Este documento presenta el proyecto pedagógico del área de Humanidades y Lengua Castellana de la Institución Educativa Distrital Comunitaria Metropolitana para el año 2011. El proyecto busca fortalecer los procesos de lectura y análisis literario de los estudiantes a través de la implementación del "Centro Literario INEDCOM", el cual incluye actividades como centros de lectura, cineforos, visitas a bibliotecas y teatros. El plan de acción detalla las estrategias, actividades,
Taller de recuperación de español para grado séptimoLaura Leon
Este documento presenta un taller de recuperación de español para el séptimo grado en la Escuela Sagrada Familia de Nazaret. Consiste en 51 preguntas sobre varios temas como el teatro, el cine, la comunicación no verbal, la literatura y el análisis de textos. Algunas preguntas piden analizar partes del discurso, clases de oraciones y complementos circunstanciales en el cuento "El hijo" de Horacio Quiroga. Otras solicitan resumir películas, convertir cuentos en obras de teatro y
Este documento presenta un examen de Lengua y Literatura para el octavo grado en una escuela de Nicaragua. El examen contiene tres secciones. La primera sección analiza un poema de Rubén Darío sobre la naturaleza y la infancia. La segunda sección pide extraer preposiciones, palabras agudas, graves, esdrújulas, primitivas y derivadas del poema. La tercera sección solicita redactar oraciones transitivas e intransitivas. El examen evalúa la comprensión lectora, el análisis poético y aspect
El documento presenta una propuesta para implementar centros literarios en un colegio con el objetivo de promover las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de actividades como lecturas, exposiciones, dramatizaciones y debates. Los centros literarios estarían dirigidos por un moderador, relator y secretario y contarían con 17 semanas de actividades que incluyen lecturas dirigidas, concursos ortográficos, creación de cuentos y representaciones teatrales. El objetivo es motivar a los estudiantes y fortalecer habil
El documento presenta los diferentes géneros periodísticos, dividiéndolos en géneros de información y géneros de opinión. Los géneros de información incluyen la noticia y el reportaje, cuyo objetivo principal es informar sobre hechos de manera objetiva. Los géneros de opinión incluyen el artículo editorial, el artículo de comentario y la carta al director, cuyo objetivo es presentar análisis e interpretaciones subjetivas sobre los hechos. Además, señala que a veces
Este documento presenta el plan de clase para la asignatura de Español y Literatura del grado séptimo. Contiene seis desempeños con sus respectivas actividades de exploración, interacción teórico-práctica y socialización/evaluación. Los desempeños se enfocan en temas como la estructura de la novela, el orden lógico de las ideas, la redacción de textos argumentativos y novelescos, y la exposición oral. El plan durará varias semanas y utilizará recursos como guías
Lectura critica Primero de BachilleratoWalter Chamba
El documento presenta un módulo sobre comprensión lectora dirigido a estudiantes. El módulo explica los diferentes niveles de comprensión lectora, incluyendo lo literal, inferencial, crítico y valorativo. También describe destrezas como identificar funciones del lenguaje y comprender textos aplicando estrategias contextuales. El objetivo general es desarrollar habilidades de comprensión para entender y valorar diferentes tipos de textos.
Este documento presenta una guía sobre las palabras y su función. Explica que los adverbios modifican verbos, adjetivos u otros adverbios. Da ejemplos de diferentes tipos de adverbios como lugar, tiempo y modo. También describe expresiones adverbiales y realiza actividades como identificar y clasificar adverbios en textos, formar adverbios a partir de adjetivos, y elaborar cuentos usando solo un tipo de adverbio. El objetivo es reconocer la función de los adverbios en oraciones y textos.
El documento describe una actividad para el "Día de las lenguas" que consiste en una sopa de letras con palabras relacionadas con lenguas diferentes. La actividad está licenciada bajo Creative Commons para su uso educativo.
Taller de recuperación de español para grado séptimoLaura Leon
Este documento presenta un taller de recuperación de español para el séptimo grado en la Escuela Sagrada Familia de Nazaret. Consiste en 51 preguntas sobre varios temas como el teatro, el cine, la comunicación no verbal, la literatura y el análisis de textos. Algunas preguntas piden analizar partes del discurso, clases de oraciones y complementos circunstanciales en el cuento "El hijo" de Horacio Quiroga. Otras solicitan resumir películas, convertir cuentos en obras de teatro y
Este documento presenta un examen de Lengua y Literatura para el octavo grado en una escuela de Nicaragua. El examen contiene tres secciones. La primera sección analiza un poema de Rubén Darío sobre la naturaleza y la infancia. La segunda sección pide extraer preposiciones, palabras agudas, graves, esdrújulas, primitivas y derivadas del poema. La tercera sección solicita redactar oraciones transitivas e intransitivas. El examen evalúa la comprensión lectora, el análisis poético y aspect
El documento presenta una propuesta para implementar centros literarios en un colegio con el objetivo de promover las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de actividades como lecturas, exposiciones, dramatizaciones y debates. Los centros literarios estarían dirigidos por un moderador, relator y secretario y contarían con 17 semanas de actividades que incluyen lecturas dirigidas, concursos ortográficos, creación de cuentos y representaciones teatrales. El objetivo es motivar a los estudiantes y fortalecer habil
El documento presenta los diferentes géneros periodísticos, dividiéndolos en géneros de información y géneros de opinión. Los géneros de información incluyen la noticia y el reportaje, cuyo objetivo principal es informar sobre hechos de manera objetiva. Los géneros de opinión incluyen el artículo editorial, el artículo de comentario y la carta al director, cuyo objetivo es presentar análisis e interpretaciones subjetivas sobre los hechos. Además, señala que a veces
Este documento presenta el plan de clase para la asignatura de Español y Literatura del grado séptimo. Contiene seis desempeños con sus respectivas actividades de exploración, interacción teórico-práctica y socialización/evaluación. Los desempeños se enfocan en temas como la estructura de la novela, el orden lógico de las ideas, la redacción de textos argumentativos y novelescos, y la exposición oral. El plan durará varias semanas y utilizará recursos como guías
Lectura critica Primero de BachilleratoWalter Chamba
El documento presenta un módulo sobre comprensión lectora dirigido a estudiantes. El módulo explica los diferentes niveles de comprensión lectora, incluyendo lo literal, inferencial, crítico y valorativo. También describe destrezas como identificar funciones del lenguaje y comprender textos aplicando estrategias contextuales. El objetivo general es desarrollar habilidades de comprensión para entender y valorar diferentes tipos de textos.
