Proyecto 5elementos para greenpeace

Proyecto:
Formación Blearning para el
fomento de las TIC y la formación
medioambiental

Cliente: Greenpeace
España

Presenta: 5 Elementos

Junio 2012

ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN 3
2. LA EMPRESA 3
3. OFERTA FORMATIVA 5
3.1. Objetivos del Programa 5
3.2. Destinatarios 5
3.3. Metodología 6
3.4. Fases del Proyecto 10
3.4.1. Fase 1. Detección de necesidades (Pretest)
11
3.4.2. Fase 2. Diseño gráfico e instruccional. 12
3.4.3. Fase 3. Impartición
15
3.4.4. Fase 4. Evaluación 16
3.5. Plan de difusión del proyecto. 17
4. Equipo Humano 19
5. Mapa Conceptual y Resumen Propuesta Formativa 20
6. Bibliografía 20

Proyecto Blearning para el fomento de las TIC y la formación medioambiental

1. INTRODUCCIÓN

La ONG Greenpeace en su compromiso constante con sus miembros, saca a
concurso mediante procedimiento abierto la realización de los trabajos de
desarrollo de plataforma Elearning, contenidos e impartición de la formación
de sus asociados en materia TIC y medioambiental durante el año 2013.

Que las TIC han inundado todos los aspectos de nuestra vida es ya un hecho
que nadie puede negar. Y es que se habla ya del término ciudadano digital
Pero, ¿qué pasa con aquellas personas que no han tenido la oportunidad de
formarse en el uso de estas herramientas? El número de socios/as de
Greenpeace a fines de 2010, según datos de su última memoria publicada,
ascendía a 100.961 personas de las que la mitad tienen entre 35 y 45 años,
intervalo en el que aparecen más personas en brecha digital. La ONG
Greenpeace es una de las más activas en tanto a generación de contenido
2.0, presencia digital y campañas en los social media. Esto facilita que el
público pueda interactuar con la ONG. Sin embargo, si la mitad de sus
socios/as y, por tanto, uno de sus públicos objetivo mayoritario se sitúa en la
franja con menos conocimientos en el mundo digital ¿no están perdiendo una
mayor posibilidad de impacto y proyección?

Con este objetivo 5 Elementos se compromete a llevar a cabo un Plan de
Formación completo y diseñado a medida de las necesidades de los socios y
personas interesadas en ampliar sus capacidades y continuar aportando valor
a la asociación de forma activa.

2. LA EMPRESA

Somos....”5 Elementos” empresa dedicada a la formación especializada en
medioambiente y fomento de las TIC. Reconocidos en el mercado nacional
como principal proveedor en acciones formativas de sensibilización e
implementación de programas educativos, formaciones puntuales y
esponsorización de acciones medioambientales como parte de programas de
Responsabilidad Social Corporativa en empresas con metodologías
innovadoras.

Nuestros proyectos están avalados por empresas multinacionales de
reconocido prestigio como Nestlé, Coca - Cola, y El Corte Inglés que han
contado con nuestros servicios para su diseño de acciones comunitarias y
concienciación medio ambiental para sus equipos y colaboradores.
Igualmente hemos trabajado para organizaciones como Save the Children,
Médicos sin Fronteras y el Instituto de la Mujer en su diseño de acciones RSC.
Destacamos el plan de la Agencia de Medioambiente de la Comunidad

3 Proyecto Blearning para el fomento de las TIC y la formación medioambiental

Valenciana así como el plan de comunicación de SEPRONA en sus acciones
de protección del medio natural en montaña.

Misión... En su nacimiento 5 elementos fue creada por un grupo de
profesionales comprometidos con el medio ambiente y la enseñanza. El afán
de superarnos y ofrecer una formación de calidad nos ha llevado a ser un
referente de nuestro sector. Pioneros en el estado español en ofrecer cursos de
sensibilización ambiental, 5 elementos pretende incidir en los ciudadanos para
cambiar actitudes y hábitos con el fin de proteger el medio ambiente.

Creemos en la enseñanza personalizada y de calidad; por eso, todas las
propuestas formativas de 5 elementos son diseñadas por un equipo de
profesionales multidisciplinar que se renuevan día a día, para adaptarlas a las
necesidades de nuestros clientes y a los cambios sociales.

Visión... Expandir la formación medioambiental y el fomento del uso de las
TIC, para lograr una sociedad comprometida con el medio ambiente, solidaria
y responsable y contribuir a frenar el cambio climático, prevenir la
contaminación y la concienciación en la gestión de los residuos formando
parte activa en la Sociedad de la Información y el Conocimiento.

