Este documento presenta un proyecto colaborativo diseñado para estudiantes de quinto grado sobre el uso racional del agua. El proyecto utilizará herramientas de la Web 2.0 como un blog para que los estudiantes investiguen sobre los factores que causan la escasez de agua, las consecuencias de su desperdicio, y propongan soluciones. Los estudiantes trabajarán en grupos para completar actividades como leer noticias, hacer mapas conceptuales, y finalmente presentarán sus hallazgos a la comunidad escolar utilizando present
El documento describe un proyecto colaborativo diseñado para estudiantes de quinto grado sobre el uso racional del agua. El proyecto involucra varias actividades como investigar factores que afectan la disponibilidad de agua, consecuencias de su desperdicio, y propuestas de solución. Los estudiantes comparten información a través de un blog y presentan sus hallazgos usando diversos medios como PowerPoint, videos y periódicos murales.
Este documento describe un proyecto de aprendizaje sobre el calentamiento global realizado por estudiantes de tercer grado. El proyecto involucra la investigación del tema y el desarrollo de productos digitales utilizando herramientas como Word, Excel, PowerPoint y Facebook. Los estudiantes trabajan en equipos para responder preguntas específicas y luego integran sus hallazgos en un portafolio final. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar las TIC de manera que mejore su proceso de aprendizaje.
Matriz tpack para el diseño de actividades entornos saludables grado cuartosenasoft
Este documento presenta la matriz TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico y de Contenido) para el diseño de actividades de un proyecto educativo sobre cómo usar y conservar el entorno. Incluye los estándares que cubre la actividad, las preguntas orientadoras, la evidencia TPACK, las estrategias didácticas, el desarrollo de actividades, y los procesos de evaluación formativa y sumativa que utilizará.
Matriz tpack para el diseño de actividades entornos saludables grado segundosenasoft
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto educativo sobre cómo usar y conservar el entorno. La matriz describe los conocimientos docentes necesarios, los estándares que cubre, las preguntas orientadoras, los recursos y herramientas digitales y no digitales, y las estrategias de enseñanza y aprendizaje que incluyen 4 actividades para desarrollar habilidades del siglo 21 en los estudiantes.
Este documento presenta una propuesta de mediación pedagógica tecnológica para crear conciencia ambiental en estudiantes de octavo y noveno grado. La propuesta utiliza un blog con videos, presentaciones y foros para generar discusión sobre problemas ambientales como el agotamiento de recursos naturales y la basura. El blog evalúa el uso de herramientas web, la administración de contenido y la capacidad de los estudiantes para plantear soluciones críticas a dilemas ambientales.
Este documento presenta los aprendizajes esperados para el bloque II de ciencias naturales para quinto grado. Los estudiantes aprenderán sobre biodiversidad, ecosistemas, especies endémicas en peligro de extinción, y cómo prevenir la contaminación del agua. Se proporcionan instrucciones para actividades prácticas utilizando clic, internet y Microsoft Word para reforzar estos conceptos. Al final, se espera que los estudiantes apliquen sus conocimientos a través de un proyecto de investigación.
Este documento presenta un plan de estudios de una semana sobre el agua para estudiantes de primaria. El objetivo general es crear conciencia sobre la importancia de cuidar el agua. Los estudiantes aprenderán sobre las características, estados y ciclo del agua a través de videos, lecturas, y actividades como crear mapas conceptuales y presentaciones. Al final, los estudiantes evaluarán lo aprendido creando un "acuanoticiero" en grupos.
Este documento presenta una serie de actividades de aprendizaje enfocadas en el cuidado del medio ambiente. La primera actividad involucra la toma de fotos de los espacios que habitan los estudiantes y la identificación de valores y comportamientos en torno al medio ambiente. Posteriormente, las actividades buscan que los estudiantes reconozcan tipos de ecosistemas, sustancias contaminantes, y analicen problemáticas ambientales. Finalmente, se proponen acciones para prevenir la contaminación como la elaboración de afiches y jingles, y una
El documento describe un proyecto colaborativo diseñado para estudiantes de quinto grado sobre el uso racional del agua. El proyecto involucra varias actividades como investigar factores que afectan la disponibilidad de agua, consecuencias de su desperdicio, y propuestas de solución. Los estudiantes comparten información a través de un blog y presentan sus hallazgos usando diversos medios como PowerPoint, videos y periódicos murales.
Este documento describe un proyecto de aprendizaje sobre el calentamiento global realizado por estudiantes de tercer grado. El proyecto involucra la investigación del tema y el desarrollo de productos digitales utilizando herramientas como Word, Excel, PowerPoint y Facebook. Los estudiantes trabajan en equipos para responder preguntas específicas y luego integran sus hallazgos en un portafolio final. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar las TIC de manera que mejore su proceso de aprendizaje.
Matriz tpack para el diseño de actividades entornos saludables grado cuartosenasoft
Este documento presenta la matriz TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico y de Contenido) para el diseño de actividades de un proyecto educativo sobre cómo usar y conservar el entorno. Incluye los estándares que cubre la actividad, las preguntas orientadoras, la evidencia TPACK, las estrategias didácticas, el desarrollo de actividades, y los procesos de evaluación formativa y sumativa que utilizará.