Este documento presenta una guía sobre las palabras y su función. Explica que los adverbios modifican verbos, adjetivos u otros adverbios. Da ejemplos de diferentes tipos de adverbios como lugar, tiempo y modo. También describe expresiones adverbiales y realiza actividades como identificar y clasificar adverbios en textos, formar adverbios a partir de adjetivos, y elaborar cuentos usando solo un tipo de adverbio. El objetivo es reconocer la función de los adverbios en oraciones y textos.
El documento describe una actividad para el "Día de las lenguas" que consiste en una sopa de letras con palabras relacionadas con lenguas diferentes. La actividad está licenciada bajo Creative Commons para su uso educativo.
Este documento contiene las pruebas de diagnóstico de varias materias para un estudiante de séptimo año básico. Incluye preguntas sobre lengua y literatura, ciencias naturales, matemáticas y estudios sociales. El estudiante debe completar oraciones, unir términos, marcar respuestas correctas y realizar otras actividades para evaluar su comprensión en diferentes temas académicos.
El documento presenta un taller de sinónimos y antónimos. Propone ejercicios para formar antónimos a partir de prefijos, identificar palabras contrarias, escribir antónimos de verbos, relacionar palabras con sus sinónimos y antónimos correspondientes, y cambiar palabras de un texto por sus antónimos.
LA POESÍA IDEAS MULTIPLES Y RIQUEZAS EXPRESIVASBRENDA RUIZ
El documento resume los conceptos clave de la poesía, incluyendo que es una expresión artística a través de la palabra en forma de verso o prosa que explora temas como sentimientos y emociones. Explica que la poesía lírica busca expresar las emociones del autor a través de un hablante lírico sobre un objeto lírico, y que puede adoptar diferentes actitudes como la enunciativa, apelativa o de la canción. También analiza elementos de un poema como ejemplo.
Plan Curricular Anual de octavo grado de Lengua y LiteraturaWalter Chamba
Este documento presenta el plan curricular anual para la asignatura de Lengua y Literatura del octavo grado de educación superior. Incluye información sobre los objetivos generales y específicos del área y grado, el tiempo de duración de las clases, y el desarrollo de varias unidades de planificación que abarcan contenidos, estrategias y evaluaciones relacionadas con la comprensión y producción de textos orales y escritos.
Este plan curricular anual presenta los objetivos, contenidos y metodologías para la asignatura de Lengua y Literatura del décimo grado. El plan consta de 6 unidades que abarcan temas como la evolución de la oralidad a la escritura, la diversidad cultural expresada en textos, la interpretación y análisis de géneros literarios, y la producción creativa de textos literarios utilizando recursos digitales. El plan busca desarrollar competencias comunicativas y de apreciación estética del lenguaje en los estudiantes.
Este documento describe diferentes tipos de textos. Explica que los textos informativos buscan dar a conocer noticias de manera precisa. Luego, señala que los textos persuasivos intentan convencer al lector de una opinión o hacerlo tomar una acción. Finalmente, indica que los textos expresivos comunican los sentimientos del autor.
El documento presenta una serie de ejercicios sobre el uso de artículos definidos e indefinidos en español. Consiste en 33 oraciones o frases en las que se deben completar con el artículo correspondiente según las reglas gramaticales. El resumen proporciona la información clave sobre el tipo de ejercicio y el tema gramatical abordado en 3 oraciones.
Este documento presenta el plan de clase para la asignatura de Español y Literatura del grado sexto. El plan contiene tres desempeños que buscan desarrollar la comunicación asertiva y la construcción de textos narrativos como mitos, leyendas y fábulas. Cada desempeño incluye actividades de exploración, interacción teórico-práctica y socialización/evaluación a lo largo de varias semanas. El plan utilizará guías, obras literarias y otros recursos para lograr los objet
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el género narrativo y la novela. Explica que la unidad se centrará en analizar fragmentos de novelas para caracterizar el género narrativo, establecer semejanzas y diferencias entre textos, y producir textos propios. Incluye guías sobre la estructura de la novela, funciones del lenguaje, y ortografía. También presenta criterios de evaluación como la apropiación de saberes, interpretación de textos, y aplicación de conceptos.
Evaluacion diagnóstica Lengua y Literatura 8vo Grado.docxwalter Chamba
Este documento es una prueba diagnóstica de Lengua y Literatura para estudiantes de octavo grado de la Unidad Educativa Fiscalmisional "Juan XXIII". Contiene 9 preguntas que evalúan indicadores como la funcionalidad de la lengua escrita, funciones comunicativas, comprensión de textos, partes de la oración, conjugaciones verbales, géneros literarios y producción escrita. La prueba es elaborada y validada por el docente Walter Chamba.
1. Cristóbal Colón escribió el Diario de su primer viaje a América, narrando su asombro por las tierras descubiertas y las personas encontradas. Creyó haber llegado a la India y pensaba que los nativos podrían convertirse fácilmente al cristianismo sin usar la fuerza.
2. El propósito del Diario era describir la tierra y sus habitantes originales desde la perspectiva de Colón. Plasmó sus impresiones sobre las actitudes amistosas de los indígenas y su convencimiento de que podrían
Lectura critica segundo de bachillerato 2019 2020Walter Chamba
Este documento contiene información sobre la Unidad Educativa Fiscalmisional "Juan XXIII" en Yantzaza, Ecuador. La escuela ofrece educación desde nivel básico elemental hasta bachillerato y cuenta con varios niveles educativos. Además, proporciona su dirección y números de contacto.
