Este documento resume los conceptos clave de la investigación-acción según John Elliot. Describe la investigación-acción como una reflexión relacionada con el diagnóstico de problemas en contextos educativos. Detalla algunas características como analizar acciones humanas, adoptar una perspectiva teórica y considerar puntos de vista de participantes. También examina los desafíos de institucionalizar este enfoque y cómo puede usarse para desarrollar el conocimiento profesional a través de la acción. Finalmente, provee contexto sobre la conferencia en la

1. - Ebbutt (1984)
- Brown y cols. (1982)
- Holly (1984)
- Adelman (1981)
- Burgess (1981)
- Winter (1982)
Nota: Cabe mencionar que Elliot trabajó
conjuntamente con los precursores antes
mencionado, y debemos reconocer que
como precursor de la investigación
educativa, éste ha realizado grandes
aportes.
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN (Jhon
Elliot)
¿En qué consiste la investigación
acción en la escuela?
¨La investigación acción se describiría
como la reflexión relacionada con el
diagnóstico.¨
Características de la investigación
acción en la escuela:
Analiza las acciones humanas y
situaciones sociales.
Profundizar la compresión del profesor
en el diagnóstico de su problema.
Adopta una postura teórica según la
acción emprendida para cambiar la
situación.
Construye un guión sobre el hecho en
cuestión denominado estudio de caso.
Interpreta lo que ocurre desde el punto
de vista de quienes actúan e interactúan
en la situación problema.
Considera la situación desde el punto
de vista de los participantes, describirá
y explicará lo que sucede.
Incluye el diálogo libre entre el
investigador y los participantes.
La investigación-acción educativa
Jhon Elliot en este capítulo describe
cómo y dónde se ha desarrollado la
investigación-acción en el campo
educativo. También, en este apartado, el
autor realiza un examen minucioso del
tema en cuestión, donde incluye su
punto de vista personal.
De acuerdo a Elliot, J. (2000) ¨La red de
investigación-acción en clase (CARN), se
estableció en 1976 para difundir las ideas
relativas a la teoría y la práctica de la
investigación-acción educativa y
mantener en contacto a sujetos y grupos
de forma regular¨
Elliot, en su revisión y examen sobre el
tema de investigación acción educativa,
toma como referencia los siguientes
precursores:
- Lawrence Stenhouse (1975), su aporte
en el¨ centro para la investigación
aplicada a la educación¨, primeros
ejemplos fueron su propio Humanities
Curriculum Project y el Ford Teaching
project, Dirigido por Elliot.
- Rudduck (1983)
- Carr y Kemmis (1983)
- Nixon (1983)

2. cción
La Institucionalización de la
investigación-acción en la escuela:
El paradigma de la investigación-
acción en la práctica profesional no es
fácil de implantar en las instituciones
educativas, tal y como están
organizadas en la actualidad.
De sus entradas y salidas conduce a
una forma de organización que
Handy
(1984) ha descrito como una cultura
del rol.
¨La idea de organización que está
detrás de este tipo de organización
consiste en que las organizaciones
son conjuntos de roles o puestos de
trabajos unidos de manera lógica y
ordenada de forma que despachen el
trabajo de organización. La
organización es una pieza de
ingeniería, en la que se aplica con
otro, y una responsabilidad está
ligada a la responsabilidad.
El desarrollo del conocimiento
profesional a través de la acción:
Consiste en una fase de crecimiento
personal que obedece a las necesidades
de auto-superación que experimenta
cada individuo.
Investigación educativa y práctica
educativa.
Elliot es el principal representante de la
investigación acción desde un enfoque
interpretativo. El propósito consiste en
profundizar la compresión del profesor,
diagnóstico de su problema.
La investigación debe quedar al margen
de las prácticas sobre las que se centra
para evitar los sesgos derivados de los
prácticos.
En el contexto de la investigación-
acción la objetividad como la
conciencia de los sesgos axiológicos
propios, como disposición a ponerlos
de manifiesto como una apertura hacia
pruebas que no concuerden con ellos.
UNIVERSIDAD NACIONAL
EVANGÉLICA
Maestría en Administración y
Gestión de Centros Educativos
Asignatura:
Investigación Aplicada a la Educación.
Tema:
Investigación-acción según Elliot.
Presentado a:
Dra. Ceferina Cabrera
Presentado por:
Joseline del C. Mencía
Maritza Rodríguez Ureña
Mireya Concepción Tejada
Rafael Ventura López
Arnulfo R, Collado J.
Mártir Jiménez Tabarez
María Magdalena Hernández p.
Santiago de los Caballeros
República Dominicana, 03 de febrero del año
2017.