Valores...
 Compromiso: Es el entusiasmo personal con lo que hacemos y cómo lo
hacemos.

 Calidad: Supone la mejora continua en relación a un excelente
desempeño profesional y la optimización de las acciones realizadas.

 Creatividad e Innovación: Desarrollo de procesos de aprendizaje
novedosos y metodologías punteras.

 Conciencia y responsabilidad medioambiental.

Identidad Digital... “5 elementos” es una empresa que apuesta por las TICs y
las nuevas formas de comunicación para innovar y acercarnos a nuestros
clientes y usuarios. Creemos en el concepto 2.0 y en la red colaborativa. La era
de la publicidad estática y unidireccional ha dejado de existir para “5
elementos” ya que apostamos por un concepto dinámico y flexible en el que
cualquiera puede formar parte de nuestro equipo a través de las ideas que


nos hacen llegar en las diferentes plataformas en las que estamos presentes.
Nos aporta, además, un esfuerzo extra para mantenernos siempre actualizados
y con los máximos estándares de calidad. Puedes seguirnos en:

3. OFERTA FORMATIVA
3.1. Objetivos del Proyecto
3.1.1. Generales

 Facilitar el acceso a las TIC y a la Sociedad de la Información y el
Conocimiento a personas con bajos conocimientos técnicos.

 Fomentar y afianzar la conciencia medioambiental

 Generar espíritu de compromiso y colaboración.

3.1.2. Específicos

 Desarrollar itinerarios formativos basados en la detección de
necesidades sobre conocimientos básicos medioambientales y TIC

 Ofrecer conocimientos prácticos de herramientas TIC en la
organización

 Fomentar la identidad digital.

 Ofrecer contenidos atractivos y prácticos enfocados en la
colaboración con Greenpeace en sus labores medioambientales.

 Introducir el mundo de las RSS y la participación ciudadana en los
asociados y personas de nueva incorporación

 Ofrecer atención individualizada al alumno según sus necesidades e
intereses.

 Mejorar el clima y la interacción con y entre los socios.

3.2. Destinatarios

Los destinatarios del Plan de Formación serán aquellos socios de Greenpeace
con necesidad de “reciclaje” en materia TIC además de las personas de
nueva incorporación a la organización que también precisen de dicha
formación.


Los alumnos dispondrán de un conocimiento a nivel usuario de uso de
ordenadores y herramientas informáticas sin requerirse formación específica al
respecto. Son socios o nuevos socios que hablen español, idioma en el que se
desarrollarán las acciones y que estén residiendo en el territorio español por
tener que desplazarse a las sesiones presenciales que se programen.
El número máximo de alumnos a formar es de 40 personas por cada edición
online y entre 10 y 12 personas para las sesiones presenciales.

3.3. Metodología

La metodología idónea para este tipo de formación que busca resultados en
el aprendizaje además de interacción entre los alumnos es el modelo
BLearning.

El Blended Learning es “el aprendizaje facilitado a través de la combinación
eficiente de diferentes métodos de impartición, modelos de enseñanza y
estilos de aprendizaje basado en una comunicación transparente de todas las
áreas implicadas en el curso. Puede ser logrado a través del uso de recursos
virtuales y físicos mezclados. Un ejemplo de esto podría ser la combinación de
materiales basados en la tecnología y sesiones cara a cara, juntos para lograr
una enseñanza eficaz”.

El enfoque pedagógico que subyace en todo el proyecto considera al alumno
como el protagonista de su propio proceso de aprendizaje. El alumno, que
forma siempre parte de un grupo que sigue una misma actividad formativa,
tiene un papel activo durante toda la formación, fomentándose la
participación, la cooperación y la colaboración para construir un aprendizaje
significativo y compartido. Se aportarán contenidos flexibles y que permitan
diferentes itinerarios; de esta manera, el alumno podrá tomar el control del
proceso de aprendizaje y centrarse en aspectos que sean de su interés.

5 Elementos entiende que el docente interviene como facilitador del
aprendizaje aportando conocimientos, pautas, apoyo y motivación a los
alumnos. Una de las claves de la acción docente será la flexibilidad,
entendida como la posibilidad de adaptarse a los diferentes estilos de
aprendizaje de los alumnos. La formación se basa en un aprendizaje activo y
reflexivo, y se ayudará a que todos los alumnos puedan conseguirlo, dando las
pautas que sean necesarias en cada caso.

