Usar los nombres
de los estudiantes
para comunicarte
con ellos.

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 Pregunta a tus estudiantes qué normas de convivencia los ayudará a
participar en orden y armonía. Luego, anótalas en la pizarra.
Desarrollo
Con todo el grupo
Planificación
 Plantea la siguiente interrogante: ¿por qué creen que es importante
conocer nuestro nombre y qué podemos hacer para recordarlo?
 Escúchalos con atención y promueve la participación de todos los niños
y niñas.
 Indícales que, al final, cada uno se deberá colocar un solapín con su
nombre, lo que ayudará a que todos puedan conocer su nombre.
 Genera, en tus estudiantes, la necesidad de escribir su nombre y luego
preséntales el cartel de planificación.
 Lee las preguntas del planificador y registra sus respuestas, precisando
el tema, propósito y destinatario. Algún estudiante puede ayudarte a
anotar las respuestas en el planificador. Es importante que todos los
estudiantes, en algún momento, puedan ayudar a la profesora.
“Hoy aprenderemos a escribir nuestros nombres, para que los
lean y conozcan nuestros amigos y amigas del aula.”
“Levantamos la mano y esperamos nuestro
turno”
“Escuchamos y atendemos a quien habla”.
No te olvides Reforzar
socialmente el
cumplimiento de las
normas de
convivencia,
principalmente en
aquellos estudiantes
inquietos o desatentos.
50
minutos

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¿Qué
escribiremos?
¿Para qué lo
escribiremos?
¿Quiénes
conocerán
nuestros
nombres?
¿Cómo los
escribiremos?
Escribiremos
nuestro nombre.
Para que todos
nos llamen por
nuestro nombre.
Nuestros
compañeros del
aula de Refuerzo
Escolar.
En tarjetas.
Con todas las
letras con las
que se escribe
nuestro
nombre.
Con letras
grandes y
bonitas, para
que todos lo
lean.
Buscando letras
en el cartel de
asistencia.
De manera individual
Textualización
 A continuación, repárteles tarjetas en blanco e invítalos a escribir allí
sus nombres. Dales un tiempo para que lo hagan y luego pasa por sus
sitios e indícales que se detengan en cada letra de sunombre, para que
digan de qué letra se trata.
 Anota debajo de su escrito, la escritura convencional de su nombre,
utilizando letras mayúsculas.
 En este momento te vas a dar cuenta del nivel de escritura que posee
cada estudiante, lo cual puedes registrar.
 Coloca encima de la mesa, tarjetas con los nombre de cada niño y niña.
Cada uno debe coger la que lleva su nombre y luego leerlo. También
podrá pintar su nombre, y recortarlo por las líneas punteadas que
separan cada letra.

5. 5
J O S E
Con todo el grupo
 Invita a los estudiantes a jugar
“Terremoto de letras”,que consiste
en que, a la voz de “terremoto”, los
niños desordenen sus letras;
mientras que a lavoz de “stop”,construyan sunombre. Pueden hacerlo
varias veces hasta que garanticen que sehayan apropiado del orden de
las grafías de su nombre.
De manera individual
 Si observas que tienen dificultadpara
escribir su nombre alfabéticamente,
diles lo siguiente: “¿Qué dice ahí?,
¿estás seguro?, ahora lo voy a leer”.
 Lee su escrito pronunciando el orden
en que ubicó las letras de su nombre. Por ejemplo, si el estudiante
escribe:
J E S O
Pronuncia su nombre junto con él, de modo que pueda identificar y
asociar una letra por cada sonido.
 Puedes plantear las preguntas anteriores las veces que sea necesario,
hasta que el niño logre construir convencionalmente su nombre.
 También te puedes apoyarte con estas preguntas: ¿cómo empieza a
sonar tu nombre?, ¿cómo termina?, ¿cómo te diste cuenta? Entonces,
¿cómo lo escribiremos?
 Te invito a revisarlos fascículos 1y 2 de “Prácticas para laalfabetización
inicial en aulas multigrado”, lo que te ayudará a conducir estos
procesos.
 Siempre debes solicitar justificaciones sobre sus escritos y hacer que
los compartan en el grupo.
No te olvides
Reforzar socialmente el
cumplimiento de las normas.
Para los estudiantesque hablan
mucho y que se paran
constantemente,aplica el
refuerzo diferencia. Felicítalos
cuando estén en silencio o
cuando permanezcan sentados
en su lugar, mientras describes
la conducta.
No te olvides
Reforzar socialmente los
logros de cada estudiante,
por más pequeñosque
sean; o alentar el esfuerzo
realizado en una
actividad.

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Revisión
 Indica que peguen las letras de su nombre en su cuaderno. De esta
manera confrontarán con su escrito inicial. Felicita los esfuerzos y
descubrimientos hechos por tus niños.
 A continuación, entrégales una cartulina pequeña e indícales que
escriban su nombre sobre la línea que les muestra la tarjeta. Luego,
haz que lo coloquen en un fotocheck (anexo N° 1).
 Deben acordar que, diariamente, al final del día, dejarán y recogerán
su fotocheck en el cartel de asistencia, para que se familiaricen con su
nombre.
Cierre
Con todo el grupo
 Promueve el recuento de las acciones que
realizaron y luego reflexiona con ellos sobre
la actividad vivenciada, a través de las
siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?,
¿qué dificultades tuvimos?, ¿cómo las
superamos, ¿cómo nos sentimos cuando nos
llaman por nuestro nombre?
 Desde sus respuestas, cierra con la siguiente idea fuerza:
“Si llamamos a los amigos por su nombre, los hacemos sentir bien”.
 Realiza la autoevaluación de las normas de convivencia. Para ello,
pregúntales si cumplieron con las normas de convivencia y por qué. Todos
deben responder, pero si ves que es un grupo al que le ha costado cumplir
las normas, pregunta específicamente por cada norma de convivencia.
Seguidamente, haz la siguiente pregunta: ¿qué podemos hacer para poder
cumplir mejor esa norma que aún no podemos cumplir?
 Felicita a todos por el esfuerzo realizado y despídete de cada uno
mencionando su nombre y expresándole refuerzos sociales como estos:
“¡Hoy trabajaste muy bien María!”, “¡José, te esforzaste un montón!,”
“¡Tomás, eres un campeón!”, etc.
15
minutos
No te olvides
Reforzar socialmente el
cumplimiento de las
normas de convivencia,
principalmente en
aquellos estudiantes
inquietos o desatentos.

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Anexo 1
Primer Grado
Lista de cotejo
N.º
Nombres y apellidos de los
estudiantes
INDICADOR NORMAS DE CONVIVENCIA
Escribe su nombre propio
en el nivel alfabético o
próximo al alfabético, en
situaciones comunicativas.
Levanta la
mano y
esperamos
nuestro turno.
Escucha y
atiende a
quien habla.
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ANEXO 2
Ficha de trabajo
1. Escribe tunombre sobre lalínea, iniciándolo en el punto.
2. Decóraloy colócaloen tu fotocheck.