Producto1 antonio ortavazquez

Planeación del Proyecto de Aprendizaje.

Planeación del proyecto de
aprendizaje
El hombre a través del tiempo… en
sus inicios.
Presenta: Antonio Orta Vázquez

Octubre de 2012

CONTENIDO

Profr. Antonio Orta Vázquez Página 1


1. Ubicación curricular

2. Ficha Técnica

3. Guía para el alumno

4. Pregunta generadora

5. Introducción

6. Producto final

7. Especificación del "Producto final"

8. Características de la entrega

9. Propuesta de las Actividades del proyecto de aprendizaje

I. Actividad 1

II. Actividad 2

III. Actividad 3

10. Indicadores Producto 1



Ubicación curricular
El presente proyecto se realizara de acuerdo al Plan y Programa de Estudios 2011 en la siguiente
ubicación:

Indicadores Descripción
Nivel Educativo Primaria
Número de Alumnos 28
Historia Español
Asignaturas
Transversalidad Formación Cívica y Ética: La colaboración
I. La prehistoria. De los primeros III.
seres humanos a las primeras
ciudades urbanas. Practica social del lenguaje:
Bloque Escribir un relato histórico
para el acervo de la
biblioteca del aula

Ámbito: Social Estudio
Formación de una conciencia histórica Emplea el lenguaje para
Competencia que se
para la convivencia. comunicarse y como
favorece
instrumento para aprender
 Explica la evolución del ser  Establece el orden de
humano y la relación con la los sucesos relatados
naturaleza durante la prehistoria. (sucesión y
 Compara las actividades y las simultaneidad).
Aprendizaje esperados formas de vida nómada y  Infiere fechas y lugares
sedentaria. cuando la información
no es explícita, usando
las pistas que el texto
ofrece.
Contenidos/ Temas de • Los primeros seres humanos: El • Comprensión e
reflexión hombre prehistórico, su interpretación:
evolución y el medio natural. La
vida de los primeros cazadores- Inferencia de fechas y
recolectores. La fabricación de lugares a partir de las
instrumentos. El poblamiento de piezas que ofrece el
los continentes. propio texto.

• El paso del nomadismo a los Sucesión y
primeros asentamientos simultaneidad y
agrícolas. relaciones causa y
consecuencia en relatos
históricos.
El paso del nomadismo
a los primeros



asentamientos agrícolas

No. De sesiones 3 sesiones
Duración de cada sesión 80 minutos
8 computadoras de escritorio en la sala de computo, 1 equipo
enciclomedia en el aula de clases (Impresora Lesmark, CPU, Monitor y
Materiales requeridos
Cañón retroproyector), Laptop Lenovo.
4 equipos de 4 y 4 equipos de tres integrantes.

Ficha Técnica
Indicadores Descripción
Nombre de Autor: Antonio Orta Vázquez
• Word
Recursos tecnológicos • Blog
para la elaboración del • Cuenta de You Tube
proyecto: • La ficha Técnica se encuentra publicada para los demás docentes
en:
• Windows 7 Home Basic
• Microsoft Office 2007 (Word, Excel y PowerPoint)
Herramientas • Multimedia
Tecnológicas para la • Buscador google
implementación del • Correo electrónico de Hotmail y gmail.
proyecto: • Blogger de google
• You Tube
• A Tube Catcher
• 8 equipos de escritorio con las siguientes características:
 Procesador Celeron (rcpu2.00 Ghz)
 Memoria RAM de 2GB
 Disco duro de 250 GB
 Puertos USB
 Mouse óptico Alámbrico USB
Equipo de cómputo y  Teclado multimedia USB
periféricos a utilizar  Monitor pantalla led 15.6’’
(hardware):  Bocinas 200W Perfect choice
• Memoria Flash USB de 4GB
• Computadora portátil Lenovo Win7 PC, Intel (R) Core (TM) ¡3-2310m
CPU @2.10Ghz, memoria RAM 4.00 GB, disco duro de 500 GD, pantalla
led 14.1’’
• VideoProyector sony VPL-EX145
• Aula de computo
Herramientas de Correo electrónico del participante: Antonio.ortavazquez@hotmail.com
colaboración y Correo para tareas de los alumnos: Anton_orta@hotmail.com



