Este proyecto busca mejorar la expresión oral y escrita en inglés de los estudiantes a través de compartir celebraciones culturales tradicionales de su comunidad con otros centros europeos a lo largo de todo el año escolar. Los estudiantes crearán presentaciones, recetarios, videos subtitulados y una obra de teatro en inglés sobre festividades como La Castañada, Navidad y Sant Jordi para compartir en línea.

1. SHARING
SPECIAL DAYS
PROYECTO ETWINNING
ESCOLA LA FLORIDA
EVA GÓMEZ Y BEATRIZ ESCUDERO

2. Título SHARING SPECIAL DAYS
Tema Celebración de fiestas
culturales
Inglés
Educación para la
ciudadanía y
derechos humanos
Edad 11-12 años Asignaturas Plástica
Duración Todo el curso escolar
(sesiones quincenales)
Conocimiento del
medio natural y
cultural
Competencias básicas
Lengua materna x Aprender a aprender
x Idiomas x Sociales y cívicas
Matemáticas, científicas, tecnológicas x Iniciativa y emprendimiento
x Digitales x Expresión cultural
Justificación
Con este proyecto queremos desarrollar y potenciar el uso de la expresión escrita y
oral en inglés de los alumnos que lo lleven a cabo. Así como, el uso de las TIC para
compartir todos los productos con los socios colaboradores y dentro de la
comunidad educativa. Se compartirán algunas fiestas tradicionales de nuestra
comunidad con otros centros europeos.
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
Área de lengua extranjera
1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas,
utilizando las
informaciones transmitidas para la realización de tareas concretas diversas
relacionadas con su experiencia.
2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales
que tengan
un contenido y desarrollo conocidos, utilizando procedimientos verbales y no
verbales
y adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.
3. Escribir textos diversos con finalidades variadas sobre temas previamente
tratados en el aula y con la ayuda de modelos.
4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus
experiencias e
intereses, extrayendo información general y específica de acuerdo con una
finalidad
previa.
5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su
alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para
comunicarse en la lengua extranjera.
6. Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general como medio de
comunicación y entendimiento entre personas de procedencias y culturas

3. diversas y como herramienta de aprendizaje de distintos contenidos.
7. Manifestar una actitud receptiva, interesada y de confianza en la propia
capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera.
Área del Conocimiento del medio natural, social y cultural
1. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural,
analizando su organización, sus características e interacciones y progresando
en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.
3. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsable,
constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento
democrático.
4. Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con
características
propias, valorando las diferencias con otros grupos y la necesidad del respeto
a los
Derechos Humanos.
10. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos,
valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las
personas.
Área de Educación artística
5. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las
tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la
imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la observación, la
búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de
forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales.
6. Conocer y valorar diferentes manifestaciones artísticas del patrimonio
cultural propio y de otros pueblos, colaborando en la conservación y
renovación de las formas de expresión locales y estimando el
enriquecimiento que supone el intercambio con
personas de diferentes culturas que comparten un mismo entorno.
8. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo
distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se
presenten para conseguir un producto final satisfactorio.
Área de educación para la ciudadanía y los derechos humanos
1. Desarrollar la autoestima, la afectividad y la autonomía personal en sus
relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, los
estereotipos y prejuicios.
4. Reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia, mostrar
respeto por las costumbres y modos de vida de personas y poblaciones
distintas a la propia.

4. Productos:
- blog del proyecto
- participación en el espacio twinspace
- presentación personal (texto descriptivo)
- recetario (texto instructivo) en formato Calameo
- 3 presentaciones (Powtoon, Genially, Bouncee, Prezi, Power Point…), (texto
expositivo)
- 3 vídeos subtitulados (y narrados) (Youtube, Movie Maker, Movie…)
- obra de teatro, escribirla y representarla (leyenda de Sant Jordi)
- escribir postales de navidad
Proceso de trabajo y actividades
Se realizará una presentación del grupo-clase más tres festividades (Castañada,
Navidad y Sant Jordi).
 Presentación grupo-clase: creación conjunta de una presentación con
Genially de cada alumno, del centro escolar y de la población. Cada alumno
realizará su diapositiva con:
- una fotografía
- una breve descripción física y algún dato sobre la familia
- comentar sus hobbies
Las diapositivas de presentación del centro y el pueblo, se harán en grupo-
clase con la ayuda del profesor.
 La Castañada
- Recetario (Elaboración de un texto instructivo). Cada grupo crea un
documento de texto, una receta de un plato típico de los días de la
castañada: huesos de santo, buñuelos de viento, panallets, panallets de
café, puré de castañas, panellets de boniato...
- Escribir un documento en formato pdf y se publica el recetario en
Calameo. Cada receta debe tener:
1. Nombre del plato y región de donde es típico
2. Dificultad de elaboración (baja, media, alta)
3. Tiempo de preparación
4. Ingredientes
5. Instrucciones de preparación
- Presentación sobre la historia y tradiciones de la castañada. Cada grupo
realizara una presentación (Buncee, Powtoon, Genial.ly, Prezi, )
explicando de donde proviene la tradición, cómo ha evolucionado hasta
llegar a nuestros días, un mínimo de tres refranes o dichos en castellano
referentes a esta época del año y personajes o figuras relevantes en la
castañada.

