Este proyecto de aula busca fortalecer los valores en los estudiantes de primaria de un colegio rural utilizando las TIC como ayuda didáctica. Se identifica la falta de valores como un problema y se plantean objetivos como promover actitudes axiológicas y propiciar un ambiente para analizar alternativas que permitan rescatar los valores. El proyecto utilizará videos, presentaciones y otras herramientas de las TIC para trabajar una escala de valores institucionales como la convivencia, el sentido de pertenencia y la equidad.

1. PROYECTO DE AULA
I. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
NOMBRE DEL PROYECTO: Fortalecimiento de Valores
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: CENT EDUC RUR HORACIO OLAVE
SEDE: San Luis
MUNICIPIO: Tibú
ÁREA: Informática, Convivencia Ciudadana, Ética.
GRADOS: Primaria
PROFESOR: Arley Ortega Yañez
II. INTRODUCCCIÓN
Valores: son cualidades que se forman en el transcurso de la vida de las
personas, las cuales se reflejan en el que hacer diario de cada uno de ellos.
Los valores son un proceso histórico que tiene efectividad en los distintos
momentos de desarrollo de la personalidad. La etapa de la vida denominada
infancia es un periodo sensible de extraordinarias riquezas, para la formación,
fortalecimiento y desarrollo de los valores
En el fortalecimiento de los valores debe regir el comportamiento general de los
niños y jóvenes, lo que orientan su conducta y determinan consecuentemente
sus actitudes y forma de actuar, teniendo lo antes expuesto.
El fortalecimiento de los valores en los niños constituye un proceso complejo e
integral donde intervienen distintas instituciones sociales, por lo que la escuela
es el eslabón principal en la consecución de estos fines
La definición y caracterización del proceso de fortalecimiento de los valores
constituye unos de los problemas teóricos y metodológicos que se discuten
a escala interna, así como la preparación de maestros, profesores, padres, y

2. autoridades en general para contribuir a dicho fortalecimiento, por lo que
constituye parte del proceso de socialización en los individuos con el objetivo
de lograr en ellos una educación en valores sociales establecidos por la
sociedad que rigen la convivencia y la participación social desde la
perspectiva ética, política y jurídica determinada.
Una de las tareas de los profesores de hoy es fijar en los niños los valores
del socialismo q los lleven actuar con un sentido humano y profundo
integralmente desarrollado valores como colectivismo, compañerismo,
responsabilidad, honestidad, la sencillez, sentido de pertenencia, amor a la
patria humanismo, entre otros ya que todos están estrechamente relacionados
y forman una cadena en el cual cada uno es un eslabón fundamental en el
desarrollo de la vida en la sociedad.
Las tareas a desarrollar en este proyecto deben tener relación, considerando el
hecho de que un grupo social que no se limita tan solo a aplicar sus normas y
pactos de convivencia, que haga de sus valores una presencia cotidiana, es un
grupo eficaz para sus integrantes que se sienten orgullosos de pertenecer al
mismo y construyen dentro de la sociedad un lugar un espacio claramente
reconocido capaz de llevar a que dichos valores o algunos de ellos sean
asumidos por toda la comunidad como propios o por los menos hacer que
grupos sociales a los cuales le son extraños y contradictorios esos valores
deban asumir una actitud cuidadosa frente a ellos.

3. III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El comportamiento y la convivencia de la población estudiantil y en general
produce impacto por los desajustes y situaciones conflictivas (agresiones
verbal y física) en cuanto al trato inhumano entre estudiantes, hecho
antisociales, dificultad de convivencia familiar, inestabilidad emocional y en
general grandes alteraciones de conducta, anexo a esto están los problemas
generales en el medio en que se desenvuelven: desempleo, desintegración
familiar, carencia de afecto, limitada participación de los padres en la formación
de los hijos, uso inadecuado del tiempo libre, deficientes áreas recreativas y
deportivas, alcoholismo y drogadicción. Además niños con dificultades en el
aprendizaje o necesidades educativas especiales.
Creemos entonces que a través de este proyecto se ayude a los estudiantes a
que aprendan a hacer juicios morales, dándoles un conjunto de herramientas
didácticas, audiovisuales, investigativas que les ayuden a analizar los valores
que creen tener y los valores por los que viven realmente.
Se espera así que éste sea uno de los aspectos que caractericen
positivamente a nuestra Institución Educativa Teniendo en cuenta que la
educación no es un proceso informativo, sino lo que es más importante un
proceso formativo. La “Crisis de valores”, se hace necesario replantear el papel
que la educación juega en ella y a su vez encontrar alternativas que permitan
orientar y realizar el cambio que se impone en los procesos organizacionales
que se dan al interior de nuestra institución y apoyándonos en las diferentes
ayudas educativas ofrecidas por las TIC.
¿CÓMO FORTALECER LOS VALORES UTILIZANDO LAS TIC COMO
AYUDA DIDÁCTICA?