comunicación para Blog: http://elhombreatravesdeltiempo.blogspot.mx/2012/10/el-
recibir hombre-tiempo.html
retroalimentación:
Referencias para Incluye al menos una referencia a un documento / guía / tutorial /
reforzar los contenidos manual / dirección de un curso en línea / libro, que refuerce los
del proyecto: contenidos del proyecto de aprendizaje y apoye el desarrollo
profesional de otros formadores. Indicando la finalidad de la misma.
SEP (2012) Programas de Estudios 2011,Guia para el maestro, Educación
Básica, Primaria, Sexto Grado. México: SEP.
http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/inicio/matlinea/2011/sexto_gra
do.pdf
SEP (2010) Libro de Texto para el alumno de Historia, Sexto Grado.
México: SEP.
http://issuu.com/sbasica/docs/ab-hist-6-baja3
SEP (2010) Libro de Texto para el alumno de Español, Sexto Grado.
México: SEP.
http://issuu.com/sbasica/docs/ab-esp-6-baja4
Videos:
Tutorial para elaborar diapositivas de Pawer Point
http://www.youtube.com/watch?v=ypw6Vtat34Y&feature=youtu.be
Tutorial de Excel
http://www.youtube.com/watch?
feature=player_embedded&v=24nugFRKGjU
Tutorial uso del correo electrónico:
feature=player_embedded&v=k80OkximQbw
Blog:
http://elhombreatravesdeltiempo.blogspot.mx/2012/10/materiales-
para-estudiar-el-hombre.html
Blog:
http://elhombreatravesdeltiempo.blogspot.mx/2012/10/la-caza-del-
mamut-un-verdadero-trabajo.html
ODA "Iguales o diferentes"
http://www.hdt.gob.mx/new_media/primaria_6/historia_b1/oda_3882_
0/recurso/
ODA Descubriendo a Lucy:
0/recurso/
ODA Memoria Mamut
0/recurso/
Video en You Tube:
http://www.youtube.com/watch?v=oi0idTxOB2Q
Videos en You Tube "Prehistoria - caza del mamut"
feature=player_embedded&v=Io4FvEKgpco



La vida nómada, características generales y de vida
http://reduniverso.blogspot.mx/2008/03/la-vida-nomada-caractersticas-
generales.html
El Paleolítico.La Prehistoria: La Vida En El Paleolítico - Características
http://www.portalplanetasedna.com.ar/paleolitico.htm
Historia antigua:
http://suite101.net/article/el-hombre-primitivo-del-paleolitico-y-
neolitico-a9013
Bibliografía, referencias Paginas consultadas:
de Internet y derechos http://chopo.pntic.mec.es/csanch20/PREHISTORIA/page2.html
de autor: http://www.iaph.es/web/canales/patrimonio-cultural/patrimonio-
inmueble/patrimonio-arqueologico/basearqueologica.html
Trabajo colaborativo: ¡Nos Esperan Múltiples Mamuts!
http://pensandoentic.net/ptic/trabajo-colaborativo-nos-esperan-
multiples-mamuts/
Imágenes.
http://www.google.com.mx/imgres?q=la+prehistoria&um=1&hl=es&sa=N&rlz=1W1LENN_esMX452&biw=837&bih=481&tbm=isch&tbnid=8oAPxwrYLcrbVM:&imgrefurl=http://www.lasticenelaula.es/3ciclo/%3Fcat%3D90&docid=RValtLL8niTNOM&imgurl=http://www.lasticenelaula.es/3ciclo/wp-
content/uploads/2009/07/paleolitico.png&w=450&h=409&ei=uCR7UKWCJ4aW2gX6soCIBA&zoom=1&iact=hc&vpx=1010&vpy=277&dur=2568&hovh=214&hovw=236&tx=163&ty=146&sig=110625445342342692618&page=3&tbnh=143&tbnw=158&start=42&ndsp=24&ved=1t:429,r:44,s:20,i:328
http://www.google.com.mx/imgres?q=actividad&um=1&hl=es&sa=N&qscrl=1&rlz=1T4LENN_es___MX452&biw=1366&bih=617&tbm=isch&tbnid=LyeVulTnxs0ptM:&imgrefurl=http://sistemaoseo34.blogspot.com/2012/06/actividad-de-repaso-continuacion.html&docid=9PBoPg9p6Lp6HM&imgurl=http://1.bp.blogspot.com/-6LbSXHKdQ-E/T-
pNmgeiRcI/AAAAAAAAACw/5eWagf2L9cU/s1600/actividades.png&w=606&h=568&ei=H3R7UKLAEaqw2gWhmYGoCg&zoom=1&iact=hc&vpx=637&vpy=213&dur=1460&hovh=217&hovw=232&tx=163&ty=141&sig=110625445342342692618&page=1&tbnh=152&tbnw=162&start=0&ndsp=23&ved=1t:429,r:19,s:0,i:192

