Organizar aula 3 años

3 AÑOS
Organizamos el aula
con alegria
2da semana

3 AÑOS
I. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL PROYECTO : “ORGANIZAMOS NUESTRA AULA CON ALEGRIA”
TIEMPO DE DURACIÓN : DEL 25 AL 29 DE ABRIL( 2da semana)
EDAD : 3 AÑOS
DOCENTE :
DIRECTORA :
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La emergencia sanitaria ha ocasionado que durante dos años nuestros niños y niñas hayan estado lejos de las aulas, evitando la práctica
de normas de convivencia y el desarrollo de habilidades sociales. La convivencia escolar se construye a través de las relaciones que se
producen entre todas las personas que forman parte de la comunidad educativa. Será positiva si esta construcción se realiza desde el
respeto, la aceptación de las diferencias y de las opiniones de todos en un plano de igualdad.
El convivir en el aula necesita de un trabajo en equipo, y es importante darles la oportunidad a nuestros niños, para comprenderlo, por esta
razón hemos planificado una secuencia de actividades, en base a sus necesidades e interese que permitan, organizarse entre compañeros,
jugar en los sectores, trabajar en grupos y asumir responsabilidades.
Como maestras estamos en el deber de generar espacios de una sana convivencia y sobre todo de un trabajo que les de seguridad a
nuestros niños recordando nuestras nuevas normas de bioseguridad.
En el aula “……….. de …………….. años de la IE N°……………….., durante la semana de acogida se observa que los niños en reiteradas
ocasiones conversan sobre el desorden del aula al terminar la mañana, además se evidencia que los niños discuten por los juguetes y aún

3 AÑOS
desconocen el horario establecido para cada actividad de la jornada, esto afecta el buen desarrollo de los aprendizajes, a p artir de esta
situación se propone este proyecto para generar en los niños vínculos de confianza y seguridad, realizar conjuntamente con ellos la
organización de los espacios del aula, la ambientación con carteles e implementar los sectores para promover en estos espacios habilidades
comunicativas, matemáticas y de convivencia.
Los niños y niñas se organicen para que se desenvuelvan en un ambiente agradable, seguro donde puedan desarrollar su autonomi a; por
ello se han planificado actividades significativas en base a sus necesidades e interese que permitan, organizarse entre compañeros, jugar
organizadamente en los sectores, trabajar en equipos de trabajo y asumir responsabilidades.

3 AÑOS
IV. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE
¿QUÉ QUIERO HACER?
¿PARA QUÉ LO QUIERO
HACER?
¿CÓMO LO QUIERO HACER?
 Que las niñas y los niños organicen
su aula a través de equipos de
trabajo y la guía de la maestra
 Para promover una sana
convivencia y la práctica de
normas y responsabilidades
dentro del aula.
A través de:
– Diálogos entre los niños.
– Recojo de las propuestas sobre cómo haremos el
trabajo.
– Identificando que responsabilidades desean cumplir.
– Escuchando sus opiniones de donde ubicar tal o cual
sector.
– Valorando sus dibujos, grafismos y demás elementos
decorativos para nuestros sectores.
– Permitiendo momentos de trabajo en equipo, de diálogos
y de la toma de acuerdos.

3 AÑOS
V. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:
¿QUÉ
SABEMOS?
¿QUÉ QUEREMOS
SABER?
¿CÓMO
LO HAREMOS?
¿QUÉ
NECESITAMOS
¿CÓMO
NOS ORGANIZAMOS?

3 AÑOS
VI. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA
DESEMPEÑO
CRITERIO
03 AÑOS
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Autorregula sus emociones
 Se valora a sí mismo.
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de
aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.
 Menciona el nombre de su
aula.
 Identifica quienes son los
niños de la burbuja social a la
que pertenece.
 Mencionando algunos
nombres de sus maestros y
compañeros de su burbuja
social.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume acuerdos
y leyes.
 Participa en acciones que promueven
el bienestar común.
Participa en actividades grupales poniendo en
práctica las normas de convivencia y los límites que
conoce.
 Participan en asamblea
respondiendo preguntas.
 Construye grupalmente su
cartel de bioseguridad.
 Expresan sus ideas sobre
cómo cuidarnos dentro del
aula.
 Menciona algunas
responsabilidades que puede
cumplir.
 Participa ubicando los
sectores en el aula.
 Participa guardando los
juguetes en sus cajones.