4. IV. JUSTIFICACIÓN
Uno de los aspectos que caracterizan a nuestra Institución Educativa es: “La
carencia de conocimiento o crisis en valores” por ello se hace necesario
replantear la formación integral tomando como base la profundización tanto en
información como vivencial de los valores, la autoestima, tolerancia,
responsabilidad, honradez, respeto a la diferencia, puntualidad, cortesía, etc.
Para lograr lo anterior este proyecto se fundamenta en los principios que sobre
formación en valores proponemos.
Desde el mismo momento en que el niño, niña o joven opta por sentir que es
alguien dentro del medio social en que se desenvuelve y toma contacto con su
realidad, va identificando en ella valores tanto sociales como morales; podemos
afirmar así que entra en proceso de intervención en la formación, rescate o
pérdida de los mismos; hecho que exige y demanda de parte de los
educadores realizar una orientación constante en este aspecto, generando,
coordinando y asesorando acciones tendientes a mejorar la calidad de vida de
los estudiantes y por ende de la comunidad en general, mediante la dirección y
manejo del personal a su cargo en el desarrollo de actividades que realmente
permitan tal objetivo.
Corresponde a todo el equipo docente, directivos, orientadoras, padres de
familia y otros líderes comunitarios poner en práctica acciones que lleven a
internalizar los valores, utilizando diferentes medios didácticos para ello.

5. V. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
 Promover y fortalecer el proceso de crecimiento humano que brinde al
estudiante el espacio propicio para, a través de la participación en las
actividades planeadas, reflexionar, analizar y comprometerse con la
esencia de lo que debe ser su vida como persona.
 Fomentar la práctica de los valores humanos institucionales, como
instrumento, para crecer como personas y ser partícipes de una
convivencia pacífica.
 Desarrollar actividades como videos, presentaciones, investigaciones
como medios lúdicos de ayuda en el aprendizaje por medio de las TIC.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Promover actitudes axiológicas que nos lleven al rescate de los valores
perdidos por los cambios sociales.
 Propiciar un ambiente grupal en donde se analicen y se den alternativas
de solución para el rescate de los valores.
 Concienciar por medio del trabajo grupal, cómo la pérdida de valores ha
influido en el comportamiento en el ámbito familiar y escolar.
 Conocer los procedimientos adecuados para la protección y
cumplimiento de los valores a la luz de la constitución política y los
derechos humanos en caso de ser vulnerados.
 Facilitar elementos de trabajo que puedan usar libremente los
estudiantes según el criterio y necesidades del proyecto, como aquellas
que nos ofrecen las TIC.

6. VI. ENFOQUE CONCEPTUAL
Los valores son el alma de la cultura, y dicha cultura se trasmite de una
persona a otra, de un grupo a otro, por la interacción social directa o indirecta
de los individuos, de los grupos y de las instituciones sociales.
El sistema educativo es un medio para trasmitir de manera sistemática y crítica
la cultura, ya que inserta al estudiante en la vida comunitaria y en la cultura
circundante. La verdadera educación ayuda a las personas a crecer en
humanidad, a obrar éticamente, a participar en el proceso histórico común de
crecimiento personal y social, a vivir una existencia libre y responsable. Los
niños y niñas y adolescentes acuden a los centros educativos no sólo para
adquirir una información científica y unos hábitos intelectuales según los
distintos campos del saber, sino también para formarse como personas con
miras a su realización como seres humanos.
En nuestro desarrollo personal, los valores son elecciones estratégicas de un
determinado tipo de conducta o compromiso con un ideal de perfeccionamiento
que se constituye en guía de la acción y juicio personal trascendiendo objetos y
situaciones.
Este proyecto de aula tiene un sin número de conceptos, que son de vital
importancia conocerlos, para lograr un mejor desarrollo y entender su
propósito.

