Proyecto de dirección

PROYECTO DE
,
DIRECCION
CRISTINA ALONSO UCEDA

JUSTIFICACIÓN PERSONAL DEL PROYECTO
Cada día tengo más claro que los Centros escolares tienen que hacer suyo el
cambio que se está produciendo en la sociedad actual. Para esto tienen que
desarrollar una estructura organizativa que dé oportunidad de participación a los
diversos grupos humanos que la constituyen, para llegar a formar una verdadera
y única comunidad educativa, con un funcionamiento armónico y presidida por
un clima que contribuya adecuadamente a la educación que allí se cultiva.
Para llevar a cabo este cambio se ha de partir de una idea
básica: el trabajo debe ser en equipo, un equipo con
capacidad, voluntad y experiencia y que esté equilibrado, con
miembros de distintas sensibilidades y cualidades de gestión,
para afrontar cualquier situación desde varios ángulos de vista,
compartido para construir una enseñanza más enriquecedora.
Es mi deseo llevar a cabo un proyecto abierto a toda la
Comunidad Educativa, que sea capaz de recoger las sugerencias
de familias, alumnado, profesorado y personal de
administración y servicios, y que, por tanto, conlleve a la
mejora de la ya mencionada calidad educativa.

El análisis DAFO ayuda a plantearnos las acciones que
deberíamos poner en marcha para aprovechar las
oportunidades detectadas y eliminar o preparar al centro
contra las amenazas, teniendo conciencia de nuestras
debilidades y fortalezas.
¿Qué factores hay que contemplar en un análisis
DAFO?
- DEBILIDADES INTERNAS
- AMENAZAS EXTERNAS
- FORTALEZAS INTERNAS
- OPORTUNIDADES EXTERNAS
ANALISIS DEL CENTRO

DEBILIDADES
 Falta de tiempo en el horario escolar.
 Falta de formación.
 Falta de cultura colaborativa.
 Sobrecarga de actividades que llegan al centro.
 Falta de implicación por una parte del profesorado.
AMENAZAS
 Excesiva burocracia.
 Falta de modelos.
 Que la evaluación no coincida con el esfuerzo.
 Desmotivación en el último ciclo por parte del profesorado.
 Que la comunidad educativa no comprenda la tarea.

OPORTUNIDADES
 CEP del profesorado: ponentes, cursos, formación…
 Apoyo de la administración.
 Renovación del claustro.
 Credibilidad ante la comunidad educativa.
 Implicación y apoyo del equipo directivo..
FORTALEZAS
 Renovación de parte del claustro.
 Buenas relaciones con otros centros.
 Implicación del equipo directivo.
 Buena relación con la administración y AMPA.
 Centro muy consolidado.

OBJETIVOS Y TEMPORALIZACIÓN DEL PROYECTO DE
DIRECCION E INDICADORES DE LOGRO
Fomentar las buenas prácticas docentes para mejorar el buen
resultado académico del alumnado.
Actuaciones Responsables Indicador de Logro
• Unificar criterios.
• Formación del Profesorado.
• Grupos de Trabajo
• Jefe de Estudios
• Coordinadores de Ciclo
• Evaluación Interna y Externa
ACCIONES TEMPORALIZACIÓN
• Unificar Criterios.  Al comienzo de curso y después de cada una de las
sesiones de evaluación.
• Formación del Profesorado.  Una actividad formativa por trimestre.
• Grupos de Trabajo.  Un grupo de trabajo por curso escolar.

Unificar y clarificar las actuaciones en la labor docente,
rentabilizando los órganos de coordinación.
• Distribución de tareas.
• Dinámica de temas de
decisiones
• Jefe de Estudios
• Coordinadores de Ciclo
• Reuniones efectivas en tiempos
y acuerdos
• Distribución de tareas.  Al comienzo de curso y después de cada una
de las sesiones de evaluación.
• Dinámicas de temas de discusiones.  Al comienzo de curso y al finalizar cada uno de
los trimestres.