3 AÑOS
 Menciona los espacios que
ahora hay en su aula.
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del
texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de algunas experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabrasde uso frecuente,sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención de lograr su
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
 Se comunica haciendo uso de
palabras comunes.
 Utiliza un lenguaje no verbal
para responder a algunas
preguntas.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa,
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
3 AÑOS NO SE EVIDENCIA DESEMPEÑOS  Decora los carteles haciendo
uso de grafismos de manera
libre y espontánea.
 Escribe libre y
espontáneamente palabras que
le gustan como parte de la
decoración de los carteles.
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes
del arte.
 Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa sus ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).
 Decora su cartel haciendo uso
de diversos materiales de
escritorio.

3 AÑOS
VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES:
IX. PRODUCTO
 Organización del aula.
 Carteles del aula.
 Sectores del aula.
 Dibujos de los niños.
 Collages de los niños.
 TRABAJOS DECORADOS DE SEMANA SANTA.
 MANUALIDAD DE SEMANA SANTA
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Orientación al bien común
 Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando
comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
 Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las utilizan para el bienestar del grupo.

3 AÑOS
X.ACTIVIDADES PROPUESTAS:
Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22
PLANIFICAMOS
NUESTRAS
ACTIVIDADES
ELABORAMOS
NUESTRAS
NORMAS DE
BIOSEGURIDAD
ORGANIZAMOS
LOS ESPACIOS Y
MATERIALES DE
NUESTRA AULA
DECORANDO
LOS CARTELES
PARA LOS
ESPACIOS DEL
AULA
ELABORAMOS
NUESTRO
CARTEL DE
ASISTENCIA
Lunes 25 Martes 26 Miércoles 27 Jueves 28 Viernes 29
DESCUBRIMOS Y
CUMPLIMOS NUESTRA
RESPONSABILIDADES
ESTABLECEMOS
ACUERDOS Y
ELABORAMOS
NUESTRO CARTEL
DE LA BUENA
CONVIVENCIA
CONOCEN EL
CALENDARIO Y
APRENDEN A
USARLO
Elaboramos la
línea de tiempo
para las
actividades
diarias del aula
RECORDEMOS
LO APRENDIDO

3 AÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 años
PERSONAL
SOCIAL
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común
 Interactúa con
todas las
personas.
 Construye
normas, y asume
acuerdos y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de
convivencia y los límites que conoce.
Realizar un
dialogo con los
niños y permitir
que identifiquen
las
responsabilidades
que pueden tener
en su aula.
Menciona las
responsabilidades
que puede
realizar en el
aula.
Responde
preguntas.
Decora el cartel
de
responsabilidades
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
ESTANDAR: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con
sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y
propone acuerdosy normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones conotros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes

3 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD LUNES 25
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
 Presentamos a los niños el video de la canción “A GUARDAR CADA COSA EN SU LUGAR”
https://www.youtube.com/watch?v=Oh7pLWFgsik
 Imágenes del video de la canción, las encuentran en el archivo de Word llamado imágenes.
 Luego les preguntamos a los niños ¿qué hemos visto en el video?, ¿Qué estaban haciendo los niños?, ¿qué
pasó luego? ¿cómo estaba su salón?, ¿qué han tenido que hacer para ordenar su aula? ¿Qué pasaría si los
niños dejan su cuarto desordenado?, ¿está bien que todo este sucio y desordenado? ¿Ustedes en su aula
como podríamos hacer para que siempre este limpia? ¿Son importantes las responsabilidades? ¿Por qué?
¿Podemos tener responsabilidades en el jardín? ¿Para qué nos serviría?
 Después de escuchar sus respuestas les comentamos que hoy en esta mañana aprenderemos a conocer
cuáles son nuestras responsabilidades y cómo las trabajaremos en nuestra aula.
Video
DESARROLLO
 Seguidamente del interior de un sobre sorpresa los niños sacan unas imágenes, pegan en la pizarra y
dialogamos sobre cada una de ellas.
 La maestra pregunta ¿qué imágenes vemos?, ¿porque estos niños estarán haciendo eso? ¿Ustedes pueden
hacer estas responsabilidades?
Imágenes

