Este documento describe un plan para crear un centro de informática educativa en la escuela U.E.N Juan Fernández de León. Se realizó un diagnóstico de la situación actual y se identificó la necesidad de contar con este centro para mejorar el acceso a la tecnología de estudiantes y docentes. Se diseñó un plan de acción que incluye objetivos, actividades y un cronograma. Finalmente, se evaluarán los resultados de la implementación del centro de informática para verificar si se cumplen los objetivos planteados.

1. 1
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL PEDAGÓGICA LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
UPEL-GUANARE- PORTUGUESA
CREACION DE UN CENTRO DE INFORMATICA
EDUCATIVA EN LA ESCUELA U.E.N JUAN
FERNANDEZ DE LEON.
Alumnas:
Eliana Bracamonte.
CI.24.143.262
Belkis Acarigua.
CI.24.143.266
Especialidad: Educación
Mención: Informática
Profesor: Julio Vargas.
GUANARE, MARZO 2019

2. 2
INDICE GENERAL
pág.
Introducción 4
FASE I. Planteamiento del problema
1.1 Descripción de la situación problema 6
1.2 Objetivos de la investigación 7
1.2.1 Objetivo General 7
1.2.2 Objetivos Específicos 8
1.3 Escenario de estudio 8
FASE II: Marco Referencial y Metodológico
2.1 Teorías que sustentan el estudio 8
2.2 Bases Teóricas 9
2.3 Fundamentos legales del estudio 10
2.4 Enfoque de la investigación 12
2.5 Investigación Acción 13
2.6 Fases de la investigación 15
2.7 Informantes claves 17
FASE III: Diagnostico descriptivo de la realidad
3.1 Diagnóstico 17

3. 3
3.2 Misión 18
3.3 Visión 18
3.4 Matriz Foda 18
FASE IV: Planificación y Desarrollo de la intervención
4.1 Cronograma de actividades 20
4.2 Plan de acción
4.3 Ejecución del Plan de acción
21
21
FASE V: Evaluación de la Intervención
5.1 Evaluación de las acciones realizadas en el plan de acción 22
FASE VI: Reflexión de lá intervención
6.1 Reflexión 23
6.2 Referências Bibliográficas 24

4. 4
INTRODUCCIÓN
El presente proyecto fue diseñado para la Creación de Un Centro De
Informática Educativa En La U.E.N Juan Fernández De León, el cual permitirá
a los alumnos tener un espacio en el que puedan trabajar y mejorar sus
destrezas en el uso del computador. De la misma manera beneficiara a los
docentes y a la mejor educación del alumno que se encuentre en curso, ya
que, la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
en el contexto educativo, es una necesidad, por tanto una estrategia
socioeducativa importante; es hacer de esta un recurso útil e imprescindible
en el proceso de enseñanza.
Hoy en día las tecnologías ayuda a generar un modelo propio de país,
a mantener un desarrollo autónomo poniendo énfasis en aquellas tecnologías
que producen un beneficio, la clave para generar un modelo propio está en los
recursos humanos, de allí la importancia de incorporar Centros de Informática
Educativa en las escuelas de zonas más carenciadas, para evitar que la
brecha entre ricos y pobres lo sigan distanciando. Para ello la educación se
presenta como una herramienta fundamental en el proceso de transformación.
La presente investigación se basa en un proyecto viable a la
problemática que existe en esta institución, donde tanto docentes como
estudiantes a través de una encuesta nos han permitido evidenciar la falta de
acceso a las tecnologías, como un aporte a la solución de esta problemática
se evidencia lo que es el plan de acción, dándole desarrollo y fomentando a
los estudiantes una mejor calidad de vida.
La presente investigación acción se estructuró de la siguiente manera:
Fase I, Se refiere al Planteamiento del Problema, objetivos de la investigación
y escenario de estudio.

5. 5
Fase II, Está enfocado hacia en las Teorías que sustentan el estudio, las bases
teóricas, los fundamentos legales del estudio, el enfoque de la investigación ,
la investigación acción, las fases de la investigación, los informantes claves.
Fase III, Conformado por el diagnostico descriptivo de la realidad, que va
enfocado en el diagnóstico del problema, misión, visión y matriz Foda de la
institución.
Fase IV, Conformado por la planificación y desarrollo de la intervención, en
base al cronograma de actividades, plan de acción y ejecución del plan de
acción, el estimado presupuestario y el presupuesto de costos y gastos.
Fase V, Enfocado en la evaluación de la intervención, se evalúan las acciones
realizadas en el plan de acción.
Fase VI, se basa en la reflexión de la intervención, referencias bibliográficas.

