Proyecto de álbum ilustrado

PROYECTO DE
ÁLBUM
ILUSTRADO
¿Quién vive en el patio de mi cole?
ROSA CRUZ VÁZQUEZ
MAYO 2015
PROYECTO DE
ÁLBUM
ILUSTRADO
ROSA CRUZ VÁZQUEZ

PROYECTO DE ÁLBUM ILUSTRADO
ROSA CRUZ VÁZQUEZ
2
ÍNDICE
1. Introducción.......................................................................................................................... 3
2. Objetivos del relato, tema y argumento............................................................................... 3
3. Personajes............................................................................................................................. 5
4. Espacios................................................................................................................................. 7
3.1 Espacios reales interiores.............................................................................................. 7
3.2 Espacios reales exteriores............................................................................................. 8
3.3 Espacios oníricos interiores........................................................................................... 8
3.4 Espacios oníricos exteriores.......................................................................................... 9
5. Estructura del relato.............................................................................................................. 9
6. Recursos .............................................................................................................................. 11
6.1. Formatos de página..................................................................................................... 11
6.2. Planos.......................................................................................................................... 13
6.3. Metáforas visuales ...................................................................................................... 16
6.4. Rasgos cinéticos .......................................................................................................... 16
6.5. Tipo de letra ................................................................................................................ 18
6.6. Estilo de dibujo............................................................................................................ 18
6.7. Paratexto..................................................................................................................... 19
7. Sesiones de trabajo............................................................................................................. 20
7.1. Sesiones previas a la lectura ....................................................................................... 21
7.2. Actividades durante la lectura .................................................................................... 21
7.3. Actividades después de la lectura............................................................................... 22
8. Conclusión........................................................................................................................... 26
9. Bibliografía .......................................................................................................................... 27

ROSA CRUZ VÁZQUEZ
3
1. Introducción
Este proyecto consiste en realizar un álbum ilustrado destinada para la etapa de
Educación Infantil. Un álbum ilustrado, a diferencia de un libro ilustrado, es concebido
como una unidad, una totalidad que integra todos sus elementos, ya que las relaciones
que se establecen entre ellos son cruciales para la comprensión del libro.
Las imágenes se convierten simbólicamente en la voz que comunica algunas de las
propiedades especiales del significado que con frecuencia no puede hacer el lenguaje"
(Kenneth Marantz, 1999).
Por otra parte, las imágenes ayudan a que lectores con poca habilidad lectora lean
autónomamente sus historias.
Podemos concluir que en el álbum ilustrado se opera un modo de lectura donde la
imagen y el texto colaboran estrechamente en construcción del significado.
Podemos establecer este álbum ilustrado, dentro de la tercera tendencia de las
producciones actuales, en este caso, tratándose del realismo fantástico.
2. Objetivos del relato, tema y argumento.
Objetivos del relato
El álbum ilustrado “¿Quién vive en el patio de mi cole?” tiene como objetivo despertar
el interés hacia la literatura infantil a través de la imaginación. La imaginación es un
aspecto fundamental en estas edades ya que les permite viajar a mundos diferentes.
No tienen porque ser lejanos y extraños sino también cotidianos y cercanos como es
en el caso de este álbum.
Un objetivo fundamental es que ellos mismos encuentren en los libros una alternativa
de ocio a la que acudir por iniciativa propia. Las ventajas de la literatura infantil
son infinitas, desde enriquecer su vocabulario con palabras más complejas de las que
nosotros solemos utilizar con ellos en una conversación habitual, hasta despertar su
imaginación. La lectura potencia su nivel de concentración y le aporta innumerables
beneficios a su crecimiento y desarrollo personal.
Otro objetivo muy importante de este álbum ilustrado es fomentar el aprendizaje de
la lectoescritura, así como el gusto y el hábito por el proceso desde una edad

