PROYECTO

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons
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Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf...
Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Margoth García Vargas - Carmen Viviana Matituy Agudelo, Betty Castro Bernal
y Josefina Ramírez Alzate.
1.2 Correo electrónico
mgartesinem@gmail.com , matituya@gmail.com,
bettycastrobernal@hotmail.es, mariajoseo824@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
I.E INEM Jorge Isaacs Cali
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 5 Nte. 61N-126 PBX: 4395689 Flora Industrial
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, se reconoce, como un
sistema en el cual todos los procesos están al servicio de la formación integral de los
estudiantes. Cuenta con un currículo diversificado, incluyente, integral y flexible, razón
por lo cual ofrece catorce (14) tipos de bachillerato, ocho (8) de ellos en la modalidad
de Media Técnica y seis (6) en la modalidad de Media Académica. Estos programas se
orientan hacia el desarrollo integral del alumno, teniendo en cuenta sus diferencias
individuales, estimulando su creatividad, su autonomía y la adquisición de
conocimientos teóricos y técnicos necesarios para afrontar su proyecto de vida.
Perfil de Egreso Modalidad Técnico Laboral en Arte Gráfico
El egresado del bachillerato técnico en Arte Gráfico tendrá destreza y habilidad para la
expresión, representación e interpretación de ideas, capacidad creativa para dar
soluciones visuales, innovadoras e inteligentes; pensamiento analítico y visual que le
permita organizar proyectos creativos en torno a distintas áreas; y encontrar nuevos
espacios de profesionalización a nivel superior y/o movilizarse en varios campos
ocupacionales propios del arte y el diseño.

1.7 Georeferencia
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Implementación de un Blog Personal como Bitácora de investigación y
documentación para la elaboración del proyecto final del bachillerato Técnico
en Arte Gráfico en la I.E INEM Jorge Isaacs Cali.
Creando “Mi Proyecto Gráfico”
2.2 Resumen del proyecto
“Creando mi Proyecto Gráfico” es el primer momento para el planteamiento del
Trabajo de Grado de los estudiantes de la especialidad Técnico laboral en Arte Gráfico.
Pretende guiar a los estudiantes en la investigación, escogencia y diseño de un
proyecto gráfico o de emprendimiento creativo en donde cada estudiante utilice un
lenguaje propio, constituido por diversos elementos, técnicas y conceptos adquiridos
durante su bachillerato técnico.
Mediante este proyecto los estudiantes además de ampliar la información sobre
diferentes artistas, movimientos y proyectos de emprendimiento creativo tanto a nivel
local como mundial, documentarán sus bitácoras digitales, tendrán la oportunidad de
compartir en la web y recibir al mismo tiempo retroalimentación por parte de sus pares
y sus docentes, en aras de un posterior desarrollo y enriquecimiento del mismo.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Las asignaturas son las específicas de la especialidad en Arte Gráfico (Diseño, Dibujo,
Taller Experimental y Significación de la Imagen) ya que es un proyecto transversal a
todas al ser la propuesta de sensibilización para el inicio, apoyo, documentación y
planteamiento del proyecto de grado de la modalidad.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
El proyecto se está implementando en el grado 11°de la Media Técnica, Especialidad
en Arte Gráfico, con la participación de 28 estudiantes.
2.5 Tiempo necesario aproximado

