El documento propone trabajar las competencias básicas de forma integrada mediante un proyecto sobre los continentes. Los alumnos estudiarían aspectos de un continente y compartirían la información para generar una actividad en cada área que se publicaría en la web del colegio, abarcando múltiples competencias de forma cohesionada.
Este documento trata sobre la aplicación de las competencias básicas en el aula. Explica que hay que cambiar la educación para adaptarse a los cambios en la estructura del pensamiento y a los nuevos nativos digitales. También describe proyectos como DeSeCo que definieron las competencias clave y su inclusión en los currículos escolares. Finalmente, detalla algunas formas de trabajar las competencias básicas en el aula a través de proyectos y situaciones reales que permitan a los estudiantes desarrollar habilidades en diferentes áreas
El documento propone un proyecto interdisciplinar entre las diferentes áreas donde los estudiantes estudiarán diferentes aspectos de los continentes y compartirán los resultados en la página web de la escuela. El objetivo es mejorar la coordinación entre los maestros, evaluar de manera más precisa el progreso de los estudiantes en las competencias clave y motivar a los estudiantes con tareas más significativas. El método implicaría una reunión del equipo docente para planificar el proyecto y luego evaluar los resultados a través de cuestionarios a maestros y estudiant
La profesora presenta un documento que describe los conceptos fundamentales de la tecnología multimedia, incluyendo multimedia, hipertexto, hipermedia y multimedia interactiva. Los estudiantes deben elaborar un mapa mental utilizando la herramienta Spiderscribe para describir estos conceptos y sus características, ilustrándolos de acuerdo a sus definiciones y usando enlaces de la weblografía provista. El objetivo es que los estudiantes reconozcan las diferencias entre estos conceptos involucrados con el uso de la multimedia.
Este documento describe una experiencia educativa sobre el uso de iconos y herramientas computacionales como autoformas. El documento incluye cuatro actividades que guían a los estudiantes a través de la interpretación de códigos no lingüísticos, el manejo y descomposición de autoformas, la elaboración de íconos representativos de la ciudad, y la creación de un pictograma de un ícono de la ciudad de Popayán utilizando herramientas computacionales.
Este documento presenta la planeación de un proyecto de aprendizaje sobre la evolución del ser humano desde sus orígenes hasta las primeras ciudades. El proyecto se llevará a cabo en 3 sesiones con 28 alumnos de sexto grado utilizando recursos tecnológicos como computadoras, blog, correo electrónico y videos para apoyar los contenidos de historia y español. El producto final será un relato histórico escrito por los alumnos.
DESARROLLO DEL DISEÑO DE SITUACIÓN - PROBLEMA IMAGINEE
Este documento describe las actividades de una lección sobre la historia y cultura de la comunidad de Coatzacoalcos. Los estudiantes aprenderán a realizar entrevistas para obtener información sobre cómo ha cambiado la comunidad a través del tiempo. Dividirán en equipos para desarrollar guiones de entrevista y entrevistar a un cronista local. Luego compararán sus hallazgos con otras fuentes para formar una comprensión completa del tema.
Este documento presenta un proyecto escolar para el quinto grado sobre la recopilación de recuerdos familiares. El proyecto involucra a los estudiantes y sus familias y aborda temas de lenguaje, matemáticas, estudios sociales y artes. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la historia de sus abuelos y las tradiciones de sus países de origen a través de la recopilación de textos, datos y medios digitales.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre los objetos de la naturaleza que se desarrollará en la Institución Educativa "Caracoli" en San Luis, Tolima. El proyecto busca que los estudiantes identifiquen las propiedades y características de los objetos a través de actividades de exploración, experimentación e investigación utilizando las TIC. El proyecto abarcará contenidos de ciencias naturales, lenguaje, matemáticas, ética y valores.
Este documento trata sobre la aplicación de las competencias básicas en el aula. Explica que hay que cambiar la educación para adaptarse a los cambios en la estructura del pensamiento y a los nuevos nativos digitales. También describe proyectos como DeSeCo que definieron las competencias clave y su inclusión en los currículos escolares. Finalmente, detalla algunas formas de trabajar las competencias básicas en el aula a través de proyectos y situaciones reales que permitan a los estudiantes desarrollar habilidades en diferentes áreas
El documento propone un proyecto interdisciplinar entre las diferentes áreas donde los estudiantes estudiarán diferentes aspectos de los continentes y compartirán los resultados en la página web de la escuela. El objetivo es mejorar la coordinación entre los maestros, evaluar de manera más precisa el progreso de los estudiantes en las competencias clave y motivar a los estudiantes con tareas más significativas. El método implicaría una reunión del equipo docente para planificar el proyecto y luego evaluar los resultados a través de cuestionarios a maestros y estudiant
La profesora presenta un documento que describe los conceptos fundamentales de la tecnología multimedia, incluyendo multimedia, hipertexto, hipermedia y multimedia interactiva. Los estudiantes deben elaborar un mapa mental utilizando la herramienta Spiderscribe para describir estos conceptos y sus características, ilustrándolos de acuerdo a sus definiciones y usando enlaces de la weblografía provista. El objetivo es que los estudiantes reconozcan las diferencias entre estos conceptos involucrados con el uso de la multimedia.
Este documento describe una experiencia educativa sobre el uso de iconos y herramientas computacionales como autoformas. El documento incluye cuatro actividades que guían a los estudiantes a través de la interpretación de códigos no lingüísticos, el manejo y descomposición de autoformas, la elaboración de íconos representativos de la ciudad, y la creación de un pictograma de un ícono de la ciudad de Popayán utilizando herramientas computacionales.