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temprana. Les proporcionamos de esta forma a los más pequeños el acceso a un
mundo mágico de amplios conocimientos y experiencias, con múltiples posibilidades,
que va a contribuir en gran medida al desarrollo de sus capacidades de aprendizaje y
de pensamiento. La lectoescritura es un elemento fundamental para el desarrollo de la
imaginación y la creatividad. Leemos el texto pero es nuestra imaginación la que va
formando las imágenes de la historia en nuestra mente.
Por otra parte podemos encontrar objetivos más secundarios en la obra pero no
menos importantes. Se tratan de concienciar a los más pequeños de la importancia de
la naturaleza y de la relevancia que tiene esta en nuestra vida cotidiana. Si formamos a
los niños en una educación con valores de respeto y cuidado hacia al medio que les
rodea, obtendremos adultos concienciados de los problemas ambientales y
predispuestos a conservarlo.
Por último, el libro también tiene el objetivo de enseñarles a los lectores la
importancia del compañerismo. Los beneficios que tiene éste, ya que con la ayuda de
los demás podemos alcanzar nuestras metas y sueños más fácilmente y de una forma
más gratificante.
Tema
Como tema principal del álbum ilustrado podemos encontrar la imaginación en la vida
cotidiana. Como temas transversales que aparecen en la historia están: promover el
cuidado del medio ambiente y el compañerismo.
Argumento
Edu es un niño muy escéptico que no cree en nada que no puede ver. Un día su
maestra les cuenta en la clase una historia que le había contado su abuela sobre el
patio del colegio. La maestra les dijo que justo donde está el patio del colegio antes
había un gran prado con un poblado de las hadas en el centro de él. Por la
construcción del colegio las hadas tuvieron que marcharse. Edu se va pensativo a su
casa y le pidió opinión a su madre sobre si sería verdad esta historia y si sería posible
que las hadas regresaran. Tras buscar una solución con la ayuda de la profesora las
hadas vuelven gracias a que sus compañeros y los padres plantan flores en el patio del
colegio.

3. Personajes
En esta historia podemos encontrar dos clases de personajes. Los personajes reales y
los personajes oníricos. Estos últimos
reales. Desde mi punto de vista no son personajes en sí, ya que no intervienen en la
acción de la obra pero si forman parte de la historia inicial que desemboca la aventura
del protagonista.
PERSONAJESREALES
PROTAGONISTASECUNDARIOS
La profesora Rita es cariñosa, atenta,
amable y empática. Es una persona adulta
con mucha imaginación y con un toque de
niñez. Es delgada, alta y con el cabello largo
y moreno. Ella es la que introduce la historia
de inicio de la obra y la que ayuda a Edu
encontrar una solución para que regresen
las hadas.
ROSA CRUZ VÁZQUEZ
los personajes oníricos. Estos últimos son fruto de la imaginación de los personajes
esde mi punto de vista no son personajes en sí, ya que no intervienen en la
cción de la obra pero si forman parte de la historia inicial que desemboca la aventura
EDU
Edu es un niño de 5 años con la cara
redonda y con los ojos negros. Es delgado y
con el pelo moreno algo alborotado. Viste
con un babi azul. Edu tiene
imaginación, es escéptico con lo referi
las cosas que no puede ver. Su carácter es
algo tímido y es poco social. Toda
gira en torno a él.
PROFESORA RITA
La profesora Rita es cariñosa, atenta,
amable y empática. Es una persona adulta
con mucha imaginación y con un toque de
niñez. Es delgada, alta y con el cabello largo
y moreno. Ella es la que introduce la historia
de inicio de la obra y la que ayuda a Edu a
encontrar una solución para que regresen
MADRE DE EDU: LOLA
Lola, la madre de Edu, es una mujer muy
tranquila y sosegada. Es muy atenta y cariñosa
con las personas que le rodean y le gusta
ayudar a su hijo en las aventuras que encamina.
Se encarga de ayudar a Edu a resolver sus
dudas sobre la historia de las hadas y le ayuda a
buscar una solución.
ROSA CRUZ VÁZQUEZ
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son fruto de la imaginación de los personajes
esde mi punto de vista no son personajes en sí, ya que no intervienen en la
cción de la obra pero si forman parte de la historia inicial que desemboca la aventura
de 5 años con la cara
redonda y con los ojos negros. Es delgado y
oreno algo alborotado. Viste
con un babi azul. Edu tiene poca
escéptico con lo referido a
las cosas que no puede ver. Su carácter es
algo tímido y es poco social. Toda la historia
Lola, la madre de Edu, es una mujer muy
tranquila y sosegada. Es muy atenta y cariñosa
con las personas que le rodean y le gusta
las aventuras que encamina.
Se encarga de ayudar a Edu a resolver sus
dudas sobre la historia de las hadas y le ayuda a