EVALUACIÓN-Segundo Quimestre Lengua y Literatura 9 fila 2.docxGabby Rodriguez
Este documento presenta una evaluación de Lengua y Literatura para el segundo quimestre del año 2022-2023 para un curso de 9no grado. La evaluación contiene preguntas sobre temas vistos en clase como recursos literarios, reglas ortográficas y variedades lingüísticas. También incluye preguntas metacognitivas donde el estudiante debe reflexionar y argumentar sobre lo aprendido. Al final, el estudiante evalúa sus propios aprendizajes y habilidades.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre estructuras gramaticales básicas como sujeto y predicado, sustantivos, verbos, adjetivos y más. Incluye ejercicios para identificar verbos conjugados en oraciones simples y compuestas, y clasificar estas oraciones. También explica los tipos de oraciones compuestas: yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la descripción y el género lírico para estudiantes de grado 7 en una escuela en Ciudadela del Sur. El proyecto busca que los estudiantes establezcan las diferencias entre los tipos de descripción y demuestren su uso a través de la redacción de textos coherentes y producciones líricas que incluyan diferentes tipos de oraciones. El proyecto incluye contenidos sobre retrato, prosopografía, etopeya, topografía, entrevista, género
Conocer la estructura de un reportaje, sus características y analizar los diversos formatos ya sea escritos, visuales o audiovisuales en los que pueden ser elaborados.
Este poema presenta una conversación entre un médico moribundo y la Muerte, donde el médico intenta convencer a la Muerte de no llevárselo argumentando que los doctores le ofrecen muchas almas al darles la muerte a sus pacientes. Además, critica la falta de valores en la sociedad al mostrar al doctor dispuesto a sacrificar a otros para salvarse.
Taller nivelacion 2° periodo grado terceroJenny C.E.
Este documento presenta un taller de matemáticas de tercer grado sobre multiplicación, geometría y situaciones de problemas. El taller incluye ejercicios como escribir adiciones como multiplicaciones, encontrar factores de números, completar tablas de multiplicación, calcular el doble y triple de números, y resolver problemas que involucran conceptos como docenas, dinero y ventas de productos.
Este documento presenta un plan de clase para estudiantes de octavo grado sobre publicidad y campañas sociales. El objetivo es comprender estos temas mediante el análisis de sus elementos, contenido, argumentos y propiedades. Las actividades incluyen escuchar, observar, discutir y analizar diferentes tipos de publicidad para identificar sus características. También se compararán publicidades y se producirán campañas sociales sobre temas ambientales utilizando sus propiedades persuasivas. El plan incluye recursos, técnicas de evaluación
Este documento presenta un taller de lengua y literatura que incluye preguntas sobre crónicas periodísticas y entrevistas. Las preguntas cubren temas como la definición de crónica periodística, cómo se hace una crónica, los tipos de crónica, la estructura de una crónica y una entrevista, y variedades lingüísticas. El estudiante debe completar las preguntas para demostrar su comprensión de estas formas periodísticas y lingüísticas.
El documento habla sobre los centros literarios. Explica que son secciones dedicadas al análisis de obras literarias. Normalmente llevan el nombre de un gran escritor. En los centros literarios se pueden realizar diversas actividades además de analizar obras como talleres de lectura, concursos y conferencias. El trabajo individual y en grupo es importante para tener éxito en los centros literarios. El objetivo principal es permitir el análisis colectivo de obras después de la lectura individual.
Este documento presenta un proyecto para desarrollar habilidades de lectura y escritura en estudiantes. El proyecto se enfoca en fomentar el amor por la lectura a través de actividades como lecturas de obras literarias cortas, análisis de textos, y producción de cuentos y caricaturas. El proyecto también busca mejorar la comprensión lectora, vocabulario, y habilidades de redacción de los estudiantes.
Este documento contiene las pruebas de diagnóstico de varias materias para un estudiante de séptimo año básico. Incluye preguntas sobre lengua y literatura, ciencias naturales, matemáticas y estudios sociales. El estudiante debe completar oraciones, unir términos, marcar respuestas correctas y realizar otras actividades para evaluar su comprensión en diferentes temas académicos.
El documento presenta un taller de sinónimos y antónimos. Propone ejercicios para formar antónimos a partir de prefijos, identificar palabras contrarias, escribir antónimos de verbos, relacionar palabras con sus sinónimos y antónimos correspondientes, y cambiar palabras de un texto por sus antónimos.
LA POESÍA IDEAS MULTIPLES Y RIQUEZAS EXPRESIVASBRENDA RUIZ
El documento resume los conceptos clave de la poesía, incluyendo que es una expresión artística a través de la palabra en forma de verso o prosa que explora temas como sentimientos y emociones. Explica que la poesía lírica busca expresar las emociones del autor a través de un hablante lírico sobre un objeto lírico, y que puede adoptar diferentes actitudes como la enunciativa, apelativa o de la canción. También analiza elementos de un poema como ejemplo.
Plan Curricular Anual de octavo grado de Lengua y LiteraturaWalter Chamba
Este documento presenta el plan curricular anual para la asignatura de Lengua y Literatura del octavo grado de educación superior. Incluye información sobre los objetivos generales y específicos del área y grado, el tiempo de duración de las clases, y el desarrollo de varias unidades de planificación que abarcan contenidos, estrategias y evaluaciones relacionadas con la comprensión y producción de textos orales y escritos.
Este plan curricular anual presenta los objetivos, contenidos y metodologías para la asignatura de Lengua y Literatura del décimo grado. El plan consta de 6 unidades que abarcan temas como la evolución de la oralidad a la escritura, la diversidad cultural expresada en textos, la interpretación y análisis de géneros literarios, y la producción creativa de textos literarios utilizando recursos digitales. El plan busca desarrollar competencias comunicativas y de apreciación estética del lenguaje en los estudiantes.
Este documento describe diferentes tipos de textos. Explica que los textos informativos buscan dar a conocer noticias de manera precisa. Luego, señala que los textos persuasivos intentan convencer al lector de una opinión o hacerlo tomar una acción. Finalmente, indica que los textos expresivos comunican los sentimientos del autor.
El documento presenta una serie de ejercicios sobre el uso de artículos definidos e indefinidos en español. Consiste en 33 oraciones o frases en las que se deben completar con el artículo correspondiente según las reglas gramaticales. El resumen proporciona la información clave sobre el tipo de ejercicio y el tema gramatical abordado en 3 oraciones.
