RECURSOS DE LA WEB, PAR TRABAJAR ALGUNOS TEMAS DE MATEMATICAS

1. PROYECTO “LAS MATEMATICAS CON APOYO DE
LAS TICS”
ESCUELA URBANA 89 “CLUB DE LEONES No.1”
CLAVE:14EPR1102C
ZONA ESCOLAR:83 SECTOR EDUCATIVO:04
MAESTRA ISELA CASTELLANOS BARRAGAN

2. DIAGNOSTICO
La escuela se encuentra ubicada dentro de la zona metropolitana de Guadalajara al oriente de la ciudad, qué según fuentes del
(INEGI,2005) esta área representa un índice económico bajo
La escuela se encuentra ubicada en la zona de oblatos por Juan Pablo II e Ignacio Machain, es una zona media- baja. Su nombre
es Club de Leones No. 89 donada por el Club De Leones un 10 de mayo de 1954, pertenece al sector 04 y a la supervisión 83, es
del sistema estatal con clave 14EPR1102C, actualmente se encuentra a cargo de la directora, María Sandoval Álvarez con un
equipo de 7 maestros y dos de personal de apoyo.
Actualmente la escuela tiene un problema fuerte en su infraestructura, se están derrumbando tres salones, que ya quedaron
acordonados por protección civil, pero después de cuatro años de estar presentando oficios, no se ha visto que se tomen cartas
sobre el asunto. La escuela visualmente se ha vuelto deprimente, debido a la humedad existente, la luz en algunos salones no
funciona y en temporada de lluvia se inunda gran parte de la escuela.
Y hablando de aprendizajes de los alumnos, según los datos de ENLACE 2012-2013, el grado de marginación de esta escuela es
muy bajo, y de acuerdo a esta evaluación y a las pruebas de diagnostico que se aplican al inicio del ciclo escolar , en donde los
alumnos arrojan resultados bajos en la asignatura de Matemáticas, y durante el trayecto del ciclo escolar los alumnos siguen
presentando dificultad en la adquisición de competencias en esta asignatura, el proyecto girara en torno a trabajar algunos temas
de matemáticas apoyándolos en algunos recursos de la web, para que las clases sean más interesantes a los alumnos, mejorando
su desempeño escolar, y no deserten o no asistan por la situación de infraestructura de la escuela.

3. PROBLEMA
Por el problema que presenta la escuela en cuanto a su infraestructura, la escuela se ha vuelto un lugar visualmente deprimente
para los alumnos, aunado a esto, se han presentado problemas en la comprensión de las matemáticas en alumnos de Sexto
grado.
PROBLEMAS
Los resultados de Enlace del grupo de sexto “A” en Matemáticas, son los resultados de cómo se recibió al grupo en sexto durante
el ciclo escolar 2013-2014,es un dato que semeja la problemática, que se dio y se continua dando en los grupos superiores
referentes a la asignatura de Matemáticas, al igual se muestran unas fotos del problema de infraestructura de la escuela:
59%
ELEMENTAL
17.9%
INSUFICIENTE
23.1%
BUENO

4. EN LA PRUEBA DE DIAGNOSTICO EL PROMEDIO GENERAL EN LA ASIGNATURA DE MATEMATICAS FUE DE:
PROBLEMAS DE L INFRAESTRUCTURA DE LA ESCUELA
Los resultados de Enlace del grupo de sexto “A” en Matemáticas, son los resultados de cómo se recibió al grupo en sexto durante
el ciclo escolar 2013-2014,es un dato que semeja la problemática, que se dio y se continua dando en los grupos superiores
referentes a la asignatura de Matemáticas, al igual se muestran unas fotos del problema de infraestructura de la escuela:
5.3
59%
ELEMENTAL
17.9%
INSUFICIENTE
23.1%
BUENO

6. JUSTIFICACION
El problema que tiene la escuela en su infraestructura, empezó aproximadamente en el año 2009, y de esta fecha a la actualidad la
disminución de más del 50% aproximadamente de la población del alumnado se ha visto afectada; en el ciclo escolar, 2009- 2010,
estadísticamente se contaba con 394 alumnos, en este ciclo recién culminado 2013-2014, en los datos registrados en la 911 final,
quedamos con 177 alumnos.
Otro dato que es preocupante es el problema que los alumnos presentan en la comprensión de las matemáticas, el grupo que
atendí, Sexto “A”, en la evaluación de enlace que tuvieron del ciclo escolar 2012-2013, los resultados fueron bajos, y durante todo
el ciclo se manifestaron estos problemas. Se realizó un análisis de los temas que se les dificultaban a los alumnos, tanto en las
pruebas de enlace, como de diagnóstico, y de igual forma en las bimestrales, coincidiendo en las mismas temáticas. Durante 8
años que he impartido sexto año, he observado que a los alumnos se les dificulta las mismas problemáticas, es por esto que en
este ciclo que iniciara 2014-2015, se pretende realizar un pequeño taller en donde se trabajen estas temáticas apoyadas con las
TICS, para ver de qué forma se contribuye a mejorar el desempeño escolar de los alumnos.
El presente proyecto tiene la finalidad de crear, con ayuda de las TICS, clases de matemáticas más motivantes para los alumnos, y
que éstos asistan interesados a sus clases, dejando a un lado el aspecto deplorable de la escuela, y de igual forma , que los
compañeros docentes observen que si realizamos clases más interesantes para nuestros alumnos no tendremos tanta deserción
escolar.

7. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Que los alumnos conozcan algunos recursos de la web, como apoyo al aprendizaje de las
matemáticas y les motive a seguir asistiendo a su escuela
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
* Implementar recursos de la web en las planeaciones de matemáticas, para motivar al alumno, se mejore su desempeño
escolar y asista regularmente a la escuela ,aunque ésta, se encuentre deplorable en su infraestructura.
*Que los compañeros docentes decidan implementar en sus clases recursos de la web, para lograr mejores aprendizajes
esperados, que no falten los alumnos, y crear ambientes más interesantes para ellos.

8. TEMAS EN DONDE LOS ALUMNOS HAN PRESENTADO PROBLEMATICA
-Porcentajes
-Fracciones
-Clasificación de cuadriláteros
-Áreas de polígonos regulares
-Volumen de prismas
-Medidas de tendencia

9. ESCUELA URB.89 “CLUB DE LEONES No.1”
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
RESPONSABLE: MAESTRA ISELA CASTELLANOS BARRAGAN
No.
SESI
ON
TEMAS A
TRABAJAR
ACTIVIDADES PRODUCTO
ESPERADO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Y URL QUE APOYA AL TEMA
1,2,3
PORCENTA
JES
*Calcular el
porcentaje
de
cantidades
mediante
diversos
procedimient
os
*Representar
porcentajes
con
decimales y
fracciones
*Empleo de
la regla de
*Juegos por
filas de calculo
de % del 10%, y
el 50%
*realización de
ejercicios en
donde
deduzcan como
pueden sacar el
%
*utilización de la
multiplicación y
división para
calcular el %
*analicen la
utilidad del %
en su vida
-papelotes con
problemas diseñados
por los alumnos
-resolución de los
problemas generados
por los equipos
-resolución de
problemas
individualmente
-Calcula porcentajes y los
identifica en distintas
expresiones(n de cada
100,fracción y decimal)
-rubrica
Por medio de una rúbrica destacar
los logros de los alumnos como los
reforzamientos que se tengan que
dar , en el tema de porcentajes.
http://www.educaplay.com/

10. tres para la
resolución de
problemas
de
porcentajes
cotidiana
*comparen por
medio de
revistas que es
un descuento, y
que es un
interés o IVA
*con recortes
de productos de
revistas por
equipo formen
tiendas y en
papelotes
formulen
situaciones
problemáticas
con sus
productos y se
intercambiaran
en equipos para
contestar los
problemas.
*con el llenado
de tablas
comprendan
como
representar %
en decimales y
fracciones
*implementen la

11. regla de 3 para
la resolución de
problemas
-aprenda a
manejar la
calculadora
para sacar
porcentajes,
descuentos o
intereses
4,5,6 FRACCIONE
S
*Equivalenci
a de
fracciones
*Representar
fracciones y
decimales en
la recta
numérica
*Comparar
fracciones y
decimales y
el orden de
los
decimales y
el orden de
los números
naturales al
analizar la
-el juego de la
balanza de
Enciclomedia
-llenado de una
tabla en donde
se representa la
fracción por
medio de una
figura y en
donde ejercite
las
equivalencias
entre fracciones
-en cartulina
elaboren una
recta por equipo
y coloquen
señales en
donde se
ubique
-una recta
-una tabla de
fracciones
-diseño y resolución
de situaciones
problemáticas de
fracciones, por los
alumnos
-Ordena, encuadra,
compara y convierte
números fraccionarios y
decimales
RUBRICA
http://www.mundoprimaria.com/juego
s-matematicas

12. propiedad de
densidad
*Suma de
fracciones
*Convertir
fracciones
decimales a
escritura
decimal y
viceversa.
fracciones que
otros equipos
sugieran
- utilice
primeramente la
división para
convertír una
fracción a
decimal y
posteriormente
aprenda en
calculadora
-diseñen en
binas
problemas en
donde se
tengan que
sumar
fracciones
7,8 SISTEMA
INTERNACI
ONAL DE
MEDIDAS
*Relación
entre
unidades del
sistema
Internacional
de medidas y
-observen
objetos en
donde se utiliza
el sistema
ingles
-por medio de
una tabla
comprendan
cuales son las
unidades de
-ejercicios de
resolución de
problemas por los
alumnos
- tabla de
conversiones
-Establecer relaciones
entre unidades del
Sistema Internacional de
Medidas y el sistema
inglés
TABLA DE REGISTRO
http://www.ditutor.com/sistema_metri
co/medidas_inglesas.html

