Este documento describe una campaña educativa realizada en una institución educativa para promover hábitos de reducción, reciclaje y reutilización de residuos sólidos entre estudiantes de sexto grado. La campaña consistió en 17 actividades que educaron a los estudiantes sobre temas como contaminación, manejo de residuos y protección ambiental. Los resultados mostraron que los conocimientos de los estudiantes mejoraron, pasando de 8% a 89% que reconocían las estrategias ambientales. Al final, el 100% de los estudiantes podía aplicar lo apre

1. CAMPAÑA EDUCATIVA PARA LA
REDUCCION Y REUTILIZACIÓN DE LOS
RESIDUOS SÓLIDOS EN EL GRADO
SEXTO UNO DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL
COMUNA 17
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL COMUNA 17- SENA

2. INTRODUCCION
La educación ambiental es de suma
importancia pues por medio de ella se logra
la adquisición de buenos hábitos con relación
al cuidado y la conservación del medio
ambiente, permitiendo desarrollar
responsabilidad especialmente frente al
manejo de los residuos sólidos.

3. OBJETIVO GENERAL
 Desarrollar una campaña que contribuya
con la formación de hábitos de reducción,
reciclaje y reutilización de residuos sólidos,
dirigida al 70% de los estudiantes del grado
sexto uno de la institución educativa
técnico industrial comuna 17.

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Identificar la problemática ambiental que se vive actualmente con
respecto al manejo de los residuos solidos en la institución.
 Planear actividades de capacitación para los estudiantes, con el fin
de desarrollar buenos hábitos de reciclaje.
 Crear el comité ambiental en donde estén involucrados dos
estudiantes del grado (6-1), con el propósito de seguir cuidando e
incentivando a los demás estudiantes a cuidar nuestro entorno.
 Realizar divulgación de la campaña para crear una conciencia acerca
de como cuidar nuestro medio ambiente.

5. METODOLOGIA
El proyecto se desarrollo bajo el esquema de
investigación, acción y participación, el cual
consistió en involucrar a las personas beneficiarias
(niños de grado sexto uno de la institución
educativa técnico industrial comuna 17) del
proyecto en la solución de las problemáticas
ambientales que los están afectando. Por medio de
capacitaciones, videos, manualidades y estrategias
de aprendizaje.

6. FASES DEL PROYECTO
 FASE DE PLANEACION
Organización y determinación de la pregunta de
investigación, planeación del proyecto acerca
del manejo de residuos sólidos, pues se
considera de gran importancia que los grados
inferiores se capaciten en esta problemática.

7.  FASE DE EJECUCION
En esta fase se empezó a desarrollar el proyecto:
se capacito a los estudiantes de sexto uno en todo
lo referente al medio ambiente, especialmente al
en el manejo de los residuos sólidos. Se utilizaron
diferentes estrategias didácticas como talleres,
manualidades y juegos; para que los estudiantes
adquirieran los conocimientos propuestos.

8.  FASE DE EVALUACION
La evaluación fue un proceso continuo durante
el desarrollo de este proyecto, que permitió
ajustar algunas actividades. Además se
utilizaron las listas de chequeo para hacer la
verificación final y determinar los conocimientos
adquiridos por los estudiantes.

9. Numero de NIÑAS 19
Numero de NIÑOS 27
EDAD PROMEDIO (años) 11
TOTAL DE
ESTUDIANTES
46
POBLACIÓN
El proyecto se desarrollo con los estudiantes del grado sexto
uno, porque se considera que en esta edad es mas fácil
adquirir conocimientos y cambiar actitudes.
Caracterización de la población beneficiaria del proyecto:

10. MARCO LEGAL
 Según la constitución politica de Colombia
artículo 8 es obligación del Estado y de las
personas proteger las riquezas culturales y
naturales de la Nación.