Matriz tpack para el diseño de actividades entornos saludables grado segundosenasoft
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto educativo sobre cómo usar y conservar el entorno. La matriz describe los conocimientos docentes necesarios, los estándares que cubre, las preguntas orientadoras, los recursos y herramientas digitales y no digitales, y las estrategias de enseñanza y aprendizaje que incluyen 4 actividades para desarrollar habilidades del siglo 21 en los estudiantes.
Este documento presenta una propuesta de mediación pedagógica tecnológica para crear conciencia ambiental en estudiantes de octavo y noveno grado. La propuesta utiliza un blog con videos, presentaciones y foros para generar discusión sobre problemas ambientales como el agotamiento de recursos naturales y la basura. El blog evalúa el uso de herramientas web, la administración de contenido y la capacidad de los estudiantes para plantear soluciones críticas a dilemas ambientales.
Este documento presenta los aprendizajes esperados para el bloque II de ciencias naturales para quinto grado. Los estudiantes aprenderán sobre biodiversidad, ecosistemas, especies endémicas en peligro de extinción, y cómo prevenir la contaminación del agua. Se proporcionan instrucciones para actividades prácticas utilizando clic, internet y Microsoft Word para reforzar estos conceptos. Al final, se espera que los estudiantes apliquen sus conocimientos a través de un proyecto de investigación.
Este documento presenta un plan de estudios de una semana sobre el agua para estudiantes de primaria. El objetivo general es crear conciencia sobre la importancia de cuidar el agua. Los estudiantes aprenderán sobre las características, estados y ciclo del agua a través de videos, lecturas, y actividades como crear mapas conceptuales y presentaciones. Al final, los estudiantes evaluarán lo aprendido creando un "acuanoticiero" en grupos.
Este documento presenta una serie de actividades de aprendizaje enfocadas en el cuidado del medio ambiente. La primera actividad involucra la toma de fotos de los espacios que habitan los estudiantes y la identificación de valores y comportamientos en torno al medio ambiente. Posteriormente, las actividades buscan que los estudiantes reconozcan tipos de ecosistemas, sustancias contaminantes, y analicen problemáticas ambientales. Finalmente, se proponen acciones para prevenir la contaminación como la elaboración de afiches y jingles, y una
El documento presenta el reporte de la aplicación del protocolo AAMTIC sobre el proyecto "Amigos Ambientales" con estudiantes de quinto grado. Se realizó una presentación del proyecto mediante un diálogo y un video para explorar conocimientos previos sobre el cuidado del cuerpo y el entorno. Los estudiantes aportaron ideas que se registraron en el tablero. El video generó reflexión sobre la importancia del cuidado del entorno. Se lograron nuevas ideas y conceptos, despertar interés por el cuidado del entorno, y reconoc
Este documento presenta un plan de actividades para enseñar sobre el medio ambiente y la contaminación a través de varias tareas. Los estudiantes tomarán fotos de espacios naturales, investigarán ecosistemas y contaminantes, jugarán un juego sobre problemas ambientales, y crearán afiches y jingles para promover soluciones. El objetivo final es que los estudiantes lleven a cabo una campaña en su escuela para crear conciencia sobre la protección del medio ambiente.
El documento presenta el proyecto de una página web sobre contaminación creada por estudiantes. La página tiene el objetivo de informar a la sociedad sobre este problema ambiental y fomentar acciones preventivas. El proyecto incluye capítulos sobre la justificación, importancia y objetivos de la página, así como secciones sobre contaminación del aire, agua y suelo.
Este documento presenta un proyecto para fomentar la protección del medio ambiente y la salud mediante el uso de las TIC como estrategia educativa en una escuela rural en Colombia. El proyecto busca crear conciencia sobre cómo la contaminación ambiental afecta la salud, y enseñar prácticas sostenibles a través de actividades integradas con las ciencias y las TIC. El cronograma detalla las actividades planificadas para sensibilizar a la comunidad, prevenir enfermedades, y desarrollar competencias ambientales con el apo
Plan de evaluación Unidad Curricular Educación AmbientalProfesoraLuciani
Este documento presenta un plan de actividades para una unidad curricular de Educación Ambiental. Incluye 4 unidades temáticas con diferentes actividades como elaborar trípticos, mapas conceptuales, infografías y ensayos. Las actividades cubren temas como la historia de la educación ambiental, el impacto ambiental, la calidad de vida y los ecosistemas. Se asigna un porcentaje de la calificación a cada actividad y se especifican los criterios de evaluación.
Este documento presenta la ficha técnica de un proyecto educativo sobre el calentamiento global dirigido a estudiantes de sexto grado de primaria. El proyecto abordará temas como el ambiente, el consumo sustentable, la contaminación y sus causas, y acciones para mitigar el calentamiento global a través de tres sesiones con actividades presenciales y extrascolares utilizando recursos tecnológicos. Cada sesión tendrá como objetivo que los estudiantes desarrollen una presentación, documento o tabla
2. realizar recursos educativos digitales grupo la sabrosuraMaria Diaz
Este documento proporciona instrucciones para un proyecto de aula sobre recursos digitales. Los estudiantes deben buscar recursos existentes e interactivos sobre su tema y crear nuevos recursos en Educaplay y Pixton. Incluye una secuencia didáctica detallada con actividades para cada fase - problemática, investigativa, solucionadora y productiva - junto con un cronograma.
