Proyecto de formación blearning para el fomento de las TIC y el medioambiente.
Asignatura diseño de proyectos.
Máster Educación y TIC
Grupo 5 elementos
Este documento presenta un proyecto para mejorar el manejo de residuos sólidos en la Institución Educativa San Fernando mediante la sensibilización de la comunidad educativa. El proyecto busca proteger la salud de los estudiantes y mantener un ambiente sano mediante el conocimiento adecuado del manejo de residuos. Se dividirá a los estudiantes en equipos responsables de diferentes áreas para fomentar la reutilización de materiales y prevenir riesgos asociados a la basura. El conocimiento generado ayudará a los estudiantes
Este documento presenta un proyecto de formación para diseñar materiales didácticos multimedia para instituciones educativas en Puerto López, Meta. El proyecto busca desarrollar habilidades en diseño de multimedia mediante la identificación de necesidades de docentes, el diseño de soluciones multimedia, y la validación de productos con usuarios reales. El proyecto se ejecutará durante 18 meses con aprendices del SENA para beneficiar a instituciones educativas, aprendices, y el sector productivo de diseño multimedia.
Este documento describe un curso de formación online sobre gestión medioambiental y TIC ofrecido por Cruz Roja Granada. El curso tiene como objetivos sensibilizar y fomentar conocimientos sobre la sostenibilidad medioambiental, vincular la acción voluntaria mediante el uso de nuevas tecnologías, y actualizar conocimientos en temas medioambientales. Se llevará a cabo de forma online a través de la plataforma Moodle, y consta de varios módulos con unidades didácticas y actividades prácticas.
Este documento proporciona información sobre el Master's Certificate en Dirección de Proyectos de la George Washington University impartido por ESI International. El programa ofrece una doble certificación en gestión de proyectos por la GWU y preparación para la certificación PMP® del PMI. El programa consta de 9 módulos que cubren todos los procesos de gestión de proyectos según el PMBOK®. Al completarlo, los estudiantes reciben un Certificado de la GWU y están bien preparados para aprobar el examen PMP®.
Proyecto innovación didáctica Ajuntament Sant Boi de Llobregat: Plan de forma...Robert López Pastrana
Premio a la innovación didáctica en la Formación para el Empleo de las Administraciones Públicas en el marco de la quinta edición de los Premios a la Calidad en la Formación para el Empleo de las Administraciones Públicas.
El documento presenta un servicio de formación online sobre sostenibilidad y medio ambiente ofrecido por Daga Aprendizaje. El servicio busca sensibilizar sobre la importancia de la sostenibilidad a través de cursos diseñados por un equipo liderado por Alfonso del Río y utilizando la plataforma Moodle alojada en Milaulas.com.
El documento presenta un formato para proyectos de formación profesional del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El formato solicita información sobre el centro de formación, nombre del proyecto, programa al que responde, tiempo de ejecución, empresas involucradas, objetivos, alcance, planeación, presupuesto, equipo formulador y rubros presupuestales.
PDF - LOOMIO: Tutorial en español - Básico + Anexo I - Participación Ciudadan...Carlos Gallo Garavano
Tutorial completo en formato pdf, para facilitar su impresión
La Participación Ciudadana es de gran importancia en estas épocas de crisis y una forma de generar debates con los ciudadanos es mediante la herramienta Loomio, para lo cual es necesario facilitar su aprendizaje y utilización y por ese motivo realicé este tutorial en formato presentación powerpoint.
Este documento presenta un proyecto para mejorar el manejo de residuos sólidos en la Institución Educativa San Fernando mediante la sensibilización de la comunidad educativa. El proyecto busca proteger la salud de los estudiantes y mantener un ambiente sano mediante el conocimiento adecuado del manejo de residuos. Se dividirá a los estudiantes en equipos responsables de diferentes áreas para fomentar la reutilización de materiales y prevenir riesgos asociados a la basura. El conocimiento generado ayudará a los estudiantes
Este documento presenta un proyecto de formación para diseñar materiales didácticos multimedia para instituciones educativas en Puerto López, Meta. El proyecto busca desarrollar habilidades en diseño de multimedia mediante la identificación de necesidades de docentes, el diseño de soluciones multimedia, y la validación de productos con usuarios reales. El proyecto se ejecutará durante 18 meses con aprendices del SENA para beneficiar a instituciones educativas, aprendices, y el sector productivo de diseño multimedia.
Este documento describe un curso de formación online sobre gestión medioambiental y TIC ofrecido por Cruz Roja Granada. El curso tiene como objetivos sensibilizar y fomentar conocimientos sobre la sostenibilidad medioambiental, vincular la acción voluntaria mediante el uso de nuevas tecnologías, y actualizar conocimientos en temas medioambientales. Se llevará a cabo de forma online a través de la plataforma Moodle, y consta de varios módulos con unidades didácticas y actividades prácticas.
Este documento proporciona información sobre el Master's Certificate en Dirección de Proyectos de la George Washington University impartido por ESI International. El programa ofrece una doble certificación en gestión de proyectos por la GWU y preparación para la certificación PMP® del PMI. El programa consta de 9 módulos que cubren todos los procesos de gestión de proyectos según el PMBOK®. Al completarlo, los estudiantes reciben un Certificado de la GWU y están bien preparados para aprobar el examen PMP®.
Proyecto innovación didáctica Ajuntament Sant Boi de Llobregat: Plan de forma...Robert López Pastrana
Premio a la innovación didáctica en la Formación para el Empleo de las Administraciones Públicas en el marco de la quinta edición de los Premios a la Calidad en la Formación para el Empleo de las Administraciones Públicas.
El documento presenta un servicio de formación online sobre sostenibilidad y medio ambiente ofrecido por Daga Aprendizaje. El servicio busca sensibilizar sobre la importancia de la sostenibilidad a través de cursos diseñados por un equipo liderado por Alfonso del Río y utilizando la plataforma Moodle alojada en Milaulas.com.
El documento presenta un formato para proyectos de formación profesional del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El formato solicita información sobre el centro de formación, nombre del proyecto, programa al que responde, tiempo de ejecución, empresas involucradas, objetivos, alcance, planeación, presupuesto, equipo formulador y rubros presupuestales.
PDF - LOOMIO: Tutorial en español - Básico + Anexo I - Participación Ciudadan...Carlos Gallo Garavano
Tutorial completo en formato pdf, para facilitar su impresión
La Participación Ciudadana es de gran importancia en estas épocas de crisis y una forma de generar debates con los ciudadanos es mediante la herramienta Loomio, para lo cual es necesario facilitar su aprendizaje y utilización y por ese motivo realicé este tutorial en formato presentación powerpoint.
El documento presenta los objetivos de una institución educativa para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en sus procesos. Los objetivos incluyen conformar un equipo líder para gestionar las TIC, incorporarlas en todas las áreas de gestión, capacitar docentes y estudiantes en su uso, y diseñar recursos didácticos innovadores que las integren para mejorar la calidad educativa. Se proponen líneas estratégicas y programas para alcanzar dichos objetivos trabajando con la comunidad educativa.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la formulación de proyectos. Explica conceptos clave como el planteamiento del problema, la justificación, los objetivos y el alcance de un proyecto. Incluye actividades como análisis de casos, conceptualización en grupos, y diligenciamiento de formatos para definir un proyecto que solucione un problema específico. El objetivo es que los estudiantes aprendan a implementar una estrategia de proyecto para resolver situaciones problémicas.
Paamtic astrid elena_sanchez_versi+-ªn_finalAstrid Sanchez
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. El objetivo es enseñar a los estudiantes a crear videos utilizando la aplicación Movie Maker para fortalecer la comunicación. El planificador detalla los objetivos, el contexto de los estudiantes, y un calendario de nueve semanas que incluye actividades como aprender a importar y editar videos, agregar efectos y publicar los proyectos finalizados. El plan busca desarrollar habilidades con herramientas tecnológicas mientras se prom
Este documento presenta la oferta de formación para profesionales de Mondragon University para 2022-2023. Ofrece programas en gestión empresarial, marketing y ventas, talento y personas, liderazgo, y emprendimiento e innovación, con cursos de diferentes duraciones y modalidades. Los programas buscan inspirar, hacer reflexionar y mover a la acción a los participantes para su crecimiento personal y profesional.