Guía para el alumno
Situación de aprendizaje

Situación 1: "El caso de Luisito"

En la escuela Primaria "Ricardo Flores Mogón, de la localidad de San Luis Tehuloyocan, los
alumnos trabajan en el campo y van a la escuela, les gusta jugar, divertirse y tener muchos amigos,
en esta bonita localidad existe un niño llamado Luis.
Luis alumno de Cuarto Grado grupo "A" es un alumno trabajador, alegre y con muchos amigos,
tiene muchas ganas de aprender y le gusta participar en clase, sin embargo cuando trabaja en
equipo con sus amigos, termina por separarse de ellos y dejar la actividad o bien realizarla de
manera individual, porque considera que trabajar en equipo es molesto, tedioso y aburrido.
Al trabajar solo se ha dado cuenta que sus trabajos son buenos pero el crecimiento es poco,
mientras que sus compañeros trabajan unidos y superan en calidad a los de él y tienden a resolver
problemas con más rapidez y buscan soluciones de manera colectiva.



Mientras tanto, Luis se empieza a sentir cada vez más aislado y con menos habilidades que antes, a
la vez es feliz por hacer su trabajo solo y sin aceptar sugerencias.
¿Crees que la conducta de Luis es la correcta? ¿Por qué?
¿En que beneficia a Luis su actitud?
¿En que lo perjudica?

Situación 2:

Taribú es un niño que vivió en la prehistoria, era hábil, inteligente y muy amigable, le gustaba
mucho cazar animales con una lanza de punta de piedra y que le permitía tener grandes éxitos en la
caza de animales chicos y medianos.
Taribú no le gustaba que lo acompañaran a la caza pues consideraba que sus compañeros de grupo
no eran tan hábiles para la caza y solo hacían fracasar sus logros, por ello prefirió irse él solo, un día
se encontró con un enorme Mamut que decidió matar dándole un fuerte lanzazo.
Sin embargo el animal se le lanzo sobre el donde Taribú recibió varios golpes despiadados, que lo
dejaron inconsciente y muy mal herido. Como la tribu solo estaba atenida al sostén de Taribú, estos
pasaron mucha hambre ya que no había quien cazara para comer.
¿Que debió hacer Taribú para no poner en peligro la vida de él y de su tribu?
¿Qué beneficios trae consigo el trabajo en equipo?
¿Cómo crees que sobrevivió el hombre antiguo ante las fieras, las inclemencias del tiempo y la
escases de recursos para sobrevivir?

Después de analizar y comentar la situación anterior

Pregunta generadora

¿Cuáles son las implicaciones del trabajo colaborativo para facilitar
las tareas, metas y retos de la actualidad?



Introducción

La prehistoria es una etapa de la vida del hombre que nos permite conocer sus orígenes, la forma
en la que vivía y como se relacionaba para conseguir alimento y otros recursos para sobrevivir
ante las inclemencias del tiempo.

Analizar la historia requiere no solo como un conocimiento cultural que muchas veces los
alumnos la consideran aburrida, tediosa y sin sentido de estudio, su análisis nos debe remontar a
un análisis y comparación con la vida actual generando una conciencia histórica que nos
transporte a un cambio de vida y de actitud, retomando lo bueno, lo trascendente y evitando los
errores que se han cometido por falta de valores humanos.