Planificación de Unidad Curricular Educación Ambiental.ProfesoraLuciani
Este documento presenta un plan de actividades para un curso de Educación Ambiental dividido en 4 unidades. La primera unidad analiza el proceso de la educación ambiental. La segunda analiza los aspectos sociales, técnicos y legales del impacto ambiental. La tercera analiza alternativas para mejorar la calidad de vida y el medio ambiente. Y la cuarta trata sobre el desarrollo de las fases de un proyecto ambiental. El plan incluye objetivos, actividades, porcentajes de evaluación y uso de herramientas como foros, zoom y
Este documento presenta una WebQuest diseñada para estudiantes de tercer grado sobre desastres naturales y causados por humanos. La tarea implica investigar estos desastres e identificar formas de prevenirlos. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear mapas conceptuales, compartir puntos de vista y observar videos, con el objetivo de comprender cómo los humanos contribuyen a desastres y qué acciones se pueden tomar.
El documento describe un proyecto colaborativo diseñado para estudiantes de quinto grado sobre el uso racional del agua. El proyecto involucra varias actividades como investigar factores que afectan la disponibilidad de agua, consecuencias de su desperdicio, y propuestas de solución. Los estudiantes comparten información a través de un blog y presentan sus hallazgos usando diversos medios como PowerPoint, videos y periódicos murales.
Contaminacion del agua elizabeth trujilloJULIO CORDOVA
Este documento describe una sesión sobre la contaminación del agua y el aire. Los estudiantes analizarán las causas y consecuencias de la contaminación ambiental mediante la formulación de preguntas, hipótesis e indagación. Recopilarán información de libros y videos para comparar sus hipótesis iniciales con los resultados. Finalmente, comunicarán sus conclusiones sobre los efectos de la contaminación y la importancia de cuidar el medio ambiente.
Este documento describe un proyecto colaborativo para estudiantes de sexto grado sobre conciencia ambiental. Los estudiantes se dividen en equipos para investigar temas como el agua, la energía, la basura o la vida silvestre. Los equipos usarán recursos en línea y redes sociales para colaborar y presentar sus hallazgos usando videos u otros materiales impresos.
Este proyecto busca promover el cuidado del medio ambiente y el reciclaje entre los estudiantes de segundo grado a través de acciones colaborativas que involucren el uso de tecnologías de la información. Los estudiantes formarán equipos para investigar sobre el plástico PET, proponer iniciativas de reciclaje en su escuela y presentar sus resultados usando blogs y presentaciones digitales. El proyecto integrará el uso de herramientas TIC a lo largo de las diferentes etapas.
Proyecto que busca motivar a nuestros adolescente en el uso de Blendspace y de redes sociales, como facebook para ayudar a sensibilizar en el cuidado y conservación de las Ecorregiones Peruanas.
PROYECTO: SENSIBILIZANDO EN EL CUIDADO Y USO RESPONSABLE DE LOS EAnagabygomezv
Este documento describe un proyecto educativo sobre la conservación y cuidado de los ecosistemas peruanos y regionales a través de la creación de recursos virtuales en Blendspace. El proyecto busca desarrollar una conciencia ambiental sólida en los estudiantes mediante actividades de investigación, análisis y producción de contenidos digitales sobre las ecorregiones del Perú y sus problemas ambientales. Las estudiantes crearán muros informativos en Blendspace para sensibilizar a otros sobre la importancia de proteger la biodiversidad.
Este documento describe un proyecto escolar para crear un blog que aborde el problema de la basura en la escuela secundaria y proponga una solución. Se seleccionó formar una patrulla ecológica de estudiantes para vigilar la clasificación de basura y mantener limpia la escuela. La patrulla tuvo éxito en limpiar la escuela y crear conciencia sobre la reducción de desechos.
Este documento presenta un proyecto titulado "Cuidemos nuestro medio ambiente" que busca concientizar sobre la importancia de cuidar el medio ambiente. El proyecto incluye objetivos de aprendizaje, preguntas orientadoras, una evaluación del proyecto con cronograma y matrices, y una planificación del proyecto.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el cuidado del medio ambiente dirigida a estudiantes de sexto grado. La secuencia utilizará herramientas digitales como Facebook, blog y correo electrónico para guiar a los estudiantes a través de actividades como ver videos, leer textos, investigar en internet, elaborar presentaciones y trabajar colaborativamente en la propuesta de acciones para preservar el medio ambiente a nivel local. El objetivo es crear conciencia sobre cómo evitar más deterioro ambiental y que los estudiantes se
Este documento presenta un proyecto para implementar el aprendizaje colaborativo mediado por redes sociales en el aula. El proyecto, dirigido a estudiantes de séptimo grado, utilizará Facebook para que los estudiantes trabajen en grupos de dos personas sobre temas relacionados con el cuidado del medio ambiente. El proyecto consta de tres fases: recopilación de información, creación de un mapa mental colaborativo, y presentación de un power point final. La docente supervisará para garantizar el uso seguro y privado de
Este documento presenta una secuencia didáctica para estudiantes de 5° grado sobre el tema del agua. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar información sobre el agua y cómo llega a sus casas desde sitios web. Presentarán sus hallazgos colaborativamente utilizando una presentación de PowerPoint que subirán al blog del grupo. Serán evaluados en base a su disposición para trabajar en equipo, búsqueda de información relevante y presentación oral.