PERSONAJESONÍRICOS
HADAS:PERSONAJESDELAHISTORIAINICIAL
Hadas encargadas de dar color a todas las flores del
padro. Son hadas alegres y juguetonas a las cuales
les encantan los colores vivos y pasar su tiempo
entre flores y arcoiris.
Las hadas futboleras son muy divertidas y deportistas. Aprovechan
cualquier momento libre para jugar al fútbol con las semillas de las
plantas.
ROSA CRUZ VÁZQUEZ
LOS COMPAÑEROS DE EDU Y SUS PADRES
Los compañeros de Edu y
sus padres se encargan de
dar solución al problema
ayudándole a plantar
flores en el patio del
colegio.
ABUELA DE LA PROFESORA RITA
Se trata de una abuela encantadora que le encanta tejer
en su tiempo libre y contarle historias a su nieta Rita.
Siempre viste con un vestido azul celeste y nos zapatos
azules marino. Su moño blanquizo es un rasgo que
caracteriza a este personaje. Ella es la autora de la
historia del patio que la profesora Rita cuanta a Edu y a
sus compañeros.
HADAS PINTORAS
Hadas encargadas de dar color a todas las flores del
padro. Son hadas alegres y juguetonas a las cuales
les encantan los colores vivos y pasar su tiempo
entre flores y arcoiris.
HADAS RECOLECTORAS
Esta hadas se ocupan de recolectar la comida
para todas las hadas del poblado. Son hadas
muy comilonas que le encanta comer a todas
horas y su gran afición es la cocina.
HADAS FUTBOLERAS
ROSA CRUZ VÁZQUEZ
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LOS COMPAÑEROS DE EDU Y SUS PADRES
Se trata de una abuela encantadora que le encanta tejer
en su tiempo libre y contarle historias a su nieta Rita.
azul celeste y nos zapatos
azules marino. Su moño blanquizo es un rasgo que
caracteriza a este personaje. Ella es la autora de la
historia del patio que la profesora Rita cuanta a Edu y a
recolectar la comida
para todas las hadas del poblado. Son hadas
muy comilonas que le encanta comer a todas
horas y su gran afición es la cocina.

4. Espacios
El relato trascurre en espacios reales y en espacios oníricos, los cuales son producto de
la imaginación de los personajes. En los espacios reales podemos encontrar los
interiores como la clase de Edu y su habitación
encontramos el patio del colegio y sus alrededores.
En cuanto a los espacios oníricos los podemos situar en la historia inicial de la obra. En
ellos podemos encontrar la casa de la abuela de la profesora Rita y el poblado de las
hadas, tanto el lugar donde d
3.1Espacios reales interiores
La habitación de Edu donde trascurre otra parte del relato no se observa por completo.
Podemos ver su cama que es
tonalidades azules. El cabecero de la cama es de barras de madera en color marrón.
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interiores como la clase de Edu y su habitación en su casa. En los reales exteriores
contramos el patio del colegio y sus alrededores.
hadas, tanto el lugar donde desarrollan sus funciones éstas.
Espacios reales interiores
En este espacio se sitúa el protagonista cuando
empieza el relato. Se trata de un aula de educación
infantil con una pizarra muy grande de color azul y
un armario donde puedes encontrar libro
literatura infantil. El aula es muy luminosa y
amplia. Los personajes se localizan en la zona de la
asamblea donde se realizan los debates de clase.
su cama que es muy amplia y confortable, con un edredón y sabanas en
El cabecero de la cama es de barras de madera en color marrón.
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7
. En los reales exteriores
ste espacio se sitúa el protagonista cuando
empieza el relato. Se trata de un aula de educación
infantil con una pizarra muy grande de color azul y
un armario donde puedes encontrar libros de
literatura infantil. El aula es muy luminosa y
amplia. Los personajes se localizan en la zona de la
asamblea donde se realizan los debates de clase.
edredón y sabanas en
El cabecero de la cama es de barras de madera en color marrón.

