Este documento describe un proyecto para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión del Centro Educativo Rincón en República Dominicana. El proyecto tiene como objetivo principal fomentar el uso de las TIC en el aula para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los objetivos específicos incluyen incentivar a estudiantes y docentes a utilizar las TIC de manera creativa y generar espacios que permitan una mejor interacción entre estudiantes y docentes usando las
Proyecto final de maestria-de-las-tic-maestria (dilenny, elizelot y maria)Licda Fernandez
Este documento describe un proyecto para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la Escuela Básica República de Venezuela con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El proyecto busca motivar a los docentes a utilizar las TIC de forma creativa en el aula y crear espacios que permitan una mejor interacción entre estudiantes y docentes utilizando estas herramientas.
Proyecto final de maestria-de-las-tic-maestria (dilenny, elizelot y maria) (2)Licda Fernandez
Este documento presenta un proyecto para integrar las tecnologías de la información y la comunicación en la Escuela Básica República de Venezuela con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El proyecto busca motivar a los docentes a utilizar las TIC de forma creativa en el aula y crear espacios que permitan una mejor interacción entre estudiantes y docentes. La escuela actualmente cuenta con algunos recursos tecnológicos como computadoras e internet que se busca aprovechar de mejor manera.
Desarrollo de competencias tecnológicas mediadas por TIC de los maestros en f...miluzstella
La Escuela Normal Superior de Medellín busca desarrollar las competencias tecnológicas de los maestros en formación mediante el uso de herramientas digitales que les permitan interactuar en entornos virtuales. Actualmente los maestros tienen conocimientos limitados de tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto propone capacitar a los maestros en el uso pedagógico de las TIC para mejorar los ambientes de aprendizaje y facilitar el aprendizaje escolar.
Proyecto integracion TIC octubre 2015 (año escolar 2015-2016)Ledy Cabrera
Propósito General:
Incentivar y motivar a los docentes a elaborar sus materiales didácticos digitales y usar los medios tecnológicos para que los utilicen como herramienta para dinamizar la labor diaria con sus estudiantes y permita que ellos se motiven con el material que se le imparta.
Proyecto de Capacitación a los maestros en el uso de la TIC y el manejo y...Ledy Cabrera
El proyecto de “Capacitación a los maestros en el uso de la TIC” permitirá que los maestros adquieran los conocimientos necesarios para preparar sus materiales de clase como son: Hacer presentaciones en PowerPoint, bajar videos, crear un blog educativo, un Facebook para interactuar con sus estudiantes, cortar y pegar desde internet y, además que puedan digitar en Word).
Este documento presenta los resultados de un diagnóstico sobre el uso de las TIC como recursos didácticos en una escuela primaria. El diagnóstico encontró que los maestros saben usar la tecnología pero no la aprovechan en el aula. Por lo tanto, los autores propusieron una intervención para capacitar a los maestros en el uso de wikis con el fin de mejorar las estrategias de enseñanza-aprendizaje y motivar a los estudiantes.
"Mediante la utilizacion de las nuevas tecnologías y la relación Universidad - Escuela, no solo se deseaba alimentar los aspectos intelectuales y psicomotores del niño(a), sino que se
buscÛ despertar e incentivar la imaginaciÛn, la creatividad, el respeto y la lucha por un bien individual y colectivo; es decir, con dicho espacio brindado se logro educar el
niño de hoy, enriquecer el hombre del mañana y transformar la sociedad de siempre"
Este documento describe el impacto de la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el mundo educativo. Explica que las escuelas pueden responder de tres maneras: adoptando pequeños ajustes, integrando las TIC en las prácticas docentes, o reestructurando todos sus elementos. También resume algunos efectos como la importancia creciente de la educación informal, una mayor transparencia y calidad en los servicios educativos, y la necesidad de nuevos conocimientos y competencias.
Proyecto final de maestria-de-las-tic-maestria (dilenny, elizelot y maria)Licda Fernandez
Este documento describe un proyecto para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la Escuela Básica República de Venezuela con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El proyecto busca motivar a los docentes a utilizar las TIC de forma creativa en el aula y crear espacios que permitan una mejor interacción entre estudiantes y docentes utilizando estas herramientas.
Proyecto final de maestria-de-las-tic-maestria (dilenny, elizelot y maria) (2)Licda Fernandez
Este documento presenta un proyecto para integrar las tecnologías de la información y la comunicación en la Escuela Básica República de Venezuela con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El proyecto busca motivar a los docentes a utilizar las TIC de forma creativa en el aula y crear espacios que permitan una mejor interacción entre estudiantes y docentes. La escuela actualmente cuenta con algunos recursos tecnológicos como computadoras e internet que se busca aprovechar de mejor manera.
Desarrollo de competencias tecnológicas mediadas por TIC de los maestros en f...miluzstella
La Escuela Normal Superior de Medellín busca desarrollar las competencias tecnológicas de los maestros en formación mediante el uso de herramientas digitales que les permitan interactuar en entornos virtuales. Actualmente los maestros tienen conocimientos limitados de tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto propone capacitar a los maestros en el uso pedagógico de las TIC para mejorar los ambientes de aprendizaje y facilitar el aprendizaje escolar.
Proyecto integracion TIC octubre 2015 (año escolar 2015-2016)Ledy Cabrera
Propósito General:
Incentivar y motivar a los docentes a elaborar sus materiales didácticos digitales y usar los medios tecnológicos para que los utilicen como herramienta para dinamizar la labor diaria con sus estudiantes y permita que ellos se motiven con el material que se le imparta.
Proyecto de Capacitación a los maestros en el uso de la TIC y el manejo y...Ledy Cabrera
El proyecto de “Capacitación a los maestros en el uso de la TIC” permitirá que los maestros adquieran los conocimientos necesarios para preparar sus materiales de clase como son: Hacer presentaciones en PowerPoint, bajar videos, crear un blog educativo, un Facebook para interactuar con sus estudiantes, cortar y pegar desde internet y, además que puedan digitar en Word).