10 Semanas que comprenden final de segundo periodo (Julio- Agosto) e inicios de
tercer periodo del año lectivo 2014 (Agosto – Septiembre).
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Competencias Modalidad Técnico Laboral en Arte Gráfico
- Consultar con los clientes para establecer la naturaleza y contenido de diseños e
ilustraciones para reproducción.
- Determinar el medio más apropiado para producir el efecto visual y el método de
reproducción.
- Preparar bocetos, fotografías o ilustraciones para ser interpretados.
Competencias Laborales
-Produzco ilustraciones, bocetos e imágenes visuales con el fin de comunicar
eficazmente ideas, conceptos o mensajes para publicaciones, propaganda, películas,
afiches y avisos.
-Preparo imágenes gráficas para incorporarlas a la diagramación.
-Preparo bocetos, fotografías o ilustraciones para ser interpretados.
-Presto apoyo técnico en el área de producción de imágenes.
Competencias TIC
-Utilizo responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con los demás.
-Desarrollo ayudas multimediales e hipermedia les como apoyo a mi proceso de
aprendizaje y de comunicación.
3.2 Contenidos curriculares abordados
Dibujo I y II:
-Conceptos de diseño: forma, armonía, equilibrio, simetría, textura y composición. ----
-Interpretación y aplicación de la perspectiva paralela y oblicua.
-Figura Humana: Rostro y figura completa.
Diseño I y II:
-Conceptos de diseño: forma, armonía, equilibrio, simetría. Elementos básicos.
-El diseño y su contexto.
- Evolución histórica, diseño ecológico, consumo.
- Proceso, función del diseño, lenguaje visual.
Fotografía.
-Diseño Multimedia (digitalización de imágenes, creación de imagen por computador).
-Calidad de imágenes, fotografías y elementos gráficos

-Manipulación de imágenes, fotografías y elementos gráficos de mapas de bits y
vectoriales
-Modos de color, resolución, textos
-Parámetros de calidad del archivo: resolución, control de fuentes, tamaño del formato
de impresión.
Técnicas Pictóricas
-Teoría del color
-Los pigmentos. Los soportes.
-Técnicas al agua (acuarela, témpera, acrílicos, ecolines), lápices de colores, acrílicos,
pasteles (óleos y grasos) Óleo. Soportes.
-Técnicas mixtas, experimentación y comportamiento.
-Pintura Mural, Graffiti y Arte Urbano.
Significación de la Imagen I y II
-Composición Gráfica
-Comunicación visual. Conceptos. Composición
-Fotografía
Taller Experimental I y II
-Caligrafía
-Tipografía digital
-Diseño Tipográfico
-Ilustración- Ilustración Infantil-Ilustración Digital
-Manipulación de imágenes
3.3 Indicadores de desempeño
El estudiante estará en capacidad de:
-Diseñar su proyecto acorde a sus fortalezas y habilidades específicas.
-Identificar como referentes: diferentes artistas, movimientos, temáticas y técnicas
para recrear su propia obra.
-Mostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
pensando divergentemente.
-Utilizar diversas herramientas tecnológicas y participar en espacios virtuales a través
de múltiples espacios digitales.

3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Pregunta Esencial Preguntas de Unidad Preguntas de Contenido
¿A qué te atreves?
Teniendo a tu haber las
herramientas suficientes
para desarrollar tu
proyecto personal.
¿Cómo tu producción
artística refleja tu sentir en
la vida?
¿Cuáles artistas han
influido en tu proceso
creativo?
¿Con qué habilidades
técnicas te sientes más
seguro para comunicarte
gráficamente?
¿Cuáles han sido temas
recurrentes dentro de tu
reflexión práctica?
¿Cómo trabaja un artista;
qué elementos le permiten
iniciar su proceso de
búsqueda?
¿Entiendes la
trascendencia que tiene el
crear un proyecto que
permita vislumbrar los
alcances de tu proceso
personal, tu dedicación y
responsabilidad?
¿Tienes clara la
oportunidad de diseñar una
herramienta que permita
trascender tu comunidad
educativa, y porque no
aportar a tu generación
algo nuevo y valioso?
¿Cuáles son las técnicas
que utilizan artistas y
diseñadores para hacer
producciones gráficas?
¿Cómo ha cambiado la
visión del arte a través de
las expresiones gràficas?
4. HABILIDADES PREVIAS
En este momento, los estudiantes de grado 11° después de haber cursado año y medio
del bachillerato Técnico laboral en Arte Gráfico han adquirido las bases técnicas del
dibujo, la pintura y diferentes técnicas grafico-plásticas desarrollando su sensibilidad
artística y su creatividad. Relacionando la producción creativa y gráfica con los
elementos del lenguaje plástico han adquirido un pensamiento visual, crítico y
contextual. Han desarrollado habilidades tecnológicas como el manejo de correo
electrónico usando Gmail, el uso de redes sociales como Facebook para apoyar el
trabajo en el aula y el uso de Youtube como herramienta para búsqueda de videos
especializados. Además cuentan con el recurso de Blogger para el acompañamiento de
varias asignaturas, para adquirir información el acceso a otras herramientas en la red
que les posibilita contar con los medios necesarios de información. Y finalmente hacen
uso de dispositivos móviles como medio principal de comunicación.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
A través de la implementación de las Tic en el aula, acceder a toda la información con
respecto al dibujo artístico, el diseño, la composición, el color, el arte en general (Arte
urbano, Ilustración, Arte universal) Artistas y Diseñadores destacados dentro del