Este documento presenta el plan de clase para la asignatura de Español y Literatura del grado sexto. El plan contiene tres desempeños que buscan desarrollar la comunicación asertiva y la construcción de textos narrativos como mitos, leyendas y fábulas. Cada desempeño incluye actividades de exploración, interacción teórico-práctica y socialización/evaluación a lo largo de varias semanas. El plan utilizará guías, obras literarias y otros recursos para lograr los objet
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el género narrativo y la novela. Explica que la unidad se centrará en analizar fragmentos de novelas para caracterizar el género narrativo, establecer semejanzas y diferencias entre textos, y producir textos propios. Incluye guías sobre la estructura de la novela, funciones del lenguaje, y ortografía. También presenta criterios de evaluación como la apropiación de saberes, interpretación de textos, y aplicación de conceptos.
Evaluacion diagnóstica Lengua y Literatura 8vo Grado.docxwalter Chamba
Este documento es una prueba diagnóstica de Lengua y Literatura para estudiantes de octavo grado de la Unidad Educativa Fiscalmisional "Juan XXIII". Contiene 9 preguntas que evalúan indicadores como la funcionalidad de la lengua escrita, funciones comunicativas, comprensión de textos, partes de la oración, conjugaciones verbales, géneros literarios y producción escrita. La prueba es elaborada y validada por el docente Walter Chamba.
1. Cristóbal Colón escribió el Diario de su primer viaje a América, narrando su asombro por las tierras descubiertas y las personas encontradas. Creyó haber llegado a la India y pensaba que los nativos podrían convertirse fácilmente al cristianismo sin usar la fuerza.
2. El propósito del Diario era describir la tierra y sus habitantes originales desde la perspectiva de Colón. Plasmó sus impresiones sobre las actitudes amistosas de los indígenas y su convencimiento de que podrían
Lectura critica segundo de bachillerato 2019 2020Walter Chamba
Este documento contiene información sobre la Unidad Educativa Fiscalmisional "Juan XXIII" en Yantzaza, Ecuador. La escuela ofrece educación desde nivel básico elemental hasta bachillerato y cuenta con varios niveles educativos. Además, proporciona su dirección y números de contacto.
EVALUACIÓN-Segundo Quimestre Lengua y Literatura 9 fila 2.docxGabby Rodriguez
Este documento presenta una evaluación de Lengua y Literatura para el segundo quimestre del año 2022-2023 para un curso de 9no grado. La evaluación contiene preguntas sobre temas vistos en clase como recursos literarios, reglas ortográficas y variedades lingüísticas. También incluye preguntas metacognitivas donde el estudiante debe reflexionar y argumentar sobre lo aprendido. Al final, el estudiante evalúa sus propios aprendizajes y habilidades.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre estructuras gramaticales básicas como sujeto y predicado, sustantivos, verbos, adjetivos y más. Incluye ejercicios para identificar verbos conjugados en oraciones simples y compuestas, y clasificar estas oraciones. También explica los tipos de oraciones compuestas: yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la descripción y el género lírico para estudiantes de grado 7 en una escuela en Ciudadela del Sur. El proyecto busca que los estudiantes establezcan las diferencias entre los tipos de descripción y demuestren su uso a través de la redacción de textos coherentes y producciones líricas que incluyan diferentes tipos de oraciones. El proyecto incluye contenidos sobre retrato, prosopografía, etopeya, topografía, entrevista, género
Conocer la estructura de un reportaje, sus características y analizar los diversos formatos ya sea escritos, visuales o audiovisuales en los que pueden ser elaborados.
Este poema presenta una conversación entre un médico moribundo y la Muerte, donde el médico intenta convencer a la Muerte de no llevárselo argumentando que los doctores le ofrecen muchas almas al darles la muerte a sus pacientes. Además, critica la falta de valores en la sociedad al mostrar al doctor dispuesto a sacrificar a otros para salvarse.
Taller nivelacion 2° periodo grado terceroJenny C.E.
Este documento presenta un taller de matemáticas de tercer grado sobre multiplicación, geometría y situaciones de problemas. El taller incluye ejercicios como escribir adiciones como multiplicaciones, encontrar factores de números, completar tablas de multiplicación, calcular el doble y triple de números, y resolver problemas que involucran conceptos como docenas, dinero y ventas de productos.
Este documento presenta un plan de clase para estudiantes de octavo grado sobre publicidad y campañas sociales. El objetivo es comprender estos temas mediante el análisis de sus elementos, contenido, argumentos y propiedades. Las actividades incluyen escuchar, observar, discutir y analizar diferentes tipos de publicidad para identificar sus características. También se compararán publicidades y se producirán campañas sociales sobre temas ambientales utilizando sus propiedades persuasivas. El plan incluye recursos, técnicas de evaluación
Este documento presenta un taller de lengua y literatura que incluye preguntas sobre crónicas periodísticas y entrevistas. Las preguntas cubren temas como la definición de crónica periodística, cómo se hace una crónica, los tipos de crónica, la estructura de una crónica y una entrevista, y variedades lingüísticas. El estudiante debe completar las preguntas para demostrar su comprensión de estas formas periodísticas y lingüísticas.
El documento habla sobre los centros literarios. Explica que son secciones dedicadas al análisis de obras literarias. Normalmente llevan el nombre de un gran escritor. En los centros literarios se pueden realizar diversas actividades además de analizar obras como talleres de lectura, concursos y conferencias. El trabajo individual y en grupo es importante para tener éxito en los centros literarios. El objetivo principal es permitir el análisis colectivo de obras después de la lectura individual.
Este documento presenta un proyecto para desarrollar habilidades de lectura y escritura en estudiantes. El proyecto se enfoca en fomentar el amor por la lectura a través de actividades como lecturas de obras literarias cortas, análisis de textos, y producción de cuentos y caricaturas. El proyecto también busca mejorar la comprensión lectora, vocabulario, y habilidades de redacción de los estudiantes.