Este documento presenta los resultados de un diagnóstico sobre el uso de las TIC como recursos didácticos en una escuela primaria. El diagnóstico encontró que los maestros saben usar la tecnología pero no la aprovechan en el aula. Por lo tanto, los autores propusieron una intervención para capacitar a los maestros en el uso de wikis con el fin de mejorar las estrategias de enseñanza-aprendizaje y motivar a los estudiantes.
"Mediante la utilizacion de las nuevas tecnologías y la relación Universidad - Escuela, no solo se deseaba alimentar los aspectos intelectuales y psicomotores del niño(a), sino que se
buscÛ despertar e incentivar la imaginaciÛn, la creatividad, el respeto y la lucha por un bien individual y colectivo; es decir, con dicho espacio brindado se logro educar el
niño de hoy, enriquecer el hombre del mañana y transformar la sociedad de siempre"
Este documento describe el impacto de la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el mundo educativo. Explica que las escuelas pueden responder de tres maneras: adoptando pequeños ajustes, integrando las TIC en las prácticas docentes, o reestructurando todos sus elementos. También resume algunos efectos como la importancia creciente de la educación informal, una mayor transparencia y calidad en los servicios educativos, y la necesidad de nuevos conocimientos y competencias.
Este documento discute la incorporación de tecnologías en las escuelas estatales en Argentina. Señala que el gobierno implementó el Programa Conectar Igualdad para distribuir netbooks a estudiantes y maestros con el fin de reducir las brechas digitales, educativas y sociales. También busca promover el uso de las tecnologías en la escuela y en el hogar para mejorar el aprendizaje y beneficiar a las familias.
Este documento discute el impacto de las tecnologías de la información en la educación. Explica que las TIC pueden mejorar la calidad de la educación al hacerla más interactiva y atractiva para los estudiantes. También destaca que las TIC tienen el potencial de reducir la brecha digital y mejorar los niveles educativos en países en desarrollo, pero requieren una infraestructura adecuada y aplicaciones educativas efectivas. El documento concluye resaltando que las TIC deben usarse junto con enfoques pedagógic
Este documento describe la situación de una escuela primaria rural multigrado en Tlacoyuco, Puebla. Presenta datos sobre la escuela, la comunidad y los estudiantes. Explica los desafíos que enfrenta la escuela como bajo rendimiento académico, ausentismo, falta de motivación de los estudiantes y desconexión con los padres. El objetivo es diagnosticar los problemas y desarrollar un plan para mejorar el aprendizaje y participación de la comunidad.
Este documento presenta las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su inclusión en el escenario educativo. Define las TIC como medios de comunicación y tratamiento de información que procesan, almacenan y difunden contenidos. Explica que las TIC tienen una presencia ineludible en la sociedad actual, impactando la cultura y las formas de conocer y comunicar. Finalmente, señala que es importante incluir las TIC en la educación inicial de manera gradual y selectiva, utilizándolas como medios de información, expl
El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir a mejorar la educación al facilitar el acceso universal, la igualdad, la enseñanza y aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes. La UNESCO promueve el uso de las TIC en la educación para abordar problemas como el acceso, la integración y la calidad a través de la cooperación entre sus sectores de comunicación, educación y ciencias. Las TIC se están convirtiendo en una herramienta indispensable en las
Este documento presenta el índice de un proyecto de intervención educativa que utilizará nuevas tecnologías en el aula de quinto grado del Colegio Hispano Americano. Incluye la introducción del proyecto, el marco histórico de la escuela, su misión, valores y modelo educativo, y observaciones previas realizadas en el aula. El objetivo es fomentar la comprensión lectora y el pensamiento matemático en los estudiantes a través de preguntas sobre lecturas y juegos interactivos.
Este documento introduce el modelo 1:1 de computadoras portátiles en las aulas, define este modelo como un cambio didáctico y académico más que instrumental, y destaca el papel fundamental del docente. Luego describe líneas de trabajo en el aula como enseñar con contenidos digitales, entornos de publicación, redes sociales, materiales multimedia, proyectos y trabajos colaborativos, con énfasis en desarrollar habilidades para la gestión de la información. Finalmente, proporciona ejemplos de actividades que integran contenidos
Sesion2 Tabla Comparativa Programas Educativosjulissa toscano
Este documento presenta una tabla comparativa de los programas educativos en materia de comunicación de cuatro países: Finlandia, Corea del Sur, Chile y México. Resume los principales aspectos de cada sistema, incluyendo el énfasis finlandés en la confianza, pensamiento crítico y creatividad; la gran inversión e importancia de Corea del Sur en la educación y tecnología; el programa chileno Enlaces para dotar de infraestructura tecnológica a las escuelas; y el Sistema Nacional de Información Educativa de México
Este documento presenta la capacitación "TIC en la escuela primaria: PRIMARIA DIGITAL" destinada a docentes y directivos. El objetivo es integrar las tecnologías de la información y la comunicación en las prácticas escolares de manera significativa. Se explica que se distribuirán equipos tecnológicos como netbooks y aulas digitales móviles en las escuelas para garantizar el derecho de los estudiantes a acceder a los saberes requeridos en la sociedad actual. La capacitación busca generar reflexiones sobre cómo ense
Este documento propone la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el nivel inicial de la escuela Isaías Franco Guerrero en Santiago, República Dominicana. Actualmente los niños de nivel inicial no tienen acceso al laboratorio de informática de la escuela. El documento describe la importancia de las TIC en la educación inicial y presenta una propuesta para crear un espacio tecnológico para que los niños utilicen las TIC de manera segura y didáctica, con objetivos como capacitar a las ma
