1. ADMINISTRACIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓ PÚBLICA
CONSEJO DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA
INSPECCIÓN DEPARTAMENTAL DE MONTEVIDEO
JURISDICCIÓN ESTE
PROYECTO: DE LA ORALIDAD A LA LECTURA. “CUENTOENCUENTRO”.
“La literatura es reencontrar las palabras
de los sueños y las verdades”
Francisco Garzón Céspedes
Fundamentación
La comunicación ha sido, es y será por siempre un factor fundamental en la
construcción del vínculo humano. Hablamos de la relación interactiva entre dos o más
interlocutores que permite desde el intercambio de ideas, el debate… hasta la
generación de un vínculo afectivo sensible, emotivo y profundo.
El presente Proyecto está dirigido para los docentes, con el objetivo, lograr el
encuentro e intercambio de los actores sociales, educativos y culturales que se mueven
en torno a la comunicación, desde lo cotidiano a lo artístico. Desde el ámbito
pedagógico los talleres, posibilitan mejorar la oralidad de los alumnos y del mismo
modo incrementar estrategias para estimular la lectura. En consecuencia tanto en el
ámbito de la Oralidad como en el de la Lectura, existe una necesidad sentida por
mejorar los resultados, intercambiar experiencias, compartir a través de encuentros,
desarrollar talleres que posibiliten promover la oralidad y consolidar la propuesta con la
formación de Clubes de Narradores.
Conceptualizar oralidad implica conocer la amplia dimensión de la
comunicación humana, como tal. Debemos considerarla, como una imagen hablada que
establece un proceso comunicativo con unos o varios interlocutores. Compromete la
integralidad del ser humano en el vínculo comunicativo, en consecuencia al hablar de
oralidad debemos considerar el valor de la palabra hablada (aspecto verbal), el valor de
lo vocal (la voz) y los aspectos no verbales (gestos, ademanes,…) que componen el acto
comunicativo.
La oralidad se da en el aquí y en el ahora. Está vinculada al imaginario del escucha e
incluye la realidad circundante. Es el acto de comunicación por excelencia (la
conversación cotidiana es uno de sus ejemplos).
Trabajar en oralidad es planificar el enriquecimiento de:
• Las palabras a utilizar (diferentes y en distintas circunstancias).
• La voz (volumen, tono, ritmo,…), que expresan emociones, sentimientos,
sensaciones…
• Lo no verbal (gestos, ademanes, mirada, silencios).
2. Estos componentes integrados son los que generar la contundencia significativa del
texto oral.
¿Por qué promover la formación de Clubes de Narradores?
Porque:
- Fomentan el encuentro con la lectura y el disfrute de la misma a través de la escucha
de las narraciones.
-Abren las puertas de otras instituciones zonales en un intercambio que produce placer.
- Ponen el goce estético de la literatura al servicio de las bibliotecas mentales.
-Habilitan la mejora del reservorio lingüístico de los alumnos.
-Promueven la imaginación y desarrollo de la creatividad.
-Generan espacios de inclusión a través del vínculo, las emociones y la palabra.
Misión:
♦ Realizar desde el 7 al 11 de noviembre “El Encuentro de Clubes Narradores”.
El mismo permitirá desarrollar un importante intercambio cultural entre todas
las escuelas, públicas y privadas de la Jurisdicción.
♦ Se procurará jerarquizar la oralidad en todas sus vertientes, desde la cotidiana a
la de vanguardia artística, como un disparador natural al desarrollo del hábito
lector.
♦ El “Encuentro de Clubes” involucrará, estimulará y motivará a través de la
palabra, el libro, la lectura, la comunicación, la afectividad, valores que desde lo
ético y estético son muy caros a nuestra identidad nacional.
Metas:
- Organizar y promover la formación de Clubes de Narradores.
♦ Encuentro de Clubes de Narradores, entre el 7 y el 11 de noviembre de 2016.
♦ Propiciar el trabajo en redes con instituciones y organizaciones públicas y
privadas para la ejecución y concreción del proyecto.
♦ El 50% de las escuelas que integren Clubes Narradores, participen del
Encuentro.
♦ El 50% de las Escuelas Públicas de la Jurisdicción consoliden un espacio de
narradores orales en sus instituciones.
3. Objetivos:
A nivel docente:
• Propiciar el encuentro de los actores involucrados en el quehacer comunicacional.
• Plantear instancias de reflexión sobre la necesidad de un cambio sustancial en las
actuales propuestas pedagógicas vinculadas al área de la lengua, tanto del ámbito
formal como en el no formal.
• Compartir diferentes dinámicas de trabajo que permitan vivenciar un abordaje
creativo y placentero de la lengua, tanto hablada como escrita.
• Capacitar en la formación de alumnos Narradores Orales .
A nivel de alumnos:
• Lograr que los alumnos desarrollen competencias lingüísticas y comunicativas.
• Poner al niño en contacto con mediadores culturales para que puedan manifestar
su capacidad creativa e imaginativa.
• Optimizar el uso de las bibliotecas, los textos escolares y las oportunidades de
lectura que ofrecen las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
• Restituir el lugar autónomo de la literatura para forjar espacios de producción y
prácticas textuales por parte de docentes y alumnos.
• Lograr que los alumnos que egresen de la Educación Primaria experimenten el
placer por la lectura y hayan desarrollado la capacidad para reflexionar
críticamente sobre los textos escritos.
Estrategias:
-Encuentro taller con las Maestra Referente del proyecto.
-Elaboración de un proyecto con la participación de los niños.
-Procesos de apropiación de los cuentos. Estrategias. Elaboración creativa.
4. -Planificación de actividades--Manejo de la voz, del cuerpo, la mirada, desplazamientos.
-Actividades en equipos.