6. 6
FASE I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
1.1 Descripción De La Situación Del Problema:
Hoy en día los avances tecnológicos son primordiales en el mundo
empresarial e institucional, y sobre todo educacional por consiguiente los
estudiantes y educadores deben estar estrechamente relacionados con estos
avances tecnológicos para así también mantenerse actualizados.
En Venezuela, la preocupación oficial ha dado sus frutos en la
implementación de grandes planes y programas dirigidos a saltar la brecha
tecnológica y facilitar a toda la población el acceso real a las tecnologías, entre
estos planes y programas destacan la creación de los Centros Bolivarianos de
Informática, los cuales han contribuido enormemente con la formación y el
conocimiento de los estudiantes, en pro de garantizar la soberanía e
independencia tecnológica como vía para lograr el desarrollo tecnológico y
cultural de la nación.
Por su parte la UNESCO aplica una estrategia amplia e integradora en lo
referente a los Centros de Informática Educativa, donde expresa de manera
detallada que las tecnologías de la información y la comunicación pueden
contribuir al acceso universal de la educación, la igualdad en la instrucción, el
ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional
de los docentes, así como a la gestión dirección y administración más
eficientes del sistema educativo.
Por otra parte, la problemática de esta institución, es la falta de creación
de un centro de informática educativa en la escuela U.E.N Juan Fernández de
León con el fin de satisfacer las necesidades tecnológicas tanto en alumnos
como en los docentes de dicha escuela.
Por ello, tomamos en cuenta los siguientes aspectos que se deben tener
en cuenta a la hora de la ejecución de este proyecto: Configurar bien todos los

7. 7
navegadores de páginas web, instalar tarjetas de red actualizadas en cada una
de las PC que tiene el centro de computación, adquirir equipamiento del
mismo fabricante, ya que algunos fabricantes desarrollan tecnologías
propietarias para elevar la velocidad de trasmisión de datos y estas funcionan
si todo nuestro equipamiento es del mismo fabricante, colocar amplificadores
de señal, para la red inalámbrica reemplazaremos las antenas de acceso de
nuestro dispositivo con otras más potentes o más débiles, configurar nuestra
red a manera que todas las PC se les asignen cuanto internet utilizar, así que
ninguna podrá utilizar más internet que el que se le ponga. Por ejemplo si tiene
una velocidad de Internet de 1000Kbps y la dividimos para 10 PC a cada una
le toca 100KBps, debe tener una adecuada iluminación.
Atendiendo a la problemática planteada surgen las siguientes
interrogantes:
¿Es necesario la creación de un centro de informática educativa en la
Escuela U.E.N Juan Fernández De León?
¿Porque es necesario la creación de un centro de informática educativa
en la Escuela U.E.N Juan Fernández De León?
¿Cuál es la factibilidad de crear un centro de informática educativa en la
Escuela U.E.N Juan Fernández De León?
¿Qué acciones se deben ejecutar en el plan de acción para la creaciónde
este centro de informática educativa?
1.2 Objetivos De La Investigación:
1.2.1 Objetivo General:
Diseñar un plan estratégico de acción para la creación de un Centro de
informática educativa en la escuela U.E.N Juan Fernández De León.

8. 8
1.2.2 Objetivos Específicos:
1. Diagnosticar las necesidades que tiene la institución para la creaciónde
un centro de informática educativa en la Escuela U.E.N Juan Fernández
de León.
2. Diseñar un plan acción orientado a la necesidad que tiene la institución
de la creación de un centro de informática educativa.
3. Evaluar la implementación de un centro de informática educativa en la
Escuela U.E.N Juan Fernández de León a través del plan de acción
1.3 Escenario del Estudio:
Se eligió como escenario de estudio para le realización y ejecución de
este proyecto, La U.E.N “Juan Fernández de León”, se consideró este lugar el
indicado para llevar a cabo la creación de un centro de informática educativa
el cual beneficiara a los estudiante y docentes de dicha institución, fomentando
un proceso de enseñanza en cuanto a la importancia de esta nueva tecnología
y la responsabilidad que tienen ambos en recibir conocimientos satisfactorios
de la misma.
FASE II: MARCO REFERENCIAL Y METODOLOGICO.
2.1 Teorías Que Sustentan El Estudio.
Teoría constructivista
Según Jean Piaget (1970), establece que la concepción constructivista
del aprendizaje, se ve como un proceso en el cual el estudiante construye
activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes
y pasados, donde el sujeto mediante su actividad (tanto física como mental)