El documento trata sobre la pedagogía y su relación con otras disciplinas. Explica que la pedagogía se ha desarrollado a lo largo de la historia influenciada por diferentes áreas y que actualmente recoge conocimientos de varias disciplinas para mejorar la educación. También describe las diferentes competencias que se buscan desarrollar en los estudiantes y cómo la incorporación de tecnologías ha cambiado la pedagogía moderna.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para incorporar las TIC en el aula de una comunidad indígena Kogui en Colombia. El proyecto busca fortalecer los procesos educativos e involucrar a toda la comunidad. Se realiza un diagnóstico de la situación actual y se identifican objetivos como capacitar a docentes, mejorar el aprendizaje de los estudiantes y preservar la cultura Kogui. El enfoque metodológico cambia el proceso a uno centrado en el aprendizaje del estudiante y
EL DOCENTE-PROSUMIDOR Y EL USO CRÍTICO DE LA WEB 2.0
EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR1
THE PROSUMER TEACHER AND THE CRITICAL USE OF 2.0
WEBS IN SUPERIOR EDUCATION
El documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación primaria. Explica que las TIC permiten a los estudiantes participar en un mundo global cambiante y apoyan el aprendizaje a través de información variada. También señala que las nuevas tecnologías pueden mejorar significativamente la calidad de la enseñanza. Finalmente, destaca que la informática acerca a los estudiantes al conocimiento y uso de herramientas tecnológicas modernas para potenciar y expandir
Este documento presenta un resumen de un artículo científico sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su impacto en la educación dominicana. Explica cómo el Ministerio de Educación, el MESCYT y la UNESCO han integrado las TIC en las escuelas, universidades y capacitación de maestros para mejorar el aprendizaje. También discute cómo las políticas educativas y el desarrollo de la sociedad del conocimiento han llevado a la incorporación de las TIC en los planes de
ACCIÓN DOCENTE GERENCIALES EN LA APLICACIÓN DE LAS TIC EN NIÑOS DE EDUCACIÓN ...Geraldene Ramirez
Este documento describe una investigación sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación inicial en Venezuela. El estudio se llevó a cabo en un centro de educación inicial y examinó los conocimientos y habilidades de los docentes en el uso de la computación como herramienta tecnológica. La investigación utilizó cuestionarios para obtener información de ocho docentes. Los datos se analizaron cuantitativamente para obtener resultados sobre el uso de las TIC en la educación inicial y las acciones que pueden
Este documento presenta el Plan Aprender Conectados, una iniciativa del Ministerio de Educación de Argentina para implementar la educación digital, la programación y la robótica en todas las escuelas del país. El plan incluye la entrega de equipamiento tecnológico a las escuelas, el desarrollo de contenidos educativos digitales, y la formación de docentes. Su objetivo es preparar a los estudiantes para que desarrollen competencias digitales y puedan usar la tecnología de manera segura, crítica y creativa.
Este documento describe una propuesta para integrar las TIC en la educación inicial en el Centro Educativo Francisco del Rosario Sánchez. La propuesta incluye capacitar a los maestros a través de un taller práctico sobre el uso pedagógico de las herramientas tecnológicas disponibles en la escuela como computadoras, proyectores y equipos de sonido. El taller será impartido por estudiantes de la Universidad Abierta para Adultos como servicio a la comunidad y se llevará a cabo después del horario escolar para no interferir con
Este documento describe un proyecto para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación inicial en el Centro Educativo Francisco del Rosario Sánchez. El proyecto tiene como objetivo principal fomentar el uso de las TIC en el aula de nivel inicial como herramienta para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los objetivos específicos incluyen motivar a los docentes a integrar creativamente las TIC y generar espacios prácticos y pedagógicos que permitan una mejor
Este documento describe una propuesta para integrar las TIC en la enseñanza inicial en el Centro Educativo Francisco del Rosario Sánchez. La propuesta incluye capacitar a los maestros a través de un taller intensivo sobre el uso pedagógico de las herramientas tecnológicas disponibles en la escuela como computadoras, proyectores y equipos de sonido. El taller sería impartido por estudiantes de la Universidad Abierta para Adultos como servicio a la comunidad y se llevaría a cabo después del horario escolar para facilitar la
Este documento presenta una propuesta para mejorar la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la gestión del centro educativo Holy Trinity School. Actualmente el centro cuenta con proyectores en las aulas y acceso a Internet, pero se propone dotar a cada aula de una computadora para sacar mayor provecho de los proyectores y facilitar el uso de herramientas digitales en la enseñanza. La propuesta incluye capacitar a los maestros, renovar el laboratorio de informática y realizar actividades de recaud
Responsabilidad del Profesor y guía del alumno en los tiempos de hoyceuvillanueva
Este documento describe el rol cambiante del profesor en un entorno educativo con nuevas tecnologías. Explica que los profesores deben adaptarse a estos cambios tecnológicos para guiar mejor a los estudiantes. También destaca la necesidad de que los profesores se capaciten continuamente en el uso de las tecnologías para integrarlas efectivamente en sus enseñanzas.
Este documento discute la incorporación de tecnologías en las escuelas estatales en Argentina. Señala que el gobierno implementó el Programa Conectar Igualdad para distribuir netbooks a estudiantes y maestros con el fin de reducir las brechas digitales, educativas y sociales. También busca promover el uso de las tecnologías en la escuela y en el hogar para mejorar el aprendizaje y beneficiar a las familias.
Este documento discute el impacto de las tecnologías de la información en la educación. Explica que las TIC pueden mejorar la calidad de la educación al hacerla más interactiva y atractiva para los estudiantes. También destaca que las TIC tienen el potencial de reducir la brecha digital y mejorar los niveles educativos en países en desarrollo, pero requieren una infraestructura adecuada y aplicaciones educativas efectivas. El documento concluye resaltando que las TIC deben usarse junto con enfoques pedagógic
Este documento describe la situación de una escuela primaria rural multigrado en Tlacoyuco, Puebla. Presenta datos sobre la escuela, la comunidad y los estudiantes. Explica los desafíos que enfrenta la escuela como bajo rendimiento académico, ausentismo, falta de motivación de los estudiantes y desconexión con los padres. El objetivo es diagnosticar los problemas y desarrollar un plan para mejorar el aprendizaje y participación de la comunidad.