Este documento presenta la información básica de un proyecto formativo para implementar un centro de soporte técnico remoto en El Jardín, Antioquia. El proyecto busca capacitar a aprendices en sistemas, soporte técnico, mantenimiento de equipos y redes para brindar estos servicios a la comunidad de manera oportuna y a bajo costo. El proyecto se desarrollará en 12 meses y beneficiará a instituciones educativas, empresas y la población local.
Este proyecto propone la construcción de un modelo de carro movido por energía solar para enseñar a la gente sobre la importancia de esta energía renovable. El proyecto busca concientizar sobre el uso de la energía solar, colaborar con el país en temas de responsabilidad ambiental y aprender sobre nuevas tecnologías. Se espera que beneficie al medio ambiente y a la tecnología al proponer una alternativa de transporte no contaminante.
Este documento describe un programa de formación para enseñar a expertos de organizaciones latinoamericanas cómo implementar la responsabilidad social empresarial (RSE) en pequeñas y medianas empresas (pymes). El programa tiene tres partes: la primera sensibiliza a los participantes sobre RSE, la segunda les enseña cómo integrar la RSE en una pyme hipotética, y la tercera cubre herramientas para apoyar a pymes desde organizaciones. El programa incluye módulos, debates, trabajos prácticos y evaluaciones para preparar a los participantes a
Este documento presenta un proyecto de formación profesional para mejorar el uso de los servicios públicos en el hogar y reducir las altas tarifas. El proyecto incluye campañas de concientización, demostraciones prácticas de ahorro, y el desarrollo de un dispositivo electrónico para controlar el uso de la energía. Se llevará a cabo durante 10 meses en una institución educativa con instructores y estudiantes.
Documento en el que explicamos la experiencia del departamento de formación de la Diputación de Alicante en comunidades de aprendizaje. Este artículo forma parte del capítulo siete de la publicación "Herramientas y procesos para el trabajo colaborativo", editado por el centro de estudios jurídicos y formación especializada de la Consellería de Justicia de la Generalitat de Catalunya
Linkedin es una red profesional consolidada, utilizada principalmente para encontrar nuevos contactos y mantener el contacto con antiguos compañeros. Más del 50% de los usuarios lleva más de 3 años en Linkedin, y se apuntan a grupos relacionados con su sector o categoría profesional para estar informados. Las empresas también tienen presencia en Linkedin, aunque la mayoría no ha introducido publicidad todavía.
Greenpeace se formó en 1971 por un grupo de activistas canadienses llamado "Don't make a wave Committee" para protestar contra las pruebas nucleares de Estados Unidos en Amchitka, Alaska. Aunque su expedición en barco para evitar una explosión nuclear fracasó, lograron dar a conocer la campaña a nivel mundial. Desde entonces, Greenpeace ha crecido para convertirse en una organización global que lleva a cabo campañas pacíficas en defensa del medio ambiente y la vida silvestre.
El documento describe las cuatro fases clave para diseñar un proyecto de e-learning: 1) Diagnosticar la organización, destinatarios y objetivos; 2) Planificar los aspectos organizativos, económicos, pedagógicos y tecnológicos; 3) Implementar el diseño del curso en línea considerando la diversidad de estudiantes; 4) Evaluar los resultados e implementar mejoras continuas. El proyecto deberá equilibrar las perspectivas estratégica, organizativa, pedagógica y tecnológica para lograr
A Greenpeace foi fundada em 1971 por um grupo de ativistas que acreditavam que poderiam fazer a diferença. Atualmente, é uma organização global com 2,8 milhões de membros em 41 países. Seus princípios fundamentais incluem testemunhar a destruição ambiental de forma pacífica e elevar o debate público de forma não violenta.
Aplicación del Modelo ASSURE en la planificación instruccional de cursos en línea. Material de Apoyo del Diplomado Docencia en Entornos Vituales de Aprendizaje.
http://sed.ucla.edu.ve
Este documento describe y compara dos modelos instruccionales: ASSURE y ADDIE. Explica las fases de cada modelo, sus ventajas y desventajas. El modelo ASSURE consta de seis fases - análisis de aprendices, establecimiento de objetivos, selección de medios y materiales, utilización de los mismos, requerimiento de participación estudiantil, y evaluación/revisión. El modelo ADDIE consiste en cinco fases - análisis, diseño, desarrollo, implantación, y evaluación. Amb
E-ducación Consultores propone un curso virtual de 80 horas sobre medio ambiente y TIC para voluntarios de Médicos del Mundo utilizando la plataforma Moodle. El curso tendrá contenido en formato digital para zonas sin internet y tutores especializados. Se realizará una prueba piloto con 30 plazas para evaluar la satisfacción de los participantes.
Este documento presenta la estructura general del programa Redvolución, cuyo objetivo es contribuir a disminuir la brecha digital en las comunidades a través de la implementación del servicio social obligatorio de estudiantes de educación media. Describe la metodología del programa, que incluye la formación virtual de estudiantes y docentes, y la ejecución de una estrategia de promoción de las TIC en la comunidad. También explica los participantes del programa (estudiantes, docentes, comunidad), sus roles y los planes de formación diseñados.
Este documento presenta el proyecto tit@, una iniciativa pedagógica en 5 municipios colombianos que busca fortalecer las competencias del siglo XXI en estudiantes y docentes a través de la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El programa de formación docente, compuesto por 5 momentos, capacitará a 1700 maestros a lo largo de 4 líneas de trabajo mediante el uso de una plataforma virtual y comunidades de práct
Este documento presenta el proyecto tit@, una iniciativa pedagógica en 5 municipios colombianos que busca fortalecer las competencias del siglo XXI en estudiantes y docentes a través de la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El proyecto incluye un programa de formación docente de 5 momentos con el objetivo de cualificar a 1700 maestros mediante el uso de una plataforma virtual, blogs, y portafolios digitales interactiv
Este documento presenta el proyecto tit@, una iniciativa pedagógica en 5 municipios colombianos que busca fortalecer las competencias del siglo XXI en estudiantes y docentes a través de la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El proyecto incluye un programa de formación docente de 5 momentos con el objetivo de desarrollar estas competencias en aproximadamente 1700 maestros a través del uso de herramientas como blogs y portaf
El resumen describe el plan de mejora formativa y organizativa de la ONG Medicus Mundi. El plan busca fortalecer la estructura organizacional y mejorar la capacidad de adaptación mediante la capacitación del personal en habilidades multidisciplinarias y versátiles a través de recursos docentes y un espacio formativo virtual. También busca mejorar aspectos relacionados al desarrollo organizacional para enfrentar nuevos retos.
El documento presenta los objetivos de una institución educativa para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en sus procesos. Los objetivos incluyen conformar un equipo líder para gestionar las TIC, incorporarlas en todas las áreas de gestión, capacitar docentes y estudiantes en su uso, y diseñar recursos didácticos innovadores que las integren para mejorar la calidad educativa. Se proponen líneas estratégicas y programas para alcanzar dichos objetivos trabajando con la comunidad educativa.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la formulación de proyectos. Explica conceptos clave como el planteamiento del problema, la justificación, los objetivos y el alcance de un proyecto. Incluye actividades como análisis de casos, conceptualización en grupos, y diligenciamiento de formatos para definir un proyecto que solucione un problema específico. El objetivo es que los estudiantes aprendan a implementar una estrategia de proyecto para resolver situaciones problémicas.
Paamtic astrid elena_sanchez_versi+-ªn_finalAstrid Sanchez
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. El objetivo es enseñar a los estudiantes a crear videos utilizando la aplicación Movie Maker para fortalecer la comunicación. El planificador detalla los objetivos, el contexto de los estudiantes, y un calendario de nueve semanas que incluye actividades como aprender a importar y editar videos, agregar efectos y publicar los proyectos finalizados. El plan busca desarrollar habilidades con herramientas tecnológicas mientras se prom
Este documento presenta la oferta de formación para profesionales de Mondragon University para 2022-2023. Ofrece programas en gestión empresarial, marketing y ventas, talento y personas, liderazgo, y emprendimiento e innovación, con cursos de diferentes duraciones y modalidades. Los programas buscan inspirar, hacer reflexionar y mover a la acción a los participantes para su crecimiento personal y profesional.
