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Proyecto Cpe Rno2 2009
- 1. Etapa de formacióny acompañamiento CPE Región Nororiente 2 - UNAB UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA Alistamiento Coordinación con las instituciones educativas y ratificación de compromisos. Actividades a realizar Estudio de material entregado por Gerencia Nacional (carpetas y fólderes con información de las instituciones). Contacto telefónico (telefonía fija o móvil) para coordinación de la visita y correspondencia vía correo certificado o fax. Visitas a los nodos e interacción con los Secretarios de Educación, Gerentes de Nuevas Tecnologías, Supervisores de Educación y Jefes de Núcleo para la presentación formal del proyecto. Reconocimiento de las vías de acceso, ubicación exacta de las instituciones y reconocimiento del contexto socio-cultural de las zonas a trabajar para la debida planeación. Reconocimiento de las condiciones con las que se cuenta en la institución, diligenciamiento de formatos definidos para actualización de la información y verificaciones de condiciones de iniciación en el proyecto, de cada institución. Firma de carta de compromisos y pactos de cooperación por parte de los directivos docentes, el comité CPE institucional. Entrega a cada institución y directivo docente de los siguientes materiales: cartelera en corcho, folletos de información del proyecto, cronogramas de trabajo con cada institución. Socialización de información relacionada con el proyecto, a través de plegables informativos a la comunidad educativa. Jornada de nivelación. 1 Computadores para educar
- 2. FORMACIÓN, ASESORÍA YSEGUIMIENTO PRESENCIAL IN SITU UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA Eje de pedagogía Nuestra meta Fortalecimiento de los docentes en su formaci ón para el desarrollo de procesos educativos cualificados en los tres elementos básicos del Modelo Conexiones : Integración curricular, trabajo colaborativo e incorporación de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) desde la planeación y diseño de actividades y proyectos pedagógicos de aula. Con esto se espera impactar en el estudiantado y su creatividad, autoestima y la significación de sus aprendizajes. Áreas a trabajar ÁREA PEDAGÓGICA: Nuevas tendencias pedagógicas y educativas: Modelo Cognitivo-social Currículo: Tipos de integración curricular por actividades y por proyectos . El sentido pedagógico de las TIC en la educación de ciudadanos del mundo. ÁREA DIDÁCTICA: Diseño de proyectos de aula: contenidos, propósitos, evaluación, secuencia, didáctica y recursos. ¿Cómo definir un proyecto colaborativo tipo Conexiones? Componentes y etapas de un proyecto de aula conexiones. Aprendizaje colaborativo una estrategia efectiva. La Pachamama: sentido pedagógico, estructura, navegación y uso didáctico. AREA TECNOLÓGICA: El computador: componentes básicos Hardware y Software (funcionamiento y usos). Herramientas de productividad: procesador de textos, programa para presentaciones, hoja de cálculo. Herramientas de Conectividad. Internet, la red mundial de información: correo electrónico (uso, posibilidades pedagógicas), portales educativos, Foros, Weblogs, Wikies, Chat, Podcast (exploración y uso didáctico), páginas Web (elaboración pagina web institucional), Herramientas de búsqueda en Web (buscadores y metabuscadores). Software (Educativo libre, Educativo licenciado y de seguridad) evaluación pedagógica, uso y derechos intelectuales. ¿Cómo se va a trabajar? La formación pedagógico-tecnológica se llevará a cabo en tres visitas presenciales por nodo y una institucional con la modalidad del seminario-taller. Se privilegia la participación activa de los asistentes, el trabajo colaborativo, la funcionalidad de lo aprendido para la práctica docente y la reflexión constante. Para ello se estructuran agendas de trabajo que tiene por objetivo sensibilizar, fundamentar de manera conceptual, para luego experimentar y finalmente reflexionar. La dinámica general del trabajo es la espiral reflexión-acción-reflexión, que procura la toma de conciencia sobre el quehacer cotidiano, para que luego, con la ayuda de los pares y los formadores, los docentes participantes 2
- 3. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEBUCARAMANGA 3 - Segunda visita de formación pedagógica y tecnológica: 16 horas docencia directa (en esta visita se realiza la jornada a puertas abiertas). Tercera visita de formación pedagógica y tecnológica: 16 horas docencia directa. Cuarta visita de formación pedagógica y tecnológica: 16 horas de docencia directa. ¿Quiénes participan? Docentes y Directivos docentes de las instituciones vinculadas al proyecto en el 2009 e interesados en participar de los procesos de formación pedagógica. ¿Qué tipo de material didáctico se va usar? Las actividades de formación están acompañadas de recursos didácticos en formato impreso (cartilla de formación), en formato electrónico (CD de recursos, CD de experiencias con TIC y materiales adicionales de lectura) y en formatos audiovisuales y gráfico (videos, audio e imágenes