El trabajo del hombre prehispánico le permitió desarrollarse, trascender y descubrir gran cantidad
de utensilios que fueron el inicio de la tecnología, la religión, la agricultura como medio de
sustento, la ganadería, los inicios de la medicina, el arte a través de las pinturas rupestres, el uso
del fuego y lo más trascendente el inicio de la escritura.

El trabajo en equipo es una de las acciones de origen primitivo que ha ayudado al hombre a seguir
adelante y sobresalir, esta estrategia hoy en día es una de las básicas en los países desarrollados.

Producto final: Repositorio de actividades

El producto final será la integración de subproductos elaborados a lo largo del proyecto, en un
portafolio de evidencias en una carpeta electrónica comprimida vía correo electrónico, así como
la participación y aportación de de sus comentarios en el Blog titulado "El hombre a través del
tiempo.

Los productos deberán de ser elaborados en equipo y con apoyo de aplicaciones y medios
multimedia, estos deberán rescatar las características del hombre prehispánico y los aportes de
esto a la vida actual, además de una reflexión sobre el impacto del trabajo en equipo en la
resolución de problemas.

Los mejores trabajos serán publicados en el blog del docente, con la finalidad de motivar a los
alumnos a ser emprendedores y continuar aprendiendo.



Lista de verificación para la integración del trabajo final

Especificación del producto final

Los productos solicitados a los alumnos se realizaran en tres herramientas de escritorio y en una
de colaboración y comunicación, especificados de la siguiente manera:

HERRAMIENTAS PRODUCTOS
Herramientas de escritorio

TECNOLOGICAS
Pawer point Características de Nómadas y Sedentarios
Excel Registro de colaboración y grafico.

Word Recuento histórico, donde integre lo aprendido.
Herramientas de participación.

Comentan los videos publicados en el Blog "A la caza
Blog
del mamut".

Enviar tareas y comunicación en línea
Uso de correo electrónico Para retroalimentación, envió y disposición de material
para apoyar el trabajo.

Características de la entrega
Los productos a realizar deberán contener las siguientes características y cumplir con lo que
solicita el docente:

 Elaborar un tabla, cuadro comparativo o texto libre en diapositivas de Pawer Point, donde
se analicen las características de el hombre nómada y Sedentario, partiendo del análisis de



donde Vivian, como vestían, a que se dedicaban, que comían y como se organizaban para
conseguir su alimento. Integran imágenes, efectos y transiciones.

 Plantear problemas de trabajo en equipo donde los alumnos realicen un registro de datos
en Excel e inserten la función de de auto suma y elaboren un grafico, sobre la recolección
de frutos y la caza como actividades de trabajo en equipo para la supervivencia.

 Elaboran un texto narrativo "recuento histórico" donde se muestre la cronología de los
hechos, marquen con negrita los verbos en pasado (pretérito y copretérito), al final hacen
un listado de las implicaciones que tiene el trabajo en equipo en la actualidad.

 Analizan en el blog "El hombre a través de la historia" un video sobre la caza del mamut y
escriben sus aportaciones y comentarios guiados por las siguientes preguntas. ¿En que
facilitaba el trabajo en equipo al hombre primitivo? ¿Por qué es importante el trabajo en
equipo en la actualidad? ; sus aportaciones deberán contener reflexiones propias y
argumentos analizados en el video y en clase.

Propuesta de las Actividades del proyecto de aprendizaje

Actividad 1
¿Cómo vivía el hombre antiguo en la prehistoria y que actividades realizaba?

1. Realizar una lluvia de ideas donde los alumnos contesten la pregunta anterior, el docente
las registra en un documento de Word y al mismo tiempo se proyecta en el pizarrón
electrónico, en plenaria identifican las características que implicaban trabajo en equipo.

2. Formar pequeños grupos: 4 equipos de 4 alumnos y 4 equipos de tres, entregarles las
hojas impresas y discuten que acciones realizaban de manera colaborativa y cuáles no.

3. En el buscador de google observan imágenes de cómo era la vida del hombre nómada y
la del sedentario y en equipos discuten las diferencias.