11.  Articulo 67: la educación es un derecho de la
persona y un servicio público que tiene una función
social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a
la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y
valores de la cultura. La educación formará al
colombiano en el respeto a los derechos humanos, a
la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo
y la recreación, para el mejoramiento cultural,
científico, tecnológico y para la protección del
ambiente.

12. DECRETO 1505 DE 2003
 Artículo 1 :Aprovechamiento en el marco de la Gestión
Integral de Residuos Sólidos. Es el proceso mediante el cual,
a través de un manejo integral de los residuos sólidos, los
materiales recuperados se reincorporan al ciclo económico y
productivo en forma eficiente, por medio de la reutilización,
el reciclaje, la incineración con fines de generación de
energía, el compostaje o cualquier otra modalidad que
conlleve beneficios sanitarios, ambientales, sociales y/o
económicos.

13. DECRETO 1743
 ARTÍCULO 1. INSTITUCIONALIZACION: A partir del mes de
enero de 1995, todos los establecimientos de educación
formal del país, tanto oficiales como privados, en sus
distintos niveles de preescolar, básica y media, incluirán
dentro de sus proyectos educativos institucionales,
proyectos ambientales, escolares en el marco de
diagnósticos ambientales, locales, regionales y/o
nacionales, con miras a coadyuvar a la resolución de
problemas ambientales específicos.

14. LEY 99 DE 1993
 Articulo 2: El MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE formulará,
junto con el Presidente de la República y garantizando la
participación de la comunidad, la política nacional
ambiental y de recursos naturales renovables, de manera
que se garantice el derecho de todas las personas a gozar
de un medio ambiente sano y se proteja el patrimonio
natural y la soberanía de la Nación.

15. MARCO TEORICO
Los residuos sólidos son un problema que ha
existido siempre, ya que gran parte de las
actividades que realiza el ser humano
generan residuos y desechos que parecen
inutilizables

16. Sus causas son innumerables, sus consecuencias lo
son también; todos los seres humanos que habitan
en este planeta generan basura constantemente, y
al mismo tiempo, todos se ven afectados por ella.
Somos una fábrica imparable de basura; cuando
comemos generamos residuos alimenticios, cuando
usamos algo nuevo dejamos su envoltura, cuando ya
no nos gusta una cosa la tiramos, cuando queremos
desarrollar nueva tecnología contaminamos.

17. Como se puede ver los tres métodos explicados son
muy fáciles de emplear, pero se tienen grandes
desventajas ya que afectan el suelo, el aire y el
agua. Esta es la razón por la cual la sociedad se ha
visto en la necesidad de idear otros procesos menos
contaminantes, y es aquí cuando surgen las
compostas y el reciclaje.

18. La basura doméstica puede ser recuperada, desde
su origen, en los hogares por selección mecánica,
física o química, o bien, por selección de las
escorias procedentes de la incineración.
El método de las tres erres es un proceso que
compone las actividades de reutilizar, reducir y
reciclar. Con el cumplimiento de este método se
puede obtener un sobresaliente aprovechamiento
de los desechos existentes que se consumen ya sean
naturales o sintéticos.

19. ACTIVIDADES REALIZADAS
N° ACTIVIDAD OBJETIVO NUMERO DE
PARTICIPANTES
1 Primera encuesta a los estudiantes
del grado (6-1)
Diagnosticar las ideas previas sobre el
tema.
44
2 Actividad creativa: dibujo del
estado del planeta
Saber el conocimientto de los
estudiantes referente a la problemática
actual
42
3 Capacitacion por medio de un
documental, tema la contaminacion
y destruccion del medio ambiente
Enseñar los diferentes contaminantes del
medio ambiente. Dejar una reflexion
personal
45
4 Reflexion y posteriormente adquirir
un compromiso de responsabilidad
con el medio ambiente
Insentivar a los estudiantes a cuidar
nuestro entorno
43
5 Capacitar sobre el cuidado que se
debe tener frente al manejo del
agua.Recalcando el 22 de marzo dia
mundial del agua
Aprender que el agua es un recurso
importante para la vida
42