Este documento presenta la información básica de un proyecto formativo para implementar un centro de soporte técnico remoto en El Jardín, Antioquia. El proyecto busca capacitar a aprendices en sistemas, soporte técnico, mantenimiento de equipos y redes para brindar estos servicios a la comunidad de manera oportuna y a bajo costo. El proyecto se desarrollará en 12 meses y beneficiará a instituciones educativas, empresas y la población local.
Este proyecto propone la construcción de un modelo de carro movido por energía solar para enseñar a la gente sobre la importancia de esta energía renovable. El proyecto busca concientizar sobre el uso de la energía solar, colaborar con el país en temas de responsabilidad ambiental y aprender sobre nuevas tecnologías. Se espera que beneficie al medio ambiente y a la tecnología al proponer una alternativa de transporte no contaminante.
Este documento describe un programa de formación para enseñar a expertos de organizaciones latinoamericanas cómo implementar la responsabilidad social empresarial (RSE) en pequeñas y medianas empresas (pymes). El programa tiene tres partes: la primera sensibiliza a los participantes sobre RSE, la segunda les enseña cómo integrar la RSE en una pyme hipotética, y la tercera cubre herramientas para apoyar a pymes desde organizaciones. El programa incluye módulos, debates, trabajos prácticos y evaluaciones para preparar a los participantes a
Este documento presenta un proyecto de formación profesional para mejorar el uso de los servicios públicos en el hogar y reducir las altas tarifas. El proyecto incluye campañas de concientización, demostraciones prácticas de ahorro, y el desarrollo de un dispositivo electrónico para controlar el uso de la energía. Se llevará a cabo durante 10 meses en una institución educativa con instructores y estudiantes.
Documento en el que explicamos la experiencia del departamento de formación de la Diputación de Alicante en comunidades de aprendizaje. Este artículo forma parte del capítulo siete de la publicación "Herramientas y procesos para el trabajo colaborativo", editado por el centro de estudios jurídicos y formación especializada de la Consellería de Justicia de la Generalitat de Catalunya
Linkedin es una red profesional consolidada, utilizada principalmente para encontrar nuevos contactos y mantener el contacto con antiguos compañeros. Más del 50% de los usuarios lleva más de 3 años en Linkedin, y se apuntan a grupos relacionados con su sector o categoría profesional para estar informados. Las empresas también tienen presencia en Linkedin, aunque la mayoría no ha introducido publicidad todavía.
Greenpeace se formó en 1971 por un grupo de activistas canadienses llamado "Don't make a wave Committee" para protestar contra las pruebas nucleares de Estados Unidos en Amchitka, Alaska. Aunque su expedición en barco para evitar una explosión nuclear fracasó, lograron dar a conocer la campaña a nivel mundial. Desde entonces, Greenpeace ha crecido para convertirse en una organización global que lleva a cabo campañas pacíficas en defensa del medio ambiente y la vida silvestre.
El documento describe las cuatro fases clave para diseñar un proyecto de e-learning: 1) Diagnosticar la organización, destinatarios y objetivos; 2) Planificar los aspectos organizativos, económicos, pedagógicos y tecnológicos; 3) Implementar el diseño del curso en línea considerando la diversidad de estudiantes; 4) Evaluar los resultados e implementar mejoras continuas. El proyecto deberá equilibrar las perspectivas estratégica, organizativa, pedagógica y tecnológica para lograr
A Greenpeace foi fundada em 1971 por um grupo de ativistas que acreditavam que poderiam fazer a diferença. Atualmente, é uma organização global com 2,8 milhões de membros em 41 países. Seus princípios fundamentais incluem testemunhar a destruição ambiental de forma pacífica e elevar o debate público de forma não violenta.
Aplicación del Modelo ASSURE en la planificación instruccional de cursos en línea. Material de Apoyo del Diplomado Docencia en Entornos Vituales de Aprendizaje.
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Este documento describe y compara dos modelos instruccionales: ASSURE y ADDIE. Explica las fases de cada modelo, sus ventajas y desventajas. El modelo ASSURE consta de seis fases - análisis de aprendices, establecimiento de objetivos, selección de medios y materiales, utilización de los mismos, requerimiento de participación estudiantil, y evaluación/revisión. El modelo ADDIE consiste en cinco fases - análisis, diseño, desarrollo, implantación, y evaluación. Amb
E-ducación Consultores propone un curso virtual de 80 horas sobre medio ambiente y TIC para voluntarios de Médicos del Mundo utilizando la plataforma Moodle. El curso tendrá contenido en formato digital para zonas sin internet y tutores especializados. Se realizará una prueba piloto con 30 plazas para evaluar la satisfacción de los participantes.
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Este documento presenta el proyecto tit@, una iniciativa pedagógica en 5 municipios colombianos que busca fortalecer las competencias del siglo XXI en estudiantes y docentes a través de la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El programa de formación docente, compuesto por 5 momentos, capacitará a 1700 maestros a lo largo de 4 líneas de trabajo mediante el uso de una plataforma virtual y comunidades de práct
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Este documento presenta el proyecto tit@, una iniciativa pedagógica en 5 municipios colombianos que busca fortalecer las competencias del siglo XXI en estudiantes y docentes a través de la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El proyecto incluye un programa de formación docente de 5 momentos con el objetivo de desarrollar estas competencias en aproximadamente 1700 maestros a través del uso de herramientas como blogs y portaf
El resumen describe el plan de mejora formativa y organizativa de la ONG Medicus Mundi. El plan busca fortalecer la estructura organizacional y mejorar la capacidad de adaptación mediante la capacitación del personal en habilidades multidisciplinarias y versátiles a través de recursos docentes y un espacio formativo virtual. También busca mejorar aspectos relacionados al desarrollo organizacional para enfrentar nuevos retos.
Este documento presenta un proyecto de formación b-learning para Greenpeace España con el objetivo de promover el uso de las TIC y la educación ambiental. El proyecto busca cambiar actitudes y hábitos ambientales mediante cursos en línea que faciliten el acceso a las TIC y aumenten la conciencia ambiental. El modelo propuesto incluye etapas de desarrollo de contenido, impartición de cursos en una plataforma virtual, y evaluación continua y final.
Este documento presenta la propuesta para un proyecto de formación profesional llamado "maqueta pulmonar" que se llevará a cabo en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona duque durante 10 meses. El proyecto busca enseñar a los jóvenes sobre los daños que causan las drogas, principalmente el cigarrillo, a través de una maqueta a escala de los pulmones. El proyecto beneficiará a 63 aprendices y requerirá de 3 instructores y recursos como equipos, materiales de form
Este documento describe un proyecto de integración de las TIC en una escuela primaria para desarrollar las competencias básicas utilizando la metodología de rincones. El proyecto se llevó a cabo en un colegio privado en Las Rozas, Madrid con alumnos de tercer grado. El proyecto tuvo varias fases que incluyeron analizar la demanda, elaborar un plan de actuación, participar en el plan acordado, evaluar el proceso, y plantear la continuidad del proyecto el próximo año escolar
Presentacion Del Plan De Gestion De Uso De Las Ticguest0f5772
El documento presenta el plan de gestión de uso de las TIC en una institución educativa en Cali. El plan incluye etapas como un diagnóstico institucional, la conformación de un equipo de trabajo, la definición de la visión y metas, el direccionamiento estratégico, un plan de acción y estrategias de seguimiento y evaluación. El objetivo principal es acceder a las tecnologías de la información para fortalecer los procesos educativos mediante la implementación de las TIC.
