El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la primera condición de equilibrio. Los estudiantes observan imágenes que muestran equilibrio y realizan experimentos como inclinar una lata parcialmente llena para demostrar cómo el centro de gravedad afecta el equilibrio. Luego, los estudiantes analizan videos y ejercicios prácticos para comprender que para que un cuerpo esté en equilibrio de rotación, la suma de los momentos de fuerza que actúan sobre él debe ser cero.

1. TÍTULO DE LA SESIÓN: COMPRENDEMOS LA PRIMERA CONDICION DE
EQUILIBRIO
I.- DATOS GENERALES
1.1 Profesor : GLADYS G. CUTIPA AMANQUI 1.2 Grado: QUINTO DE SECUNDARIA
1.3 Nivel : SECUNDARIO 1.4 Sección: D
1.5 Tiempo : 90 min 1.6 Fecha: 27 -09-2017
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos
científicos y
argumenta
científicamente.
Sustenta que para que un cuerpo esté en equilibrio de
rotación,esnecesarioque la sumade momentosde fuerzas
que actúan sobre el cuerpo debe ser cero.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES (PROCESOS PEDAGÓGICOS)
Inicio: (15 minutos)
La docente solicita a los estudiantes que observen las siguientes imágenes, donde se muestran diferentes
actividades
Luego,ladocente pidealosestudiantesresponderlassiguientespreguntas:¿Qué has observado?¿Quéactividades
se estánrealizandoencada una de las fotografías?¿Qué tienen encomún las funcionesque realizancadauno de
los obreros? Recibidas algunas respuestas iniciales de parte de los estudiantes, el docente menciona el propósito
de la sesión:el estudio delequilibriorotacional,atravésde lassituacionesobservadasenlasfotografías;se espera
que los estudiantes comprendan y apliquen conocimientos de equilibrio.

2. Desarrollo: (65 minutos)
Para que un cuerpo esté en equilibrio de rotación, es necesario que la suma de las fuerzas que actúan sobre el
cuerpo debe ser cero.
La docente muestra un meme los estudiantes lo relacionan con el tema a trabajar en la sesión
La docente invitaalosestudiantesaorganizarse enequiposde trabajoya dar respuestaalassiguientespreguntas
en su cuaderno de CTA:
 ¿Cómo es que las fotografías mostradas ejemplifican la definición de equilibrio?
 ¿Una fuerza neta cero significa una ausencia de movimiento?
 ¿Cuándo se dice que un cuerpo está en equilibrio de rotación?
 Si un cuerpoestá enequilibriode rotación, ¿Qué sucede con las fuerzas interactuantes sobre el cuerpo?
Los estudiantes realizan el EXPERIMENTO LA LATA EQUILIBRISTA
La docente planteaalosestudiantesrealizarel siguiente experimentoconunalata de cola colocarlainclinadatal
y como se muestra en la imagen.
Después de varios intentos se les pide a los estudiantes que vean si se puede o no inclinar la lata llena.

3. La docente invitaalosestudiantesaque abran la latay vacíen el contenido lohacen poco a poco, hasta lograrel
objetivo.
Después de varios intentos el docente pregunta ¿por qué ocurre esto?
Si probamoscon la lata vacía o completamente llena inclinadasobre unasuperficieveremosque lalata cae. Esto
es porque el centro de gravedad de la lata está situado aproximadamente en el centro de la lata. Para que un
objeto se mantenga estable su centro de gravedad tiene que estar directamente sobre su punto o puntos de
apoyo. Si se alejadel centrode gravedad cae.Sinembargoal llenarlalataaproximadamente1/3de sucapacidad,
el centrode gravedad de lalata se desplazahaciaabajojustopor encimadel puntode apoyode lalata inclinada
y conseguimos que quede en equilibrio.
Los estudiantes observan un video y describen cuando los personajes están en equilibrio.
https://youtu.be/-nVRMJuPJPg
La docente y los estudiantes estructuran las ideas para la primera condición de equilibrio

4. IV. EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Los estudiantes analizan las pautas para resolver los ejercicios planteados.
Los estudiantescompletan uncuadro con dos columnasy filassegúnveapor convenientes,pararealizaruna lista
enla cual colocara los 5 elementosde suentornoque esténenreposo enuna columnay enla otra las fuerzasque
se ejercen sobre dichos objetos.
Objeto en equilibrio fuerzas
cuadro Tensión, peso normal
Lámpara,etc
Los estudiantes resuelven una ficha practica con ayuda de la docente y salen a la pizarra a resolver los ejercicios
planteados.
Final (10 minutos)
Para finalizar la sesión, la docente pregunta a los estudiantes:
¿Qué aprendiste hoy?
¿La actividad realizada te ha parecido significativa?
¿Qué dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?

5. V°B° Director V°B° Sub Director
Docente del Área