Este documento proporciona información sobre los estilos de aprendizaje de un estudiante, incluyendo su atención, estrategias de aprendizaje, actitud, nivel familiar, adaptación al centro y competencias en escritura, lectura y matemáticas. El documento evalúa el progreso del estudiante en diferentes áreas académicas.

1. ESTILOS DE APRENDIZAJE
NOMBRE:
NIVEL:
TUTOR:
1.- Atención:
Se distrae con facilidad Se concentra en cada tarea
Se distrae cuando está cansado/a Se concentra según la tarea
2.- Estrategias que utiliza para la resolución de las tareas:
Resuelve planificando las tareas Resuelve por ensayo-error
Es reflexivo, se para a pensar
Es impulsivo/a, no se para a
pensar
Ritmo adecuado de trabajo Ritmo lento de aprendizaje
Tiende a comprender cada cuestión Tiende a memorizar
Es constante en el trabajo Es inconstante en el trabajo
Termina las tareas habitualmente No suele terminar las tareas
Trabaja mejor en grupo Trabaja mejor sólo/a
Prefiere tareas resolución de
problemas
Prefiere tareas mecánicas
Prefiere tareas verbales Prefiere tareas manipulativas
Los resultados suelen ser correctos
Los resultados suelen ser
erróneos
3.- Actitud durante la realización de tareas:
Es cooperativo/a Es competitivo/a
Se esfuerza No lo intenta
Buena o alta motivación Baja motivación
Se empeña al margen de los
resultados
Se desanima con facilidad
Acepta de buen grado las críticas No acepta las críticas
Buena autoestima Baja autoestima
Tiene hábitos de trabajo en casa No tiene hábito de trabajo en casa
Conducta adecuada en clase Conductas inadecuadas en clase
Es autónomo/a, puede trabajar solo/a
Es dependiente, necesita que le
ayuden
Pide ayuda Nunca pide ayuda
Persiste ante tareas difíciles Abandona las tareas difíciles
Le refuerzan los elogios y premios
Parece no reforzarle nada

2. NIVEL FAMILIAR
La familia se interesa por el proceso educativo de su hijo/a.
Se les ha llamado y no han venido a hablar con el tutor/a.
¿Quién suele asistir a las entrevistas?:
Otras.
ADAPTACIÓN AL CENTRO
Falta a clase bastante y no justifica las faltas.
Sólo falta a clase por motivos justificados
Absentismo. Cuánto.
EN……………………………….a………….de…………………………….de 20
Firmado.(profesores han intervenido)

3. Competencia basada en procesos cognitivos
NOMBRE:
NIVEL:
TUTOR:
NC: No conseguido PC: Parcialmente conseguido C: Conseguido
ESCRITURA INDICADORES CONSECUCIÓN
 Proceso grafomotriz
 Adopta una posición correcta al escribir
 Coge el lápiz con la prensión adecuada
 Grafomotricidad
 Letra con adecuada forma tamaño e inclinación
 Uniones, separaciones y espacios correctos entre
palabras.
 Uniones, separaciones y espacios correctos entre
líneas.
 Buena presentación: limpieza, trazo márgenes.
 Ortografía natural
Escribe correctamente
 Palabras y frases cortas con grafemas
invariantes (ortografía natural)
 Palabras con grafemas compuestos (sinfones)
 Palabras con los grafemas invariantes: C R G
 Palabras con grafemas variantes e invariantes en
sílabas mixtas
 Palabras con diéresis
 Escribe al dictado utilizando correctamente
palabras de ortografía natural.
 Produce textos breves y sencillos utilizando
correctamente la ortografía natural
 Ortografía arbitraria
 Escribe al dictado utilizando correctamente
palabras de ortografía convencional
 Produce textos escritos utilizando palabras de
ortografía convencional
 Sintaxis
 Concordancia de determinantes con nombre
(género y número)
 Usa correctamente el punto y la mayúsculas
 Realiza correctamente la concordancia:
determinante-nombre-adjetivo-verbo.
 Usa correctamente palabras funcionales
(determinantes, proposiciones, nexos)
 Parte adecuadamente las palabras por medio de
un guión.
 Conoce y maneja los signos básicos de
puntuación
 Utiliza debidamente los signos de puntuación:
punto, coma, dos puntos, puntos suspensivos,
interrogación, admiración, comillas, guión, raya y
paréntesis.
 Comprensión
 Contesta por escrito a preguntas sencillas
 Resume por escrito un texto pequeño
 Elabora resúmenes con las ideas principales de
un texto pequeño