9. 9
va avanzando en el progreso intelectual de su aprendizaje, es decir, la niña
o el niño van construyendo su propio conocimiento. En otras palabras, el
autor afirma que “El aprendizaje se forma construyendo nuestros propios
conocimientos desde nuestras propias experiencias”.
Según Amarista y Navarro (2010), el Constructivismo “Es una postura
psicológica filosófica que argumenta que los individuos forman o construyen
gran parte de lo que aprenden, destacándose las relaciones entre los
individuos en la adquisición y el perfeccionamiento de las habilidades y los
conocimientos”.
El constructivismo es la confluencia de diversos enfoques educativos y
particularmente de las teorías cognitivas del aprendizaje. Como modelo
educativo se fortalece en las teorías cognitivas: el constructivismo de Jean
Piaget, el aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje por
descubrimiento de Brunner y el aprendizaje socializador de Vygotsky.
La teoría de Piaget hablado la construcción de un nuevo aprendizaje, y las
potencialidades humanas, nos basamos en esta teoría ya que se trata de
construir un centro de informática educativa el cual propicia al estudiante el
manejo de las nuevas tecnologías, una nueva manera de aprender llevando
a cabo estas herramientas que facilitan nuestro aprendizaje, que sea
motivador para el docente y sea capaz de utilizar estos recursos como
métodos de enseñanza para lograr objetivos basados en tecnología.
2.2 BASES TEÓRICAS
TIC: Son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar
información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones
muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar información y
recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar
información para poder calcular resultados y elaborar informes.

10. 10
Centro De Computación: En el contexto educativo, un centro de
informática educativa se ubica dentro de una institución académica; y tiene
como objetivo proporcionar a los usuarios del recinto (estudiantes y personal
docente) el servicio de préstamo de equiposde computación, para la enseñanza
o el aprendizaje de la informática.
En él, pueden realizar prácticas didácticas para enseñar acerca o con
computadoras con el fin de desarrollar habilidades instrumentales que harán
posible la interacción de los usuarios con los sistemas de información. De esta
manera, “Un centro de informática es un espacio destinado a la realización de
las experienciasprácticas y actividadesvinculadas con el uso de computadoras.
En él se desarrollan los conocimientos básicos de la informática como parte de
los medios decomunicación de vanguardia, donde los conocimientos adquiridos
permiten la aplicación del software adecuado; asimismo, se propicia la
aplicación de los conocimientos necesarios para la programación de
computadoras”.
En un centro de informática maneja muchísimos datos y estos no se
pueden almacenar en ordenadores corrientes. Hace falta algo llamado
servidores. Los servidores son CPU u ordenadores que están siempre
encendidos. Esto facilita que se pueda acceder a los datos en cualquier
momento.
2.3 FUNDAMENTOS LEGALES DEL ESTUDIO:
La presente investigación se fundamenta en un cuerpo de leyes, que le
permiten dar legitimidad y legalidad al mismo, en este cuerpo de leyes se
encuentran:
El basamento de la presente investigación parte de la Constitución de
la República Bolivariana de Venezuela (1999), Ley Orgánica de Educación
(2009), LOPNNA (2009) y Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación.

11. 11
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en su
Artículo 103 establece:
Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y
aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde
el maternal hasta el nivel medio diversificado... El Estado creará y
sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para
asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo.
(p: 100).
En este sentido es necesario considerar que los planteamientos antes
mencionados señalan que la importancia de la educación y la formación de un
ciudadano participativo e integral.
Por otra parte, la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del
Adolescente (LOPNNA) (2009), en el Artículo 53, establece: “El derecho a todo
niño a recibir educación en una escuela oficial, gratuita, cercana a su
residencia y que cuente con los espacios físicos y recursos pedagógicos para
brindar una educación integral de la más alta calidad” (p: 22). Se ratifica en
este artículo el derecho que tienen los niños y niñas a contar con espacios y
recursos apropiados donde reciban educación sistemática, gratuita y de alta
calidad, por lo tanto la escuela debe proporcionar la oportunidad para que los
niños tengan acceso a la tecnología necesaria para su formación integral.
De igual manera, la Ley Orgánica de Educación (2009) en su Artículo
19, establece que:
El Estado, a través de los órganos nacionales con competencia en
materia educativa, ejercerá la rectoría en el Sistema Educativo. En
consecuencia: Garantiza el derecho pleno a una educación integral,
permanente, continua y de calidad para todos y todas con equidad de
género en igualdad de condiciones y oportunidades, derechos y
deberes. La gratuidad de la educación en todos los centros
instituciones educativas