3.2Espacios reales exteriores
Colegio de Edu. En algunas escenas aparece el colegio desde su aspecto físico exterior.
Se trata de un gran edificio amarillento con amplios ventanales. Se puede observar una
gran escalinata en la entrada de éste.
3.3 Espacios oníricos interiores
ROSA CRUZ VÁZQUEZ
Espacios reales exteriores
Patio del colegio. En este espacio
transcurre la última parte del
Consta de un columpio y un tobogán con
colores muy llamativos. El patio está
rodeado de una valla de color azul.
Inicialmente el patio no tiene ningún tipo
de flora pero al finalizar el relato consta
de vegetación muy variada.
algunas escenas aparece el colegio desde su aspecto físico exterior.
gran escalinata en la entrada de éste.
Espacios oníricos interiores
El salón de la casa de la abuela de la profesora
Rita. Se trata de un salón muy acogedor con
mobiliario simple. Consta de un sillón marrón,
una mesita con un jarrón con flores y un cuatro
colgado en la pared.
ROSA CRUZ VÁZQUEZ
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Patio del colegio. En este espacio
transcurre la última parte del relato.
Consta de un columpio y un tobogán con
colores muy llamativos. El patio está
rodeado de una valla de color azul.
Inicialmente el patio no tiene ningún tipo
de flora pero al finalizar el relato consta
de vegetación muy variada.
algunas escenas aparece el colegio desde su aspecto físico exterior.
buela de la profesora
Rita. Se trata de un salón muy acogedor con
mobiliario simple. Consta de un sillón marrón,
una mesita con un jarrón con flores y un cuatro

3.4 Espacios oníricos exteriores
En los espacios oníricos exteriores
como el lugar de trabajo de cada una de ellas. El poblado de las hadas está situado en
medio de un gran prado lleno de flores. Está formado por casitas diminutas de colores
muy vivos con forma de setas
5. Estructura del relato
La estructura del relato se constituye
refiriéndose a continuación
• Planteamiento
La profesora Rita le cuenta la historia que le contaba su abuela sobre el patio del
colegio.
• Nudo
Tras escuchar la historia Edu medita si será verdad y le pide opinión a su madre.
Después habla con la profesora Rita para que le ayude a encontrar una solución para
que vuelvan las hadas. Una vez encontrada la solución se plantan las flores
con la ayuda de todos los compañeros y padres.
• Resolución
En primavera cuando todas las plantas florecen las hadas regresan al patio del colegio
y todos juegan felices.
ROSA CRUZ VÁZQUEZ
Espacios oníricos exteriores
En los espacios oníricos exteriores podemos encontrar tanto el poblado de las hadas,
muy vivos con forma de setas.
Estructura del relato
constituye en planteamiento, nudo y resolución,
a continuación a cada uno de estos períodos.
que vuelvan las hadas. Una vez encontrada la solución se plantan las flores
con la ayuda de todos los compañeros y padres.
ROSA CRUZ VÁZQUEZ
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podemos encontrar tanto el poblado de las hadas,
en planteamiento, nudo y resolución,
que vuelvan las hadas. Una vez encontrada la solución se plantan las flores en el patio

ROSA CRUZ VÁZQUEZ
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El relato se compone de TRES EPISODIOS. A continuación se desarrollan sus partes.
PRIMER EPISODIO
- Planteamiento: La profesora Rita le dice a los alumnos que su abuela les conto
una historia sobre el patio del colegio.
- Nudo: La profesora Rita le cuenta la historia y describe las hadas.
- Resolución: Acaba la historia cuando las hadas tienen que abandonar el
poblado porque construyen el colegio.
SEGUNDO EPISODIO
- Planteamiento: Edu vuelve a casa y sueña si será verdad que existen las hadas.
- Nudo: El día siguiente de camino al colegio Edu pregunta a su madre si la
historia será verdad y si habrá alguna solución para que vuelvan las hadas.
- Resolución: Su madre le da su opinión y le dice que con la ayuda de todos
seguro que vuelven las hadas.
TERCER EPISODIO
- Planteamiento: A llegar a clase Edu habla con la profesora Rita y le pregunta si
habría alguna solución para que las hadas vuelvan. Ésta le dice que si volviera a
haber muchas flores las hadas regresarían.
- Nudo: Edu pide ayuda a sus compañeros y a los padres para plantar flores en el
patio del colegio.
- Resolución: En primavera cuando las plantas florecen las hadas regresan al
patio del colegio y todos juegan felices para siempre.