Este documento presenta la planeación de un proyecto de aprendizaje sobre la evolución del ser humano desde sus orígenes hasta las primeras ciudades. El proyecto se llevará a cabo en 3 sesiones con 28 alumnos de sexto grado utilizando recursos tecnológicos como computadoras, blog, correo electrónico y videos para apoyar los contenidos de historia y español. El producto final será un relato histórico escrito por los alumnos.
DESARROLLO DEL DISEÑO DE SITUACIÓN - PROBLEMA IMAGINEE
Este documento describe las actividades de una lección sobre la historia y cultura de la comunidad de Coatzacoalcos. Los estudiantes aprenderán a realizar entrevistas para obtener información sobre cómo ha cambiado la comunidad a través del tiempo. Dividirán en equipos para desarrollar guiones de entrevista y entrevistar a un cronista local. Luego compararán sus hallazgos con otras fuentes para formar una comprensión completa del tema.
Este documento presenta un proyecto escolar para el quinto grado sobre la recopilación de recuerdos familiares. El proyecto involucra a los estudiantes y sus familias y aborda temas de lenguaje, matemáticas, estudios sociales y artes. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la historia de sus abuelos y las tradiciones de sus países de origen a través de la recopilación de textos, datos y medios digitales.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre los objetos de la naturaleza que se desarrollará en la Institución Educativa "Caracoli" en San Luis, Tolima. El proyecto busca que los estudiantes identifiquen las propiedades y características de los objetos a través de actividades de exploración, experimentación e investigación utilizando las TIC. El proyecto abarcará contenidos de ciencias naturales, lenguaje, matemáticas, ética y valores.
El documento describe la recreación como un fenómeno social que permite al individuo establecer vínculos comunitarios y enriquecerse a sí mismo y a los demás. La recreación genera satisfacción y ayuda a liberar estrés, equilibrando la salud psíquica. Es una herramienta educativa que contribuye a la formación integral de la personalidad y permite transmitir la cultura a través de actividades significativas.
El documento discute el lugar de las actividades artísticas para personas con discapacidad en el marco legal de Argentina. Menciona que la ley 24.901 rige el sistema de prestaciones básicas para personas con discapacidad e incluye organización y servicios de atención, aunque no requiere profesionales específicos para el área artística, excepto para musicoterapia y expresión corporal. También explica que el arte permite a las personas con discapacidad romper estereotipos sociales e inventarse a sí mismas a trav
El Hospital de Día de Salud Mental de la Axarquía está compuesto por un equipo interdisciplinario que ofrece atención intensiva en régimen de día a un máximo de 28 usuarios a través de programas terapéuticos, de cuidados y ocupacionales que incluyen grupos, talleres y terapias. El equipo incluye psiquiatras, psicólogos, enfermeros, terapeutas ocupacionales y monitores, entre otros, y el hospital realiza actividades como gimnasia, música terapia, grupos de apoyo familiar y
Este documento habla sobre un proyecto llamado "Saltando Muros" que tiene como objetivo promover la salud mental a través de charlas a jóvenes en institutos, exposiciones de pintura, y trabajando con medios de comunicación. El proyecto enfatiza valores como la recuperación, el empoderamiento, la credibilidad y la rigurosidad en los contenidos para ayudar a las personas y dar esperanza.
El documento resume diferentes enfoques para analizar la producción pictórica de pacientes mentales, incluyendo análisis por enfermedad, estudio del mundo interno, valor terapéutico y artístico. Describe características pictóricas asociadas a diferentes trastornos como la esquizofrenia, incluyendo tendencia a la repetición, ornamentación, rechazo del color y uso de simbolismo. Finalmente, discute las similitudes entre el arte moderno como el expresionismo abstracto y la pintura de pacientes psicóticos.
Este documento describe diferentes tipos de manualidades y artesanías, incluyendo aquellas hechas con cuentas, plastilina, papiroflexia y origami. Explica que las manualidades sirven para hacer regalos, expresar ideas y relajarse. También menciona artesanías como alfarería, cerrajería y ebanistería que son hechas a mano por artesanos sin maquinaria. Alienta al lector a dejar volar su imaginación y crear cosas nuevas.
Las manualidades se refieren a trabajos realizados con las manos, ya sea de forma individual o con herramientas. Incluyen actividades como tejido, costura, manualidades escolares y artesanías como alfarería, cerámica y carpintería. Las manualidades son importantes para desarrollar habilidades motrices en niños y proporcionan entretenimiento y desconexión del trabajo para adultos.
Este documento describe la ciudad de Arequipa, Perú como una "ciudad collage" debido a que su imagen urbana ha evolucionado a través de la yuxtaposición de partes reconstruidas sobre una base histórica. La ciudad ha sido destruida parcialmente en varios terremotos, obligando a su reconstrucción. El objetivo es analizar retrospectivamente las imágenes de la ciudad a través de diferentes épocas para descubrir la "estructura invisible" que sostiene el espacio urbano del centro histórico.
