MODELO PROYECTO PTA

1. FERIAS Y FIESTAS EN
MI COMUNIDAD
PROYECTO INTERDISCIPLINAR
PLANEACIÓN

2. ÍNDICE
1
2
3
INTRODUCCIÓN
FORMULACIÓN DEL
PROYECTO
PRESENTACIÓN DEL
DESAFIO
4
5
6
ANÁLISIS DE
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
PLANIFICACIÓN Y
ORGANIZACIÓN
7
8
9
BÚSQUEDA Y SÍNTESIS
DE LA INFORMACIÓN
CONSOLIDACIÓN DEL
PRODUCTO
PRESENTACIÓN DEL
PRODUCTO FINAL
REFERENCIAS Y
CRÉDITOS

3. I N T R O D U C C I Ó N
FERIAS Y FIESTAS EN MI COM UN IDAD
Es una propuesta de planeación pensada para los grados 4 y 5, que desarrolla
competencias de Lenguaje y Matemáticas a partir de la estructura del
proyecto interdisicplinar que se promueve en los Lineamientos y estrategias
educativas para las ruralidades en Colombia L.E.E.R
Este proyecto está inspirado en la realización de fiestas y ferias en el
territorio colombiano, eventos culturales en los que participan los niños , las
niñas, sus familias y la comunidad en general y que puede convertirse en una
situación de enseñanza y aprendizaje en la escuela o institución educativa.

4. FERIAS Y FIESTAS DE MI COM UN IDAD
En nuestro país las ferias y fiestas son acontecimientos culturales que se viven en las
ciudades , municipios y pueblos durante todo el año. Nuestros niños, niñas y
comunidades viven y participan en ellas, sus preguntas e intereses se convierten en
una oportunidad de aprendizaje para desarrollar a partir de un proyecto pedagógico.

5. ALGUNAS PREGUNTAS DE LOS NIÑ OS Y LAS NIÑAS A PROPÓSI TO
DE LAS FIESTAS Y FERIAS D E LOS M UN ICIPIOS

6. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

7. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

8. · Reconocemos el contexto preguntándonos por las fiestas y ferias
de nuestro pueblo, ciudad o país y acercándonos a diferentes tipos
de texto que las promocionan o hablan de ellas.
1. PRESENTACIÓN DEL DESAFÍO
12 ferias y fiestas
colombianas que tiene
que vivir al menos una
vez en la vida - Colombia
Visible
Carnavales con historia, fiestas
tradicionales y celebraciones
Pautas radiales de promoción de
fiestas o ferias
INMORTAL: Carroza ganadora 2023
INMORTAL: Carroza ganadora 2023 …
…
https://youtu.be/ovj_lfLvFR0

9. ·A partir de la presentación de la historieta y el Folleto de Las
ferias y fiestas de mi tierra ...

10. Preguntamos a los y las estudiantes:
1. ¿Qué información contiene el folleto Ferias y fiestas de mi Tierra a la
que van Lorena y Roberto?
2. ¿Por qué hay un mapa en el folleto?¿Para qué usar símbolos y gráficos en
los mapas?
3. ¿Qué medidas puedo calcular con la información del mapa y para qué le
son útiles a los lectores del folleto?
4. ¿Además del mapa qué otras imágenes hay? ¿por qué usar imágenes y no
palabras para dar la información?
5. ¿Qué medidas puedo calcular con la información del mapa?
6. ¿Qué representan los números en el mapa, los números en los bonos y los
números en las actividades?
7. ¿Qué diferencias y similitudes puedo encontrar entre el afiche de una
feria, la pauta radial de promoción de una feria y el vídeo de una feria?
8. ¿Qué actividades se realizaron el año anterior y cuál fue la más
popular?
9. Imagina que te encuentras a una persona en el parqueadero ¿cómo le
indicarías la ruta para llegar al Jadín Botánico usando el mapa?
10.