3 AÑOS
 De manera democrática elijen que responsabilidades habrá en el aula indicándoles las tareas que deben
realizar, aprovechando que las burbujas son grupo de niños pequeño, podemos preguntar a cada uno que
responsabilidad les gustaría tener en su clase.
 Paralelo a esta consulta pegamos un cartel de responsabilidades en blanco, este será siendo terminado con
la participación de los niños:
RESPONSABILIDADES DEL AULA
FECHA:
 Los niños puedendecorarcolocandosus huellas alrededor del cartel, como si estuvieran haciendoun marco.
 Las responsabilidades se realizarán de manera rotativa para que todos participen, dicha tarea durará una
semana y lo haremos a través de un sorteo.
 La idea de esta actividad es que todos los niños participen cumpliendo todas las responsabilidades
acordadas de manera rotativa.
 El cartel con las responsabilidades se colocará en un lugar visible del aula donde se pueda verificar
diariamente el cumplimento de la misma.
Cartel
Material de
escritorio
CIERRE
 Al finalizar les preguntaremos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Les gusto la
actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto? ¿Tuvieron
alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?

3 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
PSICOMOTRIZ
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
• Comprende su
cuerpo.
• Se expresa
corporalmente.
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo-
podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus
intereses.
Jugar libremente
con una pelota de
trapo
proponiendo
formas de juego.
Propone formas
de juego con una
pelota de trapo
Juega con la
pelota de trapo.
Hace propuestas
de cómo jugar con
ella.
Representa su
juego en una hoja
de papel bond.
Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con
seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a éstos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

3 AÑOS
ASAMBLEA
 Los niños se ubican en el patio o en el centro del aula y les hacemos recordar las normas de
bioseguridad, luego los invitamos a realizar un pequeño calentamiento, para ello les colocamos una
música a elección.
 Con nuestra guía los pequeños realizan un estiramiento de brazos, piernas, así como también giros
con la cabeza, movemos los hombros, cintura y todo ello acompañado de una manera correcta de
respirar, inhalando y exhalando.
 Seguidamente les entregaremos unas pelotas de trapo y les indicamos que en esta mañana iremos
a trabajar con ellas, les preguntamos qué juegos les gustaría realizar
 Recordamos las normas y los cuidados que debemos tener.
Audio
EXPRESIVIDAD
MOTRIZ
 Los niños inicialmente juegan libremente
 Les invitamos a decir la rima o a cantar colocándole la melodía que deseemos
 Jugaremos con la rima en unas tres oportunidades.
 Luego les preguntamos
 ¿Qué otro juego podemos hacer con la pelota?, escucharemos sus propuestas y los motivamos a
jugar, con la pelota los niños pueden hacerla rodas, pueden lanzarla
 Podemos traer una caja y motivarlos a encestar en ella
Pelotas de
trapo
PELOTITA DE COLORES
Pelotita de colores
Que en mi mamo tú estas
De un lado al otro tú vas a pasar
Pelotita de colores
Que en mi mamo tú estas
Dando vueltas,
Dando vueltas
Dando vueltas
Tú vas a jugar

3 AÑOS
RELAJACION
 Seguidamente los invitamos a escuchar la audición: BEETHOVEN PARA ELISA
https://www.youtube.com/watch?v=E3OHHE8tnxw y relajarnos después de la actividad.
 Los niños se sientan inhalan y exhalan.
 Hacemos junto a ellos movimientos lentos de nuestras extremidades acompañados de una
respiración lenta.
audición
EXPRESIÓN
GRÁFICA
PLÁSTICA
 Luego se invita a los niños a representar lo vivenciado, les proporcionamos una hoja o siluetas de
pelotas para que ellos la peguen y las decoren libremente.
 Luego lo exponen y lo colocan en un lugar visible para que todos los compañeros puedan apreciar
sus trabajos.
Imágenes
CIERRE
 Se invita a los niños a ubicarse en el mismo lugar donde iniciamos la asamblea, les preguntamos
¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué observaron?, ¿qué hicieron con las pelotas?,
¿qué les gusto más hacer con la pelota?