Este documento presenta una guía práctica sobre salud mental en situaciones de desastres. Explica que los desastres producen problemas psicosociales como aflicción y miedo en una tercera a mitad de la población afectada. Describe la necesidad de un enfoque integral que vaya más allá de la atención a enfermedades. La guía provee pautas prácticas para trabajadores de salud en emergencias sobre evaluación de daños, principales problemas psicosociales y trastornos, manejo de grupos, atenc
Las manualidades contribuyen al desarrollo de habilidades motoras y creativas en los niños. Estimulan el pensamiento, la imaginación y el aprendizaje. También ayudan a mejorar la autoestima, fomentan las relaciones sociales y enseñan valores como la paciencia y la perseverancia. Las manualidades también se usan como terapia ocupacional para niños, personas con discapacidades y enfermos, ya que reducen el estrés y mejoran la concentración.
Este documento presenta instrucciones para realizar manualidades fáciles y divertidas como portalápices con papel de colores, botes decorados con sal pintada, masa de sal para modelar y secar, pintar camisetas, marcos con hojas secas y collages primaverales utilizando variados materiales como papel, pintura y recortes.
Este documento describe las características de una persona con ansiedad y posible cuadro de pánico, incluyendo que pueden presentar temor, desorientación y pensamientos suicidas. Recomienda mantener una actitud de respeto, honestidad y seguridad al interactuar con esta persona, observando cuidadosamente su comportamiento y estado de ánimo. También sugiere diferentes enfoques de comunicación como la terapia cognitiva-conductual y la musicoterapia para ayudar a la persona a gestionar mejor sus pensamientos y sentimientos.
Este documento describe diferentes técnicas bidimensionales utilizadas en el arte, dividiéndolas en técnicas secas y húmedas. Explica técnicas tradicionales como el lápiz, carboncillo y acuarela, así como técnicas de impresión como el grabado. También menciona técnicas influenciadas por la tecnología como la fotocopia, fotografía digital y arte en internet.
El documento presenta información sobre las técnicas grafoplásticas y su importancia en la educación infantil. Explica que estas técnicas ayudan al desarrollo de la imaginación, creatividad y motricidad fina en los niños. Describe las diferentes etapas del desarrollo del grafismo en los niños y los factores psicológicos como el egocentrismo y sincretismo que influyen en la forma en que dibujan. También analiza técnicas específicas como la pintura, dibujo y diferentes materiales
100 técnicas divertidas graduadas por orden de dificultadGabrielaBH
Este documento presenta 100 técnicas artísticas graduadas por orden de dificultad creciente, que incluyen actividades como pintura con agua, modelado con arcilla, dibujo con tizas, recortes de papel y pegado con plasticola. Las técnicas iniciales son más simples, como pintar con los dedos o dibujar con tizas, mientras que las técnicas más avanzadas implican el uso de materiales como crayones derretidos, tinta china y telas.
Este documento describe varias técnicas grafo plásticas que se pueden utilizar en la educación de niños pequeños para desarrollar su psicomotricidad fina y creatividad. Algunas de las técnicas mencionadas son el trozado, arrugado, armado, plegado, rasgado, entorchado y dáctilo pintura, donde se explican brevemente sus objetivos y procedimientos.
Atencion Integral de las Enfermedades Prevalentes en la Infancia (AIEPI)Carlos Cerna
La estrategia AIEPI (Atención Integral a la Enfermedad Prevalente de la Infancia) es un enfoque integrado de la salud infantil creado por la OMS, UNICEF y OPAS que se centra en mejorar la salud de los niños menores de cinco años. Abarca componentes preventivos, curativos y de promoción de la salud aplicables a familias, comunidades y servicios de salud, con el objetivo de reducir la mortalidad y morbilidad infantil y promover el crecimiento y desarrollo de los niños.
El documento describe una actividad de aprendizaje entre iguales sobre los continentes. Los estudiantes se dividen por continente y aspecto a estudiar, como la hidrografía de Asia. Cada estudiante crea una presentación sobre su tema que se publica en una página web. Luego, los estudiantes elaboran varios proyectos interdisciplinarios relacionados con su continente asignado en distintas asignaturas.
El documento describe una actividad de aprendizaje entre iguales sobre los continentes. Los estudiantes se dividen por continente y aspecto a estudiar, como la hidrografía de Asia. Cada estudiante crea una presentación sobre su tema que se publica en una página web. Luego, los estudiantes elaboran varios proyectos interdisciplinarios relacionados con su continente asignado en distintas asignaturas.
El documento describe la recreación como un fenómeno social que permite al individuo establecer vínculos comunitarios y enriquecerse a sí mismo y a los demás. La recreación genera satisfacción y ayuda a liberar estrés, equilibrando la salud psíquica. Es una herramienta educativa que contribuye a la formación integral de la personalidad y permite transmitir la cultura a través de actividades significativas.
El documento discute el lugar de las actividades artísticas para personas con discapacidad en el marco legal de Argentina. Menciona que la ley 24.901 rige el sistema de prestaciones básicas para personas con discapacidad e incluye organización y servicios de atención, aunque no requiere profesionales específicos para el área artística, excepto para musicoterapia y expresión corporal. También explica que el arte permite a las personas con discapacidad romper estereotipos sociales e inventarse a sí mismas a trav
El Hospital de Día de Salud Mental de la Axarquía está compuesto por un equipo interdisciplinario que ofrece atención intensiva en régimen de día a un máximo de 28 usuarios a través de programas terapéuticos, de cuidados y ocupacionales que incluyen grupos, talleres y terapias. El equipo incluye psiquiatras, psicólogos, enfermeros, terapeutas ocupacionales y monitores, entre otros, y el hospital realiza actividades como gimnasia, música terapia, grupos de apoyo familiar y
Este documento habla sobre un proyecto llamado "Saltando Muros" que tiene como objetivo promover la salud mental a través de charlas a jóvenes en institutos, exposiciones de pintura, y trabajando con medios de comunicación. El proyecto enfatiza valores como la recuperación, el empoderamiento, la credibilidad y la rigurosidad en los contenidos para ayudar a las personas y dar esperanza.