Integrar la evaluación en el proceso educativo
de forma unificada por niveles y áreas.
• Unificar técnicas de evaluación
• Estandarizar el proceso de
evaluación
• Equipo Docente de Ciclo
• Jefatura de Estudios
• Criterios de evaluación
publicados y conocidos.
• Unificar técnicas de evaluación.  Al comienzo de curso.
• Estandarizar el proceso de evaluación.  Por trimestres.

Ampliar recursos para la mejora del aprendizaje.
• Elaboración de materiales
propios.
• Inventario.
• Gestión del Presupuesto.
• Equipo Directivo
• TIC
• Inventario actualizado.
• Elaboración de materiales propios.  Durante todo el curso.
• Inventario.  Al comienzo de curso y al finalizar cada trimestre.
• Gestión del presupuesto.  Al comienzo de curso.

Afianzar la imagen del centro como referente público
de calidad en relación con el trabajo que se desarrolla.
• Conservación de instalaciones.
• Decoración interior/exterior del
Centro.
• TIC: Difusión, información
• Coordinación con IES y CEIP de
la localidad y de la provincia.
• Dirección
• Coodinador/a TIC
• Satisfacción de las familias
• Conservación de instalaciones.  Durante todo el curso.
• Decoración interior/exterior del centro.  En cada uno de los trimestres.
• TIC: Difusión, información.  Durante todo el curso.
• Coordinación con IES Y CEIP de la localidad y de la
provincia.
 En cada uno de los trimestres

Estandarizar el proceso de autoevaluación que detecte
las necesidades de mejora adaptándose a los cambios.
• Realizar protocolos de
actuación
• Equipo Directivo • Satisfacción: Familias, personal
docente y no docente.
 Realizar protocolos de actuación Durante todo el curso

Potenciar las buenas relaciones personales
para conseguir un ambiente agradable que
fomente la convivencia y la igualdad en el Centro
• Celebraciones de efemérides.
• Participación en Planes y
Proyectos
• Equipo Directivo
• Claustro de Profesores
• Evaluación de las actividades
realizadas.
• Resultados de encuestas.
• Celebraciones de efemérides.  Durante todo el curso.
• Participación en planes y proyectos.  Durante todo el curso.

Fomentar la participación de la Comunidad Educativa
a través de AMPA Y Consejo Escolar
• Reuniones periódicas de padres
y madres.
• Contactos entre Tutores y
Familias.
• Equipo Directivo.
• Tutores.
• Familias.
• Satisfacción de las familias con
las actividades del Centro.
• Reuniones periódicas de padres y madres.  Una por trimestre.
• Contactos entre tutores y familias.  Todo el curso.

RECURSOS CON LOS QUE CUENTA EL CENTRO
RECURSOS LÍNEAS DE ACTUACIÓN
 SECTOR DE GOBIERNO
 Miembros del Consejo Escolar
 Cooperación y responsabilidad del Equipo Directivo.
 Aumentar los procesos de actuación.
 Trabajo cooperativo.
 SECTOR ORGANIZATIVO: CLAUSTRO DE
PROFESORES
 Normas explícitas, dinámicas y consensuadas.
 Buena coordinación interna con adecuados sistemas
de comunicación.
 Método de trabajo.
 Gestión y distribución del tiempo.
 Uso de las TIC como herramienta en el trabajo.
 SECTOR PEDAGÓGICO Y DIDÁCTICO
 Perfil plural de los Equipos Docentes.
 Contexto educativo: Colaboración, coordinación y
participación.
 Proyectos con buenos resultados.
 Mejorar el rendimiento partiendo de una reflexión.
 Desarrollo curricular: Programaciones
 Evaluación clara y rigurosa.