20. N° ACTIVIDAD OBJETIVO NUMERO DE
PARTICIPANTES
6 Capacitar y promover el cuidado del
planeta por medio de un folleto
Adquirir habitos ambientales 42
7 Capacitar por medio de un video
didactico acerca del recilcaje
Aprender la correcta separacion
de residuos solidos en la fuente
44
8 Capacitar acerca de la contaminacion
del petroleo
Saber el gran daño que causa en
el medio ambiente
42
9 Desarrollar Manualidad con rollos de
papel sanitario
Conocer que se puede ser
creactivo con objetos reciclados
41
10 Seguimiento Saber el conocimiento adquirido
hasta el momento
42
11 Capacitar por medio de un video sobre
la destruccion del medio ambiente
Mostrar como los seres humanos
estamos agotando conlos
recuersoos mas importantes
44

21. N° ACTIVIDAD OBJETIVO NUMERO DE
PARTICIPANTES
12 Dejaruna cajadecorada para el
reciclaje delos estudiantes
Fomentarun uso que puede tener el
papel que creemos no necesario
44
13 Enseñar los diferentes tipos de
contaminacion que hay en el planeta
Saber y aprender los tipos de
contaminación
42
14 Entregar planta aromatica a los
estudiantes
Fomentar el cuidado, responsabilidad y
amor hacia la naturaleza
44
15 Dar a conocer el plan de residuos
solidos ( PGIRs)
Conocer el plan de manejo de los
residuos solidos
39
16 Capacitar sobre el calentamiento
global
Conocer una de las grandes
problematicas que vive el planeta
44
17 Evaluación de seguimiento Determinar el conocimiento adquirido
durante el año de capacitacion
43

22. Cuestionario de entrada
 ¿Sabes cómo separar los residuos sólidos en el colegio?
 ¿Has participado alguna vez de una campaña de educación ambiental?
 ¿En tu casa separan los residuos sólidos?

23. LISTA DE CHEQUEO
 ¿Que son residuos sólidos?
 ¿Cómo es la correcta separación en las fuentes?
 ¿Cuáles son las tres R?
 ¿Qué son residuos orgánicos?
 ¿Qué son residuos inorgánicos?
 ¿Qué problemas ambientales causan los plásticos?

24. Cuestionario
 ¿Qué es el medio ambiente?
 ¿Que se celebra el 22 de marzo?
 ¿Cuáles son los principales contaminantes del medio ambiente?
 ¿Cómo es el debido proceso de separación de residuos sólidos?
 ¿Cuáles son las causas y los efectos que trae el derrame petróleo en el mar?
 ¿Para qué sirve el reciclaje?
 ¿Qué es (PGIRS)?
 ¿Por qué debemos amar nuestro planeta?
 ¿Qué es el calentamiento global?
 ¿Qué compromiso tenemos con el medio ambiente?

25. Análisis de resultados
En la caracterización inicial se observo que solo un 8% del
grupo sabia correctamente como realizar ciertas estrategias
para la conservación del medio ambiente, evidenciando que el
trabajo que se iba a realizar podría ayudarles mucho.
A medida que se desarrollaron las distintas actividades se
evaluó nuevamente al grupo para ver como mejoraba en el
entendimiento de las estrategias encontrando que ya el 89%
de ellos reconocía dichas estrategias.
Al final de las actividades se pudo observar que el 100% de los
estudiantes ya eran capaces de desarrollar las estrategias
aprendidas, lo cual muestra como el trabajo realizado con
ellos tuvo el impacto esperado.