3 AÑOS
DESEMPEÑO
03 años
PERSONAL
SOCIAL
Convive y
participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común
 Interactúa con
todas las
personas.
 Construye
normas, y asume
acuerdos y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas
de convivencia y los límites que conoce.
Dar oportunidad a
los niños de
establecer
relaciones
comparando
acciones y
eligiendo las que
son adecuadas
para formar
parte de sus
normas de
convivencia
Expresa sus opiniones
sobre que normas de
convivencia son las
adecuadas para
trabajarlas en el aula
Responde
preguntas
Decora su cartel
propone acuerdosy normas de convivencia para el bien común. Realiza accionescon otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.

3 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MARTES 26
INICIO
 Se motiva mostrándoles imágenes de niño y niñas s peleando, un aula en desorden, se pegan en la pizarra.
 Observan y describen las escenas con sus propias palabras.
 Se les pregunta: ¿Estará bien pelear? ¿Por qué? ¿Los niños deben subirse a las sillas? ¿Deben tirar la
basura al piso? ¿Empujarse? ¿Morder? ¿Jalarse el cabello? ¿tirar las cosas? ¿Llevarse las cosas ajenas?
¿comerse los alimentos de a lonchera de otros niños? ¿por qué?
 Esperamos las respuestas de los niños y luego les comentamos que en esta mañana trabajaremos nuestro
cartel de la buena convivencia para poder estar felices y contentosen nuestra aula, por ello debemos todos
elegir nuestras normas. Juntos debemos llegar a un acuerdo.
Imágenes
DESARROLLO
 Los niños contestan la siguiente pregunta ¿Qué normas vamos a crear?
 Les presentamos imágenes, los niños establecen comparaciones y elijen la correcta para colocar en su
cartel.
Imágenes
Cartulina
Materiales de
escritorio
ESTABLECEN COMPARACIONES Y ELIGEN
LA IMAGEN CORRECTA PARA SU CARTEL

3 AÑOS
 A medida que los niños decidan que norma de convivencia utilizar, iremos redactando y escribiendo frente
a ellos la norma que han elegido.
 La redacción de cada norma de convivencia será redactada en positivo y con un lenguaje claro. Por ejemplo:
“ccompartamos nuestros juguetes” , “levantemos las manos para hablar”, “limpiemos las mesas”,
“mantengamos nuestra aula limpia”
 Pedimos a los niños de 3 añitos:
 les daremos la oportunidad de emplear una técnica grafico plástica para decorar el cartel, en sus tiras de
cartulina podrán colocar sus huellas y así embellecer su cartel
 Para terminar la actividad los niños proponen un lugar especial para visualizar siempre su cartel y sobre
todo recordar cómo debemos comportarnos en el aula.
CIERRE
 Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué aprendieron?
¿Qué más les gusto?, ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?, ¿Recuerdan
sus nuevas normas de convivencia?

3 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
COMUNICACIÓN
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos
• Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos
creativos.
• Socializa sus
procesos y
proyectos
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Desarrollar
procesos
creativos en los
niños y niñas
Utiliza una
técnica grafico
plástica para
decorar una
imagen
Silueta de la cruz
decorada
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

3 AÑOS
ESTRATEGIAS RECURSOS
ASAMBLEA
 Sentamos a los niños en media luna y cantamos la canción: CAJA SORPRESA
https://www.youtube.com/watch?v=AtGEHjzEl80
 Invitamos a los niños a extraer el contenido de una caja sorpresa, uno a uno iremos viendo el
material, escarcha, goma, tempera, pinceles, stikers.
 Les recordaremos las normas y cuidado de los materiales
Caja
EXPLORACIÓN DEL
MATERIAL
 Los niños observan la siluetas y escogen una de su preferencia, les diremos que decoren para
poder llevarla a casa y ubicarla en un lugar especial.
Temperas
Cruz de palos
de chupete
DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD
 Los niños decoran aplicando tempera.
 Los que desean pueden aplicar escarcha
 Pueden aplicar algunos apliques decorativos
Palos de
chupete
Tempera
escarcha
VERBALIZACIÓN
 Colocamos a los niños en asamblea y contestan a las preguntas: ¿qué hemos realizado? ,
¿qué han utilizado?, ¿Les ha gustado hacer esta actividad?
 Los niños que desean pueden mostrar su trabajo.