Este documento presenta el plan digital de un centro educativo para los próximos años. El plan tiene como objetivo mejorar las competencias digitales de los estudiantes, profesores y el centro en general. Incluye líneas de acción como mejorar la infraestructura tecnológica, ofrecer formación digital continua al profesorado, fomentar el uso de herramientas digitales en el aula, y desarrollar nuevos espacios de aprendizaje con tecnología. El centro busca integrar las tecnologías de forma efectiva
PLAN DIGITAL- CEIP BLAS DE OTERO COSLADAcpblasdeotero
Este documento presenta el plan digital de centro del CEIP Blas de Otero en Coslada. El plan tiene como objetivo mejorar las competencias digitales del alumnado y profesorado a través de cuatro líneas de acción: 1) competencia digital educativa, 2) digitalización del centro, 3) recursos educativos digitales y 4) metodologías digitales avanzadas. El plan describe las actuaciones en áreas como liderazgo digital, infraestructura, formación docente, apoyos y recursos, e implementación en el aula. El objetivo final
Este documento describe un proyecto educativo que busca mostrar los beneficios de la tecnología en el aprendizaje. El proyecto capacitará a docentes en el uso de herramientas digitales como mindomo para crear mapas mentales, a pesar de la escasa conectividad de la escuela. Los estudiantes aprenderán sobre competencias ciudadanas a través de videos y construirán mapas conceptuales en grupos usando mindomo en las computadoras. El proyecto finalizará proyectando el video y elaborando un mapa conceptual para reforzar los valores ciudadan
Este documento presenta una propuesta de curso experto en "Gestión Medioambiental y TIC" para Cruz Roja. El curso consta de 4 módulos y 16 unidades que cubren temas como gestión ambiental, sostenibilidad, TIC y medio ambiente. Se propone un modelo de acción tutorial y una evaluación continua para medir el logro de objetivos y la eficiencia del curso.
El documento presenta un análisis DAFO de un proyecto de una empresa llamada MA2JO para desarrollar un curso e-learning sobre TIC y medio ambiente. El análisis identifica varias debilidades y amenazas como la falta de especificidad en el contenido, público objetivo y presupuesto, así como la resistencia a lo online. También encuentra fortalezas y oportunidades como la experiencia previa de la empresa, el estudio de participantes, y la oportunidad de ofrecer nuevas tecnologías a bajo coste.
Copy of copia de copia de copia de gfpi f-019 formato-guia_de_aprendizaje-ind...zadicos
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía incluye actividades para que los aprendices se familiaricen con el SENA, su programa de formación y los resultados de aprendizaje. Las actividades incluyen consultas en línea, la creación de un mapa conceptual y un blog. El objetivo es que los aprendices reconozcan su rol en el proceso de formación y aprendan a aprovechar los recursos del SENA.
FIETxs2015: Sr. Juan Pablo Pulido,Marco de Competencia Digital Docente, Junta...ARGET URV
Este documento presenta el portafolio de la competencia digital docente de Extremadura. El portafolio incluye un cuadro de autoevaluación, una escala de niveles de competencia digital y descriptores de los tres niveles de competencia. El portafolio tiene como objetivo servir como marco de referencia para la autoevaluación del profesorado y como guía para el desarrollo de su competencia digital.
CASO PRÁCTICO PARA LA ASIGNATURA 4 REALIZADO POR EL GRUPO D. CONSISTENTE EN LA ELECCIÓN DE UNA ACCIÓN FORMATIVA PARA PROFESORES DE UN COLEGIO CUYA INTENCIÓN ES MEJORAR LAS COMPETENCIAS TIC.
COMPONENTES DEL GRUPO D:
-GEMA GUILLÉN VILLALBA.
-MARTA MEJÍAS CAPRENA.
-Mº DEL MAR HONORATO-MORA REY.
-LUCÍA GUTIERREZ MAIRENA.
-DAVID SÁNCHEZ GONZÁLEZ.
-LOURDES NAVAS RISCO.
Complementos para la Formación Disciplinar - Actividad 1Oscar Loeda
Este documento analiza el proyecto educativo Apps for Good, el cual enseña a los jóvenes sobre software y tecnología a través de una experiencia práctica de desarrollar aplicaciones. El proyecto tiene muchas fortalezas como su larga trayectoria, organización profesional y apoyo de empresas. Sin embargo, también tiene debilidades como la falta de compromiso de profesores y voluntarios. El proyecto tiene grandes oportunidades de crecimiento a nivel global debido a su modelo abierto y colaborativo, pero también enfrenta amenaz
E-ducación Consultores es una empresa líder en formación con más de 20 años de experiencia que ofrece un curso virtual de 80 horas sobre medio ambiente y TIC para voluntarios de Médicos del Mundo. El curso se implementará en Moodle con un enfoque constructivista y contará con tutores, evaluación continua y un certificado reconocido al finalizar. Se realizará un piloto con 30 plazas para probar la solución antes de su implantación total.
Descripción del proyecto Puerto Príncipe cuyo objetivo ha sido la traducción al español de la metodología de dirección de proyectos para la reconstrucción posdesastres.
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SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. Proyecto:
Formación Blearning para el
fomento de las TIC y la formación
medioambiental
Cliente: Greenpeace
España
Presenta: 5 Elementos
Junio 2012
2. ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN 3
2. LA EMPRESA 3
3. OFERTA FORMATIVA 5
3.1. Objetivos del Programa 5
3.2. Destinatarios 5
3.3. Metodología 6
3.4. Fases del Proyecto 10
3.4.1. Fase 1. Detección de necesidades (Pretest)
11
3.4.2. Fase 2. Diseño gráfico e instruccional. 12
3.4.3. Fase 3. Impartición
15
3.4.4. Fase 4. Evaluación 16
3.5. Plan de difusión del proyecto. 17
4. Equipo Humano 19
5. Mapa Conceptual y Resumen Propuesta Formativa 20
6. Bibliografía 20
Proyecto Blearning para el fomento de las TIC y la formación medioambiental
3. 1. INTRODUCCIÓN
La ONG Greenpeace en su compromiso constante con sus miembros, saca a
concurso mediante procedimiento abierto la realización de los trabajos de
desarrollo de plataforma Elearning, contenidos e impartición de la formación
de sus asociados en materia TIC y medioambiental durante el año 2013.
Que las TIC han inundado todos los aspectos de nuestra vida es ya un hecho
que nadie puede negar. Y es que se habla ya del término ciudadano digital
Pero, ¿qué pasa con aquellas personas que no han tenido la oportunidad de
formarse en el uso de estas herramientas? El número de socios/as de
Greenpeace a fines de 2010, según datos de su última memoria publicada,
ascendía a 100.961 personas de las que la mitad tienen entre 35 y 45 años,
intervalo en el que aparecen más personas en brecha digital. La ONG
Greenpeace es una de las más activas en tanto a generación de contenido
2.0, presencia digital y campañas en los social media. Esto facilita que el
público pueda interactuar con la ONG. Sin embargo, si la mitad de sus
socios/as y, por tanto, uno de sus públicos objetivo mayoritario se sitúa en la
franja con menos conocimientos en el mundo digital ¿no están perdiendo una
mayor posibilidad de impacto y proyección?
Con este objetivo 5 Elementos se compromete a llevar a cabo un Plan de
Formación completo y diseñado a medida de las necesidades de los socios y
personas interesadas en ampliar sus capacidades y continuar aportando valor
a la asociación de forma activa.
2. LA EMPRESA
Somos....”5 Elementos” empresa dedicada a la formación especializada en
medioambiente y fomento de las TIC. Reconocidos en el mercado nacional
como principal proveedor en acciones formativas de sensibilización e
implementación de programas educativos, formaciones puntuales y
esponsorización de acciones medioambientales como parte de programas de
Responsabilidad Social Corporativa en empresas con metodologías
innovadoras.
Nuestros proyectos están avalados por empresas multinacionales de
reconocido prestigio como Nestlé, Coca - Cola, y El Corte Inglés que han
contado con nuestros servicios para su diseño de acciones comunitarias y
concienciación medio ambiental para sus equipos y colaboradores.
Igualmente hemos trabajado para organizaciones como Save the Children,
Médicos sin Fronteras y el Instituto de la Mujer en su diseño de acciones RSC.
Destacamos el plan de la Agencia de Medioambiente de la Comunidad
3 Proyecto Blearning para el fomento de las TIC y la formación medioambiental
4. Valenciana así como el plan de comunicación de SEPRONA en sus acciones
de protección del medio natural en montaña.
Misión... En su nacimiento 5 elementos fue creada por un grupo de
profesionales comprometidos con el medio ambiente y la enseñanza. El afán
de superarnos y ofrecer una formación de calidad nos ha llevado a ser un
referente de nuestro sector. Pioneros en el estado español en ofrecer cursos de
sensibilización ambiental, 5 elementos pretende incidir en los ciudadanos para
cambiar actitudes y hábitos con el fin de proteger el medio ambiente.