4. De su correo electrónico descargan la presentación de Pawer Point "El hombre
prehistórico" o acceden al blog "El hombre a través del tiempo", o a través de la URL:
http://www.slideshare.net/antonioorta/el-hombre-prehistrico-14744976 la analizan y
comentan en equipo.

5. Abrir la ODA "Iguales o diferentes" en cada computadora de los niños, cuyo propósito es:
" Reconoce la importancia del descubrimiento de Lucy para explicar las características del
hombre Prehistórico"



6. A cada equipo entregarle una tabla elaborada en Word que ayudara a los alumnos a
organizar la información ya discutida, confrontada, investigada en las actividades
realizadas.

7. En equipos elaboran un Pawer Point con el análisis realizado y con apoyo del formato de
Word elaborar un tabla o cuadro comparativo, donde registren las características del
hombre nómada y Sedentario, partiendo del análisis de donde vivían, como vestían, a que
se dedicaban, que comían y como se organizaban para conseguir su alimento. Se anexa un
video tutorial sobre la elaboración de diapositivas de Pawer Point elaborada por el
maestro que imparte el curso.

8. Hacen tarea de manera semiprencencial visitando el blog y analizando las diapositivas de
Pawer Point, los videos y tutoriales para reforzar lo aprendido. Envían sus diapositivas
elaboradas en clase al correo del maestro anton_orta@hotmail.com

 Lista de verificación para diapositivas de Pawer Point
 Rubrica para evaluar el aprendizaje

 Recursos utilizados:
La vida nómada, características generales y de vida
http://reduniverso.blogspot.mx/2008/03/la-vida-nomada-caractersticas-generales.html
EL PALEOLÍTICO.LA PREHISTORIA: LA VIDA EN EL PALEOLÍTICO - CARACTERÍSTICAS
http://www.portalplanetasedna.com.ar/paleolitico.htm
Historia antigua:
http://suite101.net/article/el-hombre-primitivo-del-paleolitico-y-neolitico-a9013
Blog: http://elhombreatravesdeltiempo.blogspot.mx/2012/10/materiales-para-estudiar-
el-hombre.html
ODA "Iguales o diferentes"
http://www.hdt.gob.mx/new_media/primaria_6/historia_b1/oda_3882_0/recurso/
Tutorial Pawer Point:
http://www.youtube.com/watch?v=ypw6Vtat34Y&feature=youtu.be

Actividad 2
¿Qué tiempo a abarcado la prehistoria en la vida y como ha impactado en nuestra forma de
vivir?

1. Preguntar a los alumnos de manera individual que características tenia la vida del hombre
en la prehistoria, así como lo que más les gusto de los videos de "Erase una vez"
publicados en el blog.

2. Proyectar en el pizarrón electrónico el libro de Historia Sexto grado (archivo digital
formato PDF) hacer énfasis en lo siguiente texto sobre la prehistoria: "Para que puedas
darte una idea de su duración, toma una regla de 30 cm; ésta representará el tiempo que



ha pasado desde la aparición de los homínidos hasta hoy. A la prehistoria le corresponden
los primeros 29 cm y al periodo transcurrido desde el surgimiento de la escritura hasta
nuestros días sólo el último centímetro."

3. Buscar en la barra de google los alumnos por equipo investigan la duración de la
prehistoria, posteriormente en las diapositivas de Pawer Point analizan la diapositiva 11
del ppt."El hombre prehistórico" sobre la duración de la misma.

4. Abrir la ODA llamada "Descubrimiento de Lucy" donde los alumnos hagan un recorrido
por un planisferio para ubicar el tiempo en que aparecieron los homínidos, con la finalidad
de encontrar a "Lucy"

5. Solicitar a cada equipo que ingresen a su correo y descarguen el archivo en Excel para
trabajar en equipo. Posteriormente solicitar a los alumnos que ingresen los años que tardo
cada etapa o periodo de la historia.

6. Insertan la función de autosuma para identificar qué tiempo tardo la prehistoria, al
mismo tiempo insertan una grafica de barras para valorarla en equipo, con las siguientes
preguntas: ¿Qué periodo es el más largo de la prehistoria? ¿Qué periodos son los más
cortos? ¿Qué características tenían estos hombres?