3 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MIÉRCOLES 27 DE
ABRIL
DESEMPEÑO
03 años
PERSONAL
SOCIAL
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común
 Interactúa con
todas las
personas.
 Construye
normas, y asume
acuerdos y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de
convivencia y los límites que conoce.
Dar oportunidad a
los niños para que
aprendan a
utilizar el
calendario
Utiliza el cartel
del calendario
Identifica la
fecha en el
calendario.

3 AÑOS
INICIO
 Motivamos a los niños a cantar la canción “DOÑA SEMANA” y la presentamos en un papelote con
pictogramas, para que puedan aprenderla rápido. https://www.youtube.com/watch?v=1NOt568Kg9M
 Preguntamos ¿De quién habla la canción? ¿Quién es Doña semana? ¿La conocen? ¿Cuántos hijitos tiene?
¿Cómo se llaman? ¿Quédías venimos al jardín?¿Qué días nos quedamos en casita?¿Alguien sabe en qué lugar
podemos encontrar qué día de la semana es hoy y qué fecha es?
 La maestra anunciará que vamos a conocer el calendario y aprender a usarlo.
Equipo de
sonido
Papelografo
Plumones
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA:
 Presentamos un calendario/almanaque gigante y pedimos a los niños que observen.
 Preguntamos ¿Qué es? ¿Dónde lo han visto? ¿Saben para qué sirve? ¿Cómo se usa? ¿Cómo podemos saber
qué día es hoy?, ¿Quiénes lo usan? ¿Cuándo lo usas? ¿Qué encontramos dentro de un calendario? ¿Cuáles
son los meses del año? ¿Qué pasaría si no tuviéramos un calendario? ¿Han leído un calendario antes?
 Escuchamos sus comentarios con atención.
 La maestra dirá a los niños que les ha traído varios calendarios. Quizás muchos de ellos ya los conocen.
 Se entregan un calendario en cada grupo, lo observan y deducen que palabras hay, cuales son números,
cuales son letras, que números conocen, etc.
Calendarios
Fichas e
trabajo
Tijeras
Goma
Témperas
Papel crepe
DOÑA SEMANA
Doña semana
Tiene 7 días:
Lunes, martes,
Miércoles y jueves,
Viernes, sábado
Y domingo al fin
Que es un bailarín
Que nunca trabaja
Porque es un bailarín

3 AÑOS
DURANTE LA LECTURA:
 La docente explica que se llama calendario y con ayuda de los niños deducen que nos permite saber qué día
es hoy porque tiene… (Números, días de la semana, números rojos, meses, letras).
 Se nombra los meses del añoy los días de la semana. Se resalta también que en nuestro cartel de asistencia
falta el sábado y el domingo (no se ponen porque esos días no venimos al colegio).
DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Les entregamos una ficha del calendario del mes de abril, les damos los números para que recorten y los
ordenen como en nuestro cartel.
 Decoran sus calendarios y pegan sus trabajos en una parte visible del aula.
 A partir de la fecha los niños marcaran el calendario todos los días tanto en el cartel como en sus hojas.
 Al término de cada mes, se entregará una nueva hoja del mes que corresponda.
 La maestra muestra un calendario gigante del mes de abril para que los niños y niñas lo decoren, ubiquen
en una pared del aula, luego marcan los días que han pasado y el día en el que estamos hoy.
 Cuelgan sus trabajitos y comentan qué les pareció lo aprendido.
Etc.

3 AÑOS
CIERRE
¿Qué más les gusto?, ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad?¿Cómo lo superaron?, ¿Para qué nos
sirve lo que aprendimos hoy?
“Elaboramos la línea de tiempo para las actividades diarias del aula”

3 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD jueves 28 DE ABRIL
DESEMPEÑO
03 años
“RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN”
 Modela objetos con
formas geométricas
y sus
transformaciones.
 Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
Usa estrategias
y procedimientos
para orientarse
en el espacio.
• Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero”
para establecer la posición de un objeto o persona en situaciones
cotidianas, empleando, en algunos casos, materiales concretos
Que los niños y
las niñas elaboren
la línea de tiempo
del aula
ordenando
imágenes con las
actividades
diarias.
 Utiliza
expresiones
que dan
cuenta de sus
nociones
temporales
como “antes”,
“después”
“primero”
“segundo” al
momento de
ordenar las
imágenes de
la línea de
tiempo.
Utiliza la línea de
tiempo.