Creemos en la enseñanza personalizada y de calidad; por eso, todas las
propuestas formativas de 5 elementos son diseñadas por un equipo de
profesionales multidisciplinar que se renuevan día a día, para adaptarlas a las
necesidades de nuestros clientes y a los cambios sociales.
Visión... Expandir la formación medioambiental y el fomento del uso de las
TIC, para lograr una sociedad comprometida con el medio ambiente, solidaria
y responsable y contribuir a frenar el cambio climático, prevenir la
contaminación y la concienciación en la gestión de los residuos formando
parte activa en la Sociedad de la Información y el Conocimiento.
Valores...
Compromiso: Es el entusiasmo personal con lo que hacemos y cómo lo
hacemos.
Calidad: Supone la mejora continua en relación a un excelente
desempeño profesional y la optimización de las acciones realizadas.
Creatividad e Innovación: Desarrollo de procesos de aprendizaje
novedosos y metodologías punteras.
Conciencia y responsabilidad medioambiental.
Identidad Digital... “5 elementos” es una empresa que apuesta por las TICs y
las nuevas formas de comunicación para innovar y acercarnos a nuestros
clientes y usuarios. Creemos en el concepto 2.0 y en la red colaborativa. La era
de la publicidad estática y unidireccional ha dejado de existir para “5
elementos” ya que apostamos por un concepto dinámico y flexible en el que
cualquiera puede formar parte de nuestro equipo a través de las ideas que
4 Proyecto Blearning para el fomento de las TIC y la formación medioambiental
5. nos hacen llegar en las diferentes plataformas en las que estamos presentes.
Nos aporta, además, un esfuerzo extra para mantenernos siempre actualizados
y con los máximos estándares de calidad. Puedes seguirnos en:
3. OFERTA FORMATIVA
3.1. Objetivos del Proyecto
3.1.1. Generales
Facilitar el acceso a las TIC y a la Sociedad de la Información y el
Conocimiento a personas con bajos conocimientos técnicos.
Fomentar y afianzar la conciencia medioambiental
Generar espíritu de compromiso y colaboración.
3.1.2. Específicos
Desarrollar itinerarios formativos basados en la detección de
necesidades sobre conocimientos básicos medioambientales y TIC
Ofrecer conocimientos prácticos de herramientas TIC en la
organización
Fomentar la identidad digital.
Ofrecer contenidos atractivos y prácticos enfocados en la
colaboración con Greenpeace en sus labores medioambientales.
Introducir el mundo de las RSS y la participación ciudadana en los
asociados y personas de nueva incorporación
Ofrecer atención individualizada al alumno según sus necesidades e
intereses.
Mejorar el clima y la interacción con y entre los socios.
3.2. Destinatarios
Los destinatarios del Plan de Formación serán aquellos socios de Greenpeace
con necesidad de “reciclaje” en materia TIC además de las personas de
nueva incorporación a la organización que también precisen de dicha
formación.
5 Proyecto Blearning para el fomento de las TIC y la formación medioambiental
6. Los alumnos dispondrán de un conocimiento a nivel usuario de uso de
ordenadores y herramientas informáticas sin requerirse formación específica al
respecto. Son socios o nuevos socios que hablen español, idioma en el que se
desarrollarán las acciones y que estén residiendo en el territorio español por
tener que desplazarse a las sesiones presenciales que se programen.
El número máximo de alumnos a formar es de 40 personas por cada edición
online y entre 10 y 12 personas para las sesiones presenciales.
3.3. Metodología
La metodología idónea para este tipo de formación que busca resultados en
el aprendizaje además de interacción entre los alumnos es el modelo
BLearning.
El Blended Learning es “el aprendizaje facilitado a través de la combinación
eficiente de diferentes métodos de impartición, modelos de enseñanza y
estilos de aprendizaje basado en una comunicación transparente de todas las
áreas implicadas en el curso. Puede ser logrado a través del uso de recursos
virtuales y físicos mezclados. Un ejemplo de esto podría ser la combinación de
materiales basados en la tecnología y sesiones cara a cara, juntos para lograr
una enseñanza eficaz”.
El enfoque pedagógico que subyace en todo el proyecto considera al alumno
como el protagonista de su propio proceso de aprendizaje. El alumno, que
forma siempre parte de un grupo que sigue una misma actividad formativa,
tiene un papel activo durante toda la formación, fomentándose la
participación, la cooperación y la colaboración para construir un aprendizaje
significativo y compartido. Se aportarán contenidos flexibles y que permitan
diferentes itinerarios; de esta manera, el alumno podrá tomar el control del
proceso de aprendizaje y centrarse en aspectos que sean de su interés.
5 Elementos entiende que el docente interviene como facilitador del
aprendizaje aportando conocimientos, pautas, apoyo y motivación a los
alumnos. Una de las claves de la acción docente será la flexibilidad,
entendida como la posibilidad de adaptarse a los diferentes estilos de
aprendizaje de los alumnos. La formación se basa en un aprendizaje activo y
reflexivo, y se ayudará a que todos los alumnos puedan conseguirlo, dando las
pautas que sean necesarias en cada caso.
Así, el enfoque pedagógico presenta al alumno en el centro de la formación y
rodeado de los siguientes elementos que están a su disposición para conseguir
la construcción del aprendizaje:
6 Proyecto Blearning para el fomento de las TIC y la formación medioambiental
7. Tutor: El tutor es el docente de referencia para el alumno. Guía y facilita
el aprendizaje adaptándose a las necesidades del grupo y de cada
alumno.
Material didáctico: Los contenidos de cada curso se transforman en un
material didáctico diseñado específicamente para cada actividad
formativa bajo un estándar técnico y con el tratamiento pedagógico
adecuado para procesos de teleformación.
Actividades: La traducción de la metodología planteada anteriormente
se lleva a cabo a través de las actividades prácticas que se
desarrollarán en los cursos. Tanto en las sesiones presenciales como a
través de la plataforma Moodle, se llevarán a cabo ejercicios que
potencien la reflexión y el trabajo colaborativo de los alumnos. Los
debates, foros, trabajos en grupo y observación de la participación será
el medio a través del cual se medirá el aprendizaje y evolución del
alumno.
Evaluación: La evaluación se entiende como parte del proceso de
aprendizaje y no únicamente como una evaluación final calificativa.
Los alumnos podrán también evaluar el curso para poder realizar
mejoras en el futuro y adaptar los contenidos a las necesidades
cambiantes de los alumnos potenciales.
Plataforma de teleformación: Gran parte de la actividad docente se
desarrolla en una plataforma de teleformación basada en Moodle y
personalizada teniendo en cuenta las características de los alumnos y la
propuesta formativa. En la plataforma el alumno se encuentra con el
grupo de compañeros que siguen un mismo curso y con los foros que
posibilitan la interacción, ya sea entre los participantes como entre éstos
con el tutor. Asimismo, disponen de los materiales didácticos y de las
actividades evaluativas y de aprendizaje. El docente dispone de las
herramientas para el seguimiento del progreso de los alumnos.
Sesiones presenciales: En todas las acciones formativas, se realizarán
sesiones presenciales que fomentarán el clima participativo. La
combinación de práctica y teoría y la creación de grupo de manera
presencial serán los ejes de estas sesiones presenciales Para continuar
con el aprendizaje constructivista en el aula presencial, se diseñarán
casos de análisis que fomenten el trabajo en grupo y aprendizaje por
insight (aprendizaje súbito) de todos los asistentes
Modelo de acción tutorial
Los tutores y tutoras de 5 Elementos participarán en tres sesiones formativas
iniciales, para la óptima ejecución del proyecto. Todas ellas se realizarán en la
7 Proyecto Blearning para el fomento de las TIC y la formación medioambiental
8. sede de nuestra empresa, aunque se ofrecerá la posibilidad de realizarla on
line (manejando, de esta forma, la plataforma)
Una vez finalizado el plazo de inscripción y confirmada las asistencia de los
participantes a las sesiones presenciales de inicio, para la explicación sobre el
uso de la plataforma, 5 Elementos, comenzará con la ejecución de las
acciones formativas.
En dicha sesión inicial se entregará la documentación a facilitar a cada uno
de los alumnos disponible también en la plataforma en formato .PDF con la
imagen corporativa del proyecto será:
Guía metodológica
Guía didáctica del usuario: contiene información: bienvenida,
calendario, equipo docente, material formativo, orientación al
aprendizaje, teletutorías, actividades, valoración de la acción
formativa.
