Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de quinto grado mediante el uso de las TIC. El proyecto tiene como objetivo principal incentivar y potenciar la lectura para que los estudiantes comprendan lo que leen. Incluye actividades de lectura a diferentes niveles de dificultad usando recursos en línea y una evaluación continua del progreso de los estudiantes.

1. APRENDO A LEER MEDIANTE LAS TIC
Ponentes:
DALMA BONIVENTO
PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE
COMPUTADORES PARA EDUCAR
MAICAO
2013
©

2. INTRODUCCIÓN
La forma de leer, ósea la mecánica de la lectura, puede ser buena, mala o con
deficiencias, pero si solo apuntamos a ella (de cualquier forma será necesaria
su práctica constante para mejorar el modo y la velocidad), podremos lograr
una correcta decodificación, pero sin lograr la comprensión, y por lo tanto
convertirse en una actividad inútil y aburrida
Los símbolos, tanto como las palabras son instrumentos o vehículos para
concretar el pensamiento del ser humano. Frente al texto escrito , el
principal objetivo del lector es descubrir la idea que encierra ese mensaje,
conocer a través de las palabras el sentido que en ella puso el autor
Por tal razón este proyecto busca mejorar el habito de lectura de los
estudiante mediante las Tic para que ellos comprendan lo que cualquier
escrito quiere transmitir

3. FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA
¿Cómo lograr que el estudiante comprendas lo que lee mediante las tics?
OBJETIVO GENERAL
Incentivar y Potenciar la lectura mediante las TIC en los estudiantes del quinto
de primaria mejorando su comprensión lectora
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
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Incentivar y Potenciar la lectura
Mejorar la comprensión lectora
Manejar nuevas tecnologías TIC
Potenciar la autonomía del alumno
Seguimiento personalizado

4. MARCO CONCEPTUAL Y METODOLOGICO
¿QUÉ ES LEER?
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Leer consiste en descifrar el código de la letra impresa para que ésta
tenga significado y, como consecuencia, se produzca una comprensión
del texto. Dicho de otro modo, leer es un esfuerzo en busca de
significado, es una construcción activa del sujeto mediante el uso de
todo tipo de claves y estrategias (Defior, 1996).
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Cuando se lee un texto se construye una representación de su
significado guiado por las características del mismo – letras y palabras(Alonso Tapia, 1996) y ello conduce a la comprensión.
COMPRENSIÓN LECTORA: ENFOQUE COGNITIVO
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La Comprensión Lectora se ha definido de numerosas maneras, de
acuerdo con la orientación metológica de cada uno de los autores
estudiosos del tema.
Así, desde un enfoque cognitivo, la comprensión lectora se la ha
considerado como un producto y como un proceso.
Como PRODUCTO
De este modo, entendida como producto sería la resultante de la
interacción entre el lector y el texto.
Este producto se almacena en la memoria que después se evocará al
formularle preguntas sobre el material leído.
En esta perspectiva, la memoria a largo plazo cobra un papel muy
relevante, y determina el éxito que puede tener el lector.
Como PROCESO
Por otra parte, la Comprensión Lectora entendida como proceso tiene
lugar en cuanto se recibe la información y en el que solamente trabaja la
memoria inmediata

5. En esta línea se encuadra la definición que hace al respecto Clark (1977) y
Trabajos (1980): ¨La Comprensión Lectora es un conjunto de procesos
psicológicos que consisten en una serie de operaciones mentales que
procesan la información lingüística desde su recepción hasta que se toma
una decisión¨.
LA COMPRENSIÓN DE UN TEXTO
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¨La Comprensión de un texto es el producto de un proceso regulado por
el lector, en el que se produce una interacción entre la información
almacenada en su memoria y la que le proporciona el texto¨ (Defior,
1996)¨¨.
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Un lector eficaz es el que logra asociar correctamente los estímulos
textuales a aquellas respuestas fónicas que se consideran correctas,
entendiendo el material lo más eficazmente posible en la menor cantidad
de tiempo¨ (Gonzáles Portal, 1984).

6. LISTA DE ACTIVIDADES
1. Actividad nivel básico e Intermedio
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Ordenar las palabras de una frases - 100 ejercicios
Ordenar una secuencia de frases - 100 ejercicios
Contestar a pregunta de una lectura - 100 ejercicios
Sinonimo - 100 ejercicios
Antonimo - 100 ejercicios
Seleccionar una palabra que no guarda relación con las demás - 100
ejercicios
Link http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/fondolector
2. Actividad Nivel Avanzado
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Señalar el significado de una Frase Hecha
Señalar la idea Principal de un texto
Seleccionar el Significado de un refrán
Link http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/fondolector
3. Actividad Ejercicios de lectura y
EVALUACIÓN DE LA ESTRATEGIA DE ACTIVIDADES
La evaluación se llevara cada vez que se termina una lectura se plasmaran
los hechos más relevantes que se vayan suscitando en torno a la opiniones y
reflexione sobre lo leído haciendo una evaluación del texto y una auto
evaluación de sus ejecutorias