medio. Para generar en el estudiante las herramientas que le posibilitan nutrir
investigaciones personales, apoyar procesos creativos y tener una amplia mirada en el
acontecer actual en el campo del Arte, el Diseño y el emprendimiento creativo tanto a
nivel local como mundial. Se apropiarán de una metodología adecuada para la
elaboración de su propuesta creativa.
5.2 Conocimiento Pedagógico
A través de la integración de las distintas áreas de la modalidad con la tecnología, se
consolidaran recursos con los cuales ofrecer referentes de posibilidades técnicas,
temáticas y artísticas para apoyar bitácoras personales con las cuales nutrir el proceso
creativo de los estudiantes y brindarles la posibilidad de profundizar en los
conocimientos adquiridos para potencializar su aprendizaje.
5.3 Conocimiento Tecnológico
Se van a utilizar diferentes recursos para enriquecer el proceso de enseñanza
aprendizaje con los estudiantes. Presentaciones en Prezi, Powtoon, Mapas mentales en
Cacoo, Página en Wix elaborada para el proyecto de aula con links, videos y
documentos virtuales, implementación de un grupo en una red social para compartir y
socializar cada proyecto, implementación del blog como evidencia digital de su proceso
investigativo, libros especializados, guías, fotografías, obras originales, prototipos y
salidas pedagógicas.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Creando un espacio de reflexión, donde cada estudiante pueda proponer desde su
proceso personal un proyecto creativo, fomentando la retroalimentación entre
estudiantes y maestros en el proceso de enseñanza aprendizaje, el cual juega un papel
definitivo en la toma de decisiones.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Con los saberes y experiencias previas al diplomado, más los conocimientos
adquiridos en esté, se hace la selección de las herramientas propias de cada área
(Dibujo, Diseño, Técnicas Pictóricas, Taller Experimental), que puedan enriquecer el
conocimiento particular y acorde a las necesidades propias de cada saber específico.
Youtube, Pinterest, Prezi, Presentaciones Digitales, Guìas elaboradas a partir de textos
de los diferentes contenidos,
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

Enseñamos con la interacción del estudiante y el maestro a través de los recursos
tecnológicos donde ambos agentes participen de una manera más dinámica y abierta
en la adquisición del uso de nuevas tecnologías.
5.7 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
5.8 Enfoque educativo CTS
CTS trata de promover la alfabetización científica, mostrando la ciencia como una
actividad humana de gran importancia social. Forma parte de la cultura general en las
sociedades democráticas modernas.
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
 Fomentar el deseo de aprender y su relación con el conocimiento, desarrollo y
aplicación de nuevas tecnologías.
 Observar con detenimiento los temas que ellos consideran más interesantes
para desarrollar.
 Implementar la autoevaluación de los proyectos para ajustarlos con las
posibilidades de cada uno.
 Desarrollar la cooperación entre estudiantes como apoyo de enseñanza entre
pares.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Actividades
Habilidad que se
desea potencializar
teniendo en cuenta el
Entornos mediados
por TIC
Recursos y