El documento resume diferentes enfoques para analizar la producción pictórica de pacientes mentales, incluyendo análisis por enfermedad, estudio del mundo interno, valor terapéutico y artístico. Describe características pictóricas asociadas a diferentes trastornos como la esquizofrenia, incluyendo tendencia a la repetición, ornamentación, rechazo del color y uso de simbolismo. Finalmente, discute las similitudes entre el arte moderno como el expresionismo abstracto y la pintura de pacientes psicóticos.
Este documento describe diferentes tipos de manualidades y artesanías, incluyendo aquellas hechas con cuentas, plastilina, papiroflexia y origami. Explica que las manualidades sirven para hacer regalos, expresar ideas y relajarse. También menciona artesanías como alfarería, cerrajería y ebanistería que son hechas a mano por artesanos sin maquinaria. Alienta al lector a dejar volar su imaginación y crear cosas nuevas.
Las manualidades se refieren a trabajos realizados con las manos, ya sea de forma individual o con herramientas. Incluyen actividades como tejido, costura, manualidades escolares y artesanías como alfarería, cerámica y carpintería. Las manualidades son importantes para desarrollar habilidades motrices en niños y proporcionan entretenimiento y desconexión del trabajo para adultos.
Este documento describe la ciudad de Arequipa, Perú como una "ciudad collage" debido a que su imagen urbana ha evolucionado a través de la yuxtaposición de partes reconstruidas sobre una base histórica. La ciudad ha sido destruida parcialmente en varios terremotos, obligando a su reconstrucción. El objetivo es analizar retrospectivamente las imágenes de la ciudad a través de diferentes épocas para descubrir la "estructura invisible" que sostiene el espacio urbano del centro histórico.
Este documento presenta una guía práctica sobre salud mental en situaciones de desastres. Explica que los desastres producen problemas psicosociales como aflicción y miedo en una tercera a mitad de la población afectada. Describe la necesidad de un enfoque integral que vaya más allá de la atención a enfermedades. La guía provee pautas prácticas para trabajadores de salud en emergencias sobre evaluación de daños, principales problemas psicosociales y trastornos, manejo de grupos, atenc
Las manualidades contribuyen al desarrollo de habilidades motoras y creativas en los niños. Estimulan el pensamiento, la imaginación y el aprendizaje. También ayudan a mejorar la autoestima, fomentan las relaciones sociales y enseñan valores como la paciencia y la perseverancia. Las manualidades también se usan como terapia ocupacional para niños, personas con discapacidades y enfermos, ya que reducen el estrés y mejoran la concentración.
Este documento presenta instrucciones para realizar manualidades fáciles y divertidas como portalápices con papel de colores, botes decorados con sal pintada, masa de sal para modelar y secar, pintar camisetas, marcos con hojas secas y collages primaverales utilizando variados materiales como papel, pintura y recortes.
Este documento describe las características de una persona con ansiedad y posible cuadro de pánico, incluyendo que pueden presentar temor, desorientación y pensamientos suicidas. Recomienda mantener una actitud de respeto, honestidad y seguridad al interactuar con esta persona, observando cuidadosamente su comportamiento y estado de ánimo. También sugiere diferentes enfoques de comunicación como la terapia cognitiva-conductual y la musicoterapia para ayudar a la persona a gestionar mejor sus pensamientos y sentimientos.
Este documento describe diferentes técnicas bidimensionales utilizadas en el arte, dividiéndolas en técnicas secas y húmedas. Explica técnicas tradicionales como el lápiz, carboncillo y acuarela, así como técnicas de impresión como el grabado. También menciona técnicas influenciadas por la tecnología como la fotocopia, fotografía digital y arte en internet.
El documento presenta información sobre las técnicas grafoplásticas y su importancia en la educación infantil. Explica que estas técnicas ayudan al desarrollo de la imaginación, creatividad y motricidad fina en los niños. Describe las diferentes etapas del desarrollo del grafismo en los niños y los factores psicológicos como el egocentrismo y sincretismo que influyen en la forma en que dibujan. También analiza técnicas específicas como la pintura, dibujo y diferentes materiales
100 técnicas divertidas graduadas por orden de dificultadGabrielaBH
Este documento presenta 100 técnicas artísticas graduadas por orden de dificultad creciente, que incluyen actividades como pintura con agua, modelado con arcilla, dibujo con tizas, recortes de papel y pegado con plasticola. Las técnicas iniciales son más simples, como pintar con los dedos o dibujar con tizas, mientras que las técnicas más avanzadas implican el uso de materiales como crayones derretidos, tinta china y telas.
Este documento describe varias técnicas grafo plásticas que se pueden utilizar en la educación de niños pequeños para desarrollar su psicomotricidad fina y creatividad. Algunas de las técnicas mencionadas son el trozado, arrugado, armado, plegado, rasgado, entorchado y dáctilo pintura, donde se explican brevemente sus objetivos y procedimientos.
