La propuesta busca integrar las TIC en la gestión y enseñanza de la Escuela Valentín Michel en República Dominicana para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se propone capacitar a maestros y personal en el uso de herramientas TIC, automatizar procesos administrativos, y realizar actividades con estudiantes usando software educativo y la web. El objetivo es optimizar los recursos tecnológicos disponibles como computadoras, data show y equipo de audio para enriquecer las actividades educativas.

1. Propuesta de Integración de las TIC en
la Escuela Valentín Michel
Moca, República Dominicana

2. Introducción
Las Tecnologías de la Educación y la Comunicación TIC inciden de manera cada vez
más determinante, en el campo educativo, por lo que es preciso poseer, dentro del
centro, un instrumento de planificación que integrado en la gestión y a la favorezca el
uso efectivo de los diversos medios tecnológicos.
Es importante, señalar, que no basta con que en un centro existan las mejores
tecnologías, todo va a depender de la intensión pedagógica con que se aborden, y vista
desde la gestión de centro, las ventajas del uso de la tecnología son innumerables.
A continuación, presentamos una propuesta de integración de las TIC a la gestión del
centro educativo Valentín Michel, partiendo del contexto del centro, los recursos
tecnológicos que posee y algunas actividades de integración de los diferentes medios
tecnológicos.

3. Revisión Documental
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC,
son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un
lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías
para almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir información de un
sitio a otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes.
El uso de las TIC en la gestión de los centros educativos es un En sistemas de
información hay importantes preocupaciones de software como la fiabilidad, seguridad,
facilidad de uso y la eficacia y eficiencia para los fines previstos, todas estas
preocupaciones son vitales para cualquier tipo de organización.
Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones TIC han estado presentes en
las aulas de clase por más de una década, sin embargo, las principales preocupaciones
sobre el uso efectivo de las TIC en el ámbito educativo, es la preparación de los
maestros en este campo, específicamente en base al uso de computadores.
.Un desafío fundamental para muchos maestros es cómo usar el computador en la
creación de oportunidades de aprendizaje innovadoras para sus estudiantes, en tal
sentido, Sales. C, (2009), plantea que “es necesario, revisar como se está planteando la
inserción de las TIC en la enseñanza”.
Los maestros necesitan tiempo para aprender a usar los diferentes medios tecnológicos,
tiempo para planear y tiempo para trabajar en conjunto con otros profesores. El
entrenamiento constituye otra preocupación. Algunos maestros no encuentran opciones
o facilidades para capacitarse, en el tiempo que les queda libre, que es muy poco, tal y
como lo plantean, Area, M, Pons, J, Correa, J, y Valverde, J, (p.177), “El profesorado,
no ha tenido, una formación específica para el trabajo de las TIC”.
Es importante, que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden
contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio
de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes,
así como a la gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo.

4. Para García, A. (p. 82), “se trata de aumentar la capacidad tecnológica de los
estudiantes, mediante la integración de las competencias TIC en los planes de estudio”,
en ese orden, el objetivo principal y uso de las TIC es comprometer a los estudiantes en
la construcción de su aprendizaje y estar en capacidad de comprobar su comprensión.
Las TIC enriquecen las actividades y posibilitan al estudiante para demostrar lo que
sabe de manera nueva y creativa.
La integración de las TIC no se sucede en un sitio particular, sino más bien en un
ambiente específico de aprendizaje. Para construir un ambiente que esté maduro para la
integración, debemos enfocar la enseñanza y el aprendizaje en forma diferente, es más
fácil que la integración se suceda en las clases que promueven en los alumnos la
construcción de su propio conocimiento, en las cuales el profesor actúa como
facilitador.
La falta de recursos, de computadores en el salón de clase y sin el software apropiado
para respaldar el currículo regular, la integración resulta difícil de realizarse.
El apoyo también es crítico. La ausencia de liderazgo, la carencia de recursos, o la falta
de un experto en tecnologías en la institución, convierten en fracaso, muchos de los
esfuerzos de integración.
Una de las barreras que se ignora con mayor frecuencia es el Cambio. Cuando a los
maestros se les piden que integren las TIC, lo que realmente se les solicita es que
cambien en dos sentidos; el primero es que adopten nuevas herramientas de enseñanza
como el Computador y el Internet, que son muy diferentes a las herramientas que ellos
vienen utilizando, como tablero, retroproyector o televisión. El segundo es que
modifiquen la manera como enseñan a sus estudiantes, lo que puede incluir cambiar el
rol que desempeñan en el salón de clase y la forma en la que sus aulas están organizadas
físicamente.

