Este documento describe la implementación de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación media en Colombia. Se creó un grupo en Facebook y se publicaron recursos como guías, videos y proyectos de estudiantes para apoyar el aprendizaje basado en proyectos fuera del aula. También se implementó un Ambiente Virtual de Aprendizaje para compartir estos recursos. Los resultados fueron positivos, con estudiantes produciendo productos y aprendiendo de manera colaborativa al explicar sus proyectos a través de videos
En este artículo se argumenta los beneficios de mi PLEP que fortalecen a los postulados de innovación, pedagógica curricular, didáctica y evaluativa de la UNAD.
En este artículo se argumenta los beneficios de mi PLEP que fortalecen a los postulados de innovación, pedagógica curricular, didáctica y evaluativa de la UNAD.
Customer Interactions influencing digital commerce and marketing strategyEswara Kumar Palakollu
Customer Interactions influences digital commerce and marketing strategy of brands to focus on right mix of marketing opportunities suitable for their brands. This deck covers most common customer interactions with the brands and opportunities available for commerce and marketing team to act on those leads.
Customer Interactions influencing digital commerce and marketing strategyEswara Kumar Palakollu
Customer Interactions influences digital commerce and marketing strategy of brands to focus on right mix of marketing opportunities suitable for their brands. This deck covers most common customer interactions with the brands and opportunities available for commerce and marketing team to act on those leads.
Digital disruption-Psychology, Persuasion and the Bots are comingKlarisse Rodriguez
Adelphi Digital's Executive Creative Director, Kris Croucher presented at one of Adelphi Digital's Thought Leadership events on Digital Disruption Trends held at the British Embassy Bangkok, 1st September 2016.
Budgeting & Banking for Small Businesses in IsraelShuey Fogel
"Getting a Grip on Your Business' Financial Health"
"Business Banking in Israel"
Slides from my Nefesh Presentation on Feb 22 to small business owners and the self-employed. Visit my site for more information and tools.
Credits:
Peter Baelish art from AimeeZhou.tumblr.com
Client mapping tool use: Bubbl.us
Judicial approach in medical negligence in malaysiaSiti Azhar
It gives a overview on the current judicial approach on medical negligence cases in Malaysia. The opinion formed in this is the personal opinion of the writer.
Trabajo final del curso las redes sociales presentaciónJorge Luis Monroy
Presenta los aspectos a considerar en la puesta en práctica del proyecto : El uso de las aulas virtuales como una forma de potenciar el aprendizaje en el ISFD Madre Teresa de Calcuta
Diseño Instrucción del modulo 8 del programa de capacitación del docente de la UNEFM, realizado por CapacitaProf, SA. Contenido: Chat, foros y videoconferencias.
Carilla creada por Tienda Robotica, para ayudar a los interesados en programación y practicas con Arduino, incluye conceptos basicos de programación y electronica aplicada en Arduino.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. Integración TIC en la
educación media
Mg. Josué Guillermo Cucaita Murcia
Villavicencio septiembre 30 de 2016
2. Conceptualización
La experiencia pedagógica con uso de las TIC, se lleva acabo en el año
2013 con los estudiantes de la especialidad de electrónica y grado 10
y 11 sede la sede principal.
Viendo la necesidad de contar con un espacio para compartir
actividades y recursos de los proyectos propuestos en la especialidad,
y en especial llevar la clase fuera del aula e implementar la estrategia
aprendizaje basado en proyectos.
Objetivo:
Diseñar y aplicar un ambiente virtual de aprendizaje AVA apoyado en la web 2.0
y redes sociales en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la especialidad de
electrónica en la I.E. Instituto Técnico Industrial de Villavicencio.
3. Desarrollo.
Se inicia con la creación de grupo cerrado en Facebook como espacio
para publicar recursos entre ellos guías, talleres, link de videos y
actividades en especial la publicación de videos por parte de los
estudiantes donde explican la funcionalidad de los proyectos sus
componentes y la aplicabilidad, también publican simulaciones
realizadas en software livewire y diseño de circuitos impresos en PCB
wizard.
5. Informes digitales
Los estudiantes consignan sus practicas en informes digitales que son
publicados como recursos educativos para las siguientes promociones.
6. Conclusiones.
Finalmente el Ambiente Virtual de Aprendizaje se
implemento y fue utilizado por los estudiantes y docente
paralelo al grupo de Facebook y YouTube para compartir los
recursos y publicar actividades.
Los resultados son tangibles puesto que se obtienen productos y
la evaluación es por procesos dado la secuencialidad y etapas
que seden desarrollar para lograr realizar el proyecto, los
resultados se valoran de acuerdo a la funcionalidad y sustento
teórico a la hora de socializar el proyecto, la estrategia del
video contribuye a que se dé un aprendizaje colaborativo ya que
en ocasiones algunos
estudiantes presentan falencias con el desarrollo de los
proyectos y una vez sus compañeros publican sus videos les
orientan o dan ideas para terminar satisfactoriamente el
proyecto.
7. Referencias de consulta.
http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/bitstream/123456789/4010/1/V
E14.169.pdf