Así, el enfoque pedagógico presenta al alumno en el centro de la formación y
rodeado de los siguientes elementos que están a su disposición para conseguir
la construcción del aprendizaje:


 Tutor: El tutor es el docente de referencia para el alumno. Guía y facilita
el aprendizaje adaptándose a las necesidades del grupo y de cada
alumno.

 Material didáctico: Los contenidos de cada curso se transforman en un
material didáctico diseñado específicamente para cada actividad
formativa bajo un estándar técnico y con el tratamiento pedagógico
adecuado para procesos de teleformación.

 Actividades: La traducción de la metodología planteada anteriormente
se lleva a cabo a través de las actividades prácticas que se
desarrollarán en los cursos. Tanto en las sesiones presenciales como a
través de la plataforma Moodle, se llevarán a cabo ejercicios que
potencien la reflexión y el trabajo colaborativo de los alumnos. Los
debates, foros, trabajos en grupo y observación de la participación será
el medio a través del cual se medirá el aprendizaje y evolución del
alumno.

 Evaluación: La evaluación se entiende como parte del proceso de
aprendizaje y no únicamente como una evaluación final calificativa.
Los alumnos podrán también evaluar el curso para poder realizar
mejoras en el futuro y adaptar los contenidos a las necesidades
cambiantes de los alumnos potenciales.

 Plataforma de teleformación: Gran parte de la actividad docente se
desarrolla en una plataforma de teleformación basada en Moodle y
personalizada teniendo en cuenta las características de los alumnos y la
propuesta formativa. En la plataforma el alumno se encuentra con el
grupo de compañeros que siguen un mismo curso y con los foros que
posibilitan la interacción, ya sea entre los participantes como entre éstos
con el tutor. Asimismo, disponen de los materiales didácticos y de las
actividades evaluativas y de aprendizaje. El docente dispone de las
herramientas para el seguimiento del progreso de los alumnos.

 Sesiones presenciales: En todas las acciones formativas, se realizarán
sesiones presenciales que fomentarán el clima participativo. La
combinación de práctica y teoría y la creación de grupo de manera
presencial serán los ejes de estas sesiones presenciales Para continuar
con el aprendizaje constructivista en el aula presencial, se diseñarán
casos de análisis que fomenten el trabajo en grupo y aprendizaje por
insight (aprendizaje súbito) de todos los asistentes

Modelo de acción tutorial

Los tutores y tutoras de 5 Elementos participarán en tres sesiones formativas
iniciales, para la óptima ejecución del proyecto. Todas ellas se realizarán en la


sede de nuestra empresa, aunque se ofrecerá la posibilidad de realizarla on
line (manejando, de esta forma, la plataforma)

Una vez finalizado el plazo de inscripción y confirmada las asistencia de los
participantes a las sesiones presenciales de inicio, para la explicación sobre el
uso de la plataforma, 5 Elementos, comenzará con la ejecución de las
acciones formativas.

En dicha sesión inicial se entregará la documentación a facilitar a cada uno
de los alumnos disponible también en la plataforma en formato .PDF con la
imagen corporativa del proyecto será:

 Guía metodológica
 Guía didáctica del usuario: contiene información: bienvenida,
calendario, equipo docente, material formativo, orientación al
aprendizaje, teletutorías, actividades, valoración de la acción
formativa.
 Guía de la plataforma: manual de funcionalidades y herramientas de
comunicación y colaborativas propias de la plataforma Moodle.

Entre las vías de comunicación utilizadas se contará con herramientas de
comunicación 2.0, redes sociales, siguiendo un modelo de aprendizaje
constructivista basado en el Social Learning

El equipo tutorial, en su condición de experto en la materia, se ocupa de
responder todas aquellas consultas relacionadas con el contenido, así como
de motivar y dinamizar al alumnado para fomentar su participación y estudio.

El equipo tutorial participante en este proyecto cuenta con una amplia
experiencia docente, tanto presencial como online y responderá al alumnado
a sus dudas en un plazo máximo de 48 horas. La ratio tutor/a ONLINE –
alumnos/as será 1/40. Cada tutor/a podrá tutorizar en paralelo cuatro cursos.
Las sesiones presenciales se llevarán a cabo con entre 10 y 12 alumnos con la
intención de ofrecer atención personalizada.


Además del equipo tutorial y de ejecución puesto a disposición de la
ejecución de los trabajos, contará con un equipo de soporte técnico de
segundo nivel a los usuarios de las herramientas y servicios del Proyecto. Para
ello se dispondrá de un Call Center con líneas de teléfono gratuitas como
apoyo en estas tareas informativas y de comunicación. Para la tutorización del
curso, se establecen varias vías posibles de comunicación tanto síncrona
(chat, teléfono gratuito, Skype) como asíncrona (foros, mensajes...)