Guía de la plataforma: manual de funcionalidades y herramientas de
comunicación y colaborativas propias de la plataforma Moodle.
Entre las vías de comunicación utilizadas se contará con herramientas de
comunicación 2.0, redes sociales, siguiendo un modelo de aprendizaje
constructivista basado en el Social Learning
El equipo tutorial, en su condición de experto en la materia, se ocupa de
responder todas aquellas consultas relacionadas con el contenido, así como
de motivar y dinamizar al alumnado para fomentar su participación y estudio.
El equipo tutorial participante en este proyecto cuenta con una amplia
experiencia docente, tanto presencial como online y responderá al alumnado
a sus dudas en un plazo máximo de 48 horas. La ratio tutor/a ONLINE –
alumnos/as será 1/40. Cada tutor/a podrá tutorizar en paralelo cuatro cursos.
Las sesiones presenciales se llevarán a cabo con entre 10 y 12 alumnos con la
intención de ofrecer atención personalizada.
8 Proyecto Blearning para el fomento de las TIC y la formación medioambiental
9. Además del equipo tutorial y de ejecución puesto a disposición de la
ejecución de los trabajos, contará con un equipo de soporte técnico de
segundo nivel a los usuarios de las herramientas y servicios del Proyecto. Para
ello se dispondrá de un Call Center con líneas de teléfono gratuitas como
apoyo en estas tareas informativas y de comunicación. Para la tutorización del
curso, se establecen varias vías posibles de comunicación tanto síncrona
(chat, teléfono gratuito, Skype) como asíncrona (foros, mensajes...)
Seguimiento
Como parte del plan de seguimiento, el tutor propuesto por 5 Elementos
asume las siguientes tareas:
Acción Definición Temporalización
El tutor/a envía a los alumnos/as mensajes de
Mensaje de Inicio del curso.
correo electrónico para informar del inicio del
bienvenida Primer día.
curso
En el foro del inicio, el tutor/a expone la
Inicio del curso.
Plan de Trabajo información sobre el correcto desarrollo del curso,
Primer día
hitos de trabajo e hitos de evaluación
Inclusión de un tema de debate sobre los 25% del desarrollo
Post en foro
contenidos tratados o sus aplicaciones del curso
Inclusión de un tema de debate sobre los 50% del desarrollo
Post en foro
contenidos tratados o sus aplicaciones del curso
Evaluación Obtención del desarrollo y evolución del 50% del desarrollo
parcial alumnado del curso
Inclusión de un tema de debate sobre los 75% del desarrollo
Post en foro
contenidos tratados o sus aplicaciones del curso
Evaluación Obtención del desarrollo y evolución del 100% desarrollo del
parcial alumnado curso
Animar y promover la continuidad y progreso del
Feedback alumnado, aportando información sobre el CONTINUO
desarrollo individual y resultados
PLAN ALTERNATIVO DE RECUPERACIÓN
SMS DE Envío de SMS de aviso a usuarios/as que no se
10% del curso
CONTACTO hayan conectado
LLAMADA Contacto telefónico personal con usuarios/as no
25% del curso
TELEFÓNICA conectados
9 Proyecto Blearning para el fomento de las TIC y la formación medioambiental
10. PLAN Oferta del plan alternativo para el
50% del curso
ALTERNATIVO aprovechamiento de la acción formativa
LLAMADA
Llamada persona de refuerzo y recordatorio 75% del curso
TELEFÓNICA
El Plan de recuperación
Dada la idiosincrasia que presenta cada persona usuaria del programa, el
equipo tutorial contará con la posibilidad de activación de un itinerario
alternativo que adoptará la forma de proceso de recuperación para que el
alumnado pueda asumir las competencias necesarias y cumplir con los
objetivos del curso, con un plan de tareas adaptado a su situación personal.
La puesta en marcha de este Plan tendrá lugar hacia la mitad de la acción
formativa y estará basada en la disponibilidad de cada persona afectada, así
como sus handicpas personales. Cada caso se reflejará convenientemente en
los informes iniciales, intermedios y finales de cada edición del programa.
Este modelo de RECUPERACIÓN propuesto por 5 Elementos supone las
siguientes tareas:
1. El tutor/a propone una actividad alternativa INDIVIDUALIZADA para el
alumno/a que no avanza, la resuelven conjuntamente vía telefónica o bien vía
chat, pero siempre de la mano del alumno/a, de cara a su motivación y
superación de los aprendizajes.
2. El tutor/a solicita al alumno/a que no avanza un análisis de sus dificultades,
incluidas las actitudinales para ello, una vez identificadas, el tutor/a dispone las
posibles soluciones, si es posible.
3. En caso que el alumno/a tenga alguna dificultad para comprender el
contenido, el tutor/a elaborará un documento explicativo de ampliación y
refuerzo centrado en los aprendizajes previos a los que son objeto de la
dificultad.
3.4. Fases del Proyecto
Se seguirá la siguiente metodología de trabajo:
La empresa 5 Elementos llevará a cabo tantas reuniones de
coordinación como se estimen oportunas
5 Elementos propondrá una oferta formativa que será previamente
validados y aceptados por Greenpeace.
5 Elementos desarrollará el diseño instruccional de los cursos. Para ello,
tendrá en cuenta cuáles son los objetivos, a quién estará dirigido, los
contenidos, recursos y actividades necesarios y cómo se desarrollará la
10 Proyecto Blearning para el fomento de las TIC y la formación medioambiental
11. evaluación del mismo. Por lo tanto, se tendrán en cuenta los métodos,
estrategias, actividades y recursos que deberán utilizar los alumnos y
alumnas para garantizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para cada curso, 5 Elementos entregará una ficha técnica que
contendrá:
o Denominación
o Objetivos del curso y competencias desarrolladas
o Índice de contenidos
o Recursos formativos que componen el curso
o Recursos de autoevaluación y evaluación
Desarrollo de contenidos y revisión de los mismos por la Dirección del
Proyecto una vez finalizados.
Elaboración de los cursos y todos sus recursos formativos. Asimismo, se
desarrollarán las actividades y los test de evaluación. Una vez
elaborado los cursos y todos sus materiales y recursos, serán validados
por la Dirección del Proyecto.
El último paso será la configuración del curso en la plataforma software
Libre que proporcionará 5 Elementos. En este sentido, se entiende por
configuración de los curso tanto el diseño e imagen de la plataforma
como la subida de materiales y recursos como la puesta a disposición
de las actividades y test con las herramientas y recursos propios de la
plataforma.
3.4.1. Fase de detección de necesidades (Pretest)
En esta fase previa a la impartición, el equipo docente realizó un análisis de
detección de necesidades con la intención de orientar el itinerario formativo
de cada alumno acercando la oferta formativa a sus necesidades e intereses.
Este cuestionario constó de 10 preguntas de respuesta múltiple que nos
permitió conocer el grado en que conoce las TIC y su concienciación
medioambiental. (Acceso a este cuestionario en: Googledocs.)
Además, se realizó el cuestionario de Honey-Alonso para detectar estilos de
aprendizaje y poder adecuar la fase de diseño a los estilos de aprendizaje de
los alumnos. Cada alumno a través de una serie de items, ofreció respuestas a
preguntas claves que delimitaron el estilo de aprendizaje que precisa. Dicho
cuestionario se puede realizar online a través de Cuestionario Estilos
Aprendizaje Los resultados de dichos cuestionarios han sido clave a la hora de
redactar este proyecto. Consulta los resultados aquí.
11 Proyecto Blearning para el fomento de las TIC y la formación medioambiental
12. Una vez generados los itinerarios pertinentes, arrancarán las tareas de difusión
y convocatoria expuestas en el punto 3.5 del presente documento.
3.4.2. Fase de diseño gráfico e Instruccional
Una vez determinadas las necesidades y objetivos de aprendizaje, el quipo de
pedagogos, y expertos en las materias a impartir llevarán a cabo el diseño
instruccional basado en el modelo ASSURE de los contenidos y recursos
didácticos convirtiéndolos en conceptos significativos, accesibles y atractivos.
El modelo ASSURE se corresponde con:
El diseño incluirá Materiales Didácticos Multimedia con las siguientes
características:
Simplicidad: Plataforma virtual, actividades y material sencillo y con la
información estrictamente necesaria para no desviar la atención del
alumno. El diverso perfil de los destinatarios los lleva a buscar la
simplicidad y a ser concisos. Demasiada información podría dificultar el
seguimiento, pudiendo desanimar y frustrar a los alumnos.
Didáctica: Lo técnico está supeditado a lo didáctico. No se
implementará un entorno técnicamente más atractivo para no
introducir elementos distractores y presentar los contenidos y elementos
imprescindibles.
Dinamicidad: Se implementarán actividades variadas y dinámicas con
el objetivo de evitar la monotonía y la repetición. Se incluirá el menú de
navegación, a modo de índice, para facilitar la exploración y la
navegación del alumno dentro de la plataforma y el contenido.
Interactividad: El material está diseñado para potenciar la interactividad
entre los alumnos, el material y el alumno y el alumno y el profesor. El
alumno debe implicarse para completar con éxito las actividades
propuestas y tiene todo el control sobre el proceso.
12 Proyecto Blearning para el fomento de las TIC y la formación medioambiental
13. Legibilidad: La presentación es clara y limpia, facilitando la lectura y la
comprensión del material.
Hipertextualidad relativa a través de materiales embebidos: El material
propicia la interacción del alumno con los elementos utilizados (texto,
audio y vídeo) y la navegación a través de los contenidos.
Flexibilidad: El alumno controla su propio ritmo de aprendizaje,
pudiendo detenerse y profundizar en los aspectos en los que necesita o
desea dedicar más tiempo para la consecución de los objetivos.
Las competencias que los destinatarios de este curso deberán adquirir se
pueden apreciar en el siguiente mapa
5 Elementos atenderá, tanto en la creación de contenidos, la metodología
didáctica, como el diseño de los recursos, a las siguientes indicaciones:
Pedagógicas:
Aprendizaje basado en el alumno.
Modularización y secuenciación de contenidos.
Elementos didácticos de refuerzo.
Contenidos claros, útiles y atractivos que favorezcan la motivación y
atraigan la atención del alumnado.
Evaluación de conocimientos, habilidades y actitudes.
Tecnología de Desarrollo para los materiales:
Programación Web: PHP, XHTML, XML y CSS. (Atendiendo a los lenguajes
de programción más habituales)
Documentación en formato navegable y en pdf. para descarga.
Los cursos deben ser compatibles con los estándares SCORM 1.2.
Independencia del sistema operativo, tanto en servidor como en
cliente.
Accesibilidad:
Todos los cursos planteados y los materiales serán accesibles
Una vez desarrollados los contenidos y como paso previo a la impartición, el
equipo técnico realizará pruebas del correcto funcionamiento de la
plataforma y sus herramientas.
De acuerdo a lo anterior, 5 Elementos propone como oferta formativa el
siguiente listado de acciones formativas estructurado en tres bloques. De ellos
saldrán los itinerarios formativos diseñados en base a las necesidades de cada
alumno. Cada uno de los cursos ofertados se desarrollarán online con una
sesión presencial. En dicha sesión se llevarán a cabo ejercicios prácticos sobre
13 Proyecto Blearning para el fomento de las TIC y la formación medioambiental
14. lo estudiado en los contenidos online y se fomentará la participación y trabajo
en equipo.
Área de Acogida
Curso de iniciación
0. Alfabetización digital - cómo hemos evolucionado.
1. Greenpeace: quiénes somos y a donde vamos.
2. Nuestras campañas.
3. Nuestras oportunidades.
4. Cómo se puede contribuir en Greenpeace:
a. Impacto en el cambio climático: definición de elementos clave.
b. Los bosques: cómo afecta a la cadena de seres vivos
c. Los océanos: qué se pesca por los mares, destrucción y supervivencia
5. Mis valores Greenpeace.
6. Forma de trabajo en Greenpeace.
7. Mi plan de acción.
8. Mi red Greenpeace.
Área Medioambiental
Curso 1. Sensibilización Medioambiental
Curso 2. Sistemas de Gestión Medioambiental
Curso 3: Energías renovables
Área TIC
Curso 4.Ofimática básica
Curso 5. Internet 2.0
Curso 6. Herramientas de trabajo colaborativo
Curso 7. Principales Herramientas de comunicación a través de Internet
Curso 8. Habilidades de Comunicación
Curso 9. RRSS y participación 2.0
Curso 10. Entornos de aprendizaje colaborativo y Gestión del Conocimiento
Ejemplo de Plataforma y módulos:
Usuario: invitado Contraseña: Invitado-5elementos
14 Proyecto Blearning para el fomento de las TIC y la formación medioambiental
15. 3.4.3. Fase de Impartición.
En la fase de impartición de la acción formativa contamos con la plataforma
Moodle como entorno donde se desarrollarán las sesiones virtuales de los
módulos determinados.
5 Elementos realizará las siguientes tareas, dentro de la fase de producción y
desarrollo informático:
Digitalizar el guión de producción al sistema multimedia.
Realizar el diseño gráfico de las pantallas, la navegación y los elementos
multimedia integrados en el material didáctico.
Diseñar un sistema de evaluación
Validar el trabajo con la dirección del proyecto de Greenpeace.
Integrar los contenidos desarrollados en la plataforma Moodle.
"Para cada curso en formato b-learning se creará un manual accesible en PDF
con el objetivo de garantizar el cumplimiento de las prioridades 1 y 2 de la
normativa UNE 139803:2004, donde se especifica que hay que ofrecer una
alternativa accesible para aquellos elementos que por sus características no lo
son (p.e. esquemas interactivos Flash)"
Se distribuirá un 60% - 40% para la formación virtual y presencial/combinada
respectivamente.
Los alumnos invertirán una media de 8 horas en cada unidad establecida
siendo en forma debate, foro, participación en herramientas colaborativas
para las unidades elearning y 8 horas en las sesiones presenciales. Las sesiones
presenciales se realizarán en bloques de 4 horas siendo necesario dos días
establecidos en una semana para completar el alcance de conocimientos y
desarrollo de los estudiantes.
Los estudiantes cuentan con las siguientes herramientas durante la impartición
de los cursos:
1. Tutor: puede ser consultado vía email para resolver cualquier cuestión del
curso/acción.
2. Foro común estudiantes: para comentar dudas a resolver por el grupo de
estudiantes.
3. Espacio debate: para compartir información útil entre estudiantes.
4. Acceso a Biblioteca: para consulta de material.
5. Agenda: para planificación de actividades.
15 Proyecto Blearning para el fomento de las TIC y la formación medioambiental
16. 6. Email y buzón de correo electrónico: para comunicación con resto de la
comunidad.
3.4.4. Fase de Evaluación.
El Plan de Evaluación se sitúa en tres momentos diferenciados.
1) La evaluación inicial o detección de necesidades donde determinamos los
conocimientos de partida de cada alumno (pretest) y los objetivos a lograr.
2) Una evaluación continua a través de las actividades propuestas y
observaciones del tutor.
Para la evaluación establecemos la siguiente tabla con los criterios,
indicadores, instrumentos y baremos que tienen como referente:
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS BAREMOS
1) Elaboración de las actividades Actividades planteadas
Actividades 2) Elaboración de las mismas en por los tutores y
50 %
individuales tiempo y forma indicados por el realización de prácticas
tutor y tests
1) Correcta elaboración de los
trabajos
2) Entrega en el tiempo y de la
manera que se indica
3) Participación activa Trabajos grupales que
Actividades
4) Contribución intelectua se hayan planteado en 35 %
grupales
5) Espíritu de colaboración los distintos módulos
6) Conocimiento del tema
7) Capacidad de innovación
8) Capacidad de adaptación a las
propuestas
1) Uso de la plataforma, 15 %
uso de las herramientas
1) Participación en los foros, de comunicación,
calidad de las aportaciones registro de estadísticas
2) Entradas y uso de las distintas de entrada en el
herramientas sistema
Participación
3) Consultas a los tutores 2) Sesiones presenciales
4) Asistencia a sesiones y/o y/o virtuales
convocatorias virtuales y 3) Participación y
presenciales aportaciones de las
sesiones presenciales o
virtuales
Y una evaluación final que contempla:
1. Adquisición del conocimiento de los estudiantes: mediante la comparativa
entre el cuestionario pretest y el mismo cuestionario que se realiza al finalizar el
curso además de la evaluación del tutor de todas las actividades entregadas
16 Proyecto Blearning para el fomento de las TIC y la formación medioambiental
17. y participación hecha. De esta forma se ve el avance en el aprendizaje por la
acción formativa. Cuestionario de evaluación final: Google Docs
2. Evaluación de la experiencia de aprendizaje, que incluye:
-Amabilidad de la plataforma y diseño de contenidos.