Este documento presenta las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su inclusión en el escenario educativo. Define las TIC como medios de comunicación y tratamiento de información que procesan, almacenan y difunden contenidos. Explica que las TIC tienen una presencia ineludible en la sociedad actual, impactando la cultura y las formas de conocer y comunicar. Finalmente, señala que es importante incluir las TIC en la educación inicial de manera gradual y selectiva, utilizándolas como medios de información, expl
El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir a mejorar la educación al facilitar el acceso universal, la igualdad, la enseñanza y aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes. La UNESCO promueve el uso de las TIC en la educación para abordar problemas como el acceso, la integración y la calidad a través de la cooperación entre sus sectores de comunicación, educación y ciencias. Las TIC se están convirtiendo en una herramienta indispensable en las
Este documento presenta el índice de un proyecto de intervención educativa que utilizará nuevas tecnologías en el aula de quinto grado del Colegio Hispano Americano. Incluye la introducción del proyecto, el marco histórico de la escuela, su misión, valores y modelo educativo, y observaciones previas realizadas en el aula. El objetivo es fomentar la comprensión lectora y el pensamiento matemático en los estudiantes a través de preguntas sobre lecturas y juegos interactivos.
Este documento introduce el modelo 1:1 de computadoras portátiles en las aulas, define este modelo como un cambio didáctico y académico más que instrumental, y destaca el papel fundamental del docente. Luego describe líneas de trabajo en el aula como enseñar con contenidos digitales, entornos de publicación, redes sociales, materiales multimedia, proyectos y trabajos colaborativos, con énfasis en desarrollar habilidades para la gestión de la información. Finalmente, proporciona ejemplos de actividades que integran contenidos
Sesion2 Tabla Comparativa Programas Educativosjulissa toscano
Este documento presenta una tabla comparativa de los programas educativos en materia de comunicación de cuatro países: Finlandia, Corea del Sur, Chile y México. Resume los principales aspectos de cada sistema, incluyendo el énfasis finlandés en la confianza, pensamiento crítico y creatividad; la gran inversión e importancia de Corea del Sur en la educación y tecnología; el programa chileno Enlaces para dotar de infraestructura tecnológica a las escuelas; y el Sistema Nacional de Información Educativa de México
Este documento presenta la capacitación "TIC en la escuela primaria: PRIMARIA DIGITAL" destinada a docentes y directivos. El objetivo es integrar las tecnologías de la información y la comunicación en las prácticas escolares de manera significativa. Se explica que se distribuirán equipos tecnológicos como netbooks y aulas digitales móviles en las escuelas para garantizar el derecho de los estudiantes a acceder a los saberes requeridos en la sociedad actual. La capacitación busca generar reflexiones sobre cómo ense
Este documento propone la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el nivel inicial de la escuela Isaías Franco Guerrero en Santiago, República Dominicana. Actualmente los niños de nivel inicial no tienen acceso al laboratorio de informática de la escuela. El documento describe la importancia de las TIC en la educación inicial y presenta una propuesta para crear un espacio tecnológico para que los niños utilicen las TIC de manera segura y didáctica, con objetivos como capacitar a las ma
El documento trata sobre la pedagogía y su relación con otras disciplinas. Explica que la pedagogía se ha desarrollado a lo largo de la historia influenciada por diferentes áreas y que actualmente recoge conocimientos de varias disciplinas para mejorar la educación. También describe las diferentes competencias que se buscan desarrollar en los estudiantes y cómo la incorporación de tecnologías ha cambiado la pedagogía moderna.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para incorporar las TIC en el aula de una comunidad indígena Kogui en Colombia. El proyecto busca fortalecer los procesos educativos e involucrar a toda la comunidad. Se realiza un diagnóstico de la situación actual y se identifican objetivos como capacitar a docentes, mejorar el aprendizaje de los estudiantes y preservar la cultura Kogui. El enfoque metodológico cambia el proceso a uno centrado en el aprendizaje del estudiante y
EL DOCENTE-PROSUMIDOR Y EL USO CRÍTICO DE LA WEB 2.0
EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR1
THE PROSUMER TEACHER AND THE CRITICAL USE OF 2.0
WEBS IN SUPERIOR EDUCATION
El documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación primaria. Explica que las TIC permiten a los estudiantes participar en un mundo global cambiante y apoyan el aprendizaje a través de información variada. También señala que las nuevas tecnologías pueden mejorar significativamente la calidad de la enseñanza. Finalmente, destaca que la informática acerca a los estudiantes al conocimiento y uso de herramientas tecnológicas modernas para potenciar y expandir
Este documento presenta un resumen de un artículo científico sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su impacto en la educación dominicana. Explica cómo el Ministerio de Educación, el MESCYT y la UNESCO han integrado las TIC en las escuelas, universidades y capacitación de maestros para mejorar el aprendizaje. También discute cómo las políticas educativas y el desarrollo de la sociedad del conocimiento han llevado a la incorporación de las TIC en los planes de
ACCIÓN DOCENTE GERENCIALES EN LA APLICACIÓN DE LAS TIC EN NIÑOS DE EDUCACIÓN ...Geraldene Ramirez
Este documento describe una investigación sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación inicial en Venezuela. El estudio se llevó a cabo en un centro de educación inicial y examinó los conocimientos y habilidades de los docentes en el uso de la computación como herramienta tecnológica. La investigación utilizó cuestionarios para obtener información de ocho docentes. Los datos se analizaron cuantitativamente para obtener resultados sobre el uso de las TIC en la educación inicial y las acciones que pueden
Este documento presenta el Plan Aprender Conectados, una iniciativa del Ministerio de Educación de Argentina para implementar la educación digital, la programación y la robótica en todas las escuelas del país. El plan incluye la entrega de equipamiento tecnológico a las escuelas, el desarrollo de contenidos educativos digitales, y la formación de docentes. Su objetivo es preparar a los estudiantes para que desarrollen competencias digitales y puedan usar la tecnología de manera segura, crítica y creativa.