 SECTOR DE CONVIVENCIA
 Disminución de la agresividad en el Centro.
 Aumento de la implicación de las familias en la
resolución de conflictos.
 Mejorar el Plan de Acción Tutorial y de Convivencia.
 Aceptar las diferencias individuales.
 Gestión social y emocional.
 SECTOR DE LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y
ECONÓMICA
 Información clara y precisa de la gestión del
presupuesto.
 Plan económico sostenible en el tiempo.
 Incluir en el RRI del Centro.
 SECTOR DE RECURSOS Y ESPACIOS
 Biblioteca.
 Gimnasio – Pistas Deportivas – Rocódromo.
 Salón de Actos.
 Comedor.
 Aula de Informática y de Música.
 Huerto Musical – Isla de la Lectura.
 Cuidado y mejora de la imagen del Centro.
 Adquisición de nuevos equipos informáticos y
material educativo.

 SECTOR DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Y EXTRAESCOLARES
 Variedad de oferta en actividades:
• Culturales.
• Lúdicas.
• Asociadas a la Educación Medioambiental.
• Deportivas.
 Continuar y mejorar las propuestas.
 Establecer criterios de selección.
 SECTOR DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
 Acondicionar el Salón de Actos con mobiliario
adecuado, aire acondicionado, cañón y pantalla.
 Intentar mejorar los servicios actuales.

RECURSOS LÍNEA DE ACTUACIÓN
 RELACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES
 Buenas relaciones con el AMPA.
• Organizan actividades extraescolares.
• Colaboran en Proyectos.
 RELACIONES CON OTROS CENTROS DE LA
ZONA (CEIP E IES)
 Relaciones con la Junta Municipal:
• Plan Local de Mejora.
• Educación Vial (Policía Municipal).
• Servicios Sociales.
• Participaciones en concursos y otras competiciones
educativas.
 Relaciones con el Ayuntamiento
• Escuelas Deportivas.
• Asociación de Deportistas (Conserjería de
Educación).
 Relaciones con Editoriales:
• Encuentros con Autores, ilustradores, dentro del
Plan Lector.
 Potenciar actividades con los Centros.
 Continuar con los Planes y Proyectos establecidos
con Instituciones y Organismos.

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA Y FINAL DE RESULTADOS
Los criterios a tener en cuenta son:
 RESPONSABILIDAD: Bien definidas y asumidas.
 ESTABILIDAD: La organización y procesos dan
sostenibilidad al desarrollo del proyecto.
 VIAVILIDAD: Los objetivos y planes de mejora son
abarcables a corto, medio y largo plazo.
 TRANSPARENCIA: Todas las actuaciones son
conocidas por los miembros de la Comunidad
Educativa y sus Órganos de Gobierno (Equipo
Directivo, Consejo Escolar, Claustro de Profesores,
Comisión de Coordinación Pedagógica, Equipos
Docentes y Equipos de Ciclo).

Dado que la puesta en marcha de las acciones específicas de cada objetivo de los mencionados en el Proyecto
deberán ser planificadas necesariamente en el tiempo, tanto en sus objetivos, responsables, recursos, etc, se
considerará en esta planificación una Evaluación Sistemática Interna de las acciones emprendidas y el ajuste
necesario a los logros realizados, el análisis de las dificultades y las propuestas de ajuste y mejora de cada de las
distintas acciones emprendidas.
Esta evaluación será parte de cada de cada planificación y será realizada por los equipos implicados en ella
anualmente: Equipo Directivo, ETCP, Órganos de Coordinación Docente, Equipos de Coordinación de Planes y
Programas, Consejo Escolar, Inspección Educativa.
En caso de resultar elegido, se establece un vínculo con la Comunidad Educativa que será conocedora de su
diseño e intenciones y junto al desarrollo del Proyecto de Dirección, estará la Evaluación Continua durante el
ejercicio directivo.
Servirá de Evaluación Final Externa la evaluación realizada
por la administración educativa, a través del servicio de Inspección
para, en su caso, la renovación del mandato.

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