Seguimiento

Como parte del plan de seguimiento, el tutor propuesto por 5 Elementos
asume las siguientes tareas:

Acción Definición Temporalización

El tutor/a envía a los alumnos/as mensajes de
Mensaje de Inicio del curso.
correo electrónico para informar del inicio del
bienvenida Primer día.
curso

En el foro del inicio, el tutor/a expone la
Inicio del curso.
Plan de Trabajo información sobre el correcto desarrollo del curso,
Primer día
hitos de trabajo e hitos de evaluación

Inclusión de un tema de debate sobre los 25% del desarrollo
Post en foro
contenidos tratados o sus aplicaciones del curso

Post en foro

Evaluación Obtención del desarrollo y evolución del 50% del desarrollo
parcial alumnado del curso

Post en foro

Evaluación Obtención del desarrollo y evolución del 100% desarrollo del
parcial alumnado curso

Animar y promover la continuidad y progreso del
Feedback alumnado, aportando información sobre el CONTINUO
desarrollo individual y resultados

PLAN ALTERNATIVO DE RECUPERACIÓN

SMS DE Envío de SMS de aviso a usuarios/as que no se
10% del curso
CONTACTO hayan conectado

LLAMADA Contacto telefónico personal con usuarios/as no
25% del curso
TELEFÓNICA conectados


PLAN Oferta del plan alternativo para el
50% del curso
ALTERNATIVO aprovechamiento de la acción formativa

LLAMADA
Llamada persona de refuerzo y recordatorio 75% del curso
TELEFÓNICA

El Plan de recuperación

Dada la idiosincrasia que presenta cada persona usuaria del programa, el
equipo tutorial contará con la posibilidad de activación de un itinerario
alternativo que adoptará la forma de proceso de recuperación para que el
alumnado pueda asumir las competencias necesarias y cumplir con los
objetivos del curso, con un plan de tareas adaptado a su situación personal.

La puesta en marcha de este Plan tendrá lugar hacia la mitad de la acción
formativa y estará basada en la disponibilidad de cada persona afectada, así
como sus handicpas personales. Cada caso se reflejará convenientemente en
los informes iniciales, intermedios y finales de cada edición del programa.

Este modelo de RECUPERACIÓN propuesto por 5 Elementos supone las
siguientes tareas:

1. El tutor/a propone una actividad alternativa INDIVIDUALIZADA para el
alumno/a que no avanza, la resuelven conjuntamente vía telefónica o bien vía
chat, pero siempre de la mano del alumno/a, de cara a su motivación y
superación de los aprendizajes.

2. El tutor/a solicita al alumno/a que no avanza un análisis de sus dificultades,
incluidas las actitudinales para ello, una vez identificadas, el tutor/a dispone las
posibles soluciones, si es posible.

3. En caso que el alumno/a tenga alguna dificultad para comprender el
contenido, el tutor/a elaborará un documento explicativo de ampliación y
refuerzo centrado en los aprendizajes previos a los que son objeto de la
dificultad.

3.4. Fases del Proyecto

Se seguirá la siguiente metodología de trabajo:

 La empresa 5 Elementos llevará a cabo tantas reuniones de
coordinación como se estimen oportunas

 5 Elementos propondrá una oferta formativa que será previamente
validados y aceptados por Greenpeace.

 5 Elementos desarrollará el diseño instruccional de los cursos. Para ello,
tendrá en cuenta cuáles son los objetivos, a quién estará dirigido, los
contenidos, recursos y actividades necesarios y cómo se desarrollará la


evaluación del mismo. Por lo tanto, se tendrán en cuenta los métodos,
estrategias, actividades y recursos que deberán utilizar los alumnos y
alumnas para garantizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

 Para cada curso, 5 Elementos entregará una ficha técnica que
contendrá:
o Denominación
o Objetivos del curso y competencias desarrolladas
o Índice de contenidos
o Recursos formativos que componen el curso
o Recursos de autoevaluación y evaluación

 Desarrollo de contenidos y revisión de los mismos por la Dirección del
Proyecto una vez finalizados.

 Elaboración de los cursos y todos sus recursos formativos. Asimismo, se
desarrollarán las actividades y los test de evaluación. Una vez
elaborado los cursos y todos sus materiales y recursos, serán validados
por la Dirección del Proyecto.