5. - Presentación vídeo o recopilatorio fotográfico de la celebración de la
castañada en nuestro centro. Cada grupo realizará un vídeo con
imágenes grabadas o fotografías (Youtube, moviemaker, powtoon...)
sobre cómo celebramos la castañada en nuestro colegio. El vídeo debe
estar subtitulado en inglés También pueden utilizar música o narrar los
subtítulos mejorando la accesibilidad
 Navidad: en grupos de 4 alumnos, se hace:
- Presentación explicando tradiciones de nuestra comunidad (Comer las
uvas el día 31, Pesebres Vivientes, Cagar el Tió, l’Home dels Nassos,
gastronomía típica…)
- Escribir postales de Navidad a los alumnos de los centros colaboradores.
Utilizando el servicio postal tradicional.
- Vídeo de la celebración en el centro escolar. Como en el vídeo de la
actividad anterior, deberá como mínimo estar subtitulado, pudiendo
además, estar narrado.
 Sant Jordi: en grupos de 6 alumnos, se hace:
- Utilizando el procesador de textos, han de escribir una corta obra de
teatro (en inglés) explicando la leyenda de Sant Jordi.
- Representación de la obra de teatro, grabándola para posteriormente
editarla y colgar el vídeo en el blog y Twinspace.
- Vídeo de la celebración de la fiesta en el centro escolar. Como en los
vídeos de las actividades anteriores, deberá como mínimo estar
subtitulado, pudiendo además, estar narrado.
Evaluación
Rúbrica para la elaboración de textos, presentaciones y vídeos. Anexo 1
Los alumnos tendrán las rúbricas de evaluación así como algún ejemplo del producto
que se les pide.
Co – evaluación. Los grupos evaluarán el trabajo de sus compañeros- socios
colaborativos. Usando la misma rúbrica que se ha usado para explicar los
indicadores, y teniendo opción de añadir comentarios adicionales. Anexo 1
Seguimiento y difusión
Se creará una página en Twinspace y un blog compartido con los socios
colaboradores cuya función será de Portfolio de las actividades realizadas
de los centros adheridos al proyecto.
Si es posible, se hará un artículo en la revista/página web del
centro/diarios de ámbito local, etc. para dar a conocer el trabajo
realizado.

6. ANEXO 1

7. Rúbrica de evaluación de las tareas.
0 1 2 3
Texto No contiene
3 o más de
las partes que
se solicitan.
Están
todas las
partes pero
no siguen
un orden o
lógica.
Están todas las
partes, el
vocabulario es
correcto pero
las
instrucciones/d
escripciones
no son claras.
Están todas las partes,
el vocabulario es
correcto, y las
instrucciones/descripc
iones siguen un orden
y son comprensibles.
Está acompañada de
fotografías.
Presentación La
presentación
aporta muy
poca
información
La
informació
n y la
presentaci
ón son
correctas,
pero el
vocabulari
o no es
propio.
(copy&pas
te)
La
información y
la presentación
son correctas y
el redactado es
propio.
La información y la
presentación responde
a todo lo solicitado y
está acompañada de
imágenes y
originalidad.
Vídeo
(subtitulado)
Las imágenes
no son claras
y no
muestran la
realidad de la
celebración.
Los
subtítulos no
guardan
relación con
las imágenes.
No existe una
cronología en
el tiempo.
Las
imágenes
son claras,
pero los
subtítulos
no aportan
suficiente
informació
n. La
cronología
no es del
todo
correcta.
Las imágenes
son claras, los
subtítulos son
correctos y la
cronología
también pero
no hay
narración.
Las imágenes son
claras, los subtítulos
son correctos y hay
narración de éstos.
Muestra claramente
todos los detalles de la
celebración.

8. Rúbrica co-evaluación (textos)
Comentarios adicionales:
TEXTO GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4 GRUPO 5
No contiene 3 o más de las
partes que se solicitan
0 PUNTOS
Están todas las partes pero no
siguen un orden o
lógica.
1 PUNTO
Están todas las partes, el
vocabulario es correcto pero
las Instrucciones/
descripciones no son
claras.
2 PUNTOS
Están todas las partes, el
vocabulario es correcto, y las
instrucciones/descripciones
siguen un orden y son
comprensibles. Está
acompañada de fotografías.
3 PUNTOS

9. Rúbrica co-evaluación (presentaciones)
Comentarios adicionales:
PRESENTACIÓN GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4 GRUPO 5
La presentación aporta muy poca
información
0 PUNTOS
La información y la presentación son
correctas, pero el vocabulario no es
propio. (copy&paste)
1 PUNTO
La información y la presentación son
correctas y el redactado es propio.
2 PUNTOS
La información y la presentación
responde a todo lo solicitado y está
acompañada de imágenes y
originalidad
3 PUNTOS

10. Rúbrica co-evaluación (vídeos)
Comentarios adicionales:
VÍDEO GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4 GRUPO 5
Las imágenes no son claras y no
muestran la realidad de la
celebración. Los subtítulos no
guardan relación con las imágenes.
No existe una cronología en
el tiempo.
0 PUNTOS
Las imágenes son claras, pero los
subtítulos no aportan suficiente
información. La cronología no es del
todo correcta.
1 PUNTO
Las imágenes son claras, los
subtítulos son correctos y la
cronología también pero no
hay narración.
2 PUNTOS
Las imágenes son claras, los
subtítulos son correctos y hay
narración de éstos. Muestra
claramente todos los detalles de la
celebración.
3 PUNTOS

11. Escola La Florida
Santa Perpètua de Mogoda
Curso eTwinning Abril 2016
Beatriz Escudero
Eva Gómez