Este proyecto de aprendizaje se centra en promover la bioseguridad como cultura para la salud y la vida a través de diferentes áreas del conocimiento como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales e identidad ciudadana. El diagnóstico mostró que los estudiantes dominan la lectura y escritura pero tienen dificultades en matemáticas. Además, una minoría aplica medidas de bioseguridad. El objetivo es que los estudiantes desarrollen una actitud crítica sobre la importancia de la higiene a través de diferentes

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Nombre del Docente: XXXXXXXXXXXX Grado y Sección: XXX Nivel: Primaria Turno: XXXXXXXXX
Año Escolar: 2021/2022 Matricula: V: XX H: XX T: XX
Nombre del PEIC: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Nombre del PA: “La Bioseguridad como Cultura por la Salud y la Vida”
Lapso de Ejecución: Inicio: XXXXXXX Culminación: XXXXX
Diagnóstico: Durante la diagnosis se pudo conocer las habilidades, destrezas y dificultades que poseen
los estudiantes, la mayoría tienen dominio en la lectura y escritura. Sin embargo, se evidencio que en las
operaciones básicas matemáticas se esfuerzan por realizar dichas operaciones. En relación a la higiene se
pudo visualizar que una minoría pone en práctica las medidas de bioseguridad.
Finalidad: Se aspira que las y los estudiantes juntos en familia desarrollen una actitud reflexiva y critica
acerca de la importancia que tiene poner en práctica la higiene como protocolo de bioseguridad a través de
la lectura, escritura el análisis, la investigación, los procesos matemáticos y fomentar los valores de Amor,
de respeto, tolerancia, responsabilidad, solidaridad, entre otros.

2. Área del Conocimiento: Lenguaje y Comunicación
Desarrollo de habilidades y
destrezas para adquirir y
reconocer la importancia de
la lengua oral y escrita,
disfrutando el gusto por la
lectura de textos narrativos.
Componente: La Comunicación y el Lenguaje como eje central del
desarrollo de la vida en sociedad.
Temas Generadores:
La Comunicación y sus Elementos.
Aspectos formales de la escritura
Textos Narrativos: Cuentos, Fabulas, Mitos y Leyendas.
Utilización de la acentuación: Silaba Tónica y Atonas en las palabras
agudas, graves y esdrújulas.
Diptongo, Triptongo e Hiato.
Utilización adecuada de los Signos de Puntuación: Coma, Punto y
Seguido, Punto y Aparte, dos puntos, exclamación, interrogación y
paréntesis.
Textos orales descriptivos: cualidades y características
(temperatura, color, tamaño, olor, sabor, textura, entre otros).
Los sustantivos Propios y Comunes.
La Oración y sus Partes: (Sujeto, Verbo y Predicado)
Gestualidad y Expresión Cultural.
EJES INTEGRADORES INTENCIONALIDADES
Convivencia Familiar.
Ambiente.
Aprender a Crear.
Aprender a Convivir y Participar
Protagónicamente.
Aprender a Reflexionar.
Aprender a Valorar.

3. Área del Conocimiento: Matemática para la Vida
Desarrollo de procesos
matemáticos a través del
espacio, las formas, los
números y sus operaciones.
Componente: Interpretación y valoración de los números, espacios y los
procesos matemáticos.
Temas Generadores:
Lectura y escritura de números naturales, decimales y fraccionarios.
Valor de Posición hasta la centena de millardos.
Multiplicación de números naturales y decimales.
División de Números Naturales con una y dos dígitos.
Redondeo de Números Naturales.
Criterios de Divisibilidad.
Descomposición de Números en Factores Primos.
Propiedad Asociativa y Comunicativa.
EJES INTEGRADORES INTENCIONALIDADES
Convivencia Familiar.
Ambiente.
Aprender a Crear.
Aprender a Convivir y Participar
Protagónicamente.
Aprender a Reflexionar.
Aprender a Valorar.

