Este documento describe un proyecto de 6 semanas sobre los vertebrados en Europa para estudiantes de 9-10 años. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y clasifiquen los vertebrados en su entorno a través de fotos y presentaciones. Trabajarán en grupos nacionales e internacionales usando herramientas como Instagram, Skype y Google Presentaciones. Al final, evaluarán su aprendizaje y el trabajo del proyecto.

1. Título Vertebrados en Europa
Tema Clasificación de animales
vertebrados en nuestro
entorno
Natural Science
Edad 9 – 10 años Asignaturas Social Science
Duración 6 semanas Inglés
Competencias básicas
Lengua materna X Aprender a aprender
X Idiomas Sociales y cívicas
X Matemáticas,científicas,tecnológicas X Iniciativay emprendimiento
X Digitales Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
 a) Identificar los vertebrados de nuestro entorno.
 b) Comprender la relación existente entre los vertebrados y su hábitat.
 c) Comprender informaciones y adquirir vocabulario sobre los diferentes tipos
de vertebrados para expresar conocimientos de forma oral y escrita.
 d) Reconocer a un animal por sus características generales y poder clasificarlo
 e) Compartir los propios descubrimientos con los compañeros de los centros
colaboradores.
 f) Utilizar la lengua inglesa como vehículo de comunicación.
 g) Apreciar la diversidad ambiental de Europa.
 h) Aplicar las TIC como recursos comunicativos y de aprendizaje.
Productos:
Crear una galería de imágenes de diferentes tipos de ave en varios entornos de los
centros de los países colaboradores. Además, completar dichas fotografías con
información acerca de dichas especies.
Proceso de trabajo y actividades
Para comenzar, se establecerán los grupos mixtos. Los maestros encargados del
proyecto elaborarán los equipos, trabajando a través del correo electrónico y de
Twinspace. Se les hará entrega de una rúbrica para que sepan qué es lo que tienen
que trabajar, rúbrica que también será útil para la posterior evaluación.
Una vez los equipos están formados, se presentan los temas a trabajar.
Durante todo el proyecto, los trabajos son revisados por los profesores. En cuanto a
la búsqueda de información, se hace de manera conjunta. Los alumnos pueden ir
añadiendo información acerca de las fotografías de mamíferos y clasificarlas en
diferentes grupos.

2. ACTIVIDADES
1. “Identificando el entorno. Rasgos y características del paisaje”.
Tipo : grupo nacional
 Objetivos;
 a) Identificar las diferentes características de nuestro entorno.
 b) Comprender la relación existente entre los animales y su hábitat. (fauna-
flora)
 c) Comprender informaciones y adquirir vocabulario sobre los diferentes tipos
de paisajes para expresar conocimientos de forma oral y escrita.
 d) Reconocer a un paisaje por sus características generales y poder clasificarlo.
 e) Compartir los propios descubrimientos con los compañeros de los centros
colaboradores.
 f) Utilizar la lengua inglesa como vehículo de comunicación.
 g) Apreciar la diversidad ambiental de Europa.
 h) Aplicar las TIC como recursos comunicativos y de aprendizaje.
Herramientas;
 Instagram: con esta red social, los alumnos compartirán las fotografías a
través de carpetas creadas en las cuentas de los centros.
 Skype: se realizarán videollamadas entre los centros colaboradores como
medio de comunicación.
 Twinspace: se utilizará para favorecer la comunicación entre los grupos
mixtos.
 Presentaciones de Google: se utilizará para realizar la presentación final del
proyecto.
Descripción breve.
Los alumnos tienen que fotografiar e identificar las características ambientales de su
entorno y predecir qué tipos de animales se pueden encontrar en él. Para esta
actividad, los alumnos trabajarán con su grupo – clase, ya que el entorno coincidirá.
Será el punto de partida del proyecto.
2. “Identificando mamíferos”
Tipo : grupo mixto internacional
 Objetivos;
 A )Identificar los mamíferos de nuestro entorno.
 b) Comprender la relación existente entre los mamíferos y su hábitat.
 c) Comprender informaciones y adquirir vocabulario sobre los diferentes tipos
de aves para expresar conocimientos de forma oral y escrita.
 d) Reconocer a un animal por sus características generales y poder clasificarlo.
 e) Comparar los mamíferos de los distintos lugares
 f) Compartir los propios descubrimientos con los compañeros de los centros
colaboradores.
 g) Utilizar la lengua inglesa como vehículo de comunicación.
 h) Apreciar la diversidad ambiental de Europa.
 i) Aplicar las TIC como recursos comunicativos y de aprendizaje.

3. Herramientas;
 Instagram: con esta red social, los alumnos compartirán las fotografías a
través de carpetas creadas en las cuentas de los centros.
 Skype: se realizarán videollamadas entre los centros colaboradores como
medio de comunicación.
 Twinspace: se utilizará para favorecer la comunicación entre los grupos
mixtos.
 Presentaciones de Google: se utilizará para realizar la presentación final del
proyecto.
Descripción breve.
Los alumnos tienen que fotografiar e identificar mamíferos en su entorno. Se
clasificarán en diferentes grupos y se completará con información que expliquen las
características de esta categoría de vertebrados. Realizarán una presentación que los
compañeros evaluarán.
Evaluación
Se realizará un cuestionario a los alumnos para ver qué han aprendido. A la hora de
evaluar el proyecto, los estudiantes participantes realizarán una autoevaluación de su
trabajo, así como el profesor también calificará utilizando la rúbrica anteriormente
citada.
Dicha rúbrica constará de los siguientes criterios: Trabajo en equipo, Buen uso de las
herramientas, Número de especies citadas, Resultados, Comunicación.
Seguimiento y difusión
A través de Twinspace y de ambas páginas web de los centros participantes. Además,
a través de los blogs de los docentes que lo lleven a cabo.