caricaturas) y textos pedagogizados (guías). Eje de gestión Nuestra meta Sensibilización de los Directivos docentes y Comité CPE en cuanto a la importancia de las herramientas tecnológicas para el mejoramiento de procesos administrativos y de gestión relacionados con la dinámica escolar, y a la necesidad de generar procesos de planeación, organización reconstruyan el sentido de su práctica pedagógica con incorporación de las TIC y aporten nuevas propuestas de acción frente a la escuela, el aula y la comunidad. En este proceso se realizan producciones individuales y grupales que dan cuenta de los avances de los participantes y se convierten en referentes de transformación de su ejercicio docente. Una vez se construyen sus actividades de aula conexiones y proyectos colaborativos y/o productivos con incorporación de TIC, se desarrollan estrategias de participación y socialización como son: las jornadas de puertas abiertas, los encuentros institucionales denominados Encuentros Escolares con las TIC, el encuentro regional de Lecciones Aprendidas y el encuentro nacional. Como productos se espera: El diseño y desarrollo de por lo menos una (1) actividad de aula Conexiones, su implementación y evaluación. Diseño de un proyecto colaborativo pedagógico y/o productivo con incorporación de TIC con miras a su implementación. Duración y distribución del tiempo Las visitas están organizadas de la siguiente manera: - Primera jornada de formación pedagógica y tecnológica: 16 horas de formación directa.
- 4. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEBUCARAMANGA escolar y comunitaria para hacer autosostenible el proyecto en cada nodo o institución. Se espera la producción de proyectos de gestión institucional o planes de acción concretos para el sostenimiento, constante renovación y uso del aula de informática. ¿Qué se va a trabajar? Herramientas para hacer diagnóstico de necesidades (Priorización de problemas, Mapa causa efecto, Diagrama de Ve n n o r g a n i z a c i o n a l , DOFA) , h e r r ami e n- tas de productividad/conectividad y actividades administrativas escolares; herramientas de productividad/conectividad y actividades de gestión; Proyectos de gestión y planes de Sostenibilidad; Administración de recursos tecnológicos en la escuela; Estrategias de sostenibilidad de proyectos. ¿Cómo se va a trabajar? Las acciones formativas se llevan a cabo en forma presencial, con la modalidad del seminario-taller en el cual, luego de una fundamentación en aspectos básicos de gestión y revisión de condiciones reales del aula de informática y los recursos informáticos de la Institución, se determinan problemáticas, necesidades y oportunidades de mejora en orden de prioridad a los cuales responder, se empiezan a construir una propuesta para satisfacer desde el uso de las TIC. Para el desarrollo de las jornadas de formación en gestión se estructura una agenda de trabajo que se considera una ruta de aprendizaje que señala los siguientes momentos: sensibilización, análisis de problemas o necesidades de la Institución, reflexión y planteamiento de plan de acción o proyecto de gestión institucional. Las actividades de formación están acompañadas de otros recursos didácticos: físico-impresos, audiovisuales y gráficos. Duración y distribución del tiempo Se realizarán dos visita de formación en gestión. Cada una con sesiones de 16 horas de docencia directa. Además, también se va a trabajar el eje de gestión con los docentes en jornadas de cuatro horas durante dos visitas. ¿Quiénes participan? Directivos docentes e Integrantes del Comité CPE de las instituciones educativas participantes. Se estiman un número aproximado general de participantes: directivos docentes 1 por institución y mínimo 2 personas del equipo CPE. ¿Qué tipo de material didáctico se va usar? - Agenda de trabajo. - Recursos did ácticos físico-impreso. - Recursos audiovisual. Recursos gráficos. 4
- 5. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEBUCARAMANGA Eje de infraestructura tecnológica Nuestra meta Dejar capacidad instalada en cada institución educativa para hacer mantenimiento preventivo y soporte técnico de los equipos donados por CPE y promover espacios para la apropiación de herramientas procedimentales que permitan a la comunidad educativa realizar mantenimiento preventivo de los equipos donados por CPE y realizar soporte técnico a los mismos. Lograr que la comunidad educativa se apropie y tenga sentido de pertenencia hacia el aula y los demás recursos que entrega CPE y la Universidad. Sensibilizar al grupo de personas de la comunidad educativa para que vele por el mantenimiento y cuidado de los equipos. ¿Qué se va a trabajar? - Talleres de mantenimiento preventivo: en el cual realizarán ejercicios de limpieza física externa e interna de los PC, diagnóstico y revisión general, organización y eliminación de archivos temporales, actualización e instalación de software antivirus. Talleres de mantenimiento correctivo: configuración de software, formateo de disco duro y reinstalación de software. Talleres de mantenimiento de