 El último paso será la configuración del curso en la plataforma software
Libre que proporcionará 5 Elementos. En este sentido, se entiende por
configuración de los curso tanto el diseño e imagen de la plataforma
como la subida de materiales y recursos como la puesta a disposición
de las actividades y test con las herramientas y recursos propios de la
plataforma.

3.4.1. Fase de detección de necesidades (Pretest)

En esta fase previa a la impartición, el equipo docente realizó un análisis de
detección de necesidades con la intención de orientar el itinerario formativo
de cada alumno acercando la oferta formativa a sus necesidades e intereses.

Este cuestionario constó de 10 preguntas de respuesta múltiple que nos
permitió conocer el grado en que conoce las TIC y su concienciación
medioambiental. (Acceso a este cuestionario en: Googledocs.)

Además, se realizó el cuestionario de Honey-Alonso para detectar estilos de
aprendizaje y poder adecuar la fase de diseño a los estilos de aprendizaje de
los alumnos. Cada alumno a través de una serie de items, ofreció respuestas a
preguntas claves que delimitaron el estilo de aprendizaje que precisa. Dicho
cuestionario se puede realizar online a través de Cuestionario Estilos
Aprendizaje Los resultados de dichos cuestionarios han sido clave a la hora de
redactar este proyecto. Consulta los resultados aquí.


Una vez generados los itinerarios pertinentes, arrancarán las tareas de difusión
y convocatoria expuestas en el punto 3.5 del presente documento.

3.4.2. Fase de diseño gráfico e Instruccional

Una vez determinadas las necesidades y objetivos de aprendizaje, el quipo de
pedagogos, y expertos en las materias a impartir llevarán a cabo el diseño
instruccional basado en el modelo ASSURE de los contenidos y recursos
didácticos convirtiéndolos en conceptos significativos, accesibles y atractivos.
El modelo ASSURE se corresponde con:

El diseño incluirá Materiales Didácticos Multimedia con las siguientes
características:

 Simplicidad: Plataforma virtual, actividades y material sencillo y con la
información estrictamente necesaria para no desviar la atención del
alumno. El diverso perfil de los destinatarios los lleva a buscar la
simplicidad y a ser concisos. Demasiada información podría dificultar el
seguimiento, pudiendo desanimar y frustrar a los alumnos.

 Didáctica: Lo técnico está supeditado a lo didáctico. No se
implementará un entorno técnicamente más atractivo para no
introducir elementos distractores y presentar los contenidos y elementos
imprescindibles.

 Dinamicidad: Se implementarán actividades variadas y dinámicas con
el objetivo de evitar la monotonía y la repetición. Se incluirá el menú de
navegación, a modo de índice, para facilitar la exploración y la
navegación del alumno dentro de la plataforma y el contenido.

 Interactividad: El material está diseñado para potenciar la interactividad
entre los alumnos, el material y el alumno y el alumno y el profesor. El
alumno debe implicarse para completar con éxito las actividades
propuestas y tiene todo el control sobre el proceso.


 Legibilidad: La presentación es clara y limpia, facilitando la lectura y la
comprensión del material.

 Hipertextualidad relativa a través de materiales embebidos: El material
propicia la interacción del alumno con los elementos utilizados (texto,
audio y vídeo) y la navegación a través de los contenidos.

 Flexibilidad: El alumno controla su propio ritmo de aprendizaje,
pudiendo detenerse y profundizar en los aspectos en los que necesita o
desea dedicar más tiempo para la consecución de los objetivos.

Las competencias que los destinatarios de este curso deberán adquirir se
pueden apreciar en el siguiente mapa

5 Elementos atenderá, tanto en la creación de contenidos, la metodología
didáctica, como el diseño de los recursos, a las siguientes indicaciones:

Pedagógicas:
 Aprendizaje basado en el alumno.
 Modularización y secuenciación de contenidos.
 Elementos didácticos de refuerzo.
 Contenidos claros, útiles y atractivos que favorezcan la motivación y
atraigan la atención del alumnado.
 Evaluación de conocimientos, habilidades y actitudes.

Tecnología de Desarrollo para los materiales:
 Programación Web: PHP, XHTML, XML y CSS. (Atendiendo a los lenguajes
de programción más habituales)
 Documentación en formato navegable y en pdf. para descarga.
 Los cursos deben ser compatibles con los estándares SCORM 1.2.
 Independencia del sistema operativo, tanto en servidor como en
cliente.