Este documento describe el desarrollo de una unidad didáctica para enseñar literatura a estudiantes de español como lengua extranjera a través de un taller de cuentos. La unidad consta de seis actividades que involucran leer, escribir, escuchar y hablar sobre cuentos para practicar las cuatro habilidades lingüísticas. El objetivo final es que los estudiantes escriban su propio cuento evaluando aspectos lingüísticos como el uso del pasado o la expresión escrita.
Este documento resume información clave sobre el Centro Literario El Diario de Ana Frank. En particular, responde 40 preguntas detalladas sobre los personajes, la vida y experiencias de Ana Frank mientras se escondía en el anexo secreto, incluyendo detalles sobre su familia, amigos, lecturas preferidas, y sentimientos sobre el holocausto.
Este documento presenta un plan de lectura para estudiantes de octavo grado que incluye varios temas y actividades para el tercer período. Los temas a cubrir son la crónica periodística, la literatura del modernismo y vanguardista, y las oraciones transitivas e intransitivas. Las actividades propuestas incluyen leer un video y cuento, escribir una crónica y exposición, y trabajar con oraciones. Se definen los logros de aprendizaje esperados y una guía didáctica para cada unidad con objetivos, actividades
Este proyecto de literatura tiene como objetivo iniciar a los niños en el mundo de la lectura y la escritura desde una edad temprana. Busca desarrollar habilidades de escucha, apreciación de textos literarios, e identificación de géneros y portadores de texto. También promueve la producción creativa de cuentos y poesía por parte de los niños. El proyecto se basa en los aportes de Bruner sobre la importancia de las narrativas para dar significado a las experiencias.
Grado 9° portafolio literario ii punto 3 2015Juan Quiceno
Este documento proporciona instrucciones para completar un portafolio literario en tres puntos. El Punto 3 incluye dos géneros literarios: lírico y didáctico. Para el género lírico, los estudiantes deben seleccionar cinco canciones que hayan marcado su vida y escribir breves argumentos sobre cada una. Para el género didáctico, deben seleccionar un tema y presentar 10 diapositivas con información e imágenes sobre él. El portafolio debe realizarse en Power
1) Los documentos presentan resúmenes y reseñas de varias novelas y cuentos que podrían ser útiles para un trabajo de tesis en un tercer año de enseñanza media.
2) Los textos incluyen obras de autores como Martín Kohan, Alan Pauls, Juan José Saer, Roberto Bolaño y Germán Marín, entre otros.
3) Los resúmenes ofrecen información sobre los temas, argumentos y editoriales de las obras reseñadas de forma concisa para que el estudiante pueda considerar cuáles text
Este documento define varios términos relacionados con la búsqueda de información en Internet, como motores de búsqueda, portales, directorios, enlaces y editores. También explica conceptos de correo electrónico como el nombre de usuario, servidor y software de correo. Por último, describe las diferentes carpetas que ofrece un programa de correo como Outlook Express para organizar contactos, calendario, tareas y notas.
Este documento define varios términos clave relacionados con la naturaleza y el medio ambiente. Explica que un ecosistema es un sistema biológico compuesto por seres vivos y factores abióticos, y sus interacciones. Define biodiversidad como la variedad de especies en un lugar, y diversidad biológica como la amplia variedad de seres vivos en la Tierra. También describe conceptos como hábitat, factores bióticos y abióticos, cadenas tróficas, y bosques tropicales.
El documento presenta un resumen del proyecto educativo de la Escuela No 46 "Paso de los Talas" para el año 2012. Incluye información sobre la escuela, los estudiantes, el personal, y las fortalezas y debilidades identificadas tras una evaluación diagnóstica. El proyecto busca mejorar la infraestructura edilicia deteriorada, fortalecer el apoyo a los estudiantes, y fomentar una mayor participación de la comunidad.
Este documento presenta los objetivos, competencias y actividades de aprendizaje para el área de Humanidades, específicamente Lengua Castellana, para el grado noveno. Los objetivos se enfocan en la comprensión, interpretación y producción de textos orales y escritos, así como en el análisis de aspectos de la lengua castellana y de la literatura latinoamericana. Las competencias incluyen la semántica, pragmática, literaria y enciclopédica. Las actividades se organizan en torno a la producción textual, compre
Este documento analiza la posibilidad de alcanzar la paz en Colombia, mencionando que a pesar de los esfuerzos del gobierno, la paz no se ha logrado debido a la continua comisión de crímenes por grupos armados. Aunque las recientes negociaciones entre el gobierno y las FARC dan esperanzas de paz, algunos dudan que sea una estrategia sincera. Además, la influencia del narcotráfico en la política y economía colombiana, así como sus vínculos con la insurgencia, representan obst
Este documento define y explica el concepto de literatura. Comienza explicando que la literatura es el arte que utiliza la palabra como instrumento y se refiere al conjunto de producciones literarias de una nación, época o género. Luego explora la evolución histórica del término y las diferentes definiciones propuestas por teóricos literarios, concluyendo que la literatura se caracteriza por su literariedad y por ser una práctica de escritura estilizada que busca provocar placer estético.
El árbol de manzanas - la culpa es de la vacaHenry Cabrera
Este resumen describe la relación entre un niño y un árbol de manzanas a lo largo de la vida del niño. El niño jugaba y descansaba bajo el árbol cuando era pequeño, pero a medida que crecía, regresaba solo cuando necesitaba algo del árbol, como dinero, madera para una casa o un bote. A pesar de esto, el árbol siempre estuvo dispuesto a ayudar al niño, aunque significara su propio deterioro. El cuento representa la relación entre padres e hijos.
El documento resume la literatura de Colombia desde la época precolombina hasta la actualidad. Describe los principales movimientos literarios como la literatura precolombina, la literatura del descubrimiento y la conquista, la literatura de la colonia y la independencia, el romanticismo, el modernismo, el vanguardismo y la literatura contemporánea. Resalta autores representativos de cada período e identifica características, temas y géneros literarios.