Este documento describe una propuesta para integrar las TIC en la educación inicial en el Centro Educativo Francisco del Rosario Sánchez. La propuesta incluye capacitar a los maestros a través de un taller práctico sobre el uso pedagógico de las herramientas tecnológicas disponibles en la escuela como computadoras, proyectores y equipos de sonido. El taller será impartido por estudiantes de la Universidad Abierta para Adultos como servicio a la comunidad y se llevará a cabo después del horario escolar para no interferir con
Este documento describe un proyecto para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación inicial en el Centro Educativo Francisco del Rosario Sánchez. El proyecto tiene como objetivo principal fomentar el uso de las TIC en el aula de nivel inicial como herramienta para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los objetivos específicos incluyen motivar a los docentes a integrar creativamente las TIC y generar espacios prácticos y pedagógicos que permitan una mejor
Este documento describe una propuesta para integrar las TIC en la enseñanza inicial en el Centro Educativo Francisco del Rosario Sánchez. La propuesta incluye capacitar a los maestros a través de un taller intensivo sobre el uso pedagógico de las herramientas tecnológicas disponibles en la escuela como computadoras, proyectores y equipos de sonido. El taller sería impartido por estudiantes de la Universidad Abierta para Adultos como servicio a la comunidad y se llevaría a cabo después del horario escolar para facilitar la
Este documento presenta una propuesta para mejorar la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la gestión del centro educativo Holy Trinity School. Actualmente el centro cuenta con proyectores en las aulas y acceso a Internet, pero se propone dotar a cada aula de una computadora para sacar mayor provecho de los proyectores y facilitar el uso de herramientas digitales en la enseñanza. La propuesta incluye capacitar a los maestros, renovar el laboratorio de informática y realizar actividades de recaud
Responsabilidad del Profesor y guía del alumno en los tiempos de hoyceuvillanueva
Este documento describe el rol cambiante del profesor en un entorno educativo con nuevas tecnologías. Explica que los profesores deben adaptarse a estos cambios tecnológicos para guiar mejor a los estudiantes. También destaca la necesidad de que los profesores se capaciten continuamente en el uso de las tecnologías para integrarlas efectivamente en sus enseñanzas.
Este documento resume los resultados de una investigación sobre las competencias en TIC de los docentes de la Universidad Tecnológica de Panamá. La investigación encontró que los docentes encuestados utilizan dispositivos tecnológicos como laptops y smartphones diariamente y navegan por Internet varias horas al día. Además, los docentes consideran que han recibido suficiente formación en TIC y que es importante aplicar competencias tecnológicas en el aula. Los estudiantes encuestados corroboraron que los docentes efectivamente utilizan recursos tecnol
Trabajo final integración de ti cs a la gestión de centros 75natanael0110
Este documento presenta una propuesta para integrar las TIC en la gestión del Liceo Hermana Josefina Serrano. Actualmente el centro utiliza las TIC en su sistema de gestión y cuenta con computadoras, proyectores y tres laboratorios de informática. La propuesta busca capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC a través de talleres. Se justifica la necesidad de preparar a los maestros para el siglo XXI e integrar las herramientas tecnológicas en las aulas. El proyecto detalla las tecnolog
Trabajo final integración de ti cs a la gestión de centros 75dorarp
Este documento presenta una propuesta para integrar más las TIC (tecnologías de la información y comunicación) en la gestión del centro educativo Liceo Hermana Josefina Serrano. Describe el contexto del centro y el uso actual de las TIC allí. Explica la importancia de las TIC en la educación según varios autores y propone actividades para lograr una mayor implementación de las herramientas tecnológicas en los procesos educativos del centro.
El documento presenta una introducción a la tecnología educativa, describiendo sus tres esferas de aplicación y enfocándose en su uso como medio de enseñanza. Luego discute los retos que plantea la sociedad de la información para la educación, incluyendo la necesidad de acceso universal a la tecnología, cerrar la brecha tecnológica entre educadores y estudiantes, y desarrollar habilidades para hacer frente a la expansión continua del conocimiento.
Este documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje al facilitar el acceso a la información y fomentar habilidades como la resolución de problemas. Sin embargo, también enfatiza la necesidad de un esfuerzo personal para construir conocimientos a partir de la información. El documento propone objetivos como utilizar las TIC para desarrollar materiales educativos y estrategias de aprendizaje col
Este documento resume un proyecto de investigación sobre la integración de TIC en la gestión de un centro educativo en Constanza, República Dominicana. Describe el contexto del centro y revisa literatura sobre la importancia de los recursos tecnológicos en la educación. Propone capacitar a docentes en TIC, identificar recursos disponibles y su uso actual, e implementar un laboratorio de informática y más recursos como plasmas, software educativo, videos y celulares para mejorar el aprendizaje.
Proyecto final Tecnologia de Informacion y la Comunicacion aplicada a la Educ...Rogelina Dilone de Jesús
Este documento presenta una propuesta para integrar más las TIC en la gestión del Centro Educativo Colonia Japonesa en Constanza. Actualmente el centro tiene recursos limitados como 4 plasmas, 5 computadoras y acceso a internet. La propuesta incluye implementar un laboratorio de informática, más plasmas, y usar recursos como software educativo, videos, celulares, diapositivas y radio para facilitar el aprendizaje. El objetivo es capacitar a los maestros para que puedan integrar mejor las TIC y motivar a los estudiantes.
El documento discute la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. Señala que las TIC deben incorporarse en los diseños curriculares para capacitar continuamente a los docentes y estudiantes. También explica que las TIC, como los blogs, permiten publicar contenidos de aprendizaje en línea y satisfacer las necesidades actuales. Finalmente, resalta la importancia de que los docentes adquieran habilidades para integrar efectivamente las TIC en su práctica pedagógica.