13. las unidades
más
comunes del
sistema
inglés
longitud, masa
y capacidad en
el sistema
ingles
-conviertan las
unidades del
sistema ingles a
unidades del
sistema
internacional de
medidas y
viceversa,
utilizando la
multiplicación y
la división
según sea el
caso.
-aprendan a
sacar
conversiones
con su
calculadora
-resuelvan
situaciones en
donde utilicen el
sistema ingles y
lo conviertan al
sistema
internacional de
medidas y

14. viceversa
9 FIGURAS
*Clasificar
cuadriláteros
*Trazar e
identificar
circunferenci
as y sus
elementos:
radio,
diámetro y
centro
-con hojas de
colores
elaboración de
cuadriláteros
-llenado de un
cuadro de doble
entrada en
donde
clasifiquen al
cuadrilátero por
nombre y en la
otra parte
escriban sus
características
-trazar
circunferencias
y con estambre
o cualquier hilo
señalen sus
elementos
-cuadro de doble
entrada con la
clasificación
-circunferencia con
sus elementos
-Conoce las
características de los
cuadriláteros
-Traza circunferencias y
alguno de sus elementos
MAPA CONCEPTUAL SOBRE LAS
CARACTERISTICAS DE LOS
CUADRILATEROS
http://www.mundoprimaria.com/juego
s-matematicas/juegos-actividades-
figuras-geometricas-6o-primaria
10,11 AREAS
*De
polígonos
regulares
* Área y
circunferenci
a del circulo
-actividades
referentes al
tema que viene
en enciclomedia
-comprendan el
origen del pi
-realicen
ejercicios en
donde tengan
-Resuelve problemas que
implican calcular el área
de polígonos regulares
http://www.juegos.com/ju
egos/matematicas
Resolución de problemas

15. que sacar área
de polígonos y
de
circunferencia
12,13 VOLUMEN
*Calcular el
volumen de
prismas
*Relacionar
decímetro
cúbico y litro
y centímetro
cúbico con
mililitro
-elaboren un
decímetro
cubico
-relacionen el
decímetro
cubico con 1
litro de agua
-elaboren un
centímetro
cúbico
-realicen
ejercicios en
donde tengan
que tener que
sacar volumen
para resolver
problemas
-
-ejercicios por los
alumnos
- los decímetros
cúbicos
-Resuelve problemas que
implican calcular el
volumen de prismas
mediante el conteo de
unidades cúbicas
Resolución de problemas
http://www.portalplanetasedna.com.a
r/jugar_matematicas1.htm
14 MEDIDAS
DE
TENDENCIA
CENTRAL
*Resolver
problemas
que
involucren el
-realizar una
encuesta con
temas de
interés de los
alumnos y con
esta
información
trabajar las
Ejercicios por los
alumnos
-Resuelve problemas que
involucran el uso de las
medidas de tendencia
central (media, mediana
y moda)
Graficas
https://www.youtube.com/watch?v=h
rCOOF_z6mc

16. uso de la
media
(promedio) y
la mediana
medidas de
tendencia
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Por medio del blog, los alumnos expondrán sus comentarios, ejercicios, aprendizajes, etc, sobre lo que ellos trabajaron en este
proyecto, la dirección del blog, será la se creo para el diplomado, ya que también fue sobre matemáticas, o de igual forma se
creara un blog de grupo.
Dirección (URL) del blog: http://iselacastellanosbarragan.blogspot.mx/
RECURSOS Y TIEMPOS
RECURSOS CON LOS QUE CUENTA LA ESCUELA TIEMPOS DEL PROYECTO
La escuela cuenta con 10 minilap, que donó el
ayuntamiento, éstas servirán para el apoyo del proyecto.
Como los temas son mismos que comprende el plan y
programas de estudio, estos se llevaran a lo largo del ciclo
escolar, cuando toque el tema el libro de texto del alumno,
y de inicio del ciclo escolar se trabajaran las 14 sesiones.

17. ESCUELA URBANA 89 “CLUB DE LEONES No.1”
AUTOEVALUACION
ALUMNO:_______________________________________________________
Esta es una autoevaluación que realizaras sobreel curso de matemáticas que realizaste en este periodo, según los temas
que se vieron dentro de este proyecto.
TEMAS QUEDO COMPRENDIDO ME HACEFALTA MAS
AYUDA PARA COMPRENDER
EL TEMA
NO ENTENDI EL TEMA
PORCENTAJES
FRACCCIONES
SISTEMA INTERNACIONAL
DE MEDIDAS
CARACTERISTICAS DE

18. FIGURAS GEOMETRICAS
AREAS
VOLUMEN
MEDIDAS DETENDENCIA
CENTRAL
ESCRIBEUN BREVE COMENTARIO SOBRECOMO TESENTISTE EN ESTE PROYECTO, Y SI TE AYUDO PARA TRABAJAR LOS
TEMAS QUE TRABAJAS EN TU
SALON:______________________________________________________________________________________________
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