El documento presenta un proyecto pedagógico sobre comprensión lectora para estudiantes de 0 a 5° grado. El proyecto busca mejorar la comprensión lectora de los estudiantes a través de tres semanas de actividades como interpretación de imágenes, lectura de textos cortos y largos, y uso de herramientas digitales. El proyecto detalla la justificación, objetivos, metodología, cronograma y forma de evaluación de las actividades propuestas.

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: COMPRENSIÓN LECTORA
Curso:
Participantes:
Duración:
De 0 a 5°
Sede Palmeras del río Boque Bajo
3 semanas
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
En la escuela Palmeras del río Boque Bajo, los estudiantes en general tienen dificultad
para retener y comprender cualquier texto por pequeño que sea.
Es importante que los estudiantes desde grado 0 a 5º, empiecen a comprender lo que
ven a través de imágenes y lo que leen, ya que la comprensión de un texto ayuda a
mejorar notablemente el rendimiento académico de los estudiantes, pues estimula la
capacidad que tiene cada persona para comprender y analizar lo que ve y escucha; así
mismo le permite resolver cualquier interrogante que se le presente respecto al entorno
en que viven.
Pregunta de investigación
¿Cómo beneficia la comprensión lectora a los estudiantes en las diferentes áreas?
Exploración previa
-¿qué es la comprensión lectora?
-¿para qué sirve la comprensión lectora?
Objetivos del proyecto
Objetivo general:
-Lograr que cada estudiante comprenda y analice cualquier texto.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
Competencias
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
-leo diferentes clases de textos.
-Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.

2. -Reconozco en los textos literarios que leo, elementos como el tiempo, espacio, acción
Y personajes.
-Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
Temática a estudiar
Comprensión lectora.
Referentes conceptuales:
Para la fundamentación teórica de esta investigación se realizó una exploración por
autores que ya han escrito sobre este tema, debemos iniciar por conocer el concepto de
comprensión lectora el cual es el proceso de elaborar el significado por la vía de
aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las popadas y/
o conceptos que ya tienen un significado para el lector. Es importante para cada persona.
Es el proceso a través del cual el lector "interactúa" con el texto. Sin importar la longitud o
brevedad del párrafo. La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y
el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases, sin embargo
cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto, es
posible incluso que se comprenda de manera equivocada. Como habilidad intelectual,
comprender implica captar los significados que otros han transmitido mediante sonidos,
imágenes, colores y movimientos. La comprensión lectora es un proceso más complejo
que identificar palabras y significados, esta es la diferencia entre lectura y comprensión.
Algunas definiciones de comprensión nos la recompila Meléndez C. su documento la
comprensión lectora definiciones y conceptos como son:
¨Entendimiento del significado de un texto y la intencionalidad del autor al escribirlo¨
(Diccionario Enciclopédico de Educación Especial) (CEPE).
Memoria de significados de palabras, hacer inferencias, seguir la estructura de un
párrafo, reconocer la actitud, intención y estado de ánimo del autor y encontrar
respuestas a preguntas¨ (Davis, 1968).
¨Jerarquía de procesos psicológicos: atención selectiva, análisis secuencial,
discriminación/decodificación y la significación¨. (Ross, 1976).
¨Intervienen variables lingüísticas: morfología, sintaxis… variables psicológica:
percepción visual y/o háptica, memoria… y variables situacionales: tipo de texto¨ (Yela,
1978).
¨Un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el
texto¨. (Tebar, 1995).