12. 12
Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación:
Artículo 1. Establece:
La presente ley tiene por objeto desarrollar los principios orientadores
que en materia de ciencia, tecnología e innovación y sus aplicaciones,
establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela,
organizar el sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación, definir
los lineamientos que orientaran las políticas y estrategia para la
actividad científica, tecnológica, de innovación y sus aplicaciones, con
la implantación de mecanismos institucionales y operativos para la
promoción, estímulo y fomento de la investigación científica, la
apropiación social del conocimiento y la transferencia e innovación
tecnológica, a fin de fomentar la capacidad para la generación, uso y
circulación del conocimiento y de impulsar el desarrollo nacional.
Las leyes revisadas y expuestas forman la base jurídica para esta
investigación que propone desarrollar la creación de un centro de informática
educativa en la escuela U.E.N Juan Fernández de León.
2.4 ENFOQUE DE LA INVESTIGACION:
La presente investigación, se enmarca en la modalidad de
investigación-acción: “investigación orientada hacia la acción, resolución de
problemas, capacitación de los sujetos para su emancipación”. Angulo (2012).
Según Kennis y Sandin (2009) “es una forma de indagación auto-
reflexiva que comprende los participantes en situaciones sociales, en aras de
mejorar las condiciones medio ambientales dentro de las cuales ellos tienen
lugar”, es decir, permitirá desarrollar en profundidad el conocimiento, generar
cambios favorables en el contexto una realidad particular en cuanto a este
recurso tecnológico.

13. 13
2.5 INVESTIGACION ACCION:
El concepto tradicional de investigación acción proviene del modelo
Lewis sobre las tres etapas del cambio social: descongelación, movimiento,
recongelación. En ellas el proceso consiste en: Insatisfacción con el actual
estado de cosas, Identificación de un área problemática, identificación de un
problema específico a ser resuelto mediante la acción, formulación de varias
hipótesis, selección de una hipótesis, ejecución de la acción para comprobar
la hipótesis, evaluación de los efectos de la acción
El proceso de investigación acción constituye un proceso continuo, una
espiral, donde se van dando los momentos de problematización, diagnóstico,
diseño de una propuesta de cambio, aplicación de la propuesta y evaluación,
para luego reiniciar un nuevo circuito partiendo de una nueva
problematización.
Pasos:
Problematización: Considerando que la labor educativa se desarrolla en
situaciones donde se presentan problemas prácticos, lo lógico es que un
proyecto de este tipo comience a partir de un problema práctico: en general,
se trata de incoherencias o inconsistencias entre lo que se persigue y los que
en la realidad ocurre; El hecho de vivir una situación problemática no implica
conocerla, un problema requiere de una profundización en su significado. Hay
que reflexionar porqué es un problema, cuáles son sus términos, sus
características, como se describe el contexto en que éste se produce y los
diversos aspectos de la situación, así como también las diferentes
perspectivas que del problema pueden existir. Estando estos aspectos
clarificados, hay grande posibilidades de formular claramente el problema y
declarar nuestras intenciones de cambio y mejora.

