La feria científica educativa 2018 en el Centro Educativo Madre Teresa de Calcuta pretende que los estudiantes aprendan a usar los instrumentos del laboratorio de ciencias de forma que puedan aplicarlos a los contenidos curriculares. Se capacitará a equipos de estudiantes para que enseñen a sus compañeros a realizar experimentos usando los instrumentos del laboratorio. La feria exhibirá estas prácticas experimentales y certificará a los estudiantes sobresalientes.
Es la Situación Significativa, uno de los elementos fundamentales a considerar en la Unidad de Aprendizaje, la misma que tiene tres partes:
1° Se describe el contexto o realidad de los estudiantes.
2° Se plantea el problema y
3° Se formula el retos, que son los desafíos a los que se someten los estudiantes con la finalidad de lograr el propósito de aprendizaje.
Es la Situación Significativa, uno de los elementos fundamentales a considerar en la Unidad de Aprendizaje, la misma que tiene tres partes:
1° Se describe el contexto o realidad de los estudiantes.
2° Se plantea el problema y
3° Se formula el retos, que son los desafíos a los que se someten los estudiantes con la finalidad de lograr el propósito de aprendizaje.
La unidad didáctica es producto de un proceso de reflexión y análisis de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes en relación a los propósitos de aprendizaje del grado. Esta planificación se desarrolla en un tiempo corto, según lo previsto en la planificación anual. Asimismo, plantea criterios y evidencias que permitirán comunicar a los estudiantes cómo serán evaluados y qué aprenderán.
Las unidades didácticas se organizan a partir de situaciones significativas que plantean retos que despiertan el interés de los estudiantes y el despliegue de sus potencialidades. La resolución de los retos se da a través de una secuencia de sesiones de aprendizaje, en la que se observa el rol protagónico del estudiante y mediador del docente en el aprendizaje. Estas situaciones significativas pueden surgir de los propios estudiantes o del diagnóstico que realiza el docente. A continuación, ponemos a disposición ejemplos de unidades didácticas para cada grado de Primaria, que deben ser considerados como:
Material de referencia, y no de uso obligatorio.
Flexibles en su uso, es decir, se pueden emplear como están o ser adaptados de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes.
Pretextos para el análisis y discusión en grupos de interaprendizaje, en talleres u otros espacios de trabajo colegiado.
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/recursos.php
La evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo.
La unidad didáctica es producto de un proceso de reflexión y análisis de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes en relación a los propósitos de aprendizaje del grado. Esta planificación se desarrolla en un tiempo corto, según lo previsto en la planificación anual. Asimismo, plantea criterios y evidencias que permitirán comunicar a los estudiantes cómo serán evaluados y qué aprenderán.
Las unidades didácticas se organizan a partir de situaciones significativas que plantean retos que despiertan el interés de los estudiantes y el despliegue de sus potencialidades. La resolución de los retos se da a través de una secuencia de sesiones de aprendizaje, en la que se observa el rol protagónico del estudiante y mediador del docente en el aprendizaje. Estas situaciones significativas pueden surgir de los propios estudiantes o del diagnóstico que realiza el docente. A continuación, ponemos a disposición ejemplos de unidades didácticas para cada grado de Primaria, que deben ser considerados como:
Material de referencia, y no de uso obligatorio.
Flexibles en su uso, es decir, se pueden emplear como están o ser adaptados de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes.
Pretextos para el análisis y discusión en grupos de interaprendizaje, en talleres u otros espacios de trabajo colegiado.
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/recursos.php
La evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo.
En este protocolo se utilizan materiales de fácil acceso, con el cual podemos realizar experimentos que nos permita identificar las propiedades de los hidrocarburos
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. Centro Educativo Madre Teresa de Calcuta
Feria Científica Educativa 2018
Laboratorio de Ciencias Naturales
Docente: Maritza Rodríguez Ureña
Colaborador: Joel Padilla Duran Organismos e instituciones de apoyo: Oficina de Cooperación Internacional (OCI dominicana)
Proyecto de Planificación Feria Científica Educativa 2018
Título del
Proyecto
Manejo y uso de instrumentos del Laboratorio de
Ciencias de la Naturaleza, y su aplicación a los
contenidos curriculares basados en un enfoque por
competencias.