Atencion Integral de las Enfermedades Prevalentes en la Infancia (AIEPI)Carlos Cerna
La estrategia AIEPI (Atención Integral a la Enfermedad Prevalente de la Infancia) es un enfoque integrado de la salud infantil creado por la OMS, UNICEF y OPAS que se centra en mejorar la salud de los niños menores de cinco años. Abarca componentes preventivos, curativos y de promoción de la salud aplicables a familias, comunidades y servicios de salud, con el objetivo de reducir la mortalidad y morbilidad infantil y promover el crecimiento y desarrollo de los niños.
El documento describe una actividad de aprendizaje entre iguales sobre los continentes. Los estudiantes se dividen por continente y aspecto a estudiar, como la hidrografía de Asia. Cada estudiante crea una presentación sobre su tema que se publica en una página web. Luego, los estudiantes elaboran varios proyectos interdisciplinarios relacionados con su continente asignado en distintas asignaturas.
El documento describe una actividad de aprendizaje entre iguales sobre los continentes. Los estudiantes se dividen por continente y aspecto a estudiar, como la hidrografía de Asia. Cada estudiante crea una presentación sobre su tema que se publica en una página web. Luego, los estudiantes elaboran varios proyectos interdisciplinarios relacionados con su continente asignado en distintas asignaturas.
Este documento propone realizar proyectos interdisciplinares en lugar de tareas individuales por área. Se discuten los objetivos y la metodología de implementar un proyecto sobre continentes, donde los estudiantes investigarían aspectos de un continente específico. Luego, se muestran ejemplos de cómo organizar tareas futuras de manera interdisciplinaria evaluando competencias en conjunto entre las áreas. El objetivo final es mejorar la coordinación entre maestros y la enseñanza centrada en proyectos.
El documento habla sobre la necesidad de cambiar la educación para adaptarse a los cambios en la estructura del pensamiento. Propone trabajar las competencias básicas de forma integrada a través de proyectos prácticos como montar un mercadillo que permitan desarrollar habilidades matemáticas, lingüísticas y de autonomía de forma real.
El documento proporciona información sobre dos tareas escolares. La primera tarea es para un curso de 2o de ESO de Lengua Castellana y Literatura y consiste en crear una revista digital con leyendas, cuentos y relatos tradicionales locales. La segunda tarea es para 3o de ESO de Inglés y consiste en hacer una presentación oral y un mural sobre las diferencias internacionales en cuanto a la edad legal para hacer diferentes cosas. Ambas tareas involucran varias destrezas lingüísticas y competencias y se relacionan con otras asign
El documento proporciona información sobre dos tareas escolares. La primera tarea es para un curso de 2o de ESO de Lengua Castellana y Literatura y consiste en crear una revista digital con leyendas, cuentos y relatos tradicionales locales. La segunda tarea es para 3o de ESO de Inglés y consiste en hacer una presentación oral y un mural sobre las diferencias internacionales en cuanto a la edad legal para hacer diferentes cosas. Ambas tareas involucran varias destrezas lingüísticas y competencias y se relacionan con otras asign
El documento discute la necesidad de cambios en la educación y propone trabajar las competencias básicas de los estudiantes mediante la resolución de problemas reales y relevantes en diferentes contextos, en lugar de enfocarse únicamente en la adquisición de conocimientos.
El documento discute la necesidad de cambiar la educación para enfocarse más en el desarrollo de competencias básicas. Propone que las competencias básicas implican que los estudiantes aprendan a gestionar habilidades aprendidas para resolver problemas relevantes en diferentes contextos, con la guía del profesor. También sugiere que las competencias básicas se pueden trabajar a través de proyectos que integren diferentes áreas como las matemáticas, la lingüística y la autonomía.
El documento habla sobre la necesidad de cambiar la educación para enfocarse más en desarrollar competencias básicas en los estudiantes. Propone que las escuelas deben dar a los estudiantes la oportunidad de aplicar lo que aprenden a situaciones reales y resolver problemas auténticos en diferentes contextos, en lugar de solo enseñarles contenidos.
Este documento presenta la planeación didáctica por proyectos para el cuarto grado del grupo A de la Escuela Primaria “Cuauhtémoc”. El proyecto se enfoca en la elaboración de esculturas y manualidades. Los objetivos son que los estudiantes utilicen la escultura como forma de expresión y aprendan a través de una serie de pasos. Las asignaturas involucradas son Educación Artística, Español y Formación Cívica y Ética. Los productos esperados son recetas de comida, manualidades y escrit
Ejes temáticos e indicadores de desmpeño correspondientes al ii periodomapague
Este documento presenta los ejes temáticos e indicadores de desempeño correspondientes al segundo período para las clases de inglés y de informática del cuarto grado. Para inglés, los ejes incluyen comprensión textual, discurso oral, teoría literaria y vocabulario básico. Para informática, los ejes cubren sistemas operativos, programas comunes, internet y habilidades digitales. Cada eje viene acompañado de 4 o 5 indicadores que describen las habilidades que los estudiantes deben desarrollar
E:\Computadores Para Educar\Cpe Enrique\Actividadesinempopayan2010
Este documento describe una experiencia de aula sobre herramientas computacionales impartida por el profesor Enrique J. Rivera Arcos en la Institución Educativa INEM Francisco José de Caldas en Popayán, Cauca en mayo de 2010. La experiencia se llevó a cabo a través de un convenio entre la universidad y Computadores para Educar y consistió en cuatro actividades prácticas sobre el uso de autoformas, rellenos, iconos y gráficos para mejorar la comunicación.