Accesibilidad:
 Todos los cursos planteados y los materiales serán accesibles

Una vez desarrollados los contenidos y como paso previo a la impartición, el
equipo técnico realizará pruebas del correcto funcionamiento de la
plataforma y sus herramientas.

De acuerdo a lo anterior, 5 Elementos propone como oferta formativa el
siguiente listado de acciones formativas estructurado en tres bloques. De ellos
saldrán los itinerarios formativos diseñados en base a las necesidades de cada
alumno. Cada uno de los cursos ofertados se desarrollarán online con una
sesión presencial. En dicha sesión se llevarán a cabo ejercicios prácticos sobre


lo estudiado en los contenidos online y se fomentará la participación y trabajo
en equipo.

Área de Acogida

Curso de iniciación
0. Alfabetización digital - cómo hemos evolucionado.
1. Greenpeace: quiénes somos y a donde vamos.
2. Nuestras campañas.
3. Nuestras oportunidades.
4. Cómo se puede contribuir en Greenpeace:
a. Impacto en el cambio climático: definición de elementos clave.
b. Los bosques: cómo afecta a la cadena de seres vivos
c. Los océanos: qué se pesca por los mares, destrucción y supervivencia
5. Mis valores Greenpeace.
6. Forma de trabajo en Greenpeace.
7. Mi plan de acción.
8. Mi red Greenpeace.

Área Medioambiental
Curso 1. Sensibilización Medioambiental
Curso 2. Sistemas de Gestión Medioambiental
Curso 3: Energías renovables

Área TIC
Curso 4.Ofimática básica
Curso 5. Internet 2.0
Curso 6. Herramientas de trabajo colaborativo
Curso 7. Principales Herramientas de comunicación a través de Internet
Curso 8. Habilidades de Comunicación
Curso 9. RRSS y participación 2.0
Curso 10. Entornos de aprendizaje colaborativo y Gestión del Conocimiento

Ejemplo de Plataforma y módulos:

Usuario: invitado Contraseña: Invitado-5elementos


3.4.3. Fase de Impartición.

En la fase de impartición de la acción formativa contamos con la plataforma
Moodle como entorno donde se desarrollarán las sesiones virtuales de los
módulos determinados.

5 Elementos realizará las siguientes tareas, dentro de la fase de producción y
desarrollo informático:
 Digitalizar el guión de producción al sistema multimedia.
 Realizar el diseño gráfico de las pantallas, la navegación y los elementos
multimedia integrados en el material didáctico.
 Diseñar un sistema de evaluación
 Validar el trabajo con la dirección del proyecto de Greenpeace.
 Integrar los contenidos desarrollados en la plataforma Moodle.

"Para cada curso en formato b-learning se creará un manual accesible en PDF
con el objetivo de garantizar el cumplimiento de las prioridades 1 y 2 de la
normativa UNE 139803:2004, donde se especifica que hay que ofrecer una
alternativa accesible para aquellos elementos que por sus características no lo
son (p.e. esquemas interactivos Flash)"

Se distribuirá un 60% - 40% para la formación virtual y presencial/combinada
respectivamente.

Los alumnos invertirán una media de 8 horas en cada unidad establecida
siendo en forma debate, foro, participación en herramientas colaborativas
para las unidades elearning y 8 horas en las sesiones presenciales. Las sesiones
presenciales se realizarán en bloques de 4 horas siendo necesario dos días
establecidos en una semana para completar el alcance de conocimientos y
desarrollo de los estudiantes.

Los estudiantes cuentan con las siguientes herramientas durante la impartición
de los cursos:

1. Tutor: puede ser consultado vía email para resolver cualquier cuestión del
curso/acción.

2. Foro común estudiantes: para comentar dudas a resolver por el grupo de
estudiantes.

3. Espacio debate: para compartir información útil entre estudiantes.

4. Acceso a Biblioteca: para consulta de material.

5. Agenda: para planificación de actividades.


6. Email y buzón de correo electrónico: para comunicación con resto de la
comunidad.

3.4.4. Fase de Evaluación.

El Plan de Evaluación se sitúa en tres momentos diferenciados.

1) La evaluación inicial o detección de necesidades donde determinamos los
conocimientos de partida de cada alumno (pretest) y los objetivos a lograr.

2) Una evaluación continua a través de las actividades propuestas y
observaciones del tutor.