11. · Y presentamos el desafío publicándolo en un lugar visible durante
el proyecto, para recordarlo en la medida en que vamos avanzando
en su diseño y presentación.
Organizar la logística, el desarrollo y la publicidad de
la Feria de la ciencia y el conocimiento en la
institución y presentarla a través de textos
multimodales como el folleto, el video, el podcast, el
afiche, entre otros.

12. · Reflexionamos acerca del valor cultural de las ferias y los aspectos
que se contemplan para organizarlas a partir de las siguientes
preguntas:
¿Para qué se celebran las ferias o fiestas en los pueblos, ciudades o
municipios?
¿Conocemos el origen de las ferias y fiestas de nuestro pueblo, ciudad o
municipio?
¿En qué lugares o espacios se llevan a cabo las ferias y fiestas de mi
pueblo, municipio o ciudad?
¿Qué actividades se programan en las ferias y fiestas y para qué público
están dirigidas?
(Podemos pedirles a los y las estudiantes que respondan las preguntas
consultando con tus familiares, cuidadores o personajes de la comunidad)

13. · Imaginamos con los y las estudiantes posibles maneras de lograr
el desafío en el marco de la Feria de la ciencia y el conocimiento en
nuestra escuela o establecimiento educativo:
¿Para qué haríamos la Feria de la ciencia y el conocimiento?
¿En qué espacio lo realizaríamos?
¿Qué actividades serían programadas?
¿Quiénes las realizarían?
¿Con cuánto tiempo contaríamos para la preparación?
¿Quiénes participarían?
¿Qué podría contener el folleto de promoción y desarrollo de la
feria?
Y todas las preguntas que se les presenten a los niños y niñas
después de conocer el desafío.

14. Identificamos con qué conocimientos contamos para el
desarrollo del proyecto, preguntándonos por:
¿Qué necesitamos para planear una feria de la ciencia y el
conocimiento en nuestra escuela o EE?
¿Cuál sería el espacio físico con el que contaríamos para su
realización?¿Qué área tiene este espacio?
¿Quiénes y cuántos serían los participantes aproximadamente?
¿Qué permisos requerimos para su realización, a quién debemos
solicitarlos y a través de qué medio?
¿Cómo organizamos el trabajo de la logística, el desarrollo y el
diseño de la promoción de la Feria?
¿Quiénes tienen experiencia en organizar ferias?¿Qué les
podríamos consultar?
2. ANÁLISIS DE CONOCIMIENTOS
PREVIOS

15. Preguntamos a los niños y las niñas, que necesitamos saber para
organizar la logística, el desarrollo y la publicidad de la Feria de
la ciencia y el conocimiento y lo registramos en una cartelera.
Complementamos las ideas de los y las niñas con los aprendizajes
que ellos no mencionen y que están asociados a las competencias
del proyecto y a la recuperación de los aprendizajes.
¿QUÉ NECESITAMOS CONOCER?
Hacemos con los niños y las niñas la lista de las
herramientas y recursos con las que contamos y
los que necestamos por nuestro proyecto, también
prevemos cómo conseguirlos.
¿QUÉ HERRAMIENTAS Y RECURSOS
NECESITAMOS?
+ I N F O
+ I N F O

16. + I N F O
3. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN
“Esta fase es fundamental para reforzar
la idea de planificación en la búsqueda
de información (fuentes y aspectos). Las
tareas de organización sirven para que
los estudiantes entiendan la necesidad
de preparar las acciones que deben
realizarse para resolver con éxito el
desafío planteado" MEN. sf. pág. 47

17. Creamos nuestro propio equipo y construimos acuerdos.Definimos acuerdos como el
tiempo de realización del proyecto, los equipos de trabajo, las responsabilidades, la tabla
de seguimiento de los avances del proyecto en equipo y de manera individual, las normas
de trabajo, entre otros.
Sugerimos el trabajo por grupos cooperativos y el registro de su trabajo con la ficha de
avance en el proceso no solo desde las competencias sino de las habilidades grupales
que aportan al logro del desafío. Ejemplo:

18. Pensamos en las actividades que vamos a
realizar para organizar:
La logística: tiempos, espacios, participantes,
recorridos, distancias, señalización...
Desarrollo: Objetivo, actividades,
participantes, trámites, resposables
Publicidad: Medios de promoción (formato, uso
de códigos no verbales, propósito,
características del interlocutor, exigencias
del contexto).
ORGANIZAMOS LAS
ACTIVIDADES
Además de los materiales que aportan al aprendizaje del
proyecto y que se pueden conseguir en internet, los libros de
PREST y Entre Textos contienen Centros de aprendizaje, Desafíos
y retos que pueden aportar a la construcción de conocimientos
necesarios para llevar a cabo el proyecto.
PREPARAMOS LOS MATERIALES
F i n a l i z a d a e s t a f a s e
C a d a e q u i p o r e a l i z a l a a u t o e v a l u a c i ó n e n l a f i c h a d e
s e g u i m i e n t o a l a p r e n d i z a j e

19. Esta fase se planea para que
los niños y niñas
investiguen y construyan
nuevos conocimientos al
rededor del proyecto y del
producto. Para ello se define
la secuencia de actividades
para construir el
conocimiento usando la
información necesaria para
ello y teniendo en cuenta el
estado de los aprendizajes.
4. BUSQUEDA Y
SINTESIS DE LA
INFORMACIÓN
Nuevos
aprendizajes
Estructuración conceptual

20. Ubicamos la
escuela en el
mapa del
municipio,
reconocemos sus
coordenadas
U S O D E
I N F O R M A C I Ó N
Realizamos el
análisis y la
comprensión de
la información
dispuesta en el
mapa
C O M P R E N S I Ó N D E
L E C T U R A
¿Qué es una coordenada?
¿Qué relaciones
espaciales se pueden
establecer en una mapa?
¿Qué tipo de texto es un
mapa? ¿Con qué tipo de
lenguaje se presenta la
información de una mapa?
P R O B L E M A T I Z A C I Ó N
C O G N I T I V A
Centro 2. Calculemos. Sendero
de entrenamiento y Centro 5.
¡Establezcamos relaciones! Un
desfile en el pueblo. PREST 4°
A C E R C A M I E N T O A L
N U E V O
C O N O C I M I E N T O
Desafíos 71 y
72 El afiche.
Periodo 4
Entre textos
4°
+ + + + +
A C E R C A M I E N T O A L
N U E V O
C O N O C I M I E N T O

21. Señalópolis
Este juego consiste en
inventar, entre todos,
señales que sean distintas
a las que se utilizan nor-
malmente en una ciudad.
Fundación Secretos para
contar. 2019 p+ag. 24
J U E G O S D E
L E N G U A J E
Realizamos la
lectura de
textos
publicitarios en
diferentes
formatos.
C O M P R E N S I Ó N D E
L E C T U R A
¿Qué es y para qué sirve un texto
publicitario?¿A qué tipo de público va
dirigido y cuál es el contexto de
circulación? ¿Cómo puedo estimar y
medir el área de un espacio como la
escuela o los salones?¿Cómo puedo
representar en un mapa las
dimensiones reales de una lugar?
¿Cómo leo o expreso lo que interpreto
de gráficas, esquemas e imágenes?
P R O B L E M A T I Z A C I Ó N
C O G N I T I V A
Centro 3. ¡El arte
egipcio! La exposición de
arte. PREST 5°
A C E R C A M I E N T O A L
N U E V O
C O N O C I M I E N T O
Sobre el contenido de
un texto acerca de
una fiesta o
celebración. Desafíos
7 y 8 Periodo I Entre
textos 5!
+ + + + +
A C E R C A M I E N T O A L
N U E V O
C O N O C I M I E N T O
F i n a l i z a d a e s t a f a s e
C a d a e q u i p o r e a l i z a l a a u t o e v a l u a c i ó n e n l a f i c h a d e
s e g u i m i e n t o a l a p r e n d i z a j e