7. VII. ENFOQUE PEDAGÓGICO
El proyecto de aula es una propuesta didáctica fundamentada en la solución de
problemas, desde los procesos formativos, en el seno de la academia. Por lo
tanto se desarrolla este proyecto con el fin de crear ayudas didácticas a través
de las TIC como medio de apoyo pedagógico.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
 Videos y presentaciones por Video bim.
 Interactividad con programas de gestión.
 Trabajo en grupos e individualmente.
 Autoevaluación y el reconocimiento del otro.
 Diálogos simultáneos.
 Dibujo Libre.
 Lectura modelo.
 Juego dirigido.
El maestro está llamado a lograr una atmósfera coherente con los principios y
objetivos de la educación moral que se promueve en el centro educativo; para
esto tiene que generar un ambiente de optimismo, colaboración y cordialidad
en el salón de clase que facilite el proceso de formación integral del estudiante.
El maestro tiene que generar un clima que promueva la auto exigencia, el
desarrollo de las potencialidades y el despliegue del propio ser del estudiante
en la relación con sus semejantes.
Para que la formación moral tenga éxito en la escuela tiene que integrar
activamente a los padres de familia, ya que es a ellos a quienes directamente
compete el deber y la responsabilidad de su educación: sólo los padres
conocen profundamente a sus hijos; y son ellos, sin lugar a dudas, quienes
influyen decisivamente sobre su educación. Los padres son los primeros
modelos de sus hijos, a los que éstos imitan con gran naturalidad, hasta
parecérseles no sólo en los rasgos físicos sino en los gestos, en la forma de
hablar, en el carácter. La escuela debe ayudar a los padres brindándoles
capacitación en el proceso de desarrollo moral de sus hijos, por medio de las
TIC y debe ayudarlos especialmente a la configuración del proyecto de vida
personal que quieran para su hijo.

8. VIII. METODOLOGÍA
Gracias a las nuevas tecnologías de la información y comunicación se pueden
fomentar aprendizajes más significativos, en este sentido los recursos
existentes en Internet (videos, animaciones, imágenes, noticias
actualizadas,....) pueden acercar al alumno la realidad de una forma más eficaz
que cualquier libro de texto, la editoriales lo saben y vemos como están
trabajando para incorporar este tipo de materiales a los recursos que nos
ofrecen. Por tanto para llevar a el estudiante una nueva forma de aprendizaje
nos apoyaremos en lo recursos que las TICS nos ofrecen.
Se han desarrollado una ESCALA DE VALORES INSTITUCIONALES donde
la propuesta es trabajarlos y como material de apoyo: videos, cd, conferencias,
charlas entre otros que nos ofrecen las TICS.
1. LA CONVIVENCIA (siete aprendizajes básicos para la convivencia).
2. SENTIDO DE PERTENENCIA Consigo mismo y con el entorno
(Identidad, Autoestima, Responsabilidad, Apropiación)
3. EQUIDAD: Amistad, Respeto, Igualdad, Honestidad.
4. AMOR Y FELICIDAD: Ternura, Tolerancia, Paciencia.
5. DIALOGO Y COMUNICACIÓN
6. LA LIBERTAD: Autonomía y Responsabilidad.
7. LA SABIDURÍA: Cotidianidad, Arte de vivir con calidad.
8. LA PAZ
9. PUNTUALIDAD

9. Todos estos valores serán trabajados con cuentos, gráficas, videos, charlas
entre otros, seleccionados para cada valor; de donde los estudiantes
elaboraran su propio CÓDIGO ETICO por curso.
Algunas actividades a desarrollar serán:
 Presentación en Power Point sobre el tema:
http://www.milespowerpoints.com/powerpoint/detalles/3819/los-valores.html
 Lectura de Cuentos donde se enfaticen los valores utilizando medios
auditivos.
 Proyección de videos infantiles en donde ocurran situaciones conflictivas.
Luego se podrá relacionar lo observado con la información adquirida de la
lectura de cuentos realizada anteriormente.
 Observación de dibujos animados y de las actitudes de los personajes en
momentos conflictivos. Se reflexionará acerca de cómo actuar en situaciones
similares.
http://www.youtube.com/watch?v=7hSGGL7lGDI

10.  Organización de juegos reglados en donde haya una variación de roles y
una aceptación de reglas.
 Realización de juegos activos y dinámicos. Una vez terminado el juego, se,
finalizará con relajación utilizando música clásica para volver a la calma.
 Obras de teatro.
 Realización de mensajes sobre los derechos del niño y contra la violencia.
Serán realizados en Word. Mensajes como: compartir, ayudar a los demás,
resolver problemas dialogando, etc. Luego, estos mensajes serán colocados
en globos, para realizar una suelta de globos con las familias (abuelos,
padres, hermanos, etc.).
 Sensibilización a padres en su rol de primeros formadores con charlas,
talleres, video foros, etc., sin dejar de lado el fortalecimiento de valores en los
educandos.