Manifestaciones literarias precolombinas por darwin suntaxiEspacio Literario
Este documento resume las manifestaciones literarias precolombinas y de la época del descubrimiento en América Latina. Detalla las tradiciones orales y escritas de culturas como los mayas, aztecas e incas, con énfasis en el Popol Vuh. Luego analiza las crónicas de los conquistadores europeos y el trabajo del Inca Garcilaso de la Vega como uno de los primeros en sintetizar ambas perspectivas culturales. Finalmente, menciona algunos de los primeros brotes literarios en el actual Ecuador.
El documento lista los títulos de los portafolios de estudiantes de noveno grado para sus producciones literarias. Algunos de los títulos incluyen "Mis textos literarios", "Mis obras literarias", "Mis creaciones", "Mis escrituras", y "Literatura al máximo".
El 5 de marzo de 2012 se llevó a cabo una asamblea general de padres de familia en el Instituto Técnico Gonzalo Suarez Rendón para elegir una nueva junta directiva de la asociación de padres. Se eligieron 15 personas para la junta directiva, incluyendo a Pedro Eulises Suareaz Suarez como presidente. La asamblea aprobó los estatutos y finalizó a las 8:45 am.
Este documento presenta una guía para docentes de Español de 7° grado de educación básica en Honduras. Explica que la guía está estructurada para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua basado en los lineamientos del Diseño Curricular Nacional Básico. Incluye secciones sobre la fundamentación del campo de conocimiento de Español, las expectativas de logro, el desarrollo de los ejes transversales desde la perspectiva del área de comunicación y una guía de recursos.
Este documento presenta una guía para docentes sobre el séptimo grado de español. Explica que la guía está estructurada de acuerdo con los lineamientos del Diseño Curricular Nacional Básico de Honduras y tiene como objetivo desarrollar la competencia comunicativa y lingüística de los estudiantes. Además, introduce los componentes del campo de conocimiento del español, las expectativas de logro, y sugiere estrategias metodológicas para trabajar los ejes transversales y la comprensión lectora.
Este documento presenta una guía para docentes sobre el séptimo grado de español. Explica que la guía está estructurada de acuerdo con los lineamientos del Diseño Curricular Nacional Básico de Honduras y tiene como objetivo desarrollar la competencia comunicativa y lingüística de los estudiantes. Además, introduce los componentes del campo de conocimiento del español, las expectativas de logro, y cómo abordar los ejes transversales de identidad, trabajo y democracia participativa a través del desarrollo de la compet
El documento presenta un proyecto pedagógico para desarrollar habilidades de lectura, escritura y pensamiento crítico en estudiantes de 7° grado. Describe las problemáticas iniciales como la falta de estrategias pedagógicas continuas para la comprensión y producción textual. El objetivo es diseñar e implementar estrategias didácticas de lectura que permitan mejorar los procesos de escritura y desarrollar habilidades de pensamiento crítico. El proyecto busca fortalecer estos procesos mediante la dem
Presentación Literatura y mediación (final).pptxAlexAlex564537
Este documento presenta la estructura y objetivos del curso "Literatura y mediación lectora". El curso busca que los estudiantes normalistas se formen como lectores y mediadores de lectura a través del conocimiento de la literatura infantil y juvenil, y desarrollar estrategias de mediación lectora para diseñar proyectos de lectura con estudiantes de primaria desde un enfoque intercultural. El curso se divide en tres unidades que abordan la literatura y mediación lectora, elementos para la formación del mediador, y el diseño de un pro
El documento presenta un proyecto dirigido a docentes para promover la oralidad y la lectura en estudiantes a través de la formación de Clubes de Narradores. El proyecto incluye objetivos como mejorar la comunicación oral de los estudiantes, compartir experiencias entre docentes, y desarrollar talleres para fomentar la oralidad y consolidar los clubes de narradores. Se realizará un encuentro de los clubes en noviembre para intercambiar y jerarquizar la oralidad en las escuelas.
Este documento trata sobre la didáctica de la lengua castellana y la literatura. Explora temas como el objetivo de la didáctica de la lengua y la literatura, cómo programar y evaluar en estas áreas, cómo enseñar textos complejos, la composición escrita, el uso de la tecnología y las literaturas. También cubre la educación literaria, la enseñanza de la gramática y la importancia de fomentar la lectura entre los estudiantes.
Es una propuesta educativa, orientada a sensibilizar a los alcaldes para crear la experiencia de formación en animación y promoción de la lectura y la escritura en las escuelas y colegios, mediante el desarrollo de talleres de formación con maestros y estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de lectura y escritura llamado "Mi cuento es el cuento" dirigido a estudiantes y padres de familia de una escuela en Colombia. El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas a través de actividades que involucran la lectura y escritura. Se enfoca en crear un ambiente que promueva el interés por la lectura a través del año escolar y mejorar el rendimiento académico.
micuento_es_elcuento, mi cuento proyecto.pdfAnaSantaCruz26
Este documento presenta un proyecto de lectura y escritura llamado "Mi cuento es el cuento" dirigido a estudiantes y padres de familia de una escuela en Colombia. El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas a través de actividades que involucran la lectura y escritura. Se enfoca en crear un ambiente que promueva el interés por la lectura a través del año escolar y mejorar el rendimiento académico.
Este documento presenta el Plan de Lectura del IES Vega del Guadalete para el curso 2012/13. El plan tiene como objetivos desarrollar las habilidades lectoras del alumnado, mejorar el hábito lector, y utilizar la biblioteca escolar como recurso para la enseñanza. Entre las actuaciones se incluyen un itinerario de lecturas, una hora semanal de lectura en todas las áreas, encuentros con autores, una feria del libro dedicada al cómic, y exposiciones y concursos sobre libros y lectura.
Material de apoyo y de orientación para el profesorado con vistas al buen uso y aprovechamiento pedagógico de la biblioteca escolar. Director: José García Guerrero. Consejería de Educación, Junta de Andalucía, 2007.