-Relación práctica de las tareas realizadas con el día a día.
-Herramientas de apoyo facilitadas: uso y disposición.
-Apoyo de tutores, expertos y docentes.
Esta evaluación de experiencia se desarrollará al final de cada curso de forma
que sirva como un proceso de autocrítica y reflexión de cara a mejoras a
considerar (si aplica)
Acreditación de la formación
5 Elementos emitirá y remitirá, vía postal, a cada alumno/a, un certificado de
realización del curso. Se confirmará la recepción de dichos envíos
telefónicamente y/o por correo electrónico de manera individualizada, de
forma que se vaya conformando un registro de diplomas entregados que
posteriormente 5 Elementos facilitará a Greenpeace.
3.4.5. Plan de difusión del proyecto
El plan de difusión del proyecto propuesto sigue la línea de innovación,
creatividad y uso de las TICs que nos caracteriza. En 5 elementos apostamos
por el uso de la Web 2.0 en su sentido colaborativo y de creación comunitaria.
Por tanto el plan de difusión de nuestro proyecto se realizará con la
participación de toda la comunidad implicada. Así mismo se cuidará siempre
la imagen de Greenpeace España y su logo y/o nombre aparecerá en todas
nuestras intervenciones en este sentido.
Los objetivos que perseguimos son los siguientes:
-Dar a conocer la marca “Greenpeace España” así como sus proyectos y
filiales. Prestando especial atención al proyecto presente.
-Proporcionar información sobre el resultado del proyecto a organismos,
empresas públicas y privadas y personas físicas tanto a nivel nacional como
internacional que podrían mostrar interés por el proyecto.
-Ampliar la cobertura comunicativa y el impacto de las acciones de
Greenpeace entre sus socios actuales y potenciales.
Fase Previa:
La Fase previa se centra principalmente en la publicidad del mismo. Antes de
su ejecución “5 elementos” se encargará de utilizar diferentes herramientas de
17 Proyecto Blearning para el fomento de las TIC y la formación medioambiental
18. comunicación destinadas a dos usos diferentes. Así se realizarán dos tipos de
acciones:
Canales Web 2.0:
- Objetivo Específico: Generando Marca (Branding)
Creación de cuenta de Twitter y Página de Fans de Facebook del
proyecto.
Creación de un blog específico del proyecto.
Noticias en la Web de Greenpeace España y Web Oficial de 5
Elementos.
Envío de correos electrónicos a todos los socios y socias.
Una página web tradicional, al ser completamente estática y con poca
actualización tiene mayores dificultades para posicionarse en los primeros
puestos de los buscadores. Además, al ser estática, el número de palabras por
el que nos queremos posicionar es escaso. Un blog suple esta carencia al
contar con la posibilidad de ir incluyendo entradas siempre que se quiera.
Contar con un blog actualizado implica que, por ejemplo, alguien que busque
en Internet: “curso informática” o “reciclaje” tengan mayores posibilidades de
encontrar nuestra web y por ende conozca Greenpeace debido a la lógica
de búsqueda de los motores de rastreo de Google. Gracias a las redes sociales
ayudamos a viralizar los contenidos ampliando su impacto y proyección.
Métodos Tradicionales:
- Objetivo Específico: Captación de alumnos
Folletos informativos por correo ordinario a los socios y socias.
Anuncios en las newsletter de Greenpeace.
Notas de prensa a medios de comunicación tradicionales: televisión,
prensa y radio.
Al tratarse de un proyecto de alfabetización digital el público destinatario de
nuestro proyecto carecerá de conocimientos para el uso de herramientas
informáticas por lo que las herramientas tradicionales no pueden obviarse.
Fase de Ejecución:
Durante todo el proceso de ejecución del curso 5 elementos dará a conocer
los pasos seguidos en el proyecto: sus avances, noticias, últimas horas,
información relacionada…etc. en las redes sociales y herramientas digitales
vinculadas al proyecto de la siguiente manera:
Son los alumnos los propios protagonistas de su aprendizaje por lo que serán
ellos mismos los que, a medida que asimilen diferentes competencias digitales,
tendrán la posibilidad de postear en el blog, subir vídeos, twittear, etc.
18 Proyecto Blearning para el fomento de las TIC y la formación medioambiental
19. Se seguirá, no obstante, incluyendo información a través de notas de prensa y
en las newsletter de Greenpeace España.
Fase Posterior:
Esta fase se basa en la devolución a la comunidad de los resultados que se
hayan dado en el proyecto. Ésta se realizará por los mismos canales que se
han usado anteriormente (ya sean online u offline)
Sin embargo, y dado nuestro carácter innovador y colaborativo “5 elementos”
no pretende hacer una devolución pasiva. En esta fase se pretende que sea la
red que se ha ido conformando durante todo el proceso la que nos realice un
“feedback” constructivo respecto a las mejoras que se pueden realizar en el
proyecto en base a sus resultados y todo lo que se haya ido viviendo durante
el proceso. Así, para finalizar, se realizará una revisión del proyecto entre tres
actores: comunidad 2.0, profesionales de 5 elementos y alumnos que ya están
alfabetizados digitalmente que se entregará, una vez mejorado, a
Greenpeace España.
4. Equipo Humano
El equipo de trabajo lo constituye un equipo multidisciplinar formado por:
Jon Hanni Iribar Olabarri: Carolina Martín Decorpás.
Director/a General y Financiera. Como Dirección Diseño y Evaluación
función tendrá el liderazgo de la Pedagógica. Como función tendrá la
ejecución del proyecto, coordinación del ejecución del diseño del curso y
equipo y comunicación con la empresa colaboración con la dirección en la
adaptación del diseño del material a los
cliente. objetivos establecidos así como la
elaboración de todas las medidas de
evaluación y calidad consideradas junto
con su valoración.
Mónica Rodríguez Martínez. Carmen Barrio Arenas
Diseñador/a Instruccional. Área técnica e informática. Coordina la
Navegación y usabilidad de los cursos: Es solución de incidencias, adecuación de
la herramienta para que el equipo de plataforma y soporte remoto a usuarios
diseño lleve a la realidad lo planteado. Es internos y externos en el manejo de
el responsable de crear un ambiente
amable y adaptado a los usuarios de las plataforma.
acciones programadas.
Noemi Menéndez García
Responsable de Marketing y
Comunicación.
Crea y ejecuta el plan de comunicación
interno y externo así como la facilitación
19 Proyecto Blearning para el fomento de las TIC y la formación medioambiental
20. del conocimiento de las acciones Organigrama
realizadas, beneficios y campañas de
marketing. Community Manager de las
herramientas 2.0. Diseño Gráfico de
materiales.
5. Mapa Conceptual / Resumen Propuesta Formativa
Pinchar en la imagen para acceder al mapa conceptual
Pincha en la imagen para acceder al resumen de nuestra propuesta
formativa:
6. Bibliografía
Guàrdia Ortiz, L. et. al. (1) Modelos de diseño instruccional. Fundamentos
del diseño técnico pedagógico en e-learning.UOC.
Macau R. (2005) “La base tecnológica del conocimiento” en Tubella i
Casadevall I. y Vilaseca i Requena J. (Coords) Sociedad del conocimiento.
Cómo cambia el mundo ante nuestros ojos. Barcelona. Editorial UOC.
Robles J.M. (2009) “Ciudadanía digital. Una introducción a un nuevo
concepto de ciudadano”. Barcelona. Editorial UOC.
http://www.adslzone.net/article6166-la-triste-realidad-de-la-brecha-digital-
en-espana-690000-hogares-no-acceden-a-la-banda-ancha.html/
http://www.greenpeace.org/espana/es/Que-puedes-hacer-tu/Hazte-
socio//
20 Proyecto Blearning para el fomento de las TIC y la formación medioambiental