Este documento describe una experiencia educativa sobre el uso de iconos y códigos no lingüísticos en la computación. Incluye cuatro actividades para estudiantes sobre cómo crear y modificar autoformas, deconstruir imágenes, e identificar y representar íconos de la ciudad de Popayán usando herramientas computacionales.
Planeaciones primer practicade español cuarto semestreGloriaanai
Este documento presenta el plan de sesión de la asignatura de Español para el tercer grado de telesecundaria. El plan incluye objetivos sobre las características y función de las cartas formales, y competencias a desarrollar como el uso del lenguaje para comunicarse y aprender. La sesión consistirá en actividades para distinguir campañas de proyectos, como un cuadro comparativo y mapa mental, y escribir cartas para solucionar un problema de la comunidad.
Planeaciones primer practicade español cuarto semestreGloriaanai
Este documento presenta el plan de sesión de la asignatura de Español para el tercer grado de telesecundaria. El plan incluye objetivos sobre cartas formales, actividades como analizar las características de campañas y proyectos mediante cuadros y mapas mentales, y evaluaciones como cuestionarios y comentarios. El tema es "Nuestra participación cuenta" y las sesiones se enfocan en distinguir campañas de proyectos y reconocer las características de cartas formales.
Este documento describe las competencias básicas en la educación primaria según la Ley Orgánica de Educación. Explica que la LOE y el Real Decreto de Enseñanzas Mínimas establecen que los alumnos deben alcanzar las competencias básicas para pasar al siguiente nivel educativo y que estas se evalúan al final de primaria. Además, enumera las ocho competencias básicas que deben desarrollarse: comunicación lingüística, matemática, conocimiento e interacción con el mundo físico,
El documento describe los principios metodológicos y filosóficos en los que se basa el sistema educativo español, incluyendo el aprendizaje significativo, la atención a la diversidad y el enfoque globalizador. Explica cómo estos principios se plasmaron en la Ley de Educación de 1990 y 2006, y define las ocho competencias básicas que los estudiantes deben desarrollar según estas leyes.
Este documento describe los principios metodológicos y filosóficos en los que se basa el sistema educativo español, así como la evolución del concepto y presencia de las competencias básicas en la legislación educativa y currículo desde los años 90 hasta la actualidad. También define las ocho competencias básicas que los estudiantes deben desarrollar, que incluyen la comunicación lingüística, el aprendizaje a aprender, las matemáticas, el conocimiento e interacción con el mundo físico, la autonomía
2013 nuevos aportes para aprender y enseñar csFulvia Condori
Este documento presenta información sobre una capacitación en servicio para profesores de ciencias sociales sobre nuevos aportes para enseñar la asignatura situándola en el mundo del trabajo. La capacitación se llevará a cabo en tres encuentros presenciales de cuatro horas cada uno tratando conceptos como trabajo, cómo es abordado en la escuela y proponiendo un recorte temático sobre la organización productiva pampeana.
Este documento describe los diferentes tipos de textos de uso social y las etapas del proceso de lectoescritura en la educación infantil. Explica que hay textos enumerativos, informativos, literarios, expositivos y prescriptivos, y describe sus funciones. También detalla las cuatro etapas del proceso de lectoescritura: presilábica, silábica, silábico-alfabética y alfabética. Resalta que nuestro papel como educadores es respetar el nivel evolutivo de cada niño y niña, tener
El documento describe las actividades previstas para evaluar las capacidades físicas básicas de los alumnos. Los alumnos se dividirán en grupos para medir su propia resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad. Cada grupo se encargará de aplicar una prueba diferente y registrar los resultados. Luego, trabajarán de forma interdisciplinar para extender estas habilidades a otras áreas.
El documento resume los principales tipos de clima en Asia, incluyendo climas cálidos en el subcontinente indio, el sureste asiático y Indonesia, climas fríos en las montañas y mesetas altas del norte de Asia, y climas templados en partes de China, el Medio Oriente y Siberia.
Este documento resume la hidrografía de Asia, describiendo sus principales mares, océanos, ríos y lagos. Menciona el Pacífico, el Índico y el Ártico como los mares más importantes, y los ríos Brahmaputra, Ganges, Indo, Tigris y Éufrates como los más conocidos de la vertiente india. También destaca los lagos Caspio, Aral y Baikal, y los ríos Yangtsé, Huang He y Mekong como los más largos y caudalosos de Asia.
El documento resume los principales tipos de clima en Asia, incluyendo climas cálidos en el subcontinente indio, el sureste asiático y Indonesia, climas fríos en las montañas y mesetas altas del norte de Asia, y climas templados en partes de China, el Medio Oriente y Siberia.
Este documento presenta un mapa de América con ríos y lagos notables como el Amazonas, Superior y Titicaca. Explica que las lluvias son frecuentes en América durante el invierno mientras que el verano suele ser caluroso, e incluye fotos para ilustrar estas estaciones. Finalmente, concluye que en América hace frío en invierno y calor en verano.
El documento resume los principales tipos de clima en Asia, incluyendo climas cálidos en el subcontinente indio, el sureste asiático y Indonesia, climas fríos en las montañas y mesetas altas del norte de Asia, y climas templados en partes de China, el Medio Oriente y Siberia.
El documento habla sobre anomalías magnéticas en la Antártida y los océanos Atlántico y sobre grandes icebergs de más de 40 metros de alto en la Antártida. La línea magnética pasa por el noreste de la Antártida, los océanos Atlántico y alcanza el ecuador en Nigeria.