Este documento presenta el programa ComunicA Creando de la Consejería de Educación de Andalucía. El objetivo del programa es mejorar las competencias comunicativas y lingüísticas del alumnado, así como apoyar su creatividad literaria. El programa ofrece una serie de estrategias y actividades organizadas en cuatro líneas: oralidad, lectura-escritura funcional, lectura-escritura creativa y alfabetización audiovisual. Se proporcionan ejemplos de actividades prototípicas para cada nivel educativo que buscan desarroll
Este documento presenta lineamientos curriculares para la enseñanza de lenguas. Los lineamientos buscan fomentar el estudio de las disciplinas, el intercambio de experiencias y propiciar la creatividad, el trabajo solidario y el incremento de la autonomía. Al aprender una lengua, se conoce la cultura a la que pertenece a través de sus aspectos socioculturales. Los lineamientos deben guiar el currículo y el proyecto educativo de cada institución considerando el contexto y los sujetos de la enseñanza
El documento describe el Plan Nacional de Lectura y Escritura de Colombia, el cual busca promover la lectura y escritura entre los colombianos. El plan se implementa a través de cinco componentes en instituciones educativas de preescolar, básica y media, incluyendo la provisión de materiales de lectura, el fortalecimiento de bibliotecas escolares, y la formación de mediadores de lectura. Además, el plan incluye proyectos transversales como concursos de cuentos y materiales para comunidades étnicas, y
Seminario Permanente en Fácil Lectura y Educación Intercultural. Versión 2015.requiem0727
Seminario Permanente en Fácil Lectura y Educación Intercultural. Versión 2015. Organizado por el Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva y el Núcleo de Investigación en Fácil Lectura de Chile.
Este documento presenta un proyecto de lectura y escritura para la Institución Educativa Guapuscal Alto en Nariño, Colombia. El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes a través de actividades de lectura y escritura. El proyecto se implementará durante todo el año 2024 e involucrará a los estudiantes, maestros y padres de familia con el objetivo de mejorar el rendimiento académico. Se basa en teorías sobre la importancia de la lectura y la escritura para
PROYECTO DE LECTO ESCRITURA IEGA 2024 micuento_es_elcuento.pdf
Proyecto centro literario
1. PROYECTO PEDAGOGICO
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
2011
CENTRO LITERARIO INEDCOM
VANESSA BONNET
PATRICIA FONTALVO
MARY LUZ ESCORCIA
OLGA LLERENA
ESPERANZA JIMENEZ
HERMINIA OLIVO GARCIA
ARCELINDA JIMENEZ
MAIRA SINNING
MONICA LARA TORRES
LYDA BEJARANO R.
LYDIS PEREZ ALVAREZ
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
COMUNITARIA METROPOLITANA
BARRANQUILLA - 2011
2. PROYECTO PEDAGOGICO
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
2011
INTRODUCCIÓN
La Institución Educativa Distrital Comunitaria Metropolitana, como entidad mediadora de
los procesos de formación que tienden al desarrollo intelectual e integral (holístico) de los
discentes, se esfuerza por cumplir con los parámetros institucionales de eficiencia y
calidad; gracias a la continua y permanente capacitación del cuerpo docente y a la labor
orientadora de sus directivos en la consecución de los ideales de progreso y excelencia.
El proyecto “CENTRO LITERARIO INEDCOM”, presenta una propuesta encaminada hacia el
fortalecimiento del proceso lector de los estudiantes de nuestra institución mediante la
lectura y análisis de renombradas y premiadas creaciones de la literatura universal.
También propones acciones pedagógicas activas y vivenciales orientadas hacia el
desarrollo de las competencias básicas, la significación y la comunicación.
Con la implementación del proyecto se establecen los objetivos generales y específicos, se
manifiesta la fundamentación teórica del mismo y se fija el plan de acción formulado para
ponerlo en marcha durante el presente año lectivo 2010 sin fecha límite.
3. PROYECTO PEDAGOGICO
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
2011
JUSTIFICACIÓN
Partiendo de la necesidad de fomentar el hábito lector, el gusto por la literatura dentro y
fuera del aula en los estudiantes de la institución Educativa Distrital Comunitaria
Metropolitana y de mejorar los niveles de comprensión e interpretación textual, se
formula esta propuesta con el ánimo de fortalecer y optimizar la calidad de los procesos
académicos institucionales.
El proyecto “CENTRO LITERARIO INEDCOM”, se ha planificado con el propósito de abrir un
espacio a los discentes en donde tengan la oportunidad de desarrollar sus capacidades
analítica, crítica, reflexiva y las competencias interpretativa, argumentativa, propositiva y
literaria, mediante la lectura y análisis de textos literarios de calidad. Aquí, cabe señalar
que la lectura es un proceso fundamental en la construcción de significados, en la
adquisición de conocimientos y en la comprensión, interpretación y producción textual.
Con el presente proyecto, también, se quiere demostrar que la recreación, la lúdica, el
disfrute y el goce estético no son aspectos ajenos a la literatura ni a la actividad literaria
como tal.
La presente propuesta pedagógica es factible porque las actuales políticas educativas
señaladas en la Ley General de Educación (Ley 115) y en el artículo 36 del Decreto 1860
de 1994, han favorecido espacios para la ejecución de planes y proyectos encaminados a
un mejor desarrollo cognitivo, a la optimización del desempeño competente de los
estudiantes y a la excelencia académicas de los procesos formativos y académicos que se
adelantan en el interior de las instituciones educativas.
4. PROYECTO PEDAGOGICO
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
2011
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
•
Alcanzar un mejoramiento en los procesos de comprensión lectora de los
estudiantes de la Institución Educativa Distrital Comunitaria Metropolitana.
•
Valorar la lengua castellana como medio de expresión literaria y de estudio de la
creación literaria en el país y en el mundo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
•
Comprender textos literarios y expresarlos correctamente en forma oral y escrita.
•
Aplicar, a través de la lúdica, estrategias que fomenten el hábito de la lectura.
•
Desarrollar la creatividad literaria mediante la interpretación y producción de
diferentes tipos de texto.
•
Hacer aportes de contenido durante la realización de los centros literarios.
5. PROYECTO PEDAGOGICO
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
2011
•
Disfrutar del texto literario, de su lenguaje, de la evocación de mundos
imaginarios.
•
Realizar un análisis crítico de las obras leídas y establecer diferencias y similitudes
entre diferentes tipos de textos de diferentes épocas, autores y regiones.