3 AÑOS
INICIO
 Recibimos a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
 En asamblea mostramos una línea de tiempo del aula de 4 años donde están organizados los momentos importantes de las
actividades diarias.

 Pedimos a los niños y niñas que observen las imágenes de la línea de tiempo y preguntamos: ¿Qué será lo que observamos?
¿dónde estarán los niños en esa imagen? ¿Qué están haciendo los niños en la primera imagen? ¿qué están haciendo en la
segunda imagen? ¿en qué lugar está la imagen donde están jugando en los sectores? ¿qué otras cosas más están haciendo?
¿para qué creen que servirán estas imágenes en nuestra aula? ¿alguna vez escucharon que es una línea de tiempo? ¿qué
creen que es una línea de tiempo? Escuchamos atentos los comentarios.
Luego, comentamos a los niños y las niñas el propósito de nuestra actividad:
Equipo de
sonido
Papelografo
Plumones
DESARROLLO
 Comentamos a los niños y niñas acerca de la línea de tiempo; mencionando que una línea de tiempo son momentos
importantes de las actividades diarias que hacemos en el aula.
 Formamos grupos y entregamos imágenes o fotografías que previamente se ha tenido que tomar fotos a las acciones de
los niños durante todas las actividades del día o buscar imágenes en internet. (Lavado de manos cumpliendo el protocolo,
rutinas, juego libre en sectores, actividades de aprendizaje, lonchera, juego al aire libre, lectura del día, talleres, salida)
 Pedimos a los niños y niñas que recuerden todas las actividades que hacemos en el aula y luego los ordenan con los
momentos importantes; acompañamos realizando preguntas: ¿Por qué lo ordenaste de esa manera? ¿qué están haciendo
en esta imagen? ¿Qué sigue después? ¿Cuántas acciones hacemos en el día? ¿en qué momento va esta imagen de salida?
Calendarios
Fichas e
trabajo
Tijeras
Goma
Hoy vamos a elaborar la línea de tiempo del aula ordenando
imágenes con las actividades diarias.

3 AÑOS
¿en qué momento va esta imagen de las rutinas? ¿Qué imagen está en el tercer lugar? ¿en qué lugar está la imagen donde
están jugando en los sectores? Escuchamos sus comentarios.
 Damos tiempo para que ordenen y peguen las imágenes en un papelote según como suceden las cosas. Pedimos a los niños
que nos dicten los momentos de cada actividad y escribimos debajo de cada fotografía o imagen.
 Después, invitamos a cada grupo ubicar su línea de tiempo en un lugar para que expongan sus producciones y lo compartan
con sus amigos; como lo hicieron paso a paso desde el inicio. Escuchamos atentos a las expresiones que dan cuenta de sus
nociones temporales. (primero, segundo, tercero, antes, después, último).
 Para terminar, presentamos un esquema para la línea de tiempo del aula, y les comentamos a los niños y niñas que ahora
solo elaboraremos una línea de tiempo teniendo como referencia la línea de tiempo que hicieron en sus papelotes. De
forma voluntaria cada grupo escoge una imagen y lo va pegando según el orden que consideran que corresponde. Y esto
será publicado en un lugar visible según las sugerencias de los niños y niñas.
Témperas
Papel crepe
Etc.

3 AÑOS
LÍNEA DE TIEMPO DE LAS ACTIVIDADES DIARIAS DEL AULA

CIERRE
1. ¿Para qué crees que hicimos la línea de tiempo?
2. ¿Qué imágenes pegaste en la línea de tiempo?