Responsable Maritza Rodríguez Ureña
Descripción
/fundamentació
n
En la feria educativa (sobre el manejo y uso de los instrumentos del Laboratorio de Ciencias de la Naturaleza) se pretende que los
estudiantes adquieran los conocimientos necesarios para adaptar los instrumentos y equipos del laboratorio a los experimentos de
contenidos curriculares basado en un enfoque por competencia.
Justificación Los numerosos equipos e instrumentos existentes en el laboratorio de ciencias pueden servir de atractivo para el proceso educativo, así
como para facilitar el aprendizaje de nuestros estudiantes. Además de que los docentes de Ciencias de la Naturaleza (encargados de
trabajar el área curricular) no cuentan con el tiempo suficiente para coordinar las prácticas experimentales que compete a cada indicador
de logro que requiera de experimentación, por la razón antes expuesta ha sido necesario enfrentar dicha problemática instruyendo a un
equipo de estudiante en cada grado, para que ellos realicen dichos experimentos con el objetivo de enseñar a sus compañeros los
conocimientos adquiridos y de este modo facilitar el aprendizaje de cada alumno de su grado, para esto los estudiantes realizaran
presentaciones en la Feria Científica Educativa.
Objetivo
General
Fomentar el manejo y uso de los instrumentos del laboratorio en las prácticas de contenidos curriculares.
Objetivos
Específicos
1. Propiciar a los estudiantes los instrumentos y experimentos que les permitan alcanzar los indicadores de logros que les permitan
adquirir las competencias del grado en el área de Ciencias de la Naturaleza.
2. 2. Instruir un equipo de estudiante por grado para que estos sirvan de facilitadores a los docentes y demás estudiantes del grado.
3. Exhibir en la feria Científica Educativa 2018 las diferentes prácticas experimentales que se pueden utilizar para reforzar el
aprendizaje para alcanzar los indicadores de logro.
Recursos Recursos materiales: Instrumentos y equipos del laboratorio: Kits de termodinámica, kits de mecánica, Kits de electricidad y otros.
Espectroscopio, microscopio, cubeta de ondas, balanzas, modelo de esqueleto humano, láminas y modelos tridimensionales de los
diferentes sistemas del cuerpo humano. Cristalería y reactivos, entre otros.
Recursos humanos: estudiantes de diferentes grados, y el colaborador.
Cronograma de
actividades
(fecha de
ejecución)
9 -abril
2018
10-abril
2018
11-abril 2018 12-abril 2018 13-abril
2018
16-abril
2018
18-abril
2018
25-abril 2018 Forma de
verificación
Temas tratados
Prácticas
curriculare
s con
materiales
del
entorno
Manejo y
uso del
microscopi
o
electrónico
Sistemas del
cuerpo
humano y las
enfermedade
s que le
afectan
-Manejo y uso
del
osciloscopio.
-Utilidad del kit
de
termodinámica
, -balanzas,
Preparació
n para el
quinto día
de la Feria.
Prácticas de
electricidad
y
magnetismo
.
Conductivida
d del calor en
los metales.-
Cambios de
estados de la
materia. –
Conductivida
d de energía
eléctrica a
través de los
líquidos. –
Frecuencia
de ondas. –
Campo
magnético.
Entrega de
certificados a
los
estudiantes
que realicen
las prácticas
más
sobresaliente
s.
Compartir
con los
participantes
de la feria.
Mediante la
observación
de los
experimentos
, a cargo de:
Alondra
Cisnero.
Luz Mierva
Cruz Trejo.
Milka
Alcantara.
Rosmery
Adames.
Equipo
docente.
Ejecutores Estudiante
s del 3er
grado de
Secundaria
Estudiantes
4to grado
de
Secundaria
Estudiantes
de la salida
¨Biología y
computación
¨
Estudiantes del
4to grado de
media.
Estudiantes
egresados
del centro
Estudiantes
egresados
del centro.
Estudiantes
del 3er grado
de media.
Estudiantes
de todos los
grados.