6. Recursos
6.1. Formatos de página
Página doble
Relevancia de la información visual. La imagen principal abarca una página simple pero
con el desglose del globo forma una página doble con el texto en la parte inferior
derecha.
Relevancia de la información visual.
ilustración abarca las dos
totalidad. El texto lo acompaña atendiendo
a criterios estéticos.
ROSA CRUZ VÁZQUEZ
Formatos de página
Relevancia de la información visual y
textual: destaca una acción en un
momento determinado.
ancia de la información visual. La
ilustración abarca las dos páginas en su
acompaña atendiendo
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Relevancia de la información visual y
textual: destaca una acción en un

totalidad. Presentación de un espacio exterior. Escena importante del relato.
Pagina simple
ROSA CRUZ VÁZQUEZ
ilustración abarca las dos
totalidad. Presentación de un espacio
exterior.
ancia de la información visual. La ilustración abarca las dos
Presentación de un espacio exterior. Escena importante del relato.
Texto e imagen aislados para otorgar
relevancia a cada uno.
los dos personajes.
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ancia de la información visual. La
ilustración abarca las dos páginas en su
Presentación de un espacio
La ilustración abarca las dos páginas en su
Presentación de un espacio exterior. Escena importante del relato.
e imagen aislados para otorgar
relevancia a cada uno. Diálogo entre

Otros formatos
6.2. Planos
Plano General
Plano General de la imagen principal y de los espacios en los globos que salen de los
personajes.
ROSA CRUZ VÁZQUEZ
Imágenes explicativas.
Momento de presentación
de los personajes oníricos.
de la imagen principal y de los espacios en los globos que salen de los
ROSA CRUZ VÁZQUEZ
13
Imágenes explicativas.
Momento de presentación
de los personajes oníricos.
de la imagen principal y de los espacios en los globos que salen de los

Plano General de los espacios: aula y aspecto exterior del colegio.
Plano Entero
Plano entero de los personajes
en su presentación.
ROSA CRUZ VÁZQUEZ
de los espacios: aula y aspecto exterior del colegio.
Plano entero de los personajes oníricos
en su presentación.
Plano entero de los personajes.
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14
de los espacios: aula y aspecto exterior del colegio.
Plano entero de los personajes.

Plano medio
Plano medio del espacio de la habitación de Edu y del protagonista. Plano entero del
sueño establecido en el fondo de la escena. En esta escena se puede
ha utilizado el recurso de menos nitidez del sueño para que se disponga en un segundo
plano y de sensación de ser un sueño de verdad.
Primer plano
ROSA CRUZ VÁZQUEZ
sueño establecido en el fondo de la escena. En esta escena se puede observar cómo se
plano y de sensación de ser un sueño de verdad.
Plano medio del espacio y de la madre de
Edu. Plano entero de Edu.
Primer plano del protagonista en la portada. Plano
general de la última escena del relato en el globo.
ROSA CRUZ VÁZQUEZ
15
observar cómo se
Plano medio del espacio y de la madre de
del protagonista en la portada. Plano
general de la última escena del relato en el globo.

6.3. Metáforas visuales
6.4. Rasgos cinéticos
Líneas
Expresan movimiento, desplazamientos y
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Metáforas visuales
cinéticos
azamientos y trayectorias.
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Todas las hadas en todos los espacios tienen este recurso cinético.
Dirección de trayectoria de la pelota
Imagen congelada.
ROSA CRUZ VÁZQUEZ
los espacios tienen este recurso cinético.
Dirección de trayectoria de la pelota.
Imagen congelada. Simboliza cuando
las hadas se están yendo del prado
después de construirse el colegio.
ROSA CRUZ VÁZQUEZ
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Simboliza cuando
las hadas se están yendo del prado
después de construirse el colegio.

Onomatopeyas
Imitan el sonido del llanto del hada al marcharse de su hogar.
6.5. Tipo de letra
El tipo de letra utilizado en este
utilizado el recurso de incluir en mayúsculas palabras clave de cada ilustración para
facilitar la lectura a personas que tengan más dificultad y no sean capaces de leer el
tipo de letra ligada. La unión de la letra en mayúscula de todas las ilustraciones forma
un resumen del relato que se complementa con las ilustraciones. De esta forma el libro
puede estar destinado a niños de a partir de 4 años.
6.6. Estilo de dibujo
Se trata de ilustraciones tradicionales, trabajadas con
casos, se han utilizado programas de diseño gráfic
realzar el color de las ilustraciones, así como para realizar fotomontajes.
ROSA CRUZ VÁZQUEZ
llanto del hada al marcharse de su hogar.
El tipo de letra utilizado en este álbum ilustrado es la letra escolar ligada minúscula. He
ectura a personas que tengan más dificultad y no sean capaces de leer el
star destinado a niños de a partir de 4 años.
Estilo de dibujo
Se trata de ilustraciones tradicionales, trabajadas con lápices de colores. En algunos
casos, se han utilizado programas de diseño gráfico, como Photoshopcs6
las ilustraciones, así como para realizar fotomontajes.
ROSA CRUZ VÁZQUEZ
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escolar ligada minúscula. He
ectura a personas que tengan más dificultad y no sean capaces de leer el
lápices de colores. En algunos
Photoshopcs6 y Paint, para
las ilustraciones, así como para realizar fotomontajes.