Para la evaluación establecemos la siguiente tabla con los criterios,
indicadores, instrumentos y baremos que tienen como referente:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS BAREMOS

1) Elaboración de las actividades Actividades planteadas
Actividades 2) Elaboración de las mismas en por los tutores y
50 %
individuales tiempo y forma indicados por el realización de prácticas
tutor y tests

1) Correcta elaboración de los
trabajos
2) Entrega en el tiempo y de la
manera que se indica
3) Participación activa Trabajos grupales que
Actividades
4) Contribución intelectua se hayan planteado en 35 %
grupales
5) Espíritu de colaboración los distintos módulos
6) Conocimiento del tema
7) Capacidad de innovación
8) Capacidad de adaptación a las
propuestas

1) Uso de la plataforma, 15 %
uso de las herramientas
1) Participación en los foros, de comunicación,
calidad de las aportaciones registro de estadísticas
2) Entradas y uso de las distintas de entrada en el
herramientas sistema
Participación
3) Consultas a los tutores 2) Sesiones presenciales
4) Asistencia a sesiones y/o y/o virtuales
convocatorias virtuales y 3) Participación y
presenciales aportaciones de las
sesiones presenciales o
virtuales

Y una evaluación final que contempla:

1. Adquisición del conocimiento de los estudiantes: mediante la comparativa
entre el cuestionario pretest y el mismo cuestionario que se realiza al finalizar el
curso además de la evaluación del tutor de todas las actividades entregadas


y participación hecha. De esta forma se ve el avance en el aprendizaje por la
acción formativa. Cuestionario de evaluación final: Google Docs

2. Evaluación de la experiencia de aprendizaje, que incluye:

-Amabilidad de la plataforma y diseño de contenidos.

-Relación práctica de las tareas realizadas con el día a día.

-Herramientas de apoyo facilitadas: uso y disposición.

-Apoyo de tutores, expertos y docentes.

Esta evaluación de experiencia se desarrollará al final de cada curso de forma
que sirva como un proceso de autocrítica y reflexión de cara a mejoras a
considerar (si aplica)

Acreditación de la formación

5 Elementos emitirá y remitirá, vía postal, a cada alumno/a, un certificado de
realización del curso. Se confirmará la recepción de dichos envíos
telefónicamente y/o por correo electrónico de manera individualizada, de
forma que se vaya conformando un registro de diplomas entregados que
posteriormente 5 Elementos facilitará a Greenpeace.

3.4.5. Plan de difusión del proyecto

El plan de difusión del proyecto propuesto sigue la línea de innovación,
creatividad y uso de las TICs que nos caracteriza. En 5 elementos apostamos
por el uso de la Web 2.0 en su sentido colaborativo y de creación comunitaria.
Por tanto el plan de difusión de nuestro proyecto se realizará con la
participación de toda la comunidad implicada. Así mismo se cuidará siempre
la imagen de Greenpeace España y su logo y/o nombre aparecerá en todas
nuestras intervenciones en este sentido.

Los objetivos que perseguimos son los siguientes:

-Dar a conocer la marca “Greenpeace España” así como sus proyectos y
filiales. Prestando especial atención al proyecto presente.

-Proporcionar información sobre el resultado del proyecto a organismos,
empresas públicas y privadas y personas físicas tanto a nivel nacional como
internacional que podrían mostrar interés por el proyecto.

-Ampliar la cobertura comunicativa y el impacto de las acciones de
Greenpeace entre sus socios actuales y potenciales.

Fase Previa:

La Fase previa se centra principalmente en la publicidad del mismo. Antes de
su ejecución “5 elementos” se encargará de utilizar diferentes herramientas de


comunicación destinadas a dos usos diferentes. Así se realizarán dos tipos de
acciones:

Canales Web 2.0:

- Objetivo Específico: Generando Marca (Branding)

 Creación de cuenta de Twitter y Página de Fans de Facebook del
proyecto.
 Creación de un blog específico del proyecto.
 Noticias en la Web de Greenpeace España y Web Oficial de 5
Elementos.
 Envío de correos electrónicos a todos los socios y socias.

Una página web tradicional, al ser completamente estática y con poca
actualización tiene mayores dificultades para posicionarse en los primeros
puestos de los buscadores. Además, al ser estática, el número de palabras por
el que nos queremos posicionar es escaso. Un blog suple esta carencia al
contar con la posibilidad de ir incluyendo entradas siempre que se quiera.
Contar con un blog actualizado implica que, por ejemplo, alguien que busque
en Internet: “curso informática” o “reciclaje” tengan mayores posibilidades de
encontrar nuestra web y por ende conozca Greenpeace debido a la lógica
de búsqueda de los motores de rastreo de Google. Gracias a las redes sociales
ayudamos a viralizar los contenidos ampliando su impacto y proyección.