componente 5.8 del
proyecto de aula
herramientas
Contribución del
maestro
(Rol-maestro)
Actividad de
aprendizaje
(Rol-estudiante)
Actividad N° 1
Aplicación a los
estudiantes de prueba
diagnóstica para iniciar
el planteamiento de su
proyecto gráfico.
Actividad N° 1
Los estudiantes
responden cada una de
las preguntas y
representan de forma
gráfica la idea primera
que desean desarrollar.
Primera definición de la
técnica de trabajo y
posible temática
Creatividad e
innovación
Material para
ilustrar: lápiz. lápices
de colores,
marcadores,
sacapuntas, regla
Actividad N° 2
Presentación a los
estudiantes del
proyecto, sus objetivos,
metodología del trabajo
y rúbrica.
Sensibilización acerca
del uso del Blog como
insumo importante para
construir su propuesta
de trabajo personal.
Actividad N° 2
Los alumnos atienden a
la presentación del
proyecto, manifiestan
sus inquietudes y
hacen sus aportes.
Flexibilidad y
adaptabilidad
Presentación
Multimedial en
Prezzi
Actividad N° 3
Creación de Blogs
Personales :
El espacio de entradas
será utilizado para los
avances del proyecto,
dos páginas en las
cuales primero, se de
la información del
contenido del blog y
segundo se haga un
recuento del trabajo
que cada estudiante ha
realizado hasta el
momento (fotografías y
texto).
Actividad N° 3
Los estudiantes
recordaran y utilizaran
las instrucciones para la
creación de un Blog
personal en Blogger,
teniendo en cuenta
pautas de Diseño y
Estética anteriormente
vistas.
Alfabetismo en TIC
(Tecnología de la
información y la
comunicación)
Clase práctica en un
aula dotada por
computadores y
conexión a Internet.
Video Beam.
Blogger y Facebook.
Actividad N° 4
Presentación a los
estudiantes del sitio
WIX del proyecto,
donde encontraran lo
relacionado con este y
material para iniciar la
documentación de su
Actividad N° 4
Alimentación del blog
con un escrito en el cual
los estudiantes aborden
las siguientes preguntas
¿Cuáles son las
técnicas de expresión
relevantes………..
Pensamiento crítico
y resolución de
problemas
Flexibilidad y
adaptabilidad
Presentación de sitio
en Wix y
presentación de
videos e imágenes
de diferentes
Artistas,
Diseñadores y
emprendedores
Creativos.

blog personal.
Sensibilización
¿Cómo trabajan los
artistas?
Abordado el tema de la
elaboración de un
proyecto personal o de
emprendimiento
creativo, la docente
presentará a los
estudiantes las pautas
generales para la
elaboración del
proyecto.
¿Qué aportes le dejan
para su proyecto el
material observado?
Facebook , Wordle.
Actividad N° 5
Realizar un tablero en
Pinterest compuesto de
mínimo 50 imágenes
relacionadas con
posibles temáticas y
técnicas de su interés
para motivar a los
estudiantes a apreciar
diferentes formas de
componer imágenes.
Ubica por lo menos 10
imágenes de
referentes de obras de
Artistas (Ilustradores,
Diseñadores,
Fotógrafos) o
movimientos artísticos
que influencien tu
producción gráfica.
Realizar un tablero en
Pinterest compuesto de
mínimo 50 imágenes
relacionadas con
posibles temáticas y
técnicas de su interés
para motivar a los
estudiantes a apreciar
diferentes formas de
componer imágenes.
Ubica por lo menos 10
imágenes de
referentes de obras de
Artistas (Ilustradores,
Diseñadores,
Fotógrafos) o
movimientos artísticos
Actividad N° 5
Investigan artistas o
diseñadores gráficos al
igual que las
características de las
diferentes técnicas de
expresión. Permitiendo
Ampliar ideas para el
desarrollo de su
proyecto personal.
Alfabetismo en
manejo de la
información
aula dotada por
computadores y
Video Beam.
Google Crhome,
Pinterest, Facebook.