redes: configuración del protocolo de red, revisión y limpieza del switch, pruebas y revisión de cables. Implementación de mecanismos de sostenibilidad y renovación de la infraestructura tecnológica. Seguimiento al uso, administración y organización de la sala de cómputo y “Terminal Services”. ¿Cómo se va a trabajar? Las acciones formativas se llevan a cabo en forma presencial en cada institución con la modalidad de taller. La dinámica general del trabajo se sustenta en principios de la pedagogía activa: aprender haciendo. Para ello es necesario partir de situaciones vivenciales y su cuestionamiento, que serán aclarados y abordados desde la observación y transferencia de nuevos conocimientos. Para el desarrollo de las jornadas de formación técnica (visitas de formación) se estructura una agenda de trabajo en la que se considera una ruta de aprendizaje que señala los siguientes momentos: sensibilización, observación y recreación. Las actividades de desarrollo de las visitas de formación técnica presentan a los responsables del aula, docente, directivos, padres de familia y comité CPE asistentes preguntas y/o indicaciones precisas que orientan el quehacer del docente de acuerdo con los propósitos de las mismas. 5
- 6. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEBUCARAMANGA En lo relacionado con el proceso de trabajo con el eje de infraestructura tecnológica, la estrategia propuesta considera un proceso de formación que no se concentra únicamente en la capacitación de docentes, la estrategia considera unos propósitos y una metodología para el logro de los mismos. Duración y distribución del tiempo Se realizarán dos visitas de formación en soporte técnico y mantenimiento preventivo. Cada una de ellas tiene una duración de 12 horas, combinando docencia directa y participación de padres de familia e integrantes del equipo CPE. ¿Quiénes participan? Docentes de informática y/o docentes encargados del aula, docentes y directivos inquietos por aprender, comité CPE, padres de familia y/o estudiantes. Mínimo 1 docente por institución y 1 estudiante y un miembro del equipo coordinador de CPE. ¿Qué tipo de material didáctico se va usar? Material impreso, cartilla y herramientas mínimas. FORMACIÓN, ASESORÍA Y SEGUIMIENTO NO PRESENCIAL Mesa de apoyo pedagógico. Línea gratuita 01 8000 910171 Servicio de soporte que busca: - Asesorar y hacer seguimiento a los docentes y directivos docentes en las necesidades y requerimientos que presenten luego de las jornadas de formación. Cerrar la brecha entre la formación y la aplicación de los conocimientos allí abordados. Aumentar las posibilidades de sostenibilidad del proyecto y facilitar la inmersión en la práctica educativa con apoyo de las TIC. Descripción de Funcionamiento Luego de la primer jornada de formación se prestará, de manera permanente, el servicio en cuatro etapas: - Etapa I: Contacto y Conocimiento inicial a directivos. - Etapa II: Contacto y Conocimiento inicial a docentes. - Etapa III: Motivación y seguimiento. Sitio Web: www.unabvirtual.edu.co/cpe Objetivos Favorecer la consolidación de la Red Educativa CPE Región Nororiente REDUC@R, en el nivel III o virtual. 6
- 7. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEBUCARAMANGA 7 Servir como espacio de comunicación y mecanismo de soporte efectivo que facilita el contacto permanente con los beneficiados impactados en Fase de profundización, actuales y de años anteriores. Dar cuenta del estado del proyecto y las acciones que se realizan en torno a éste propiciando los espacios de e-goverment. SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS ENTRE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Encuentro institucional Espacio para hacer socialización de experiencias desarrolladas en la Etapa de Formaci ón . Se efectúa en cada institución para que la comunidad educativa conozca acerca de los logros obtenidos por la institución en su proceso de trabajo con el proyecto CPE-RNO. Encuentro regional y nacional Buscan fundamentalmente generar espacios de encuentro presencial de las redes naturales y virtuales y su integración para: - Intercambio de saberes. - Observación de experiencias In Situ. - Adecuación de las prácticas educativas en otros contextos con realidades culturales, sociales y condiciones geopolíticas diferentes. Ubicación de nuevas posibilidades de interacción y trabajo colaborativo. Foros virtuales regionales El proceso precisa el desarrollo de actividades que se realicen de manera asincrónica y en línea, por lo cual se organizará un cronograma para participar y que exista la respectiva retroalimentación por parte de la Universidad. El ejercicio de reflexi ón para los foros virtuales se orientará en forma escalonada alrededor de las siguientes tem áticas: Para docentes - Reflexi ón y valoración en torno a las TIC y sus oportunidades en el ejercicio docente. - Reflexión sobre el uso de tecnologías Web 2.0. Para directivos Reflexi ón y valoración en torno a las TIC y sus oportunidades en la actualización de los procesos pedagógicos y de gestión de la sede educativa.