Este documento presenta un ensayo sobre las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Argumenta que las tecnologías de la información y comunicación (TIC) tienen un impacto significativo en el aprendizaje de los estudiantes y en el desarrollo de sus competencias. Sin embargo, también señala que es necesario capacitar a los docentes en el uso de las TIC y que su aplicación en la educación debe ser igualitaria para evitar brechas digitales. Concluye que es indispensable dotar a las instituciones educativas de recursos tecnológicos
El documento discute la importancia de integrar herramientas tecnológicas en la educación en la era digital. Explica que los estudiantes han nacido en la era digital y tienen necesidades diferentes de aprendizaje. También describe algunas ventajas de las tecnologías como mejorar el rendimiento estudiantil y hacer que las clases sean más interactivas. Sin embargo, reconoce que la implementación de las herramientas tecnológicas en la educación también tiene desventajas como problemas de configuración y costos.
Trabajo Final del Curso Docente Tecnológico, impartido por ITLA. Realizado po...Ernesto Encarnacion
Es posible la Revolucion Educativa sin la Integracion de Herramientas Tecnológicas en el Aula. Claro que no ya que las TIC son de suma importancia para impartir docencia en la actualidad.
El documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Define la tecnología educativa y describe sus aspectos, características, ventajas y desventajas. Además, analiza tendencias actuales como el flipped classroom, Mooc, aplicaciones móviles, tablet computing, aprendizaje basado en juegos, realidad aumentada, storytelling y mobile learning. El objetivo es mejorar la práctica docente mediante el uso de estas herramientas tecnológicas y generar apre
Propuesta del uso de las tic en la gestionGloribel Ortiz
Este documento presenta una propuesta para integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la gestión y procesos pedagógicos de la Escuela Valentín Michel. La propuesta busca capacitar a maestros, estudiantes y personal en el uso de las TIC, automatizar procesos administrativos, e introducir software educativo para mejorar el aprendizaje. Se propone utilizar computadoras, internet, cámaras, proyectores y programas como Excel y Web 2.0.
Este documento presenta una propuesta para integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la gestión y procesos pedagógicos de la Escuela Valentín Michel. La propuesta busca capacitar a maestros, estudiantes y personal en el uso de las TIC, automatizar procesos administrativos, e introducir software educativo para mejorar el aprendizaje. Se utilizarían computadoras, internet, cámaras, proyectores y programas como parte de la implementación.
Este documento describe el uso de la tecnología educativa en Venezuela. Explica que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han generado cambios significativos en la sociedad y la educación. Las TIC pueden usarse para mejorar los métodos pedagógicos, proporcionar educación a distancia, y empoderar a los estudiantes y docentes. Sin embargo, se necesita capacitar a los docentes en el uso de las TIC y establecer códigos éticos para su uso apropiado.
Este documento describe un proyecto para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión del Centro Educativo Rincón en la República Dominicana. El proyecto tiene como objetivo principal fomentar el uso de las TIC en el aula para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se justifica la necesidad de integrar las TIC debido a los avances tecnológicos y para satisfacer las necesidades de los estudiantes actuales. El documento también describe el contexto del centro educativo y
Este documento describe un proyecto para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión del Centro Educativo Rincón en República Dominicana. El proyecto tiene como objetivo principal fomentar el uso de las TIC en el aula para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los objetivos específicos incluyen incentivar a los estudiantes y docentes a utilizar las TIC de forma creativa y generar espacios que permitan una mejor interacción entre estudiantes y docentes usando las
CUADRO COMPARATIVO / MEDIOS DE COMUNICACION EN LA ESCUELAjorgemontoya1304
Este documento compara los medios de comunicación propuestos en una lectura para la enseñanza-aprendizaje con los medios que se usan actualmente en la catequesis sacramental para niños. Aunque la televisión y otros medios audiovisuales son efectivos, en la práctica la catequesis se imparte principalmente a través de revistas, folletos, álbumes y juegos recreativos, debido a limitaciones de recursos económicos y falta de capacitación tecnológica.
CUADRO COMPARATIVO / MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA ESCUELAjorgemontoya1304
Este documento compara los medios de comunicación propuestos en una lectura para la enseñanza-aprendizaje con los medios que se usan actualmente en la catequesis sacramental para niños. Aunque la televisión y otros medios audiovisuales son efectivos, en la práctica se utilizan revistas, folletos, álbumes, juegos recreativos y música debido a limitaciones económicas y falta de capacitación tecnológica.
Este documento trata sobre la informática y su uso en la educación. Explica cómo las
herramientas tecnológicas han beneficiado la educación, permitiendo nuevas formas de acceso
a la información y adquisición de conocimientos. También describe el desarrollo de la
computadora personal e Internet, y cómo estas tecnologías han posibilitado nuevas formas de
almacenar y acceder a la información a través de materiales multimedia.
El documento habla sobre la necesidad de reflexionar sobre los métodos pedagógicos y encontrar formas nuevas y estimulantes de enseñar que se enfoquen en las necesidades de los estudiantes. Propone el cine como un medio educativo que despierta las emociones y ayuda a aprender de manera integral. También discute la creación de un nuevo plan educativo basado en el diálogo, el consenso y la reflexión docente, con el objetivo de dotar a los centros de recursos variados e integrar actividades que fomenten la motivación
Este documento describe los esfuerzos de una escuela para mejorar la educación mediante el uso de nuevas tecnologías y métodos pedagógicos. La escuela está creando un nuevo plan educativo basado en el diálogo y la reflexión docente, dotando a las aulas de nuevos medios como el cine para estimular la motivación de los estudiantes. El objetivo es desarrollar proyectos interactivos y fomentar la creatividad a través de una variedad de actividades integradas que involucren a las familias.
Este documento discute la importancia de formar a los estudiantes para el futuro. Argumenta que debemos educar a las personas para desarrollar las dimensiones humanas completas, incluyendo la razón, las acciones, los sentimientos y la inteligencia. También sostiene que la educación debe enfocarse en ayudar a los estudiantes a descubrir su vocación y capacidad para tomar decisiones responsables que beneficien el bien común. El objetivo final de la educación, según el documento, es humanizar a la sociedad.