Este documento resume la hidrografía de Asia, describiendo sus principales mares, océanos, ríos y lagos. Detalla los ríos más importantes de las cuencas del Indo, Ganges y Brahmaputra en el sur de Asia, así como el Tigris, Éufrates y otros en el oeste. También menciona los principales ríos de las cuencas del Ártico como el Obi, Yeniséi y Lena, y los grandes ríos como el Yangtsé y el Huang He en el este. Finalmente, destaca los
Este documento lista algunos ríos de América Central y sus orígenes, así como información sobre la contaminación de los ríos en la región. Menciona que el Río Lempa se origina en Chiquimula, el Río Montagua en Quiche, y el Río Uluá en la sierra Apagoso. Indica que el Río Coco desemboca en la costa caribeña y el Río Usumacinta en el golfo de México. Además, señala que la mayoría de los ríos están altamente contaminados debido a desechos urban
El documento describe los diferentes tipos de climas en América, incluyendo climas cálidos, templados y fríos, así como climas tropicales y mediterráneos. También menciona brevemente los polos norte y sur. La fuente de información fue un libro, ideas propias e imágenes de Google y Wikipedia.
El documento discute cómo integrar tareas y proyectos en el plan de estudios para trabajar las competencias. Sugiere que se debe retroalimentar las competencias básicas, objetivos, contenidos y criterios de evaluación para incluir las tareas realizadas en los proyectos. También recomienda preparar las tareas y proyectos en unidades anteriores mediante ejercicios.
El documento habla sobre la implementación de tareas y proyectos en el currículo escolar. Sugiere que las competencias básicas, objetivos, contenidos y criterios de evaluación deben actualizarse para incluir las tareas realizadas en los proyectos. También recomienda preparar las tareas y proyectos en unidades anteriores mediante ejercicios relacionados.
El documento proporciona instrucciones para actualizar los planes de estudio para incorporar tareas y proyectos que trabajen las competencias. Se debe revisar y actualizar las competencias básicas, objetivos, contenidos y criterios de evaluación de cada unidad para reflejar el trabajo realizado a través de las tareas y proyectos. También se deben incluir actividades preparatorias para las tareas y proyectos en las unidades anteriores. El objetivo es alinear el plan de estudios con el enfoque basado en competencias.
El documento discute cómo actualizar los elementos curriculares como las competencias básicas, objetivos, contenidos y criterios de evaluación para incorporar tareas y proyectos. Sugiere revisar estos elementos y asegurarse de que reflejen las tareas realizadas en el proyecto. También recomienda preparar las tareas en unidades anteriores mediante actividades como el uso de Google Earth y redacciones.
El documento presenta un proceso de trabajo por proyectos divido en varias etapas. En la primera etapa, los estudiantes eligen un área de trabajo y una tarea de una tabla que incluye diferentes asignaturas. Luego, seleccionan las competencias y descriptores que evaluarán en base a los criterios del currículo. Finalmente, el proceso se repite para todas las áreas.
El documento presenta una tarea tipo de investigación para desarrollar competencias básicas. La tarea consiste en realizar una investigación basada en datos obtenidos de diferentes fuentes para llegar a una conclusión. Se proponen variaciones como incluir temas de moda o realizar exposiciones orales. También se identifican las competencias que se pueden observar al realizar esta tarea, como la competencia para aprender a aprender y la competencia digital.
El documento discute cómo actualizar las unidades didácticas para incorporar tareas y proyectos que desarrollen las competencias básicas de una manera más coherente. Se propone revisar los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y competencias en cada unidad para reflejar el trabajo realizado en las tareas y proyectos. También señala la importancia de preparar estas tareas a lo largo de las unidades previas.
2. Justificación
• ¿Qué son las competencias básicas?
CONTEXTO
REAL
RESOLVER PROBLEMAS
LO QUE HE APRENDIDO RELEVANTES
Alberto Navarro Elbal
3. • ¿Cómo se pueden trabajar?
Alberto Navarro Elbal
4. • ¿Cómo se pueden trabajar?
ESCRIBIR DE
RECOGER UTILIZAR
FORMA DECORAR
INFORMACIÓN APARATOS
ADECUADA
Alberto Navarro Elbal
5. • ¿Cómo se pueden trabajar?
REDACTAR UNA NOTICIA DISEÑAR UNA PÁGINA DE PERIÓDICO
ESCRIBIR DE
RECOGER UTILIZAR
FORMA DECORAR
INFORMACIÓN APARATOS
ADECUADA
Alberto Navarro Elbal
6. • ¿Cómo se pueden trabajar?
CREAR UN PERIÓDICO
REDACTAR UNA NOTICIA DISEÑAR UNA PÁGINA DE PERIÓDICO
ESCRIBIR DE
RECOGER UTILIZAR
FORMA DECORAR
INFORMACIÓN APARATOS
ADECUADA
AUTONOMÍA LINGÜÍSTICA DIGITAL ARTÍSTICA
Alberto Navarro Elbal
7. • ¿Cómo se pueden trabajar?
CREAR UN PERIÓDICO
REDACTAR UNA NOTICIA DISEÑAR UNA PÁGINA DE PERIÓDICO
ESCRIBIR DE
RECOGER UTILIZAR
FORMA DECORAR
INFORMACIÓN APARATOS
ADECUADA
AUTONOMÍA LINGÜÍSTICA DIGITAL ARTÍSTICA
Alberto Navarro Elbal
8. Pero… las tareas por área:
• Elaboramos tareas cada uno por
separado.