11. Por ultimo se realizará una socialización con los padres y estudiantes donde
darán a conocer su ideas, motivaciones y aprendizajes adquiridos en este
proyecto y como lo llevarán a cabo en su vida diaria, logrando llevar una vida
digna regida por valores.
RECURSOS
HUMANOS: Docentes, Padres de Familia, Estudiantes.
DIDACTICOS: Videos, Office, Proyecciones, Video bin, Historietas,
Computador…
IX. LOGROS Y RESULTADOS
Con la realización de este proyecto de aula en Ética y Valores se puede lograr
lo siguiente:
 Interés y gusto por expresar las ideas propias, sentimientos y fantasías
mediante los diferentes géneros literarios.
 Respeto al turno de la palabra, a las intervenciones e ideas.
 Interés por participar y hacerse entender.
 Sentido crítico ante las producciones escritas publicitarias y medios de
comunicación masivos
 Respeto por las normas que hacen referencia a la conservación de
materiales, a la seguridad e higiene.
 Responsabilidad en cuanto a establecer relaciones con las personas y el
medio
 Actitud respetuosa ante los diferentes sexos y razas.
 Velar por las facultades de aprender
 Facilitar al estudiante que aprenda a aprender.
 Desarrollar la creatividad crítica.
 Motivación para el aprendizaje.
 Hábitos escolares, dialogar y compartir.
 Valoración del compromiso, la solidaridad y la dignidad de la persona.
 Aceptación de símbolos, actitudes y normas religiosas.

12.  Respeto hacia los lugares sagrados y los hechos religiosos.
 Valorar las actitudes de la vida cotidiana y del estudio.

Las técnicas utilizadas fueron elegidas con la intención de retroalimentar los
procesos implementados en las escuelas y ganar nuevos aprendizajes, más
que medir el efecto de los proyectos de valores adelantados en las
instituciones. Se llevaron a cabo en aras de contribuir a que la institución
identificara un punto de partida y de desarrollo en sus contextos específicos y
características particulares.
Además, para que fueran manejadas en forma autónoma y tomar decisiones a
partir de los hallazgos para que contaran con una línea base e identificaran la
situación particular de la institución, para proponer y desarrollar así un
programa de valores acorde con sus necesidades y realidades. Es decir, el
objetivo de la aplicación de dichas técnicas no fue cuantificar, sino investigar el
progreso particular de la acción educativa con relación a la educación moral y
su incidencia en el desarrollo y construcción moral de los estudiantes y padres
de familia.

13. X. CONCLUSIONES
La computación, el Internet y los LMS son otro medio de comunicación más
para fomentar y reforzar el proceso enseñanza aprendizaje en los estudiantes.
Es labor de los docentes conocer y utilizar estas herramientas para crear
nuevos vínculos con sus estudiantes.
Quedo demostrado que los niños fortalecieron los valores
planificados mediante las diferentes actividades y medios utilizados
apoyándonos en la ayudas didácticas que las TICS nos ofrecieron.
La variedad y riqueza de los contenidos, los efectos motivacionales todo esto
dio pie al logro de los objetivos planteados.
Estamos consientes del reto que esto nos implica y que la continua
actualización se convierte en una necesidad más grande cada día, no podemos
quedarnos pasivos ante un cambio que los mismos alumnos nos piden, puesto
que ellos han crecido en una generación rodeada de tecnologías.

14. XI. BIBLIOGRAFÍA
Álvarez, Daisy. "La formación de valores en labor educativa" Editorial Pueblo y
Educación. 2002
Nuestra historia como fuente de valores. Editorial Capitán San Luis. Santiago
de Cuba. Pág. 8, tomo I
XII. WEBRAFÍA
http://www.youtube.com/watch?v=nZBdpw1rWbM
http://www.youtube.com/watch?v=o1FcvkBiCQk