3 AÑOS
DESEMPEÑO
03 años
“SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA”
 Obtiene información
del texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas
experienciasal interactuar con personasde su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabrasde uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz
Que los niños y las
niñas recuerden lo
que aprendieron
durante las dos
semanas
expresando sus
ideas y emociones
sobre las
actividades
realizadas en la
experiencia de
aprendizaje e
identifiquen las que
disfrutaron, las que
no, las que les
parecieron muy
difíciles y aquellas
que fueron más
sencillas de
realizar.
Utiliza sus propias
palabras, así como
gestos, sonrisas,
miradas, señas y
movimientos
corporales para
expresar sus ideas y
emociones en torno
a las actividades
que realizaron
durante la
experiencia de
aprendizaje.
Utiliza los sectores
del aula

3 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES 29 DE ABRIL
INICIO
 Recibimos a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
 Invitamos a los niños y niñas a salir al patio y les comunicamos que vamos a jugar y cantar una canción dramatizada “Soy
una serpiente” https://www.youtube.com/watch?v=WUol0rMWxAc

Soy una serpiente
Que anda por el bosque
Buscando una parte de su cola
¿quiere ser Ud. una parte de mi cola (bis)
 Antes de salir al patio establecemos nuestros acuerdos como, por ejemplo: cuidar nuestro cuerpo y de nuestros amiguitos.
 Iniciamos la canción acompañando con gestos y movimientos, invitando a cada niño a formar parte de la cola de la serpiente
según se va cantando la canción.
 Aprovechamos la fila de los niños y hacemos un recorrido por todos los espacios del aula, con el propósito de observar los
cambios que han sufrido los ambientes y sectores del aula.
 Preguntamos a los niños y niñas: ¿cómo esta nuestra aula? ¿estará ordenada? ¿Qué nombres tienen los sectores? ¿dónde
está nuestro cartel de acuerdos? ¿dónde nuestras responsabilidades? ¿nuestra aula tenía todo esto antes? ¿cómo era antes?
¿cómo está ahora nuestra aula? ¿quién lo recuerda? ¿Cómo podríamos hacer para recordar lo que hicimos estos días en
nuestra aula? Escuchamos sus respuestas.
 Luego, comentamos a los niños y las niñas el propósito de nuestra actividad:
Equipo de
sonido
Papelografo
Plumones

3 AÑOS
DESARROLLO
 En asamblea Invitamos a los niños y niñas a observar en un papelote el cuadro de todas las actividades realizadas en el
proyecto.
CUADRO DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES REALIZADAS LO CUMPLIMOS NO CUMPLIMOS CÓMO LO HICIMOS
1.
2.
3.
 Conversamos con todos los niños y niñas mostrando un panel de fotografías con las acciones que realizaron en las
actividades del proyecto para que recuerden lo que hicieron en estos días y preguntamos: ¿qué actividades hemos realizado
durante estos días? ¿cómo lo hicimos? ¿qué materiales utilizamos para esa actividad? ¿qué actividad les ha parecido más
difícil de hacer? ¿por qué? ¿qué hicieron para resolverlo? ¿qué actividades les ha parecido fácil? ¿cuál es la actividad que
más les ha gustado? ¿por qué? ¿cómo se han sentido durante las actividades del proyecto? Escuchamos atentamente las
respuestas.
 Proponemos a los niños y niñas evaluar las actividades que están en el papelote; si lo hemos cumplido o no lo hemos
cumplido; pegando en el cuadro de actividades una carita feliz si se cumplió y carita triste si no se cumplió.
Calendarios
Fichas e
trabajo
Tijeras
Goma
Témperas
Papel crepe
Etc.
Hoy vamos recordar lo que aprendimos durante las dos semanas expresando
nuestras ideas y emociones sobre las actividades que realizamos en nuestro
proyecto de aprendizaje.

3 AÑOS
 Los niños y niñas de forma voluntaria salen a pegar en el cuadro de actividades las caritas según como corresponde.
 Después, de forma individual entregamos a cada niño y niña el cuadro de actividades en una hoja boom y pagan las cartitas
donde corresponde.
CIERRE
ESTE MATERIAL NO SE COMPARTES, ES
PARA UNA SOLA DOCENTE, GRACIAS
POR TENER ÉTICA PROFESIONAL.

Organizar aula 3 años

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Organizar aula 3 años

Similar a Organizar aula 3 años (20)

Último

Último (20)

Organizar aula 3 años