14. 14
Diagnóstico: Una vez que se ha identificado el significado del problema que
será el centro del proceso de investigación, y habiendo formulado un
enunciado del mismo, es necesario realizar la recopilación de información que
nos permitirá un diagnóstico claro de la situación. La búsqueda de información
consiste en recoger diversas evidencias que nos permitan una reflexión a partir
de una mayor cantidad de datos. Esta recopilación de información debe
expresar el punto de vista de las personas implicadas, informar sobre las
acciones tal y como se han desarrollado y, por último, informar
introspectivamente sobre las personas implicadas, es decir, como viven y
entienden la situación que se investiga. En síntesis, al análisis reflexivo que
nos lleva a una correcta formulación del problema y a la recopilación de
información necesaria para un buen diagnóstico, representa al camino hacia
el planteamiento de líneas de acción coherentes.
Diseño de una Propuesta: Una vez que se ha realizado el análisis e
interpretación dela información recopilada y siempre a la luz de los objetivos
que se persiguen, se está en condiciones de visualizar el sentido de los
mejoramientos que se desean; Es decir es la que permite llegar a diseñar una
propuesta de cambio y mejoramiento, acordada como la mejor. Del mismo
modo, es necesario en este momento definir un diseño de avaluación de la
misma. Es decir, anticipar los indicadores y metas que darán cuanta del logro
de la propuesta.
Aplicación de Propuesta: Una vez diseñada la propuesta de acción, esta es
llevada a cabo por las personas interesadas. Es importante, sin embargo,
comprender que cualquier propuesta a la que se llegue tras este análisis y
reflexión, debe ser entendida en un sentido hipotético, es decir, se emprende
una nueva forma de actuar, un esfuerzo de innovación y mejoramiento de
nuestra práctica que debe ser sometida permanentemente a condiciones de
análisis, evaluación y reflexión.

15. 15
Evaluación: Debe ser aplicada en cada momento, debe estar presente al final
de cada ciclo, dando de esta manera una retroalimentación a todo el proceso.
Uno de los criterios fundamentales, a la hora de evaluar la nueva situación y
sus consecuencias, es en qué medida el propio proceso de investigación y
transformación ha supuesto un proceso de cambio, implicación y compromiso
de los propios involucrados.
La presente investigación está orientada en el método de investigación
acción ya que se plantea desarrollar un Plan de Acción para la creación de un
centro de informática educativa en la Escuela U.E.N Juan Fernández de León
con el que se pretende dar las instrucciones necesarias para la creación de
las mismas con el fin de que tanto los estudiantes como los docentes tengan
acceso a tan importante recurso tecnológico para mejorar su desempeño
académico.
2.6 FASES DE LA INVESTIGACIÓN:
Toda investigación se debe regir a través de una serie de pasos o
procesos que de manera sistemática lograran los resultados planteados. Es
por ello que este trabajo se enmarca dentro de la Investigación – Acción –
Participativa con la finalidad de dar respuestas a la institución educativa para
la creación de este recurso.
Según el aporte de Astorga y van der Bill (1990) quienes afirman que
dentro del ciclo de trabajo de la IAP se distinguen cinco fases o etapas:
Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización.
Fase I Diagnóstico:
En esta fase de realiza el diagnóstico de la situación problema que
enfrenta la comunidad objeto del estudio, la cual consiste en investigar los
problemas que tiene la organización. Para ello se elige un problema, se recoge

16. 16
toda la información disponible, se analiza las causas y posibles consecuencias
del mismo, las relaciones que existen con otros conflictos, entre otros.
Es por ello que en esta fase de diagnóstico se pudo evidenciar la
necesidad de crear un centro informática educativa como apoyo al proceso de
aprendizaje. El mismo se realiza a través de la observación directa así como
de entrevistas tanto en docentes como en alumnos.
Fase II Planificación:
Llamada también diseño, consiste en preparar acciones para solucionar
los problemas que se detectaron en la fase de diagnóstico. Aquí se plantean
los objetivos tanto generales como específicos que tendrá la investigación
realizada. Para ello se diseña un plan de acción donde se especificaran las
acciones a realizar, la forma como se efectuará, quienes son las personas
encargadas de ejecutarlo, los recursos necesarios y el tiempo de ejecución del
mismo.
Fase III Aplicación o Ejecución:
Esta es la etapa central del proyecto de investigación – acción –
participativa, ya que en ella se llevan a cabo las acciones planificadas en las
fases previas y consiste en poner en práctica el plan de acción con sus
objetivos propuestos, los recursos y el tiempo que se estimó necesario para
llevar a cabo este proyecto.
Fase IV Evaluación:
La fase de evaluación es la encargada de revisar que los objetivos
planteados en el diseño del plan de acción fueron alcanzados, aunque es
necesario acotar que constantemente se está realizando la evaluación de todo
el proceso investigativo. Sin embargo en esta etapa se analiza el alcance y