22. 5. CONSOLIDACIÓN DEL PRODUCTO

23. Definimos en el plan de trabajo las actividades
de logística, de desarrollo y de publicidad de la
Feria de la ciencia y el conocimiento en la
institución:
Carta de permiso
Selección y definición de las actividades y sus
responsables
Relación de variables participantes, espacio y
tiempo.
Medición y diseño del mapa para orientar a los
participantes.
Definición del formato de promoción de la Feria.
Recursos y tiempos para la organización
Presentación y evaluación del prototipo
COLABORATIVAMENTE HACEMOS
LOS PROTOTIPOS
Preparación y presentación del producto
describiendo el proceso de elaboración y
atendiendo a:
Nombre del equipo y sus miembros.
Explicación clara del proceso y producto.
Aprendizajes logrados
Público objetivo
Beneficios de la propuesta
Aspectos de su producto que aventajan a
otros productos parecidos
Presentación del seguimiento al aprendizaje
por parte de cada grupo.
COLABORATIVAMENTE CREAMOS
EL PRODUCTO FINAL
1 2
Finalizada esta fase
Cada equipo realiza la autoevaluación en la
ficha de seguimiento al aprendizaje

24. 6.PRESENTACIÓN DEL PRODUCTO FINAL
Reflexionamos sobre los aprendizajes
El comité organizador en el que se
encuentren directivos, docentes y padres
de familia valoran el trabajo de cada
equipo desde el logro de las metas de
aprendizaje y la viabilidad del evento.
Presentamos el proceso del proyecto, el producto y los
aprendizajes al comité organizador
98%

25. 7.REFERENCIAS Y CRÉDITOS
Fundación Secretos para Contar. 2019. El palabrero. Juegos de lectura y escritura para la escuela. Medellín:
Fundación Secretos para Contar.
MEN (sf.) 78. Guía para docentes ¿Cómo formular proyectos pedagógicos multigrado? - LEER en Colombia. Bogotá:
MEN y Universidad de Caldas. pág. 14 a 29
MEN, PREST& UNIANDES. 2020. Matemática Grado 4°.Guía de enseñanza para docentes de primaria. Situación 4.
Bogotá: MEN
MEN, PREST& UNIANDES. 2020. Matemática Grado 5°.Guía de enseñanza para docentes de primaria. Situación 2.
Bogotá: MEN
MEN. Lenguaje Entre Textos 4°. Cuaderno de trabajo. Semestre B. pág. 57 a 60. Bogotá: MEN
MEN. Lenguaje Entre Textos 5°. Cuaderno de trabajo. Semestre A. pág. 25 a 30. Bogotá: MEN
Sitios web
https://colombiavisible.com/12-ferias-y-fiestas-colombianas-que-tiene-que-vivir-al-menos-una-vez-en-la-vida/
https://www.google.com/search?
newwindow=1&sca_esv=553795786&sxsrf=AB5stBhUG0Ah8hgwxqUqXoQ8TkUm41MujA:1691160468990&q=Calendario+de+ferias+
y+fiestas+en+Colombia+2023
https://www.facebook.com/cuna.carranguera
https://youtu.be/ovj_lfLvFR0
Créditos
Las imágenes de escritura son de algunos cuadernos de niños y niñas de Establecimientos Educativos PTA de
Medellín y Antioquia.
Este proyecto ha sido diseñado por la formadora Olga Lucía Sevilla Rengifo en el marco de la Sesión de Trabajo
Situado “Proyecto interdisciplinar como oportunidad para el fortalecimiento del desarrollo y la recuperación de los
aprendizajes" del Programa Todos a Aprender 2023 . Fue elaborado con la herramienta en línea Genially con la
plantilla PRESENTACIÓN HAND-DRAWN y se encuentra publicado en el enlace:
https://view.genial.ly/64c7f038dad86b0012f130b0/presentation-ferias-y-fiestas-en-mi-comunidad

26. ¡MUCHAS
GRACIAS!