El documento describe las actividades realizadas en un curso sobre el uso de las TIC en la formación. El autor realizó 4 actividades en las que aprendió sobre herramientas TIC como blogs, redes sociales y correo electrónico. Creó un objeto de aprendizaje virtual (OVA) que refleja su análisis sobre cómo las TIC pueden mejorar la educación al facilitar el aprendizaje y permitir nuevas formas de enseñar y estudiar. Finalmente, agradece al tutor y compañeros por su ayuda durante el curso.
Este documento propone una metodología de aprendizaje mixta que combine la enseñanza presencial y no presencial. Los objetivos son desarrollar competencias técnicas y sociales, romper barreras del aula y horario, y probar un método de trabajo más motivador y cercano al mundo real. Los estudiantes investigarán el uso del agua dulce a nivel mundial, nacional y local colaborando en grupos entre instituciones a través de herramientas digitales para crear videos o blogs sobre el tema.
El documento presenta el reporte de la aplicación del protocolo AAMTIC sobre el proyecto "Amigos Ambientales" con estudiantes de quinto grado. Se realizó una presentación del proyecto mediante un diálogo y un video para explorar conocimientos previos sobre el cuidado del cuerpo y el entorno. Los estudiantes aportaron ideas que se registraron en el tablero. El video generó reflexión sobre la importancia del cuidado del entorno. Se lograron nuevas ideas y conceptos, despertar interés por el cuidado del entorno, y reconoc
Este documento presenta un plan de actividades para enseñar sobre el medio ambiente y la contaminación a través de varias tareas. Los estudiantes tomarán fotos de espacios naturales, investigarán ecosistemas y contaminantes, jugarán un juego sobre problemas ambientales, y crearán afiches y jingles para promover soluciones. El objetivo final es que los estudiantes lleven a cabo una campaña en su escuela para crear conciencia sobre la protección del medio ambiente.
El documento presenta el proyecto de una página web sobre contaminación creada por estudiantes. La página tiene el objetivo de informar a la sociedad sobre este problema ambiental y fomentar acciones preventivas. El proyecto incluye capítulos sobre la justificación, importancia y objetivos de la página, así como secciones sobre contaminación del aire, agua y suelo.
Este documento presenta un proyecto para fomentar la protección del medio ambiente y la salud mediante el uso de las TIC como estrategia educativa en una escuela rural en Colombia. El proyecto busca crear conciencia sobre cómo la contaminación ambiental afecta la salud, y enseñar prácticas sostenibles a través de actividades integradas con las ciencias y las TIC. El cronograma detalla las actividades planificadas para sensibilizar a la comunidad, prevenir enfermedades, y desarrollar competencias ambientales con el apo
Plan de evaluación Unidad Curricular Educación AmbientalProfesoraLuciani
Este documento presenta un plan de actividades para una unidad curricular de Educación Ambiental. Incluye 4 unidades temáticas con diferentes actividades como elaborar trípticos, mapas conceptuales, infografías y ensayos. Las actividades cubren temas como la historia de la educación ambiental, el impacto ambiental, la calidad de vida y los ecosistemas. Se asigna un porcentaje de la calificación a cada actividad y se especifican los criterios de evaluación.
Este documento presenta la ficha técnica de un proyecto educativo sobre el calentamiento global dirigido a estudiantes de sexto grado de primaria. El proyecto abordará temas como el ambiente, el consumo sustentable, la contaminación y sus causas, y acciones para mitigar el calentamiento global a través de tres sesiones con actividades presenciales y extrascolares utilizando recursos tecnológicos. Cada sesión tendrá como objetivo que los estudiantes desarrollen una presentación, documento o tabla
2. realizar recursos educativos digitales grupo la sabrosuraMaria Diaz
Este documento proporciona instrucciones para un proyecto de aula sobre recursos digitales. Los estudiantes deben buscar recursos existentes e interactivos sobre su tema y crear nuevos recursos en Educaplay y Pixton. Incluye una secuencia didáctica detallada con actividades para cada fase - problemática, investigativa, solucionadora y productiva - junto con un cronograma.
Planificación de Unidad Curricular Educación Ambiental.ProfesoraLuciani
Este documento presenta un plan de actividades para un curso de Educación Ambiental dividido en 4 unidades. La primera unidad analiza el proceso de la educación ambiental. La segunda analiza los aspectos sociales, técnicos y legales del impacto ambiental. La tercera analiza alternativas para mejorar la calidad de vida y el medio ambiente. Y la cuarta trata sobre el desarrollo de las fases de un proyecto ambiental. El plan incluye objetivos, actividades, porcentajes de evaluación y uso de herramientas como foros, zoom y
Este documento presenta una WebQuest diseñada para estudiantes de tercer grado sobre desastres naturales y causados por humanos. La tarea implica investigar estos desastres e identificar formas de prevenirlos. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear mapas conceptuales, compartir puntos de vista y observar videos, con el objetivo de comprender cómo los humanos contribuyen a desastres y qué acciones se pueden tomar.
El documento describe un proyecto colaborativo diseñado para estudiantes de quinto grado sobre el uso racional del agua. El proyecto involucra varias actividades como investigar factores que afectan la disponibilidad de agua, consecuencias de su desperdicio, y propuestas de solución. Los estudiantes comparten información a través de un blog y presentan sus hallazgos usando diversos medios como PowerPoint, videos y periódicos murales.