4. NC: No conseguido PC: Parcialmente conseguido C: Conseguido
LECTURA INDICADORES CONSECUCIÓN
 Conversión grafema-
fonema
 Lee palabras con grafemas invariantes
(p,t,k,f,s,ch,m,n,ñ,l,h,j,z,b,v,ll,y) en sílabas
directas e inversas
 Lee palabras con grafema variante C: seguido
de a,o,u /K/,seguido de e,i, /Z/
 Lee palabras con el grafema variante r:
comienzo de palabra y después de n,l,s,.
 Lee palabras con el grafema g: seguido de a,o,u,
/g/ seguido de e,i, /j/
 Lee correctamente palabras con grafemas
variantes e invariantes en sílabas mixtas.
 Lee correctamente palabras con grafemas
compuestos (sinfones)
 Lee correctamente palabras con diéresis
 Ruta visual
 Realiza amplias fijaciones, evitando constantes
regresiones oculares
 Identifica palabras del vocabulario básico con
rapidez y seguridad.
 Lee con fluidez, sin vocalizar, textos sencillos
(lectura silenciosa)
 Es capaz de encontrar información concreta y
precisa en un texto
 Sintaxis
 Lee frases con la entonación adecuada,
respetando pausas y signos de expresión
 Lee de forma entonada textos que contienen
frases enunciativas (afirmativas y negativas),
interrogativas y exclamativas
 Lee, en voz alta, cualquier texto, con la
entonación y pausas adecuadas.
 Comprensión
 Comprende textos escritos breves y sencillos
 Resume oralmente, con sus propias palabras, un
texto leído sencillo.
 Realiza inferencias, adecuando el significado de
las palabras al contexto y a la intención
comunicativa
 Comprende las ideas principales de un texto
sencillo y reconoce sus partes esenciales.
NC: No conseguido PC: Parcialmente conseguido C: Conseguido
MATEMÁTICAS INDICADORES CONSECUCIÓN
 Conservaciones
 Tiene adquirida la noción básica de
conservación de CANTIDAD
 Tiene adquirida la noción básica de
conservación de PESO
 Tiene adquirida la noción básica de
conservación de VOLUMEN
 Clasificación-
correspondencia
 Sabe clasificar objetos
 Sabe clasificar palabras
 Sabe establecer correspondencias en general
 Sabe establecer correspondencias cuantitativas y
cualitativas
 Seriaciones
 Sabe realizar seriaciones constantes
 Sabe realizar seriaciones crecientes
 Sabe realizar seriaciones decrecientes

5. MATEMÁTICAS INDICADORES CONSECUCIÓN
 Numeraciones
 Cuenta, lee, escribe, hace series, compone-
descompone, anterior-posterior, ordena.
 Representa gráficamente el concepto de fracción
 Escribe números al dictado
 Conoce los signos igual, mayor y menor que
(=><)
 Identifica partes de un todo (mitad, tercio,
cuarto, doble)
 Conoce la numeración hasta 100
 Conoce el valor del dinero básico (monedas)
 Unidades
 Dominio de las unidades de longitud (medida y
distancia)
 Dominio de las unidades de masa (peso)
 Dominio de las unidades de capacidad
(líquidos)
 Cálculo (operatividad y
resolución de problemas)
 Suma llevando y resta llevando
 Resuelve problemas con sumas y restas
 Multiplica por una cifra
 Resuelve problemas con multiplicaciones
 Divide por dos cifras
 Resuelve problemas con divisiones
 Adquisición de la noción de unidad, decena y
centena
 Geometría
 Adquisición de la noción de unidad, decena y
centena
 Dibuja signos gráficos (rectas-semirectas-
segmentos-curvas-paralelas-secantes-
perpendiculares)
 Realiza figuras geométricas básicas
EN……………………………….a………….de…………………………….de 20
Firmado.(profesores han intervenido)

6. NOMBRE:
NIVEL:
TUTOR:
CONTEXTO DE AULA
El grupo clase está formado por ……………………….,
Compañeros presenta ………………………………………….
Clima dentro del aula:
 La alumno/a/ está integrada en la clase, participa en algunas actividades e
interactúa con sus compañeros y compañeras. SI NO
 La clase tiene una organización variable, alumno/a al igual que el resto de
compañeros y compañeras, va rotando por cada una de las mesas a lo largo del
curso. . SI NO
 Los materiales empleados por la alumna suelen ser los mismos que el resto del
alumnado. SI NO
 Las actividades se le presentan de manera individualizada, adaptando su nivel de
dificultad en relación al resto de compañeros y compañeras. SI NO
Clima fuera del aula:
 En el patio está integrado/a y participa en las actividades de juegos con sus
compañeros de clase.
Organización de los elementos personales:
Alumno/ a es atendida por la especialista en NEAE durante
………………….horas semanales.
 Recibe refuerzo educativo SI NO
 Grupos flexibles en el aula SI NO
 Otras medidas:
EN……………………………….a………….de…………………………….de 20
Firmado.(profesores han intervenido)