Métodos Tradicionales:

- Objetivo Específico: Captación de alumnos

 Folletos informativos por correo ordinario a los socios y socias.
 Anuncios en las newsletter de Greenpeace.
 Notas de prensa a medios de comunicación tradicionales: televisión,
prensa y radio.

Al tratarse de un proyecto de alfabetización digital el público destinatario de
nuestro proyecto carecerá de conocimientos para el uso de herramientas
informáticas por lo que las herramientas tradicionales no pueden obviarse.

Fase de Ejecución:

Durante todo el proceso de ejecución del curso 5 elementos dará a conocer
los pasos seguidos en el proyecto: sus avances, noticias, últimas horas,
información relacionada…etc. en las redes sociales y herramientas digitales
vinculadas al proyecto de la siguiente manera:

Son los alumnos los propios protagonistas de su aprendizaje por lo que serán
ellos mismos los que, a medida que asimilen diferentes competencias digitales,
tendrán la posibilidad de postear en el blog, subir vídeos, twittear, etc.


Se seguirá, no obstante, incluyendo información a través de notas de prensa y
en las newsletter de Greenpeace España.

Fase Posterior:

Esta fase se basa en la devolución a la comunidad de los resultados que se
hayan dado en el proyecto. Ésta se realizará por los mismos canales que se
han usado anteriormente (ya sean online u offline)

Sin embargo, y dado nuestro carácter innovador y colaborativo “5 elementos”
no pretende hacer una devolución pasiva. En esta fase se pretende que sea la
red que se ha ido conformando durante todo el proceso la que nos realice un
“feedback” constructivo respecto a las mejoras que se pueden realizar en el
proyecto en base a sus resultados y todo lo que se haya ido viviendo durante
el proceso. Así, para finalizar, se realizará una revisión del proyecto entre tres
actores: comunidad 2.0, profesionales de 5 elementos y alumnos que ya están
alfabetizados digitalmente que se entregará, una vez mejorado, a
Greenpeace España.

4. Equipo Humano

El equipo de trabajo lo constituye un equipo multidisciplinar formado por:

Jon Hanni Iribar Olabarri: Carolina Martín Decorpás.
Director/a General y Financiera. Como Dirección Diseño y Evaluación
función tendrá el liderazgo de la Pedagógica. Como función tendrá la
ejecución del proyecto, coordinación del ejecución del diseño del curso y
equipo y comunicación con la empresa colaboración con la dirección en la
adaptación del diseño del material a los
cliente. objetivos establecidos así como la
elaboración de todas las medidas de
evaluación y calidad consideradas junto

con su valoración.

Mónica Rodríguez Martínez. Carmen Barrio Arenas
Diseñador/a Instruccional. Área técnica e informática. Coordina la
Navegación y usabilidad de los cursos: Es solución de incidencias, adecuación de
la herramienta para que el equipo de plataforma y soporte remoto a usuarios
diseño lleve a la realidad lo planteado. Es internos y externos en el manejo de
el responsable de crear un ambiente
amable y adaptado a los usuarios de las plataforma.

acciones programadas.

Noemi Menéndez García
Responsable de Marketing y
Comunicación.
Crea y ejecuta el plan de comunicación
interno y externo así como la facilitación


del conocimiento de las acciones Organigrama
realizadas, beneficios y campañas de
marketing. Community Manager de las
herramientas 2.0. Diseño Gráfico de

materiales.

5. Mapa Conceptual / Resumen Propuesta Formativa

Pinchar en la imagen para acceder al mapa conceptual

Pincha en la imagen para acceder al resumen de nuestra propuesta
formativa:

6. Bibliografía

 Guàrdia Ortiz, L. et. al. (1) Modelos de diseño instruccional. Fundamentos
del diseño técnico pedagógico en e-learning.UOC.

 Macau R. (2005) “La base tecnológica del conocimiento” en Tubella i
Casadevall I. y Vilaseca i Requena J. (Coords) Sociedad del conocimiento.
Cómo cambia el mundo ante nuestros ojos. Barcelona. Editorial UOC.

 Robles J.M. (2009) “Ciudadanía digital. Una introducción a un nuevo
concepto de ciudadano”. Barcelona. Editorial UOC.

 http://www.adslzone.net/article6166-la-triste-realidad-de-la-brecha-digital-
en-espana-690000-hogares-no-acceden-a-la-banda-ancha.html/

 http://www.greenpeace.org/espana/es/Que-puedes-hacer-tu/Hazte-
socio//


Proyecto 5elementos para greenpeace

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