5. Descripción del Contexto
La escuela Valentín Michel está ubicada en el mismo centro del Barrio Viejo Puerto
Rico, entre el tren de Juan Lopito y la antigua ferretería Suksa, en la ciudad de Moca,
provincia Espaillat.
Fue fundada en el año 1969, durante el gobierno de Joaquín Balaguer; lleva su nombre
en honor al profesor Valentín Michel Jiménez.
Posee 2,600 metros cuadrados, de los cuales hay 1,320 techado. Tiene 17 aulas,
dirección, departamento de orientación, odontología, cafetería, área de deportes, sala de
cómputos, entre otras.
El personal que labora en este centro, está compuesto por 26 profesores/as, una
directora, una subdirectora, dos coordinadoras, una orientadora, dos profesores de
Educación Física, una encargada de cómputos, dos secretarias, además de los porteros,
serenos, conserjes y electricistas.
En la actualidad, la escuela atiende los niveles Inicial y Primario, con una matrícula de
427 estudiantes, en la tanda matutina y 373 estudiantes en la tanda vespertina, para un
total de 800 estudiantes inscritos actualmente.
Este centro, en torno a las TIC, posee un laboratorio informático, 2 televisores plasma, 4
cubículos, con sus respectivos ordenadores, data show, pantalla para visualizar data
show, laptop, un equipo de audio, dotado de 2 bocinas amplificadas, micrófonos
inalámbricos, pedestales, además de 3 pares de bocinas pequeñas, 1 fotocopiadora, 2
impresoras.
Las computadoras disponibles en el laboratorio informático, son utilizadas por los
estudiantes para realizar las tareas, pueden ir tanto en la mañana como en la tarde,
dependiendo del horario de estudio; también el salón puede ser utilizado por los
maestros para presentar cualquier video, documental u otro material digital de carácter
formativo.
Cabe destacar que en este centro, se llevan a cabo, a lo largo del año escolar, diversas
charlas, rendición de cuentas por parte de la junta de centro, presentación de los actos
escolares conmemorativos, entre otras actividades, donde sin lugar a dudas es preciso el
uso de las TIC.

6. Propuesta de Integración de TIC
Justificación
La escuela Valentín Michel, en comparación con otras escuelas, cuenta con múltiples
herramientas tecnológicas que pueden aprovecharse al máximo en la gestión, para
automatizar todos los procesos llevados a cabo en este centro.
Con el uso efectivo de la TIC, los alumnos pueden adquirir múltiples conocimientos en
diversas áreas, además posibilita la obtención de aprendizajes más efectivos, más
dinámicos y más innovadores, los docentes tienen la oportunidad de darle más
significatividad al aprendizaje.
En tal sentido, es preciso optimizar, los recursos con que cuenta el centro, que no se
limiten a un uso aislado de las prácticas pedagógicas, donde los niños solo tengan
acceso a las computadoras y al uso del internet para realizar tareas fuera del aula.
Objetivos
• Eficientizar, el uso de las TIC, para mejorar el proceso de enseñanza
aprendizaje.
• Fomentar la integración, uso y manejo de las TIC en las prácticas pedagógicas.
• Concienciar acerca de la implementación de las TIC, en los diferentes ámbitos
de la gestión educativa.
• Realizar diversas actividades que permitan una mejor integración de las TIC.
• Automatizar todos los procesos que se llevan a cabo en este centro educativo.

7. Tecnología a Utilizar
Para la mejora de la utilización de las TIC en el centro educativo Valentín Michel
hemos elegido diferentes herramientas o materiales tecnológicos de producir un cambio
que favorezca el uso de los recursos con que cuenta el centro. Las tecnologías que
recomendamos son las siguientes:
 Red alámbrica que soporte un Internet dedicado o fibra óptica, que permita
mayor velocidad en la conexión y que permita, además, la supervisión y control
de su uso, no solo de los laboratorios de informática sino del centro completo,
esto incluye internet inalámbrico en todo el plantel educativo.
 Equipos a usar para la implementación de este proyecto, servidor, laptop, data
show, micrófono, bocinas, pantallas desplegables, computadoras.
 Web 2.0, que a través de diferentes programas, permitan a los alumnos aprender
y documentarse de diferentes temas de interés.
Actividades a Realizar Para la Ejecución de la Propuesta
 Taller de capacitación en torno al uso correcto de las TIC dirigido a los maestros,
estudiantes y personal administrativo.
 Orientar al personal administrativo tales como secretarias, digitadores, y a los
directivos del centro para integrar diversos programas tales como Excel, que
permitan automatizar procesos en el centro.
 Organizar encuentros con los estudiantes, dentro del laboratorio de informática,
para introducirlos en el uso de diferentes softwares educativos.
 Encuentro con los padres del centro y la comunidad para dar a conocer el
proyecto.
 Reuniones para el seguimiento y evaluación del proyecto.
 Conformación de un equipo experto en la materia que de seguimiento y sirva
soporte al proyecto.

8. Referencias Bibliográficas
http://www.eduteka.org/articulos/Tema1
http://www.serviciostic.com/las-tic/definicion-de-tic.html
El método Didáctico a través de las TIC, Cristina Sales Aranza 2009, (p. 44)
http://www.educando.edu.do/articulos/docente/uso-de-las-tic-en-educacin/
http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/
Políticas Educativas y Buenas Prácticas en las TIC, Manuel Area Moreira, Juan De
Pablo Pons, José Miguel Correa Gorospe, Jesús Valverde Berrocoso. 2010 (p.177).
Integración de las TIC en la Docencia Universitaria. Ana García 2011 (p. 82)

9. Anexos

10. http://tecnologias3k.blogspot.com/
http://smithacosta.blogspot.com/
Tecnologías de la Información y la Comunicación
Instrumento de recogida de datos, aplicado a directivos, maestros y
estudiantes de la Escuela Valentín Michel
Cargo:
Directivo: ___ Maestro: ___ Estudiantes:___
Marque con una x
• Recursos de que dispone el centro
___ Radio
___Televisión
___Computadora
___Data show
___Bocinas
___ Micrófonos
___Otros
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___ Muy bueno ___ Bueno ___ Regular ___Deficiente