Este documento discute la importancia de educar a los estudiantes para el futuro. Argumenta que debemos preparar a los estudiantes para ser personas reflexivas que puedan tomar decisiones responsables y contribuir positivamente a la sociedad. También enfatiza la necesidad de desarrollar las diferentes dimensiones humanas a través de la educación, no solo las habilidades académicas. El objetivo final de la educación debe ser la humanización de la sociedad.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
PROYECTO FINAL
1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
Asignatura:
Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación.
Tema:
Proyecto final: Integración de TIC a la Gestión de Centros
Escuela Básica Rincón
Facilitadora:
Máxima Altagracia Rodríguez Paulino M.A.
Participante:
Guarionex Tineo Reyes
Jorge Eliécer Montoya Montoya
Santiago de los Caballeros,
República Dominicana, 19 marzo de 2016,
2. JUSTIFICACIÓN
Despertar significa tener la posibilidad de comenzar, de hacer patrimonio lo bueno y de
mejorar todo aquello que en el presente resulta insuficiente a la necesidad. Es propio del
ser humano desear y buscar siempre el progreso, el avance, la respuesta y la novedad.
Cuando miramos hacia atrás o sea hacia los años 70 y 80 decimos que la evolución
comparada con el nuevo siglo era lenta, pues en la actualidad nos ha desbordado la carrera
que actualiza constantemente las acciones cotidianas de los seres humanos, acelerando a su
vez, la vida misma en el conocimiento, el aprendizaje y la enseñanza. Ese camino que
vemos sin límite, en gran parte, se lo debemos a la modernidad interpuesta por los avances
tecnológicos, por la sistematización electrónica de los diferentes aspectos de la vida.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son protagonistas, en el
ambiente, queramos o no, las redes hacen parte de nuestro entorno, teléfonos, música,
medios audiovisuales, internet y computadoras son algunos de los instrumentos
determinantes a la hora de ejercer acciones en la vida práctica, con ello nos vemos
evocados a sumergirnos en el aprendizaje y aplicación de las tecnologías y los nuevos
medios de comunicación.
La Escuela, como medio primario de educación sistemática es la encargada de informar e
instruir al estudiante en el uso objetivo y adecuado de la tecnología, en donde a medida que
aprende su utilidad se sirve de ella para aprender otros contenidos.
Por tal motivo queremos integrar nuevas herramientas que respondan a la necesidad del
estudiante actual, a los desafíos que trae consigo la modernidad y que le permitan al
estudiante y a los docentes despertar y aprovechar de buena forma todas las creaciones que
el mismo ser humano realiza para satisfacer sus necesidades en este campo.
Para ellos hemos investigado el uso que le dan a la tecnología en el Centro Educativo
Rincón básica con la finalidad de aportar a las escuela un mejor funcionamiento en este
campo, para que cada docente, personal administrativo y directivo, valoren e incorporen a
su labor educativa el uso adecuado de las TIC y los pongan en práctica, mediante las
formas sólidas de colaboración en el trabajo y la toma de decisiones.
3. OBJETIVOS
Objetivo General
Fomentar el uso de las TICS en el aula como herramienta y fortaleza para el proceso
enseñanza/aprendizaje en el Centro Educativo Rincón ubicado en el Distrito Municipal El
Rincón.
Objetivos Específicos
Incentivar en el estudiante la toma de conciencia sobre los beneficios que trae
consigo el uso oportuno de los medios de comunicación y tecnología en el proceso
educativo.
Motivar a los docentes en la integración y utilización creativa de los medios de
comunicación y tecnología en el proceso formativo de los y las estudiantes.
Generar espacios prácticos, formativos y pedagógicos que permitan una objetiva
interacción entre el estudiante y el docente a la hora de la enseñanza/aprendizaje.
Hacer uso adecuado de los medios comunicativos y tecnológicos con los que cuenta
el centro y lo que se integren a partir de esta propuesta.
4. INTRODUCCIÓN
Paradójicamente estamos construyendo espacios y herramientas más modernas, atractivas,
eficientes y ágiles que pareciera tienen la solución y el secreto mágico para solucionar la
vida y las diferentes necesidades que vamos teniendo, sin embargo, en la realidad nos
seguimos encontrando con nuevas necesidades, con nuevas dificultades a la hora de
enfrentarnos a la modernidad que se va generando. Nuevos descubrimientos, nuevos
equipos, nuevas mentalidades y nuevas problemáticas.
La educación es una cadena, hoy tenemos nuevos métodos de enseñanza, nuevas
pedagogías que sabemos facilitan el aprendizaje, pero también tenemos maestros menos
preparados o poco actualizados con los avances. Todas las ciencias y profesiones con esta
carrera acelerada en que nos monta la creatividad humana debe ser foco de formación y
actualización permanente, siempre se dice que no hay que volver atrás, de hecho todo tiene
cara hacia el frente, hacia adelante, hacia el horizonte.
Las nuevas formas de comunicación y aprendizaje son cada vez más atractivas y nos
seducen exorbitantemente, cautivando la atención y facilitando con ello nuevas formas de
aprender. Por tal motivo se hace necesario entrar mar adentro y vincular directamente las
tecnologías a los procesos de enseñanza, buscando mejorar con ello la calidad de la
enseñanza, la calidad de vida de quien aprende “Las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en
la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo
profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y administración más
eficientes del sistema educativo.” La UNESCO aplica una estrategia amplia e
integradora en lo tocante a la promoción de las TIC en la educación. El acceso, la
integración y la calidad figuran entre los principales problemas que las TIC pueden
abordar. El dispositivo intersectorial de la UNESCO para el aprendizaje potenciado por
las TIC aborda estos temas mediante la labor conjunta de sus tres sectores: Comunicación
e Información, Educación y Ciencias.” http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/
5. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
La primera escuela surge a partir de los años 50, en el sector El Cruce en una casa de
madera antigua, luego en la misma década fue trasladada al sector conocido como Rabo de
Chivo, hoy contra embalse.