6.7. Paratexto
El paratexto está referido al conjunto de los en
principal de una obra, como son ser las cubiertas, portada,
título, autor, editorial, dedicatoria y numeración.
Cubiertas
Guardas
ROSA CRUZ VÁZQUEZ
El paratexto está referido al conjunto de los enunciados que acompañan al texto
principal de una obra, como son ser las cubiertas, portada, contraportada, guardas,
l, dedicatoria y numeración.
ROSA CRUZ VÁZQUEZ
19
unciados que acompañan al texto
contraportada, guardas,

Página de derechos y dedicatoria
En cuanto a la numeración de las páginas del
mediante el sistema indoarábigo, insertando cada nú
representada por una flor.
7. Sesiones de trabajo
Las sesiones de trabajo se organizan en torno a tres momentos fundamentales: antes,
durante y después de la lectura.
ROSA CRUZ VÁZQUEZ
Página de derechos y dedicatoria
En cuanto a la numeración de las páginas del álbum, éstas aparecen numeradas
mediante el sistema indoarábigo, insertando cada número dentro de una figura plana
Sesiones de trabajo
durante y después de la lectura.
1
ROSA CRUZ VÁZQUEZ
20
álbum, éstas aparecen numeradas
mero dentro de una figura plana

ROSA CRUZ VÁZQUEZ
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7.1. Sesiones previas a la lectura
Realizamos actividades para motivar la lectura y tener una aproximación a lo que
vamos a leer.
Para comenzar con las actividades intentaremos motivar la creatividad del
niño.: Daremos una fotocopia de la portada a cada niño y les diremos que, la
coloreen, inventen un titulo y por último inventen una pequeña historia
relacionada con el dibujo.
Después de ver los dibujos y leer algunas historias les enseñaremos la portada
real y el titulo.
Decimos cualidades físicas del libro: tamaño, forma, color... Decimos materiales
de los que está hecho.
Hacemos predicciones sobre el tema del libro partiendo del título o la portada.
Jugamos con el título: añadir palabras, sustituir palabras, quitar palabras, hacer
el título contrario...
Se presenta un personaje del libro de una forma original u humorística
(oralmente o con un texto). En este caso sería interesante presentar un tipo de
hadas.
Hablamos de los conocimientos previos que se tienen del tema (las hadas), los
personajes o el título.
Utilizamos medios como el cine, Internet o la televisión para buscar
información referente al tema de la lectura.
Se escribe un fragmento clave en la pizarra o en un panel y formulamos
hipótesis desde este.
Finalmente imaginamos cómo inventó la historia su autor.
7.2. Actividades durante la lectura
Actividades propuestas para comprobar la atención y la comprensión del contenido del
libro durante su lectura.
Conforme vayamos avanzando en la lectura del libro, le propondremos a los
niños una actividad en la que tendrán que imaginar y pintar qué pasará en el
capítulo siguiente.

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7.3. Actividades después de la lectura
HABLAMOS SOBRE EL LIBRO
OBJETIVO: Trabajar la comprensión lectora y mejorar la capacidad de los alumnos para
expresarse oralmente.
PROCEDIMIENTO: Después de leer “¿Quién vive en el patio de mi cole?”, podemos
iniciar con los niños una conversación sobre la historia planteando algunas de las
siguientes preguntas:
• ¿Quiénes son los personajes de esta historia?
• ¿Quién te parece el personaje más importante?
• ¿Qué problema tiene Edu?
• ¿Qué ocurre con las hadas al final de la historia?
• ¿Piensas que el ﬁnal del álbum ilustrado “¿Quién vive en el patio de mi cole?”?,
¿es triste o alegre? ¿Por qué?
• ¿Qué ilustración te gusta más del álbum ilustrado? ¿Por qué?
OBJETIVO: Consolidar lo aprendido a través del álbum ilustrado mediante actividades
sencillas de lectura y escritura.
PROCEDIMIENTO: los niños realizan estos ejercicios después de leer el álbum ilustrado.
COPIA Y PINTA
Edu no creía en las hadas.