-Banco de Cuentos.
-Espacios de ensayo y procesos de metacognición.
-Ejecución del proyecto con propuestas tentativas.
PLAN DE ACCIÓN.
Junio-
-Presentar el proyecto al acuerdo de Insp .Tentativa temporal 2015-2016
-Semana del 20 al 27-6-16- enviarlo a las escuelas
Julio .
Primer encuentro día :6-7-16-
Lugar: ESC 51-98 –
Hora 9 y 13:30
Reunión con los referentes institucionales en una propuesta de taller para promover y
posibilitar la apropiación de las líneas estratégicas que posibiliten la formación de niños
y niñas narradoras en cada centro escolar participante.
Agosto-Setiembre - Visitas conjuntas de MIZ a los centros educativos para apoyar,
asesorar y estimular los procesos de lectura y narración de cuentos.
Consolidación del proyecto. Club, identidad, nombre, logo, espacios de ensayo. Visitar
a las instituciones para apoyar el proceso de implementación.
-Noviembre .Presentación de lo realizado. Encuentro de niños y niñas.
Segunda semana. ESC 219-274
-Evaluación basada en narrativas
Actividades:
- Talleres, encuentros, intercambios educativos:
- Estimulación de la Oralidad.
5. - Desarrollo de la capacidad de Escuchar.
- Animación a la Lectura. Estrategias.
- Formación de Clubes de Narradores
- Producción de textos.
- Vínculos entre familia e Institución educativa.
- Trabajo con la familia.
Contenidos implicados en la propuesta de intervención:
- Creatividad y comunicación. Importancia. Ejercitación, tanto oral como
escrita.
- La lectura del texto escrito. Lectura expresiva en alta voz de textos en
prosa y en verso. Animación a la lectura. Estrategias de acción.
- Oralidad. Conceptualización. Elementos que la componen: lo verbal, lo
vocal y lo no verbal.
- Lo verbal.
Enriquecimiento del vocabulario. Adjetivación, sinonimia,
antonimia. Cadenas léxicas. Campos semánticos. Términos
asociativos.
Dinámicas de ejercitación y aplicación.
- Lo vocal.
Importancia de la voz. Volumen, matices, color,
intencionalidad. Higiene del aparato de fonación.
Ejercicios de respiración. Cuidado de la voz.
- Lo no verbal.
El cuerpo como instrumento comunicacional.
Postura corporal. Adecuado manejo de brazos y manos.
El desplazamiento en el espacio.
Lo gestual. El rostro y sus expresiones.
La mirada.
El silencio.
- La Literatura Infantil-Juvenil. Su importancia y valores.
Se rescatarán autores nacionales de trascendencia.
- La Narración Oral.
- Estrategia didáctica indispensable para todo docente. Su importancia y
valoración.
6. - Definir y conceptualizar.
- Las cinco personalidades de la Narración Oral.
- Estrategias utilizadas por el narrador oral desde lo verbal, lo vocal y lo no
verbal.
- La anécdota. El mito. La leyenda. Las fábulas. El cuento.
Su trabajo desde la oralidad.
- Formas de preparar un cuento para ser narrado oralmente.
- Selección del repertorio para niños adolescentes y adultos.
- Prácticas de narración oral para distintos auditorios.
- Vínculo con la comunidad
ANEXO
Planilla para enviar a inspectoras referentes.
Nombre
de la
institución
Nombre
del
responsable
Dirección.
Teléfono
correo
Descripción
del
proyecto
Destinatarios
ACCIONES INMEDIATAS EN LAS ESCUELAS.
1-Realizar un diagnóstico que muestre la situación de lectura en la institución en su conjunto.
2- Establecer el interés por la propuesta de formar un Club de Narradores.
3-Establecer tiempos para la elaboración del proyecto.
4-Enviar el proyecto.
5-Ejecutarlo
6-Evaluarlo
PROYECTO DE ESCUELA.
-Denominación del proyecto.
-Justificación de su realización
-Breve diagnóstico de la situación de lectura en la escuela.
-Objetivos
-Presentación del proyecto a la escuela en general.
-Difusión del proyecto a nivel de escuela y escuelas cercanas.
-Evaluación.
MIZ Referentes del Proyecto: MIZ Rosalba Pino y Verónica Dentone
7. - Definir y conceptualizar.
- Las cinco personalidades de la Narración Oral.
- Estrategias utilizadas por el narrador oral desde lo verbal, lo vocal y lo no
verbal.
- La anécdota. El mito. La leyenda. Las fábulas. El cuento.
Su trabajo desde la oralidad.
- Formas de preparar un cuento para ser narrado oralmente.
- Selección del repertorio para niños adolescentes y adultos.
- Prácticas de narración oral para distintos auditorios.
- Vínculo con la comunidad
ANEXO
Planilla para enviar a inspectoras referentes.
Nombre
de la
institución
Nombre
del
responsable
Dirección.
Teléfono
correo
Descripción
del
proyecto
Destinatarios
ACCIONES INMEDIATAS EN LAS ESCUELAS.
1-Realizar un diagnóstico que muestre la situación de lectura en la institución en su conjunto.
2- Establecer el interés por la propuesta de formar un Club de Narradores.
3-Establecer tiempos para la elaboración del proyecto.
4-Enviar el proyecto.
5-Ejecutarlo
6-Evaluarlo
PROYECTO DE ESCUELA.
-Denominación del proyecto.
-Justificación de su realización
-Breve diagnóstico de la situación de lectura en la escuela.
-Objetivos
-Presentación del proyecto a la escuela en general.
-Difusión del proyecto a nivel de escuela y escuelas cercanas.
-Evaluación.
MIZ Referentes del Proyecto: MIZ Rosalba Pino y Verónica Dentone