Contaminacion del agua elizabeth trujilloJULIO CORDOVA
Este documento describe una sesión sobre la contaminación del agua y el aire. Los estudiantes analizarán las causas y consecuencias de la contaminación ambiental mediante la formulación de preguntas, hipótesis e indagación. Recopilarán información de libros y videos para comparar sus hipótesis iniciales con los resultados. Finalmente, comunicarán sus conclusiones sobre los efectos de la contaminación y la importancia de cuidar el medio ambiente.
Este documento describe un proyecto colaborativo para estudiantes de sexto grado sobre conciencia ambiental. Los estudiantes se dividen en equipos para investigar temas como el agua, la energía, la basura o la vida silvestre. Los equipos usarán recursos en línea y redes sociales para colaborar y presentar sus hallazgos usando videos u otros materiales impresos.
Este proyecto busca promover el cuidado del medio ambiente y el reciclaje entre los estudiantes de segundo grado a través de acciones colaborativas que involucren el uso de tecnologías de la información. Los estudiantes formarán equipos para investigar sobre el plástico PET, proponer iniciativas de reciclaje en su escuela y presentar sus resultados usando blogs y presentaciones digitales. El proyecto integrará el uso de herramientas TIC a lo largo de las diferentes etapas.
Proyecto que busca motivar a nuestros adolescente en el uso de Blendspace y de redes sociales, como facebook para ayudar a sensibilizar en el cuidado y conservación de las Ecorregiones Peruanas.
PROYECTO: SENSIBILIZANDO EN EL CUIDADO Y USO RESPONSABLE DE LOS EAnagabygomezv
Este documento describe un proyecto educativo sobre la conservación y cuidado de los ecosistemas peruanos y regionales a través de la creación de recursos virtuales en Blendspace. El proyecto busca desarrollar una conciencia ambiental sólida en los estudiantes mediante actividades de investigación, análisis y producción de contenidos digitales sobre las ecorregiones del Perú y sus problemas ambientales. Las estudiantes crearán muros informativos en Blendspace para sensibilizar a otros sobre la importancia de proteger la biodiversidad.
Este documento describe un proyecto escolar para crear un blog que aborde el problema de la basura en la escuela secundaria y proponga una solución. Se seleccionó formar una patrulla ecológica de estudiantes para vigilar la clasificación de basura y mantener limpia la escuela. La patrulla tuvo éxito en limpiar la escuela y crear conciencia sobre la reducción de desechos.
Este documento presenta un proyecto titulado "Cuidemos nuestro medio ambiente" que busca concientizar sobre la importancia de cuidar el medio ambiente. El proyecto incluye objetivos de aprendizaje, preguntas orientadoras, una evaluación del proyecto con cronograma y matrices, y una planificación del proyecto.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el cuidado del medio ambiente dirigida a estudiantes de sexto grado. La secuencia utilizará herramientas digitales como Facebook, blog y correo electrónico para guiar a los estudiantes a través de actividades como ver videos, leer textos, investigar en internet, elaborar presentaciones y trabajar colaborativamente en la propuesta de acciones para preservar el medio ambiente a nivel local. El objetivo es crear conciencia sobre cómo evitar más deterioro ambiental y que los estudiantes se
Este documento presenta un proyecto para implementar el aprendizaje colaborativo mediado por redes sociales en el aula. El proyecto, dirigido a estudiantes de séptimo grado, utilizará Facebook para que los estudiantes trabajen en grupos de dos personas sobre temas relacionados con el cuidado del medio ambiente. El proyecto consta de tres fases: recopilación de información, creación de un mapa mental colaborativo, y presentación de un power point final. La docente supervisará para garantizar el uso seguro y privado de
Este documento presenta una secuencia didáctica para estudiantes de 5° grado sobre el tema del agua. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar información sobre el agua y cómo llega a sus casas desde sitios web. Presentarán sus hallazgos colaborativamente utilizando una presentación de PowerPoint que subirán al blog del grupo. Serán evaluados en base a su disposición para trabajar en equipo, búsqueda de información relevante y presentación oral.
El documento describe las actividades realizadas en un curso sobre el uso de las TIC en la formación. El autor realizó 4 actividades en las que aprendió sobre herramientas TIC como blogs, redes sociales y correo electrónico. Creó un objeto de aprendizaje virtual (OVA) que refleja su análisis sobre cómo las TIC pueden mejorar la educación al facilitar el aprendizaje y permitir nuevas formas de enseñar y estudiar. Finalmente, agradece al tutor y compañeros por su ayuda durante el curso.
Este documento propone una metodología de aprendizaje mixta que combine la enseñanza presencial y no presencial. Los objetivos son desarrollar competencias técnicas y sociales, romper barreras del aula y horario, y probar un método de trabajo más motivador y cercano al mundo real. Los estudiantes investigarán el uso del agua dulce a nivel mundial, nacional y local colaborando en grupos entre instituciones a través de herramientas digitales para crear videos o blogs sobre el tema.
Este documento propone una metodología de aprendizaje mixta que combine la enseñanza presencial y no presencial. Los objetivos son desarrollar competencias técnicas y sociales, romper barreras del aula y horario, y probar un método de trabajo más motivador y cercano al mundo real. Los estudiantes investigarán el uso del agua dulce a nivel mundial, nacional y local colaborando en grupos entre instituciones a través de herramientas digitales para crear videos o blogs sobre el tema.
Aprendizaje basado en proyecto ABP Pequeños ProductoresJose Acevedo
Hoy presentamos que es el aprendizaje basado en proyecto o ABP, y cómo implementarlo en el aula, para eso vamos a utilizar un proyecto de nombre: Pequeños Productores implementado en un centro educativo.
El aprendizaje basado en proyecto (ABP), se enfoca en que los estudiantes puedan responder incógnitas creadas por ellos, junto con la supervisión del docente, esto les permitirá enfrentar una serie de problemas que los conducirá a buscar la solución del mismo.
Tecnnologia en educacion iii trabajo final-lopez pantojakarlalopezpantoja
El documento presenta un proyecto educativo diseñado para crear conciencia sobre el uso responsable del agua entre estudiantes de secundaria. El proyecto incluye la creación de un ambiente de aprendizaje con espacios para exhibición, producción, interacción e información, donde los estudiantes producirán presentaciones y videos para educar a su comunidad sobre la escasez de agua.
Formato proyecto de aula sedes maria gorettidiplomadocpe
Este proyecto de aula involucra a tres docentes de la institución Rural María Goretti y busca desarrollar un huerto escolar integrando diferentes áreas a través de las TIC. El proyecto se lleva a cabo de junio a noviembre de 2014 e involucra a todos los grados de la primaria. Se utilizan videos, PowerPoint y Word para guiar a los estudiantes en el proceso de siembra y cuidado del huerto, evaluar su aprendizaje y presentar conclusiones.
Este es un ejemplo de un proyecto basado en el método de Aprendizaje Basado en Proyectos. El cual será puesto en practica con niños entre 12 y 13 años en el area de química.
El documento propone una actividad colaborativa sobre la contaminación del agua y su impacto en la salud. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar el tema en internet, analizar la información encontrada, y producir un texto y un cómic concientizando sobre la necesidad de cuidar el agua. Cada equipo asignará roles como coordinador y editor para organizar el trabajo.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
4. PROPOSITO : ARGUMENTA LA IMPORTANCIA DEL CONSUMO RESPONSABLE DADAS LAS IMPLICACIONES AMBIENTALES DE LA SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES HUMANAS. BLOQUE V SEMANA I GRADO 5° PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA
5.
6. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES (SITUACIÓN O PROBLEMA) PROYECTO: “ COMENTAR Y VALORAR LA IMPORTANCIA DEL AGUA PARA LA VIDA. PREGUNTAS GENERADORAS: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL AGUA PARA LOS SERES HUMANOS? PREGUNTAS GUÍA: ¿Qué factores originan la falta del agua? ¿Qué acciones harías para cuidar el agua en tu localidad? ¿Qué consecuencias podría tener para nuestro planeta si no racionamos uso del agua y la desperdiciamos? ¿Qué propuestas de solución darías?
7. RECURSOS ORGANIZACIÓN GRUPAL INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EVALUACIÓN PRODUCTOS ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS. CONSIDERO QUE ESTE ES EL PRIMER MOMENTO PARA UNA EVALUACIÓN INICIAL, OBSERVANDO SI EL ALUMNO SE INTEGRA CON SUS COMPAÑEROS, SI PARTICIPA EN UNA FORMA RESPETUOSA, SI SOLUCIONA DESACUERDOS Y SI EXPRESA ORALMENTE Y DE MANERA CLARA SUS IDEAS. *Los niños se agrupan por equipos de trabajo *En pequeños grupos de 4 integrantes : -Conversan sobre la importancia del agua para los seres humanos y para la vida de los seres vivos en general. -Dan respuesta a las preguntas guías. -Mencionan sobre los factores que originan la falta de agua en nuestro planeta. -Comentan las acciones que ellos podrían realizar en su casa para ayudar a contrarrestar lo anterior. -Señalan las consecuencias para nuestro planeta si no racionamos su uso. *Permitir la integración libre de los subgrupos, pero sin dejar a alguien aislado. *Dejar un tiempo de conversación libre pero también darles líneas de preguntas que dirijan la atención hacia el proyecto. EVALUACIÓN INICIAL, OBSERVARÉ SI EL ALUMNO SE INTEGRA CON SUS COMPAÑEROS, SI PARTICIPA EN UNA FORMA RESPETUOSA, SI SOLUCIONA DESACUERDOS Y SI EXPRESA ORALMENTE Y DE MANERA CLARA SUS IDEAS. PRODUCTOS PARCIALES:
8. RECURSOS ORGANIZACIÓN GRUPAL INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EVALUACIÓN PRODUCTOS NOTICIAS DE PERIÓDICOS EVALUACIÓN FORMATIVA * Revisar en el periódico con su equipo: imágenes, noticias, y otros que hablen sobre el desperdicio del agua y relacionarlo con lo que alguno pudo haber visto o escuchado en la TV o radio. ME FIJARÉ SI LOS ALUMNOS REALIZAN LA INVESTIGACIÓN CENTRADA EN EL TEMA SOLICITADO DESCARTANDO LA INFORMACIÓN QUE NO LE SIRVA, CONSIDERO QUE ESTA ACTIVIDAD DESARROLLA EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO +Propiciar que discutan, analicen y decidan qué van a hacer para obtener la información y cómo la registrarán . EVALUACIÓN FORMATIVA : + Realizada mediante una lista de cotejo para valorar lo que lograron y avanzaron de acuerdo a los aprendizajes esperados. +Comentarios sobre lo que observan en las imágenes.
9. RECURSOS ORGANIZACIÓN GRUPAL INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EVALUACIÓN PRODUCTOS CALENDARIO ESCOLAR CUADERNO LÁPIZ AULA DIGITAL COMO EL NIÑO YA HA TRABAJADO CON EL PERIÓDICO TOMARÉ EN CUENTA SI UBICA DE MANERA CORRECTA LA FECHA (DIA, MES Y AÑO, LA NOTICIA SOLICITADA Y LA BÚSQUEDA DE IMÁGENES. ESTA ACTIVIDAD TAMBIÉN GENERA EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO *Ubicar en un calendario el día de la noticia, observar qué dice en ese día, indicar cuántos días han pasado después de esa fecha, en qué mes está ubicado. *Realizar una reseña sobre el evento haciendo hincapié en la importancia de cuidar el agua. *Esta reseña la guardarán en una CARPETA EN WORD titulada “EL CUIDADO DEL AGUA ”, misma que compartirán con sus compañeros en EL BLOG DE HÉROES DE PADIERNA. * Promover el trabajo colaborativo. *Anexo de trabajos significativos al portafolio de cada alumno. +Reseña sobre una noticia en una CARPETA EN WORD. * PARTICIPACIÓN EN EL BLOG
10. RECURSOS ORGANIZACIÓN GRUPAL INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EVALUACIÓN PRODUCTOS Internet Cuaderno EVALUACIÓN FORMATIVA *Averiguar los factores que originan la falta de agua. *.Indagar las consecuencias que tendría nuestro planeta si no racionamos el uso del agua y seguimos desperdiciándola. *Compartir con el grupo lo que investigaron. *Reflexionar sobre algunas preguntas relativas a la importancia y beneficios que brinda el cuidar el agua de manera responsable empezando por la casa. *Sistematice lo aprendido en UN MAPA CONCEPTUAL, utilizando como ideas principales: factores que originan la falta de agua, consecuencia de no racionar su uso e importancia y beneficios de cuidarla de manera responsable. *Considere que una forma de medir el impacto de las acciones humanas en el ambiente es a través de lo que se conoce como “huella ecológica”. *Lo comparta en el Blog creado *Favorecer la organización y guiar la atención de lo que quieren representar, en la organización de ideas. *Observar de qué manera el alumno sistematiza lo aprendido. *Participe subiendo su mapa en el Blog Mapa conceptual
11. RECURSOS ORGANIZACIÓN GRUPAL INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EVALUACIÓN PRODUCTOS INTERNET *Para ello se les darán por equipos las siguientes ligas para que cada uno por su parte tenga información variada del tema. http://www.wwf.es/que_hacemos/cambio_climatico www.youtube.com/watch?v=KFT8d6Z00Ss http://www.youtube.com/watch?v=lzf8yN1wo3o&feature=related http://www.nrdc.org/laondaverde/globalwarming/f101.asp http://planetaenpeligro.blogdiario.com/ http://elblogverde.com/calentamiento-global-efectos/ http://www.youtube.com/watch?v=IbsYmn0Xs00 *Después de investigar compararán el nivel de impacto a nivel local, luego nacional y de algunos países en el ambiente de acuerdo con su estilo de vida o nivel de consumo. * Apoyarlos en su proceso de evaluación autoevaluación. *Proporcionarles las ligas necesarias para que busquen información de manera específica. + Organización de la información.
12. RECURSOS ORGANIZACIÓN GRUPAL INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EVALUACIÓN PRODUCTOS INTERNET CUADERNO INTERNET CUADERNO *Investigue las acciones que tienen mayor impacto negativo en el ambiente y las medidas propuestas para resolver el problema. *I dentifique problemas en los que se pueda incidir y dar algunas propuestas para que los productos vayan más allá del ámbito escolar mediante una búsqueda por internet, misma que será guardada en una carpeta indicada por su maestra(o). *PARTICIPA-CIÓN EN UN FORO DE ASESORÍA.
13. RECURSOS ORGANIZACIÓN GRUPAL INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EVALUACIÓN PRODUCTOS AULA DIGITAL PAPEL AMÉRICA HOJAS BLANCAS MATERIAL DIVERSO EVALUACIÓN SUMATIVA *Al final de la indagación de efectos-causas, organizarán una asamblea para dar a conocer sus resultados de lo hallado así como sus propuestas de solución. * SISTEMATIZARÁN LA INFORMACIÓN PARA PRESENTARLA POR EQUIPOS ASÍ QUE UN EQUIPO LO REALIZARÁ EN UNA PRESENTACIÓN EN DIAPOSITIVAS ( POWER POINT ), OTRO POR MEDIO DE UN VIDEO USANDO MOVIE MAKER, OTRO POR MEDIO DE UN PERIÓDICO MURAL Y OTRO DE UN FOLLETO DIRIGIDO A TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR . *Guiarlos y apoyarlos para la organización de su asamblea donde darán a conocer sus resultados mediante el foro de asesoría. LA AUTOEVALUA- CIÓN LA HARÉ AL FINAL DEL TRABAJO. AUTOEVALUA- CIÓN +Expresar de manera oral como se sintieron durante el proyecto, qué les gustó, qué aprendieron, cómo se sintieron trabajando en el Blog creado para tal fin, dificultades y logros . + Organización para la presentación. PRESENTACIÓN DE POWER POINT VIDEO EN MOVIE MAKER PERIÓDICO MURAL FOLLETO EN TRÍPTICO
14. RECURSOS ORGANIZACIÓN GRUPAL INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EVALUACIÓN PRODUCTOS EVALUACIÓN SUMATIVA ESTA ACTIVIDAD DESARROLLA EL PENSAMIENTO COMPLEJO YA QUE EN PRIMERA DEBEN REALIZAR UNA INVESTIGACIÓN, COMPARAR EL ANTES Y EL AHORA Y COMPARTIR LO INVESTIGADO; SON TAREAS POR DEMÁS SIGNIFICATIVAS PARA ELLOS EN LOS QUE DEBERÁN PONER EN JUEGO SUS SABERES ASÍ COMO SUS COMPETENCIAS YA QUE PONDRÁN EN PRÁCTICA LO APRENDIDO PARA PRESENTARLO A LA COMUNIDAD ESCOLAR, LO QUE PARA LOS ALUMNOS RESULTA UN RETO. Orientar sus actividades como la búsqueda, selección y organización de información. * USO COMPARTIDO DE PRODUCTOS GENERADOS EN SU PROYECTO MEDIANTE EL BLOG. FINAL: La representación de situaciones sobre el cuidado del agua por medio de MOVIE MAKER, POWER POINT, PERIÓDICO MURAL Y DE UN FOLLETO.
15. CATEGORÍA POBRE SATISFACTORIO BUENO EXCELENTE SCORE INVESTIGACIÓN (RESUMEN Y MAPA DE CONCEPTOS) No presenta organización ni conexión de ideas y conceptos. La información presentada es irrelevante al tema en discusión, contiene errores Usa resúmenes para organizar su información. Presenta poca organización y conexión por las ideas y conceptos. La información presentada tiene poca relevancia y contiene errores ortográficos. Uso de resúmenes para organizar su información Presenta una buena organización y conexión en las ideas y conceptos. La información presentada es relevante y no contiene errores ortográficos. Uso de resúmenes para organizar su información y mapas de conceptos Presenta una excelente organización y conexión de las ideas y conceptos. La informa-c ión presentada es de mucha relevancia y no contiene errores ortográficos. Uso de diagramas, mapas y/o resúmenes para organizar la información 30% PRESENTACIÓN DE POWER POINT SOBRE EL CALENTAMIENTO GLOBAL El texto es difícil de entender con bloques largos de información. No incluye elementos visuales, el tema no está organizado. Tiene errores gramaticales y ninguna creatividad Se dificulta un poco la lectura por los párrafos largos. Los elementos visuales son pobres, falta organización en el tema. Tiene errores gramaticales y poca creatividad y originalidad Algunas plantillas son fáciles de leer otras no. Presenta láminas, aunque algunas son poco relevantes. La información está redactada de forma lógica. Tiene algunos errores gramaticales. Presenta creatividad El texto es apropiado y fácil de leer. Incluye elementos visuales relevantes al tema como gráficas y láminas. Se presenta la información de forma lógica y sin errores gramaticales. Alta creatividad y originalidad en la presentación. 20%
16. ASAMBLEA La tarea la lleva una sola persona: El equipo no presenta organización de materiales que apoyen sus intervenciones. No cubrió los temas, no dio detalles ni ejemplos. No hubo interés en la actividad Algunas tareas fueron realizadas en conjunto mientras que otras las realizó una sola persona. El equipo presenta poco interés en el trabajo. Faltó organización en las tareas e intervenciones. Faltaron algunos temas por cubrir La mayoría de las tareas fueron realizadas en equipo y presentan bastante interés en la realización de las mismas. Presentan interés en el trabajo. Hubo organización, materiales audiovisuales y se cubrieron los temas. Faltaron algunos ejemplos y se cometieron algunos errores. Las tareas fueron divididas equitativamente y compartidas por todos los miembros del equipo. Se cubrieron los temas a profundidad con detalles y ejemplos Hubo organización, la presentación cubrió con los temas se dio ejemplos y detalles. El equipo presentó interés, creatividad y responsabilidad en la actividad. 30% MURAL El equipo no presenta organización. Su producto está presentado sin coherencia, orden ni lógica. Sus elementos visuales son pobres o carecen de ellos. Falta creatividad, interés y responsabilidad. Existen errores ortográficos y sus propuestas de solución no son claras ni aplicables El equipo mostró poco interés por la actividad. La información tiene ciertos errores y falta de lógica. Carece de creatividad y usa pocas imágenes. Los resultados de su investigación son pobres, no presentan propuestas de solución. Faltó responsabilidad e interés en la misma. La información redactada de manera lógica con ciertos errores. Su mural es creativo, presenta láminas aunque algunas son poco relevantes. Da a conocer los resultados de su investigación aunque le faltan algunas propuestas de solución aplicables. Hay creatividad y responsabilidad Presenta información en forma lógica, sin errores. Es creativo en su presentación. Utiliza imágenes. Da a conocer los resultados de su investigación de forma breve y concisa. Presenta propuestas de solución aplicables. El equipo fue creativo, responsable y mostró interés por la actividad. 20%