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La profesora Rita le cuenta a Edu la historia de las hadas
del patio.
Gracias a la ayuda de todos, las hadas vuelven al patio.
Los niños del colegio y las hadas jugaron felices para
siempre.

COMPLETA LAS PALABRAS
HADAS FUTBOLERAS
HADAS RECOLECTORAS
HADAS PINTORAS
HA_DAS
ROSA CRUZ VÁZQUEZ
COMPLETA LAS PALABRAS
UNE CON FLECHAS
PRO_ESO_A FL_RE_
_ATIO
ROSA CRUZ VÁZQUEZ
24
FL_RE_

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JUGAMOS CON EL ÁLBUM ILUSTRADO
OBJETIVO: Promover el juego dramático entre los alumnos para trabajar su expresión
oral y corporal, así como su capacidad para interaccionar con sus iguales de una
manera constructiva y divertida.
PROCEDIMIENTO: Se reparten los personajes del álbum ilustrado entre los alumnos.
Estos deben de hacer una pequeña representación del relato del libro en el aula.
CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE
OBJETIVO: Concienciar a los alumnos de la importancia del medio ambiente y
promover el cuidado de este.
PROCEDIMIENTO: Después de leer el libro destacamos una de las ideas del libro: el
cuidado del medio ambiente. A partir de esto hablamos de lo que significa el cuidado
del medio ambiente y el respeto que hay que tener hacia él.
• Vamos al patio y observamos los árboles y plantas que se encuentran en él.
• Hablamos sobre la relación que tenemos cada día con ellos.
• Nos sentamos alrededor de un árbol y reflexionamos sobre la influencia que
tiene la naturaleza en nuestras vidas. (los arboles nos dan alimentos,
oxígeno, cobijo,..).

ROSA CRUZ VÁZQUEZ
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8. Conclusión
Para concluir, me gustaría exponer que la realización de esta propuesta de álbum
ilustrado ha sido muy gratificante para mí, ya que gracias a esto he interiorizado mejor
los elementos fundamentales que forman un álbum ilustrado. En mi futuro como
docente, podré realizar ejemplos similares a los que hemos trabajado en clase y
llevarlos a cabo para mi aula de Educación Infantil, realizando posteriormente
propuestas como las estudiadas en clase, como las del autor Gianni Rodari, de su obra
Gramática de la fantasía.
Por otra parte, me gustaría resaltar que he comprobado que el álbum ilustrado resulta
muy interesante y motivador para los niños, puesto que lo he llevado a la práctica en
una clase de Educación Infantil en el colegio donde hice las prácticas y donde estoy
haciendo el Trabajo de Fin de Grado. Además he realizado algunas de las actividades
que he propuesto en este proyecto. Los alumnos han adquirido las temáticas
incorporadas en el álbum ilustrado y hemos trabajado con los contenidos que se tratan
en él, para alcanzar los objetivos previstos. Por ejemplo, los temas transversales del
cuidado del medio ambiente y el compañerismo.
Gracias a la elaboración del álbum ilustrado he podido realizar la devolución del
problema matemático. Al haber realizado las actividades del álbum ilustrado en el aula
de Educación Infantil, me ha sido de gran utilidad para hacer nuevas actividades
ejecutando esta temática. De esta manera, he tenido más facilidad para crear nuevas
actividades colindantes partiendo de los que los niños ya habían adquirido de forma
previa con el álbum ilustrado. Esto me ha ayudado para introducir y llevar a cabo mi
TFG.

ROSA CRUZ VÁZQUEZ
27
9. Bibliografía
• Alonso, A. (2014). http://www.anayainfantilyjuvenil.com/. Recuperado el 10 de mayo
de 2015, de
http://www.anayainfantilyjuvenil.com/catalogos/proyectos_lectura/IJ00441401_9999
979340.pdf
• FERNÁNDEZ, M. B. (s.f.). http://www.gobiernodecanarias.org/. Recuperado el 7 de
mayo de 2015, de
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/udg/pro/documentos/comedores/AC
TIVIDADES/ACTIVIDADESPREVIASCONLOSLIBROS.pdf
• http://www.hola.com/. (13 de octubre de 2009). Recuperado el 7 de mayo de 2015, de
http://www.hola.com/ninos/2009101310724/incentivar/lectura/ninos/
• Ruiz, C. R. (s.f.). http://www.educapeques.com/. Recuperado el 7 de mayo de 2015, de
http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/el-proceso-de-lectoescritura.html

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