Este documento presenta una guía pedagógica para agentes educativos de la primera infancia con el fin de explorar el entorno. Incluye temáticas con propósitos, competencias, actividades y recursos didácticos. Justifica la necesidad de que los agentes educativos estén preparados para responder a los cambios en la sociedad y validar teorías a través de la experiencia en hogares comunitarios. Propone métodos pedagógicos como aprendizaje cooperativo, estilos de aprendizaje e inductivos, constructivistas y no directivos consider

1. EXPLORANDO NUESTRO ENTORNOGUÍA PEDAGÓGICA PARA EL AGENTE EDUCATIVO DE LA PRIMERA INFANCIA

2. GUÍA PEDAGÓGICA PARA EL AGENTE EDUCATIVO DE LA PRIMERA INFANCIAERIKA SANTIAGO CAÑIZARESFANNY RINCON SANJUANJENNIFFER RINCON SANJUANLENITH ORTIZ GARCÍAMILDRED GALVIS TORRESYEILER GALVIS TORRESSERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE – SENACENTRO CASA TÉCNICO EN ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIAOCAÑA 2010

3. INTRODUCCIÓN La educación base para el mejoramiento de la calidad de vida.

4. La Educación Infantil es una etapa decisiva en el desarrollo y el aprendizaje de los niños y las niñas.

5. La Responsabilidad que asumimos los aprendices en el SENA cuando iniciamos el procesos de formación en TAIPI.

6. Dar respuesta a la necesidad del Agente educativo de la primera infancia frente al material pedagógico y didáctico requerido para el ejercicio de su quehacer.

7. Se presentan las temáticas con sus respectivos propósitos, competencias, actividades, sugerencias y recursos, además la propuesta incluye fichas de trabajo. JUSTIFICACIÓNNos encontramos inmersos en una sociedad cambiante, más plural y diversa, con más y mejor tecnología a nuestro alcance.

8. El agente educativo de la primera infancia debe estar preparado para responder a los requerimientos del entorno

9. Es en los Hogares comunitarios donde se aplican las sugerencias, teorías y orientaciones, y donde estas se validan, siendo los agentes educativos los verdaderos agentes del cambio educativo.

10. La experiencia pedagógica ha demostrado la utilidad y el enriquecimiento en la utilización de materiales pedagógicos de calidad, con un enfoque abierto, globalizador, significativo y lúdico que integre las características propias de la primera infancia ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS El aprendizaje se produce cuando el niño o la niña establecen relaciones significativas entre su experiencia previa y la nueva información que se le presenta, de ésta manera se modifican los esquemas de conocimientos preexistentes y éstos evolucionan hacia estructuras cada vez más elaboradas y complejas. El aprendizaje significativo es la base de nuestra propuesta pedagógica. La experiencia