3. ¨Habilidad para extraer el significado del texto¨ (Alonso, 1985).
Habilidades decodificadoras del análisis y organización del material leído que al
automatizarse aumenta la comprensión¨ (Rourke, 1982).
¨La Comprensión Lectora se entiende como el proceso de emplear las claves dadas por
el autor¨ (Johnstone, 1989).
¨La Comprensión de un texto es el producto de un proceso regulado por el lector, en el
que se produce una interacción entre la información almacenada en su memoria y la que
le proporciona el texto¨ (Defior, 1996) .
¨Un lector eficaz es el que logra asociar correctamente los estímulos textuales a aquellas
respuestas fónicas que se consideran correctas, entendiendo el material lo más
eficazmente posible en la menor cantidad de tiempo¨ (Gonzáles Portal, 1984).
¨La Comprensión Lectora consiste en penetrar en la lógica que articula las ideas en el
texto, y extraer el significado global que da sentido a los elementos textuales¨. Orrantia y
Sánchez (1994).
¨La Comprensión Lectora consiste en crear en la memoria una representación
estructurada donde las ideas se relacionan entre sí y donde se diferencian distintos
niveles de importancia¨ Orrantia y Sánchez (1994).
Siempre que leemos lo hacemos con el objetivo de entender si no pues carecería de
sentido; también podemos afirmar que cuando se le da un significado a la lectura y se
relaciona con algo que ya se sabe o que es de interés es porque se ha comprendido el
texto.
La comprensión entonces está estrechamente relacionada con la visión que cada
persona tiene del mundo y de sí mismo, por la tanto ante un texto no se puede pretender
una única interpretación
Esto nos lleva a reflexionar sobre el papel tan importante que juega la comprensión
lectora tanto para el aprendizaje en la escuela y la vida misma puesto que sin ésta no
habría una comunicación correcta.
Recursos didácticos
-Libros, periódico, imágenes, fotocopias de textos.
Recursos digitales

4. Offline: videos, procesador de texto, presentador de ideas, cámara digital, GCompris y
computador
Metodología
La metodología a utilizar es formativa porque busca brindar unos conocimientos
fundamentales a los estudiantes y que mediante estos, ellos puedan diferenciar entre un
texto y otro e interpretar los mensajes de cada uno; llevando esto a la apropiación de la
comprensión lectora y volverlo un habito en los estudiantes y que estos no lo vean como
una tarea tediosa.
Actividades propuestas
Actividad 1: interpretación visual a través de imágenes que motiven a los estudiantes
para que se interesen por la lectura.
Actividad 2:
lectura de pequeños párrafos
Actividad 3:
Lecturas más complejas para afianzar conocimientos
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
DURACIÓN
Actividad1:
Observando e identificando las Docente y
Laminas
1 hora
imágenes.
Estudiantes
Creación de oraciones según
las imágenes identificadas
Papel y lápices 2 horas
Docente y
Estudiantes
Actividad 2:
Juegos de lectura a través del
aplicativo GCompris
Actividad 3:
Docente y
estudiantes
Computador
6 horas

5. Lecturas grupales
Exposiciones
Docente y
estudiantes
Libros,
4 horas
cuadernos,
4 horas
lápices,
cartulinas,
marcadores,
recortes de
revistas,
pegante, tijeras
y cinta adhesiva
EVALUACIÓN
La estrategia seleccionada para evaluar este proceso es la observación ya que esta nos
ayuda a percibir las habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales del
estudiante, en forma detallada y permanente, y así poder brindarle orientación y
realimentación cuando así lo requiera para garantizar el aprendizaje.
Evidencias d aprendizaje:
Registros fotográficos, listas de asistencias, talleres escritos.
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo y entrevista.
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Nombre del Docente: Liliana Buitrago Jaimes
Nombre I.E: Centro Educativo San Blas sede Palmeras De Rio Boque
Titulo Proyecto:"Comprensión lectora"
Actividad
Duración
Responsable
Fecha
Observando e identificando las
imágenes.
1 hora
Docente y Estudiantes
02/11/2012
Creación de oraciones según las
imágenes identificadas
2 horas
Docente y Estudiantes
03/11/2012
Juegos de lectura a través del aplicativo
Gcompris
2 horas
Docente y Estudiantes
04/11/2012
Lecturas grupales
Exposiciones
4 horas
4 horas
Docente y Estudiantes
Docente y Estudiantes
05, 06,
08/11/2012
09, 10,
12/11/2012