• Abarcamos pocas competencias y
descriptores.
• Falta cohesión y criterio uniforme.
@cobaula
12. • Dividimos a los niños por continentes.
• Cada uno estudiará algo de dicho continente:
hidrografía, relieve o clima.
• Subiremos los resultados a la web del cole.
• Entre todos tenemos una información que
será la que genere la actividad en cada área.
@cobaula
13. FRANCÉS
INGLÉS LENGUA
“CONO”
MÚSICA MATES
PLÁSTICA E.F.
14. FRANCÉS
INGLÉS LENGUA
“CONO”
MÚSICA MATES
PLÁSTICA E.F.
15. 4. Elaborar textos escritos atendiendo al
FRANCÉS
destinatario, al tipo de texto y a la
finalidad, tanto en soporte papel como
digital.
4. Elaborar textos escritos atendiendo al
destinatario, al tipo de texto y a la
2. Expresarse de forma oral mediante
finalidad, tanto en soporte papel como
textos que presenten de manera
digital. INGLÉS LENGUA
coherente conocimientos, hechos y
opiniones.
10. Presentar un informe, utilizando soporte
papel y digital, sobre problemas o situaciones
sencillas, recogiendo información de diferentes
fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un
9. Utilizar de manera adecuada
distintas tecnologías de la
información y la comunicación para la
“CONO”
plan de trabajo y expresando conclusiones.
2. Realización de operaciones y cálculos
creación de producciones plásticas y numéricos sencillos mediante diferentes
musicales sencillas.MÚSICA MATES
procedimientos, incluido el cálculo
mental, que hagan referencia implícita a
las propiedades de las operaciones, en
situaciones de resolución de problemas.
8. Representar de forma personal ideas, 4. Identificar, como valores fundamentales de los
PLÁSTICA
acciones y situaciones valiéndose de los
E.F.
juegos y la práctica de actividades deportivas, el
recursos que el lenguaje plástico y visual esfuerzo personal y las relaciones que se establecen
proporciona. @cobaula el grupo y actuar de acuerdo con ellos.
con
16. 4. Elaborar textos escritos atendiendo al
FRANCÉS
destinatario, al tipo de texto y a la
finalidad, tanto en soporte papel como
digital.
4. Elaborar textos escritos atendiendo al
destinatario, al tipo de texto y a la
2. Expresarse de forma oral mediante
finalidad, tanto en soporte papel como
textos que presenten de manera
digital. INGLÉS LENGUA
coherente conocimientos, hechos y
opiniones.
10. Presentar un informe, utilizando soporte
papel y digital, sobre problemas o situaciones
sencillas, recogiendo información de diferentes
fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un
9. Utilizar de manera adecuada
distintas tecnologías de la
información y la comunicación para la
“CONO”
plan de trabajo y expresando conclusiones.
2. Realización de operaciones y cálculos
creación de producciones plásticas y numéricos sencillos mediante diferentes
musicales sencillas.MÚSICA MATES
procedimientos, incluido el cálculo
mental, que hagan referencia implícita a
las propiedades de las operaciones, en
situaciones de resolución de problemas.
8. Representar de forma personal 4. Identificar, como valores fundamentales de los
PLÁSTICA
ideas, acciones y situaciones valiéndose de los
E.F.
juegos y la práctica de actividades deportivas, el
recursos que el lenguaje plástico y visual esfuerzo personal y las relaciones que se establecen
proporciona. @cobaula el grupo y actuar de acuerdo con ellos.
con
17. 4. Elaborar textos escritos atendiendo al
FRANCÉS
destinatario, al tipo de texto y a la
finalidad, tanto en soporte papel como
digital.
4. Elaborar textos escritos atendiendo al
destinatario, al tipo de texto y a la
2. Expresarse de forma oral mediante
finalidad, tanto en soporte papel como
textos que presenten de manera
digital. INGLÉS LENGUA
coherente conocimientos, hechos y
opiniones.
10. Presentar un informe, utilizando soporte
papel y digital, sobre problemas o situaciones
sencillas, recogiendo información de diferentes
fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un
9. Utilizar de manera adecuada
distintas tecnologías de la
información y la comunicación para la
“CONO”
plan de trabajo y expresando conclusiones.
2. Realización de operaciones y cálculos
creación de producciones plásticas y numéricos sencillos mediante diferentes
musicales sencillas.MÚSICA MATES
procedimientos, incluido el cálculo
mental, que hagan referencia implícita a
las propiedades de las operaciones, en
situaciones de resolución de problemas.
8. Representar de forma personal 4. Identificar, como valores fundamentales de los
PLÁSTICA
ideas, acciones y situaciones valiéndose de los
E.F.
juegos y la práctica de actividades deportivas, el
recursos que el lenguaje plástico y visual esfuerzo personal y las relaciones que se establecen
proporciona. @cobaula el grupo y actuar de acuerdo con ellos.
con
32. Conclusiones
1. Mejora de la coordinación del equipo docente.
2. Mayor fiabilidad del grado de consecución de cada CC. BB.
3. Mejor percepción de las tareas escolares por parte del
alumnado.
4. Alto rendimiento en varios alumnos que no tenían buen
resultado académico.
5. Implicación importante en el alumnado de altas
capacidades.
6. Uniformidad en la respuesta del alumnado (no hay
desniveles en cuanto al rendimiento por área).
7. Percepción de que lo aprendido se puede aplicar a un
contexto real.
@cobaula