26.  Diagnóstico: para determinar los conocimientos previos
sobre medio ambiente y manejo de residuos sólidos se
aplicó una encuesta a cuarenta y cuatro estudiantes del
grado sexto uno, que corresponde (98%) del total de los
estudiantes intervenidos. A partir de los resultados de esta
encuesta se puede evidenciar que la mayoría (70%),
expresaron saber cómo se separan los residuos sólidos.
Además para determinar la percepción que tienen los
estudiantes sobre el medio ambiente se pudo notar
después de una serie de actividades que los estudiantes
sabían poco sobre la separación de residuos sólidos,

27. el día 10 de abril se observaron los conocimientos de los
estudiantes por medio de un video que hablaba del reciclaje
del cual se pudo concluir que en realidad ellos no sabían
cómo separar los residuos sólidos, de los cuarenta y cuatro
evaluados solo ( 15%), pudo responder correctamente a este
video, de ahí se empezaron a capacitar sobre los diferentes
tipos de contaminantes y de cómo separar los residuos
sólidos desde la fuente , el día 2 de mayo a los cuarenta y
dos estudiantes , se capacitaron sobre uno de los mayores
contaminantes del planeta el petróleo,

28. ellos se dieron cuenta que el derrame de este contamínate
produce daños irreversible tanto a la flora como a la fauna,
la capacitación del día 7 de mayo a los cuarenta y un
estudiantes fue de gran satisfacción pues por medio de cosas
recicladas ellos dieron un bonito detalle a sus madres y
además entendieron que las cosas que parecen que no
tienen uso se pueden volver a reutilizar

29.  Para realizar esta campaña educativa se planearon
diecinueve actividades con el fin de contribuir a formar
buenos hábitos de reciclaje las cuales constaban de
enseñar la problemáticas enfocadas en derrame de
petróleo, contaminación del agua, calentamiento global y
contaminación de la tierra, también frente al manejo de
residuos sólidos.

30. De las actividades planeadas se pudieron realizar diecisiete
logrando resultados relevantes como el aprendizaje por
parte del grupo muestral de las temáticas trabajadas en
donde aprendieron, opinaron, decidieron y cambiaron
aspectos negativos referente al cuidado y conservación del
medio ambiente y del manejo de residuos sólidos en la
institución.

31.  Respecto a la conformación del comité ambiental durante
el desarrollo de las actividades se creó conciencia a los
estudiantes del grupo sobre la necesidad de que existan
unos representantes de la comunidad educativa que se
encarguen de promover el cuidado y la protección del
medio ambiente así como las buenas relaciones, entre los
miembros de la comunidad educativa. Así ellos mismos
eligieron a dos representantes para cumplir esta labor.

32.  Como era necesario tener informada al resto de la
comunidad educativa de la iniciativa del proyecto, se
decidió realizar un mural representativo al cuidado del
medio ambiente en el cual quería evocar la belleza del
medio ambiente cuando este es cuidado adecuadamente y
mostrar la coexistencia entre diversas especies. Los
resultados que se vieron después de la realización del
mural fueron satisfactorios debido a que se observó una
reacción positiva frente a este gracias a los comentarios
recibidos por parte de los miembros de la institución.

33. COMITÉ AMBIENTAL
Encargados de promover el cuidado y la protección del medio ambiente así como
las buenas relaciones, entre los miembros de la comunidad educativa.

34. MURAL SALÓN 10 IETI COMUNA 17

35. CONCLUSIONES
 Terminadas las actividades con los estudiantes se puede decir que aprendieron
hábitos de reducción reutilización y reciclaje de residuos solidos gracias al
proyecto.
 Se logro identificar que si existía la problemática del manejo de residuos solidos
en la institución específicamente en el grado sexto uno.
 Se creo un hábito en los niños sobre como separar los residuos solidos .
 Con objetos reutilizables se logró que los estudiantes realizaran diferentes
actividades.
 Se fundo un comité ambiental elegido por el grupo para fomentar el cuidado y
conservación del medio ambiente en la institución.
 Con la realización del mural se despertó el interés de la comunidad educativa por
el proyecto y con esto se espera que se continúe en los próximos años.