7. Proyectar a los alumnos el video: "El paleolítico en Europa" y discutir que acciones tuvo
que realizar el hombre para poder sobrevivir. Al participar los alumnos hacen recuentos
históricos de manera oral.

8. El maestro resalta el uso de los verbos y la cronología para hacer la redacción oral o escrita
de un recuento histórico.

9. Los alumnos elaboran un archivo de Excel con el título "La recolección de frutos" con las
cantidades que el docente les dará, donde insertaran la función de autosuma, filtraran los
datos para ver que tribu recolecto mas 400 frutos, ordenaran los datos. Al final elaboran
un grafico e insertan una imagen a la hoja de Excel. Poner a disposición de los alumnos un
tutorial sobre la actividad que realizaran en el blog y en You Tube realizado por el
docente que impartirá el curso.

10. El producto elaborado en Excel es enviado por un alumno al maestro a su correo
electrónico: anton_orta@hotmail.com

 Lista de verificación para el libro de Excel


Video en You Tube:
http://www.youtube.com/watch?v=oi0idTxOB2Q
Tutorial de Excel



http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=24nugFRKGjU
Oda "Descubriendo a Lucy":
Paginas consultadas:
http://chopo.pntic.mec.es/csanch20/PREHISTORIA/page2.html
http://www.iaph.es/web/canales/patrimonio-cultural/patrimonio-inmueble/patrimonio-
arqueologico/basearqueologica.html

Actividad 3
¿Cuál fue el impacto del trabajo en equipo en la caza del mamut?

1. Proyectar un video en el pizarrón electrónico de You TuBe: "Prehistoria - caza del mamut",
al término de la transmisión hacer preguntas en plenaria para que los alumnos las
contesten de manera individual: ¿Sera difícil cazar un mamut? ¿Qué necesitaríamos cazar
un mamut? ¿Qué acciones podríamos retomar para lograr objetivos y metas difíciles?

2. Ingresan al buscador de google por equipos para investigar sobre la caza del mamut,
observan fotografías y leen de uno a dos artículos, para comentar en equipo lo analizado
y discutirlo en plenaria. hacer recomendaciones a los alumnos sobre el uso correcto de la
información como evitar el plagio y la evaluación de la misma.

3. Abrir la Oda "Memoria de Mamut" donde el alumno identificara los materiales
necesarios, los recursos obtenidos y el trabajo en equipo para la caza del mamut.
Discutir en equipo lo analizado sobre la importancia del trabajo en equipo en la
prehistoria y en la vida contemporánea.

4. Ingresar al blog a la sección: "La caza del Mamut.. un verdadero trabajo en equipo" para
que los alumnos exploren los videos que se muestran y den sus aportaciones.

5. Redactan por equipo un recuento histórico sobre la caza del mamut y las implicaciones del
trabajo en equipo, en un procesador de textos (Word) donde ingresen imágenes e
inserten un titulo adecuado al texto.

6. El trabajo realizado será enviado al maestro por el correo electrónico:
anton_orta@hotmail.com

7. De tarea los alumnos revisan el blog y en el apartado "La caza del mamut… un verdadero
trabajo en equipo" para que vean detenidamente los videos y den una aportación sobre el



trabajo en equipo y una contestación a un compañero. Además envían el documento de
Word elaborado en clase.

 Lista de verificación para el documento "Recuento Histórico"

ODA Memoria Mamut
Blog:
http://elhombreatravesdeltiempo.blogspot.mx/2012/10/la-caza-del-mamut-un-verdadero-
trabajo.html
Videos en You Tube "Prehistoria - caza del mamut"
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=Io4FvEKgpco
Trabajo colaborativo: ¡Nos Esperan Múltiples Mamuts!
http://pensandoentic.net/ptic/trabajo-colaborativo-nos-esperan-multiples-mamuts/


Producto1 antonio ortavazquez

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (8)

Destacado

Destacado (20)

Similar a Producto1 antonio ortavazquez

Similar a Producto1 antonio ortavazquez (20)

Más de Anton Orta Vázq

Más de Anton Orta Vázq (9)

Último

Último (20)

Producto1 antonio ortavazquez