•
Escuchar con atención y respeto las opiniones de los demás.
6. PROYECTO PEDAGOGICO
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
2011
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
El centro literario es una actividad pedagógica dedicada al análisis de creaciones en prosa,
dramáticas, líricas, narrativas y demás textos literarios de calidad que propician el desarrollo del
pensamiento y de las competencias y habilidades comunicativas (hablar, escribir, escuchar y leer
comprensivamente). Además, pone en contacto al discente con el conocimiento y pensamiento
universal, a través de la lecto-escritura e induce a buscar y encontrar los posibles mundos del
texto.
Esta práctica literaria constituye un espacio de participación del estudiante en el ámbito escolar,
social, cultural e histórico, donde lee, comprende, analiza, interpreta, crea y se recrea. Esta
actividad permite la toma de decisiones acertadas. También fomenta el hábito de la lectura, no
como una obligación inútil, sino como un placer y un vehículo de conocimiento esencial que
contribuirá a interpretar y solucionar diversos problemas a los que se enfrentará en la vida
cotidiana del educando.
Se hace conveniente realizar uno o dos centros literarios por periodos para facilitar y observar el
avance de los procesos de comprensión lectora y de desarrollo de la argumentación crítica. Aquí,
lo fundamental es la lectura de las obras literarias, de manera completa y no resumida ni
fragmentada para llevar a cabo un proceso lector eficiente.
7. PROYECTO PEDAGOGICO
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
2011
La metodología propuesta para la ejecución de los centros literarios es, en primera instancia,
realizar un trabajo individual (lectura y análisis de la obra) y, luego, colectivo a través de mesas
redondas, debates, coloquios o cualquiera otra forma de discusión grupal que permita el
intercambio de ideas y la libre participación en un ambiente de respeto y tolerancia. Dentro del
grupo se escogerán, para dirigir la actividad, tres estudiantes que cumplirán las funciones de
moderador, relator y secretario. Cabe anotar que la responsabilidad es del grupo en general,
estos tres estudiantes sólo serán los orientadores para que la actividad sea un éxito. Finalmente,
se elaborará y leerá un acta donde quedará consignado todo lo ocurrido y alcanzado durante la
realización del centro literario.
8. PROYECTO PEDAGOGICO
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
2011
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL COMUNITARIA METROPOLITANA
PLAN DE ACCION 2011.
OBJETIVOS
Descubrir
talentos
artísticos en
nuestros
estudiantes.
METAS
Creació
n de
espacios
para el
desarrol
lo de la
creativid
ad y
habilida
des
orales.
ESTRATEGIAS
Selección y
adaptación de
textos
literarios para
su
interpretación
y
representació
n.
ACTIVIDADES
Dramatizaciones y
recitaciones de
textos líricos.
Lectura colectiva
de poemas.
Visita a la
Biblioteca Infantil
de la Aduana.
(transición hasta
1º)
Visita a las
instalaciones del
periódico local (2º
hasta 5º)
TIEMPO
1de marzo al 29
de abril
RECURSOS
RESPONSABLES
LOGROS
Profesores y
estudiantes.
PRIMER
SEMESTRE
PRIMER
SEMESTRE
Obras literarias.
Material humano y
didáctico.
Vestuario y escenografía.
Responsable de
organizar la visita en
la primaria: Prof.
Maira Sinning
Transición jornada
de la tarde: Prof.
Mary Luz Escorcia
Disfrutar la lectura y
representación de
creaciones literarias.
9. Estimular la
lectura de
diversos
tipos de
textos
originarios
en la
tradición
oral.
Reconoc
imiento
del valor
de la
tradició
n oral
en la
literatur
a.
Lecturas,
narraciones
orales y
análisis de
diversos tipos
de textos
tradicionales.
PROYECTO PEDAGOGICO
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
2011
Representaciones
PRIMER Y
Material humano y
dramatizadas,
SEGUNDO
didáctico
relatos orales
SEMESTRE
cuentos.
Mesas redondas
debates
coloquios
Comprender
textos
literarios y
expresarlos
correctamen
te en forma
oral y escrita.
Mejora
miento
de la
capacid
ad
lectora.
Lectura y
análisis de
obras
propuestas.
TOUR A
DIFERENTES
BIBILOTECAS DE LA
CIUDAD
(BACHILLERATO)
CINE-FORO
(PRIMARIA Y
BACHILLERATO)
Profesores y
estudiantes.
PRIMER
SEMESTRE
Profesores y
estudiantes.
Hay apartar
citas con cada
una de las
encargadas de
las diferentes
bibliotecas y
cuadrar la
fecha.
Responsables
organizar visita a
bibliotecas en
Bachillerato:
Profesoras: Mónica
Lara – Lyda Bejarano
y Lydis Pérez.
Reconocer la tradición oral
como elemento
fundamental de la
literatura.
SEGUNDO
SEMESTRE.
AGOSTO 17
Obras literarias material
humano
Responsables cineforo:
Primaria:
Profesoras que
dictan la asignatura
de Lengua
castellana.
Bachillerato:
Profesoras de lengua
castellana e inglés.
Interpretar diferentes tipos
de textos literarios.
10. Visitar el
Teatro Amira
de la Rosa.
Animar la
lectura y el
análisis de
obras
literarias.
Conoci
miento
de los
espacios
teatrale
s para el
desarrol
lo de
represe
ntacion
es en
escena.
Valoraci
ón de la
expresió
ny
creación
literaria.
Motivación y
animación
para la
ejecución de la
visita de
campo.
Lectura y
análisis de
obras
seleccionadas.
PROYECTO PEDAGOGICO
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
2011
Conversatorios
Fecha asignada
Material humano y
charlas
por la
didáctico.
informativas
organización del
(PRIMARIA Y
teatro.
BACHILLERATO)
Talleres de lectura
y literatura.
22 de
septiembre al
28 de octubre.
Obras literarias material
humano y didáctico
Profesores y
estudiantes.
Reconocer el teatro como
Manifestación artística y
literaria.
Profesores y
estudiantes.
Apreciar la lengua como
medio de estudio de la
creación literaria.