Este informe psicopedagógico evalúa el rendimiento académico y las habilidades cognitivas y socioemocionales de un estudiante. Se aplicaron varias pruebas para evaluar su memoria, atención, razonamiento, lectura, escritura y habilidades matemáticas. Los resultados muestran que el estudiante tiene un nivel medio-bajo en varias áreas. El informe concluye con un diagnóstico del estudiante y sugerencias para profesores y padres.

1. INFORME PSICOPEDAGÓGICO
I.- IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO(A).
Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Cédula de Identidad Nº:
Curso:
Escolaridad:
Profesor(a) Jefe:
Evaluador:
Fecha de Evaluación:
II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN.
Ejemplos:
- Presentar bajo rendimiento escolar en algunas asignaturas, tales como: lenguaje,
Matemáticas.
- Retraso pedagógico significativo (más de dos años)
- Frecuentes inasistencias que generan lagunas pedagógicas.
- Situaciones emocionales y familiares que desfavorezcan el proceso de aprendizaje. Entre
otras.
III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.
*(Agregar pauta de entrevista a apoderada y a profesora jefe)
→ Batería Psicopedagógica Evalúa 1 ; Versión 1.0- Edición Adaptada para Chile; Autor: Jesús
García Vidal; Daniel González Manjón
IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES
(Datos anamnesis, datos entregados por el profesor o escuela, antecedentes escolares importantes)
V.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Análisis Cuantitativo:
Pruebas Subpruebas Media Desviación
Típica
Puntaje
Directo
DVS Nivel de
Desempeño
I.- MEMORIA Y
ATENCIÓN
1.- Memoria y
Atención
52,52 10,29
II.- BASES DEL
RAZONAMIENTO
1.- Series 14,91 7,92
2.- Clasificaciones 8,52 4,64

2. 3.- Organización
Perceptiva
39,10 11,28
III.- NIVELES DE
ADAPTACIÓN
Actitud/
motivación
34,02 6,58
Autocontrol y
Autonomía
22,75 5,24
Conductas
Prosociales
24,86 5,06
Autoconepto y
Autoestima
21,55 5,13
IV.- LECTURA
A- Comprensión
Lectora
40,62 6,18
B.- Exactitud
Lectora
108,02 28,72
V.- ESRITURA A.- Ortografía
Fonética
58,48 16,96
B.- Grafía y
Expresión Escrita
Puntaje o Nivel Percentil Nivel de desempeño
C.- Ortografía
Visual
15,25 6,23
VI.-
APRENDIZAJES
MATEMÁTICOS A.-Cálculo y
Numeración
32,03 7,02

3. NOTA:
• Para la clasificación en el Item de grafía y expresión escrita, considere la siguiente
información, luego de realizar el promedio de la evaluación de la escritura( grafía y ortografía)
pag.82 del manual.
Puntaje o
nivel
percentil Nivel de desempeño
1 80 a 99 Nivel alto
2 60 a 79 Nivel medio alto
3 40 a 59 Nivel medio
4 20 a 39 Nivel medio bajo
5 1 a 19 Nivel bajo
• Es importante consignar apreciaciones según criterio profesional que fortalezcan la
información que entrega el instrumento de evaluación.
Análisis Cualitativo:
I.- Memoria y Atención:
Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio alto, medio bajo, o bajo según corresponda) en
su capacidad para mantener una atención concentrada en tareas que exigen una observación analítica a
partir de determinados estímulos visuales.
II.- Bases del Razonamiento:
A.- Series: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio alto, medio bajo, o bajo según
corresponda) en su capacidad de realizar tareas que superponen el reconocimiento del orden existente
en un grupo de estímulos de carácter visual, cuando se tiene en cuenta una de las características de los
objetos presentados.
B.- Clasificaciones: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio alto, medio bajo, o bajo
según corresponda) en la capacidad para identificar atributos comunes (comparación) a partir de una
observación analítica y sistemática de estímulos visuales, para formar una categoría general
(clasificación).
C.- Organización Perceptiva: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio alto, medio bajo,
o bajo según corresponda) en la capacidad de organización perceptivo-espacial a través de la
realización de la copia de figuras geométrica que aparecen sobre una matriz de puntos que aparecen en
forma paralela, y que van aumentando su nivel de complejidad.
III.- Niveles de Adaptación
Actitud /Motivación: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio alto, medio bajo, o bajo
según corresponda) en su capacidad de percepción sobre las tareas escolares y sobre el grado de
atracción y rechazo frente a ellas.
Autocontrol y Autonomía: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio alto, medio bajo, o
bajo según corresponda) de su capacidad de autonomía personal, la percepción de sí mismo en
relación a posibles dificultades.
Conductas Prosociales: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio alto, medio bajo, o bajo
según corresponda) en su grado de disposición favorable a la interacción cooperativa y de ayuda a
sus iguales o pares.
Autoconcepto y Autoestima: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio alto, medio bajo,
o bajo según corresponda) en la percepción de si mismo incluyendo aspectos de autoestima.

4. IV.- Lectura
A.- Comprensión Lectora: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio alto, medio bajo, o
bajo según corresponda) en las habilidades relacionadas a la comprensión lectora, como lectura de
palabras y/o frases y la habilidad de relacionarlas con el dibujo que le corresponde.
B.- Exactitud lectora: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio alto, medio bajo, o bajo
según corresponda) la habilidad de identificar fonemas escuchados, además del reconocimiento de
fonemas a través de la asociación de grafemas en mayúsculas y minúsculas, así como también la
lectura de sílabas, pseudopalabras, palabras y frases.
Se deberá anexar información relevante al tipo de lectura oral del alumno (silábica, palabra-palabra,
unidades cortas o fluida), nivel lector que domina, y la presencia de errores específicos presentes en su
lectura oral.
V.- Escritura
A.- Ortografía Fonética: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio alto, medio bajo, o
bajo según corresponda) en el dominio de las habilidades grafomotrices y el nivel de ortografía
fonética alcanzado, a través de la copia, dictado o escritura espontánea de letras, sílabas, palabras y
frases.
B.- Grafía y Expresión Escrita: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio alto, medio
bajo, o bajo según corresponda) en el dominio de la expresión escrita especialmente en lo referido a la
grafía, tomando como punto de análisis las mismas tareas que se incluyen en la prueba de Ortografía
Fonética. Se deberá anexar características de su escritura en cuanto a la caligrafía ( Ej. Usar
evaluación de la Escritura página 82, Evalua 1 o usar Pauta de Observación de la Escritura Cursiva de
Mabel Condemarín), sobre errores específicos observados y el nivel de redacción en el caso de existir
escritura espontánea.
C.- Ortografía Visual: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio alto, medio bajo, o bajo
según corresponda) en el dominio ortográfico de palabras a través de la tarea de completar con letras
o sílabas que faltan en palabras que son de uso cotidiano y asociadas al dibujo correspondiente.
VI.- Aprendizajes Matemáticos:
A.- Cálculo Y Numeración: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio alto, medio bajo, o
bajo según corresponda) en el conocimiento matemático en relación con los números y operaciones
que tienen que ver con Cuantificadores, números naturales inferiores al cien, series numéricas y
adquisición de los automatismos de las operaciones aritméticas de adición y sustracción.
VI. -DESCRIPCIÓN DE CONDUCTA OBSERVADA
(Actitud frente a las pruebas, motivación y ritmo de aprendizaje)
VII.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA
Conclusiones del diagnóstico del alumno (a). Especificar con claridad el diagnóstico del
alumno(a), motivo de Ingreso , continuidad, o egreso del PIE.
VIII.- SUGERENCIAS.
(Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para ejecutar en el aula o el hogar.)
Informa,
______________________
Nombre
Firma del Profesional
Especialidad
N° registro Mineduc.