4. Área del Conocimiento: Ciencias Naturales y Salud
Explorar y aplicar procesos y
conocimientos de las
ciencias naturales, valorando
su importancia para la vida
en
sociedad y el ambiente.
Componente: Identificación, formulación, estimación, propuesta y
resolución de problemas a través de las operaciones matemáticas e
indagación, elaboración, valoración y aplicación de conceptos científicos
provenientes de las ciencias naturales.
Temas Generadores:
Normas de Bioseguridad para ser utilizados en la escuela – familia –
comunidad.
La Salud como principio de vida y sana convivencia.
La Higiene en tiempos de pandemia.
La Alimentación Sana y Soberana.
Selección y conservación de la semilla.
La Cadena alimentaria y el equilibrio ecológico.
Preparación de los suelos y el abono orgánico.
El ciclo del Agua.
Los sentidos y sus órganos
EJES INTEGRADORES INTENCIONALIDADES
La Salud como Fuente de Vida.
Convivencia Familiar
Ambiente.
Aprender a Crear.
Aprender a Convivir y Participar
Protagónicamente.
Aprender a Reflexionar.
Aprender a Valorar.

5. Área del Conocimiento: Identidad, Ciudadanía y Soberanía
Que el niño y la niña se
reconozcan como seres
sociales
miembros de un país, a
partir del conocimiento de su
realidad
familiar, escolar,
comunitaria, nacional y
mundial, para el ejercicio
de su ciudadanía y en el
resguardo de la identidad
venezolana.
Componente: Comprensión de la realidad social a través del tiempo y el
espacio.
Temas Generadores:
Ubicación Espacial: Puntos Cardinales.
Valores que fomentan la sana convivencia desde la familia y la
comunidad.
La Familia y la Convivencia.
Valores que se fomentan en la familia y comunidad.
Estudio y análisis de los Deberes y Derechos (LOPNNA)
Normas de Bioseguridad por la salud y la Vida.
Identificación del nombre de mi localidad y región.
Ubicación y actividades socioeconómica de los pueblos indígenas.
EJES INTEGRADORES INTENCIONALIDADES
Valores democráticos para la convivencia en
paz.
Convivencia Familiar
Aprender a Crear.
Aprender a Convivir y Participar
Protagónicamente.
Aprender a Reflexionar.
Aprender a Valorar.

6. Área del Conocimiento: Educación Física, Deporte y Recreación.
Que los niños y niñas
participen en actividades
recreativas y deportivas
como parte del desarrollo
del ser humano donde se
manifiesten el trabajo
colectivo, la autoconfianza y
perseverancia como valores
que contribuyan a la
formación de un ser social
con respecto a la diversidad
cultural.
Componente: La Educación Física, el Deporte y la Recreación como medio
para el disfrute y el desarrollo de la personalidad, perceptivo, físico y socio
motriz.
Temas Generadores:
La Movilidad articular y Erogación Muscular.
Destrezas Básicas Motrices.
Cualidades Físicas.
Juegos Cognoscitivos y Tradicionales.
Realización de actividades del ambiente en los espacios de la escuela.
EJES INTEGRADORES INTENCIONALIDADES
La Salud como Fuente de Vida
Ambiente
Aprender a Crear.
Aprender a Convivir y Participar
Protagónicamente.
Aprender a Reflexionar.
Aprender a Valorar.

7. ESTRATEGIAS RECURSOS

8. LECTURA REFLEXIVAS
DRAMATIZACIONES
IMÁGENES VISUALES
SOPA DE LETRAS
MAPA MENTAL
MAPA CONCEPTUAL
ADIVINANZAS
LUDO DE LA MULTIPLICACION
MEMORIA MULTIPLICATIVA
BITACORA
RECURSOS HUMANOS
DOCENTE
ESTUDIANTES
PADRES Y REPRESENTANTES
RECURSOS MATERIALES
COLECCIÓN BICENTENARIO
PIZARRON
CUADERNOS
LAPICES
SACAPUNTAS
COLORES
LAMINAS
PEGA
TIJERA
PLAN DE EVALUACION
Indicador Técnica Instrumentos Tipos Formas
Mostro interés
por participar en
la elaboración de
los acuerdos de
bioseguridad.
Logra separar en
silabas e
identificar los
diptongos, en una
palabra.
Mostro interés
por participar
en la
elaboración y
ejecución de
los juegos
tradicionales.
Logra
identificar la
sílaba tónica.
Observación Directa.
Análisis de Producciones
orales y escrita.
Exposición.
Intercambios orales.
Ejercicios interpretativos y
demostrativos.
Registro
Descriptivo.
Escala de
Estimación.
Mi Diario
Reflexivo
Inicial o Diagnóstica
Procesual o Formativa
Final o Sumativa
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación

9. Área del Conocimiento: Ciencias Naturales y Salud.
Tema Generador: Normas de Bioseguridad para ser utilizados en la escuela – familia – comunidad.
Día/Fecha:
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
Presentación de un
Dialogo por parte de
dos estudiantes alusivo
a ¿Por qué debemos
poner en práctica los
protocolos de
bioseguridad? En la
escuela – familia –
comunidad. Con el
propósito de despertad
el interés en las y los
estudiantes acerca del
tema.
Discusión Socializada a través de
lluvias de ideas donde las y los
estudiantes participen dando su opinión
acerca del tema tratado de cómo poner
en práctica las medidas de bioseguridad
en nuestra vida cotidiana. Resaltando que
Bioseguridad es un conjunto de normas
y medidas preventivas para evitar el
contagio y conservar una buena salud.
Explicándoles que la palabra bioseguridad
tiene un diptongo y que los diptongos se
forman con una vocal abierta y una
cerrada y con dos vocales cerradas y que
bio significa vida.
Para finalizar los educandos
bajo la guía del Docente podrán
participar en elaborar los
acuerdos de bioseguridad que se
pondrán en práctica en la
escuela, familia y comunidad.
Con el propósito de garantizar
que los estudiantes respeten las
normas que fueron establecidas
por ellos con la orientación del
docente. Luego se invita a los
estudiantes a separar en silabas
las siguientes palabras e
identificar si hay diptongo.
Contagio, acuerdos, abierta,
cerrado, normas, salud.
Técnica:
Observación Directa
Instrumento:
Escala de Estimación
Indicador:
Mostro interés por
participar en la
elaboración de los
acuerdos de
bioseguridad.
Logra separar en
silabas e identificar
los diptongos, en una
palabra.

10. Área del Conocimiento: Deporte y Recreación
Tema Generador: Juegos Tradicionales.
Día/Fecha:
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
Conversación
socializada por parte de
los padres de familia
abuelos, tíos, entre
otros familiares acerca
de los juegos
tradicionales.
Contándoles a sus hijos
Sus anécdotas de su
época de niño
cuales eran los juegos
que más les gustaban
jugar. Con la finalidad
que los niños, niñas y
adolescentes conozca
sus raíces.
Explicación por
parte de las
familias (abuelos,
tíos, tías, mamá,
papá, maestro
pueblo…). ¿Cuáles
eran los juegos
tradicionales de su época? Explicándoles
que Simón Bolívar fue un niño común y
corriente que jugaba con los niños de su
edad los juegos infantiles: Palito
Mantequillero, la Gallinita Ciega, el
Escondite, entre otros. Luego los invitan a
realizar un juego de conocimiento donde
identifiquen donde tiene la sílaba tónica
ciertos juegos tradicionales: Perinola,
Trompo, Papagayo, gurrrufío, entre otros.
Para finalizar se invita a los
niños a elaborar papagayos,
trompo, gurrrufío, perinola,
entre otros con material que
tengan en casa. Luego de
manera ilustrativa explicaran
algunos juegos tradicionales de
su preferencia con una breves
descripción de sus
características, formas y la
manera de desarrollar la
actividad lúdica y lo presentaran
en la comunidad, realizaran
juegos con niños de su
comunidad cumpliendo con las
medidas de bioseguridad.
Técnica:
Intercambios Orales
Instrumento:
Escala de Estimación
Indicador: