Este documento describe una sesión sobre la contaminación del agua y el aire. Los estudiantes analizarán las causas y consecuencias de la contaminación ambiental mediante la formulación de preguntas, hipótesis e indagación. Recopilarán información de libros y videos para comparar sus hipótesis iniciales con los resultados. Finalmente, comunicarán sus conclusiones sobre los efectos de la contaminación y la importancia de cuidar el medio ambiente.

1. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN: hoy indagarán sobrela contaminación ambiental del agua y del aire
Competencias y capacidades Desempeños
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos
 Problematiza situaciones
para hacer indagación
• Diseña estrategias para
hacer indagación
• Genera y registra datos o
información
• Analiza datos e
información
• Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
 Formula preguntas acerca de los efectos de la lluviaacidaen mi localidad,identifica los
factores involucradas en la relación efecto para formular su hipótesis.
 Propone estrategias,selecciona fuentes de información confiable,herramientas y
materiales que le ayuden a observar las variables involucradas,a fin de obtener datos que
confirmen o refuten su hipótesis.
 Obtiene datos cuantitativos queevidencian la relación entre las variables,medianteel uso
de materiales e instrumentos seleccionados,losregistra y representa en diferentes
organizadores. Sigueinstrucciones paramantener la seguridad.
 Compara sus hipótesis con la interpretación delos datos cuantitativos obtenidos en las
fuentes de información confiables y elabora conclusiones queexplican lasrelaciones
estudiadas.
 Describeel procedimiento, los logros y dificultades desu indagación,proponemejoras al
mismo. Fundamenta sus conclusiones usando conocimientos científicosdemanera escrita .
Se desenvuelveenlos
entornosvirtuales
generadospor las tic
Gestiona información del
entorno virtual
 Analizar,organizar y sistematizar diversainformación disponibleen los entornos virtuales,
tomando en cuenta los diferentes procedimientos y formatos digitales,así como la
relevancia para susactividades demanera ética y pertinente.
PERÚ
MINISTERIO
DE
EDUCACIÓN
Unidad de
Gestión
Educativa
Local N.º 03
““Año de la lucha contra la corrupción y
la impunidad'.”
UNIDAD: "compartimos nuestras tradiciones" CIENCIA Y TECNOLOGIA
TITULO: investigamos sobrela contaminación del agua y del aire 5o grado “B”
Profesora: Ana Elizabeth Trujillo Gómez FECHA: 10 de octubre de 2019
Enfoques transversales Actitudes observables
ENFOQUE AMBIENTAL  busca formar personas conscientes del cuidado del ambiente que promuevan
el desarrollo deestilos de vida saludables y sostenibles.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
1.- Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC.
- Personaliza entornos virtuales.
- Gestiona información del entorno virtual
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos
formatos
2.-Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
- Define metas de aprendizaje
- Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
- Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje
Desempeños:
Realiza procedimientos en entornos virtuales según su adecuación al cumplimiento
de actividades de investigación, colaboración y elaboración de objetos virtuales
interactivos.
-Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea.
- Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar.
- Entiende que la organización debe ser lo más específica posible.
- Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y procedimientos.
- Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como un factor muy
importante.
- Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en más de un momento.
- Considera los consejos o comentarios de un compañero de clase si fuera el caso de
realizar ajustes necesarios
-Muestra apertura a que se realice un cambio si es requerido.
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES/RECURSOS/ ESPACIOS
Prepara los materiales para la lectura y la realización de un terrario.
Revisa las páginas 62 y 63 del texto Ciencia y Ambiente
Prepara la ficha de trabajo, los esquemas y textos que se han
seleccionado, así como las imágenes.
Papelotes, plumones gruesos. Libro de Ciencia y Ambiente
5. Recipientes de plástico, pueden ser botellas grandes en
desuso,grava, gravilla,tierra dejardín,plantas e insectos de
tu región.
Institución
Educativa
Juana
Infantes
Vera

2. INICIO  Saluda a los estudiantes y dialogamos sobrela festidanza realizado. Luego pregunto ¿Qué observaron en nuestro
en los ríos de nuestra ciudad? ¿Quiénes crees que hicieron? ¿Qué entiendes por contaminación ambiental?
 Los estudiantes dan sus respuestas .
 Comunico el propósito de la sesión :
 Analizarán porqué las regiones del Perú pueden ser muy pequeñas y otras muy grandes. Finalmente, evaluarán y
comunicarán sus conclusiones
 Seleccionamos una norma de convivencia quenos ayudara trabajar en esta sesión
proceso Planteamiento del problema
 Pido que observen las imágenes. Pregunto ¿Qué observan en las imágenes? ¿Cómo se contaminan las del agua?
¿Qué del aire?
Luego pido que mediante estas observaciones nos formulamos o nos planteamos el problema.
¿Cuáles son las consecuencias de la contaminación del agua y del aire?
Planteamiento de hipótesis
 pide a los niños y las niñasqueformulen La pregunta que hemos planteado: ¿Cómo el hombre influyeen la
contaminación del agua y del aire?,¿Cómo podemos comprobarlo? ¿Qué podrías hacer para averiguarlo? será
motivo de nuestra indagación. Sugiero dos vías probables deindagación paravalidar lashipótesis:
 Permito que los estudiantes discutan brevemente la respuesta en pareja y comentan. Los estudiantes responden
y son anotados en la pizarra
 analiza con tus estudiantes la pregunta y pídeles que planteen sus posibles respuestas. Anota sus respuestas en la
pizarra y trata de consolidarlas.
Elaboración de plan de indagación
 Propón a tus estudiantes que, para dar respuesta a la pregunta planteada,recuerden información sobre: los
efectos de la contaminación del agua y del aire. Organiza a los niños y niñas en grupos.
 Una vez finalizado deque los estudiantes sacaron información realizamos un mapa conceptual,
 Pido que lean la información dela página del libro deciencia y tecnología y responden. ¿Qué sucede cuando la
se contamina el agua y el aire?,etc.
Análisis de resultados y comparación de la hipótesis
Pide a los niños y las niñasqueen forma individual organicen la información proporcionada en el libro de C y T.
como también de la página web
 A continuación,si tienenlosmedios,plantéalesque observenel videose encuentraenlink:
https://www.sostenibilidad.com/agua/causas-consecuencias-contaminacion-agua/
https://cumbrepuebloscop20.org/medio-ambiente/contaminacion/aire/
 Indícalesque revisenlaspáginas 108 y 109 del libroCienciayAmbiente,ycompleten el
organizador
 Luego,Pídeles que, contodala información obtenidaenlaslecturas,respondanalapreguntade
indagación
Argumentación
 Comenta que, conforme a los resultados de la investigación, ya sabemos que las causas y consecuencias de la
contaminación del agua y del aire.
 Pide a tus estudiantes que expliquen la importancia de mantener o cuidar nuestro medio ambiente
Cierre Destaca la importancia deorganizar la información con el uso de esquemas, ya que son una forma de garantizar los
conocimientos adquiridos.Pregúntales:¿cuántas veces realizaron cada experiencia?,¿cuánto leyeron el texto?,
¿se hicieron preguntas mientras leían?, ¿compararon el contenido del texto con información proveniente de otras
fuentes?, ¿el organizador lepermitió comprender mejor el contenido?, ¿qué sabían antes de su investigación?,¿qué
sabeahora después de la investigación?
TIEMPO Aproximadamente 90 minutos