17. 17
efectividad logrado, se evalúan los resultados, se analizan los éxitos, y los
fracasos, y en consecuencia se realizan las acciones correctivas necesarias.
2.7 INFORMANTES CLAVES:
La información se recogerá a través de informantes claves cuya
selección se orienta por el principio de pertinencia, es decir, se identifica a
quienes puedan dar una mayor cantidad y calidad de información. Martínez
(1994), declara que los informantes claves, “son un grupo de personas con
conocimientos especiales, estatutos y buena capacidad de información. Un
buen informante clave puede desempeñar un papel decisivo y trascendental
en una investigación.
Según Del Rincón, (2008) “son las personas que tienen los
conocimientos, el estatus o las habilidades comunicativas especiales y que
están dispuestas a cooperar con él”. De esta forma el investigador recibe una
comprensión más profunda del escenario, ya que son fuentes primarias de
recogida de información. Para el presente trabajo se tomara en cuenta la
escuela U.E.N. Juan Fernández De León.
FASE III: DIAGNÓSTICO DESCRIPTIVO DE LA REALIDAD
3.1 Diagnóstico:
La investigación se centró en presentar una descripción más detallada
de la realidad que se presenta en la U.E.N.”JUAN FERNANDEZ DE LEON”,
para ello se utilizó como técnica de recolección de datos, la observación
directa, para así obtener información importante con respecto a la
problemática presentada. No obstante, para el registro de la misma, se utilizó

18. 18
como instrumento de recolección de datos, las preguntas y respuestas para
evidenciar las necesidades que presentan en esta institución a cerca de los
centros de
3.2 Misión:
La Escuela U.E.N. “Juan Fernández De León”, forma estudiantes con
filosofía de trabajo productivo mediante las experiencias significativas, que
permita el conocimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje comunitario y
personal útil para la comunidad.
3.3 Visión:
La Escuela U.E.N. “Juan Fernández De León”, persigue, lograr una
formación integral de calidad que genere cambios significativos en los
educandos y su comunidad, mediante la formación de valores que les permitan
transformar su realidad comunitaria, social y cultural.
3.4 Matriz Foda:
El análisis Matriz FODA es una herramienta que permite conformar un
cuadro de la situación actual del objeto de estudio en este caso la Escuela
U.E.N Juan Fernández de León ubicada en la ciudad de Guanare, permitiendo
de esta manera obtener un diagnóstico preciso que para tomar decisiones
acordes con los objetivos. Tanto las fortalezas como las debilidades son
internas de la institución, por lo que es posible actuar directamente sobre ellas.
En cambio, las oportunidades y las amenazas son externas, y solo se puede
tener injerencia sobre las ellas modificando los aspectos internos.
Estrategias FO:
Estrategias FO o estrategias de crecimiento son las resultantes de
aprovechar las mejores posibilidades que dan el entorno y las ventajas
propias.

19. 19
Estrategias DA:
Son tácticas defensivas que pretenden disminuir las debilidades internas y
evitar las amenazas del entorno.
FASE IV PLANIFICACION Y DESARROLLO DE LA INTERVENCION.
4.1 Cronograma De Actividades:

20. 20
FECHAS
ACTIVIDADES
Observación Diagnóstico
Planificación
del Plan de
Acción
Ejecución
del Plan
de Acción
Evaluación
de la
Ejecución
18/02/2019
19/02/2019
20/02/2019
21/02/2019
22/02/2019
23/02/2019
25/02/2019
26/02/2019
27/02/2019
28/02/2019
01/03/2019
04/03/2019
05/03/2019
06/03/2019
07/03/2019
08/03/2019
FUENTE: BRACAMONTE Y ACARIGUA.
4.2 Plan de acción:
Objetivo General: Diseñar un plan estratégico de acción para la creación
de un Centro de informática educativa en la escuela U.E.N Juan Fernández De
León.

21. 21
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
ACTIVIDADES LUGAR RECURSOS RESPONSABLES
Diagnosticar las
necesidades que tiene la
institución para la creación
de un centro de
informática educativa.
Observación
directa.
Aplicación de
instrumento:
Entrevista a la
docente
Escuela U.E.N
Juan Fernández
De León.
Talento humano
Páginas blancas.
Lápiz.
Instrumento para
evaluar.
Investigadoras.
Diseñar un plan acción
orientado a la necesidad
que tiene la institución de
la creación de un centro de
informática educativa.
Diseñar un plan de
actividades para la
creación de un
centro de informática
educativa.
Escuela U.E.N
Juan Fernández
De León.
Talento humano,
Páginas Blancas.
Lápiz.
Presentación en
láminas sobre el
plan de acción.
Investigadoras.
Evaluar la implementación
de un centro de informática
educativa en la Escuela
U.E.N Juan Fernández de
León a través del plan de
acción
Realizar actividades
dinámicas y
explicativas
grupales acerca del
Uso De
Herramientas
Ofimáticas, Como
Apoyo Al Proceso
De Aprendizaje En
Los Estudiantes De
3er Grado Sección
“A” De La U.E.N.
Juan Fernández De
León.
Escuela U.E.N
Juan Fernández
De León.
Talento humano,
Páginas blancas.
Lápiz.
Instrumento para
evaluar
Investigadoras.
FUENTE: BRACAMONTE Y ACARIGUA.
4.3 Ejecución del Plan de acción:
Durante el desarrollo de este esta fase se logró llevar a cabo una serie
de actividades siguiendo el plan de acción ya estructurado, el cual permitió una
mejor orientación de lo que se deseaba lograr. Así mismo, se dio inicio a lo ya
programado, con un instrumento aplicado a través una encuesta recopilando
información a ver si era necesario la creación de un centro de informática

22. 22
educativa se pudo evidenciar que en su mayoría ameritaban este importante
recurso.
No obstante, a medida que se desarrollaba la actividad fueron muy
participes realizando preguntas, demostraron gran motivación y participación;
con esta planificación, se logró complementar la información y por supuesto
los objetivos establecidos, a manera de demostración se elaboró el plan de
acción en láminas, para que los docentes y alumnos pudieran visualizar cada
uno de los entornos de trabajo que ofrece un centro de informática educativa.
Es importante señalar, que la mayoría de los estudiantes deben estar
abiertos a nuevos cambios a nuevos conocimientos y a nuevas experiencias,
que el reto está en darse la oportunidad de experimentar y explorar lo que no
conocen solo así podrán sumergirse en el ámbito tecnológico, y que al usar
este recurso en actividades escolares les da la oportunidad de ser autónomos
de su propio aprendizaje.
FASE V EVALUACION DE LA INTERVENCION
5.1 Evaluación De Las Acciones Realizadas En El Plan De Acción:
Para la evaluación de este plan de acción se pudo constatar que esta
propuesta es muy satisfactoria para cubrir las necesidades que tiene esta
institución educativa en implementar un centro de informática educativa como
herramienta de aprendizaje virtual. Dichas acciones planificadas se
cumplieron satisfactoriamente, en el tiempo previsto, aprovechando los
recursos disponibles; Durante la ejecución se suministró a los estudiantes y
docentes una muestra, a través de un plan de actividades implementando la

23. 23
creación de un centro de informática para estimular al docente a incluir estas
herramientas de aprendizaje con asignaciones diversas que permitieron lograr
el dominio de los objetivos. Al culminar las actividades previstas se pudo
comprobar que los estudiantes están interesados en la creación de este centro
de informática.
FASE VI REFLEXIÓN DE LA INTERVENCIÓN:
6.1 Reflexión
Para implementar un centro de informática educativa en la Escuela
U.E.N Juan Fernández De León, es necesario destacar el grado de valoración
y la responsabilidad que los estudiantes y docentes deben darles a estos
equipos.
- Por parte del estudiante, se debe apreciaren grado de importancia del
equipo para su proceso educativo y que se le dé el uso adecuado.
- Para los docentes usar este centro de informática como un recurso
importante a la hora de impartir clase.
- Por otra parte se espera que tanto los docentes como estudiantes
respeten y cuide tan importante herramienta de aprendizaje.

24. 24
6.2 Referencias Bibliograficas.
1. Laboratorio de informática definición disponible en:
https://es.wikipedia.org/wiki/Laboratorio_de_c%C3%B3mputo
2. Centro Nacional de Tecnologías de Información (2012) [on - line].
Disponible en: www.cnti.ve
3. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
(1999).Gaceta Oficial Nº 5.453 Extraordinario 24 de marzo de 2000.
4. Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación. 2005. Caracas.
5. Ley Orgánica de Educación (2009) publicada en Gaceta Oficial de la
República de Venezuela N° 2.635 (Extraordinario), Agosto, 15, 2009.
6. Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes
(2007). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela,
5.859 (Extraordinaria). Diciembre 10, 2007.