que influencien tu
producción gráfica.
Actividad N° 6
Retroalimentar el
proceso hecho hasta
ahora de uno de sus
compañeros, dejando
un comentario en el
blog con sugerencias y
aportando por lo
menos dos referentes
que puedan apoyar el
trabajo.
Actividad N° 6
El estudiante aportará
desde sus
conocimientos previos,
comentarios
enriquecedores de 3 de
sus compañeros en aras
de apoyar los procesos
investigativos de sus
pares , evidenciando a
través de un comentario
del proceso hecho en el
blog y sugiriendo
referentes para apoyar
el trabajo.
Habilidades sociales e
inter-culturales
Creatividad e
innovación
aula dotada por
computadores y
Video Beam
7.2 Herramientas de planificación curricular
Como está planteado en el PEI institucional y con las siguientes asignaturas: Dibujo I
y II -Técnicas pictóricas- Diseño I y II- Taller Experimental I - II Significación de la
Imagen I y II Práctica laboral, se desarrolla el trabajo de la modalidad de Bachillerato
Técnico Laboral en Arte Gráfico, cuyo programa proporciona la percepción y
herramientas para identificar, evaluar y desarrollar estrategias que permitan alcanzar
un mayor nivel de competitividad.
Esta modalidad se ajusta al mandato de la Ley 115 y ofrece a sus educandos el
desarrollo de competencias y habilidades para desempeñarse en el sector gráfico y
visual con excelente dominio de los elementos básicos del dibujo y las técnicas
pictóricas, así como la producción de imágenes en diversos soportes para publicación.
El plan de estudios es diverso y flexible, aporta los elementos básicos necesarios que
garantizarán a los estudiantes excelentes oportunidades laborales.
Con la capacitación de TIT@ se implementaran otras metodología de trabajo con
recursos digitales (Blog, rubricas, Chats,Wikis, correo electrónico, entre otros.
7.3 Recursos
Contamos con Sala de Sistemas con 20 computadores portátiles, los cuales cuentan
con los programas necesarios.
Salón con mesas para dibujo.
Los principales instrumentos en el dibujo son: Tablero, regla T, Escuadras de 30, 45,
y 60.
Compás, Escala, Borrador, Modelo real y objetos.

Pigmentos varios( temperas, vinilos, acuarelas, vitrasetas, acrílicos, lápices de
colores, crayolas), Pinceles, brochas, Papeles, Bastidores, Pinceles.
Papeles, cartulinas.
Gubias, Linóleo, Mallas para serigrafía, Tintas, Rodillo y Prensa, Papeles, Cartulinas,
Buriles, Tinta china.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
El uso de las notebooks en el modelo 1:1 pretende utilizar cada dispositivo como la
herramienta por medio de la cual los estudiantes dinamizaran los procesos de
enseñanza aprendizajes planteados en este proyecto.
Al apropiarse individualmente de un dispositivo los estudiantes tendrán a su alcance
las tecnologías para crear, alimentar y compartir cada uno de sus blogs mediante
actividades específicas.
La planificación de las clases estará determinada en primera instancia en el
aprovechamiento de las horas de clases de las asignaturas involucradas en este
proyecto, de tal manera que contaremos en el aula con 2 maestras al mismo tiempo
para asesorar los procesos llevados a cabo y el acompañamiento técnico requerido.
Muy seguramente, en vista de las dificultades de conectividad en la I.E INEM Jorge
Isaacs de Cali, deberán ajustarse horas de planificación, pero eso lo determinará
nuestro proceso in-situ.
En segunda instancia, debido a que todos los docentes estaremos en el desarrollo de
nuestros proyectos, la asignación de las aulas es un factor determinante para asegurar
el cumplimiento de la planificación.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
8.1
DIAGNÓSTICO DURANTE DESPUÉS
En el proceso inicial del
proyecto se aplicó una
prueba diagnóstica llamada
“PROPUESTA MI
PROYECTO GRAFICO”
donde se abordan
preguntas para que los
estudiantes sean
conscientes de todos los
conocimientos adquiridos
desde las diferentes
asignaturas de la
modalidad , también para
indagar sobre los aspectos
que ellos han utilizado en
investigaciones anteriores
y las técnicas con las
cuales ellos realizan su
producción gráfica en aras
de identificar fortalezas,
afinidades y posibilidades
Para evidenciar los logros
de los estudiantes la
primera herramienta de
evaluación es la
apropiación del Blog, como
bitácora personal de apoyo
con los ejercicios
propuestos.
Está contemplado dentro
de este proyecto un
continuo seguimiento a los
blogs de los estudiantes y
espacios determinados
para realizar
retroalimentación por parte
de los mismos estudiantes
a sus compañeros y por
parte de las docentes a
cargo, con el fin de
enriquecer los puntos de
vista y permitir la
Los estudiantes
evidenciaran en los
proyectos personales los
avances al atender las
sugerencias en cada uno
de los acompañamientos y
los ajustes para dar los
mejores resultados, tanto
dentro de sus blog como
dentro de su trabajo de
campo.
Continuar con el proyecto
le permite a los
estudiantes de la
modalidad desarrollar todo
su proyecto de grado

para el planteamiento de
su Trabajo Final.
Durante el desarrollo del
proyecto, se solicitaran
evidencias fotográficas de
procesos anteriores,
mapas mentales para
aterrizar la línea de las
investigaciones y lluvia de
ideas e imágenes.
autoevaluación, la
hetereovaluación y la
Coevaluación.
Presentación de cada una
de las actividades para el
desarrollo de las
estrategias de enseñanza
aprendizaje propuestas y
los indicadores de
desempeño de cada una
delas áreas incluidas en el
proyecto.
Los estudiantes se guiaran
en cada uno de sus
proyectos gráficos, quienes
contaran con la asesoría
de las docentes de acuerdo
a la temática y técnica
seleccionada.
Se promueven los tres
tipos de evaluaciones a
través de:
 Creación y uso del
blog personal.
 Elaboración de los
bocetos e
ilustraciones
necesarias.
 Presentación de los
diseños para ser
comentadores y
recibir las
sugerencias de sus
pares académicos.
8.2 Descripción de la evaluación
La evaluación de los estudiantes se evidenciara en varios momentos y de acuerdo a
las necesidades de aprendizaje, así:
Rubricas para tres momentos del proceso del proyecto: creación del blog personal,
desarrollo de tareas en el blog y proceso y la presentación final del proyecto.
Portafolio de evidencias digitales: actividades en el blog personal, tablero Pinterest,
información en el blog del proyecto entre otras.
Las competencias del siglo XXI quedaran evidenciadas en los diferentes momentos del
proyecto: creatividad e innovación, pensamiento crítico y resolución de problemas,
alfabetismo en TIC y las habilidades personales y sociales como son; la iniciativa y
autonomía, liderazgo y responsabilidad.

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
A los estudiantes con capacidades superiores se les empoderara en el rol de monitores
para que sus capacidades sean aprovechadas. Lo que les permitirá avanzar con las
ayudas de estrategias y recursos proporcionadas por el docente, realizando consultas
que enriquezcan sus conocimientos y posteriormente puedan multiplicarlas con los
demás compañeros del grupo. Dichos monitores pueden en un momento determinado,
convertirse en la respuesta indicada en el caso de estudiantes en calidad de
desplazamiento al sentirse aceptados e integrados al grupo por aquellos estudiantes
que se destacan en el grupo. Para ello se crea la figura de padrinos que jalonen a los
compañeros con alguna de las dificultades que posteriormente nombraremos, pero
siempre contarán con la ayuda y asesoría del docente titular del proyecto. Además
estos estudiantes formarán grupos pequeños para no sobrecargar de responsabilidad
al estudiante.
Para los estudiantes con necesidades educativas especiales o con retrasos en sus
procesos cognitivos se deben elaborar herramientas que les permitan ir a su propio
ritmo, para ello se hace necesario la elección de herramientas tics apropiadas a cada
caso en particular, y sugeridas para que sean desarrolladas con tutoriales de you tube
o algún otro medio tic elegido para facilitar el aprendizaje para estos estudiantes. Lo
que les permitirá continuar su aprendizaje sin alterar su ritmo y contando con la
supervisión y acompañamiento del docente.
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Los Productos del Proyecto se evidenciarán en una página principal diseñada en Wix (A
cargo de las docentes- en construcción), en la cual se enlazaran los diarios personales
de los estudiantes, y también se llevara registro de lo sucedido en el proyecto.
Los estudiantes: diseño de los blogs, tableros en Pinterest, investigaciones, actividades
en el blog, información en el blog del proyecto. Sustentación de los proyectos grado,
participación en la exposición Expresarte presupuestada para la primera semana de
Noviembre.
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
El Proyecto se sistematiza primeramente mediante este planificador de proyectos, con
cada uno de los enlaces a los diferentes productos obtenidos en su desarrollo, razón
por la cual al término del proyecto este planificador estará aún más completo.
Nuestro principal recurso será el sitio en Wix antes mencionado, donde encontráremos
al finalizar los pormenores del trabajo.
12.CREDITOS

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copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/.

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