Este centro por las condiciones físicas y geográficas que presentaba, su planta física en mal
estado, y que además le pasaba el canal detrás de la presa, despertó la preocupación de los
comunitarios Octavio Coronado, Manolo Burgos, el Padre Capelo y Varonil Sicard, y
gestionaron un terreno para construir en un lugar adecuado la escuela.
6. Hubo una nueva remodelación de corrección de grietas en el año 2002 por el presidente
Hipólito Mejía. La escuela de Rincón cuenta con 24 aulas, mas 2 que funcionan con el Pre-
Escolar, comedor, cocina, salón de actos, Dirección, Sub-Dirección, cafetería, cancha
amplia, cuatro baños, biblioteca, salón para Maestros/as y un aula sin terminar para
informática.
En la actualidad consta de 33 aulas, 32 docentes impartiendo clase, la directora Sergia
Brunilda Brito, una orientadora, una psicóloga, una bibliotecaria, dos secretaria, una
digitadora, un profesor de educación física, dos portero, un sereno, un jardinero, seis
conserjes, cuatros colaboradores, dos coordinadoras una para el nivel inicial y primer ciclo
del nivel primario y una para el segundo ciclo del nivel primario y 7mo. Y 8vo.
UBICACIÓN DEL CENTRO
Al norte el barrio del hoyo, al sur la antigua calle duarte, al este la presa y al oeste el playa
de pelota
MATRICULA:
En la actualidad, la Escuela de Rincón tiene matriculados estudiantes nivel inicial 70,
primer ciclo de básica 353, segundo ciclo de básica 463, En total 886 estudiantes y 30 aulas
de clase.
PERSONALADMINISTRATIVO Y OPERTATIVO:
Una directora, dos coordinadoras, personal docente 32, una digitadora, dos secretarias, una
bibliotecaria; personal de apoyo: seis conserjes, dos porteros, un sereno, un jardinero, una
orientadora, una psicóloga, y cuatros colaboradores,
EQUIPOS DE COMUNICACIÓN E INFORMATICA:
Hay 23 computadoras, un sistema de cámara de 16, 5 televisores, dos impresoras multiuso,
un sistema de ponché, internet de 10GB, equipo de sonido completo, 5 radios, un equipo de
música, video proyector.
7. REVISION DOCUMENTAL
Art. 5.La educación dominicana sustenta los siguientes fines: Art. 6.Para el cumplimiento
de los anteriores principios y fines, la educación dominicana procurará los siguientes
propósitos: En el orden de la calidad de vida: a. Promover la conservación, el desarrollo y
la difusión del patrimonio científico y tecnológico y de los valores culturales del país. Ley
66-97
RetosdelaEducaciónDominicana
La mayoría de procesos que se desarrollan en nuestra sociedad actual, están mediados por
las Tecnologías de la Información y la comunicación (TICs), tanto en el aspecto socio-
económico, como cultural. De manera que la nueva generación de niños, jóvenes y
adolescentes poseen ciertas competencias innatas que les hacen "compatibles" con esta
contingencia cultural. Otra pregunta importante es ¿Está la Educación preparada para
asumir estos cambios? Es difícil escuchar un proyecto de innovación en los procesos de
enseñanza - aprendizaje que no incluya el uso de TICs. Son muchos los esfuerzos que se
han hecho con relación a la integración de recursos tecnológicos en la educación
Dominicana. Sin embargo, hay muchos aspectos a considerar.
Leer más: http://www.monografias.com/trabajos101/integracion-tic-educacion-dominicana-
moda-o-innovacion/integracion-tic-educacion-dominicana-moda-o-
innovacion.shtml#ixzz43JURJZ4S
Las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TICs) han sido utilizadas
desde hace muchos años en los ámbitos
educativos, muchas de las veces como un
distractor, un premio o ‘de relleno’ en
algunas clases de educadores que las
incluyen en sus sesiones de los programas
educativos, la mayoría de las veces, sin
un fin determinado. Sin embargo, hasta
hace algunos años, se ha hecho un estudio
basado ya en las características
académicas, cognitivas y pedagógicas que
éstas requieren para su efectivo uso para
el aprendizaje significativo, por lo que la
8. metodología aplicada en la enseñanza
apoyada con ellas tiene que ser
planificada conforme a las características
de cada región, entidad, institución, y
grupo. Educadores, profesores,
catedráticos, maestros y hasta doctores en
todos los niveles de la educación, en
algún momento de su carrera en el
magisterio, han hecho uso de estas
herramientas para dar un enfoque distinto
y atractivo a los sentidos de los
educandos con el apoyo de este tipo de
material en las clases. Algunas de las
siguientes herramientas han sido
comúnmente utilizadas en la educación
tradicional desde hace tiempo, sin
embargo, con el desarrollo de nuevas
tecnologías y equipos móviles en años
más recientes, y el advenimiento de la
educación a distancia o el blended
learning, estos instrumentos se han
utilizado en diversas formas, tiempos y
momentos. Se mencionan a continuación
algunas de las características principales,
sus ventajas y desventajas comparativas
con otros medios.
http://www.eumed.net/rev/tlatemoani/15/t
ecnologia-educacion.html
ADECUADA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN DIDÁCTICA DIGITAL.
Aunque la mayoría de los docentes tienen propensión a mantener sus pautas de actuación y
adaptarlas a las nuevas circunstancias (más que a innovar), la motivación del profesorado y
su actitud positiva hacia la innovación pedagógica con las TIC aumentará a medida que
perfeccione su formación instrumental-didáctica y descubra eficaces modelos de utilización
de las TIC que pueda reproducir sin dificultad en su contexto y le ayuden realmente en su
labor docente (mejores aprendizajes de los estudiantes, reducción del tiempo y del esfuerzo
necesario, satisfacción personal...). En este sentido, consideramos que hay que distinguir
entre los modelos didácticos sencillos, al alcance de todo profesor que sepa utilizar un
editor de textos, enviar mensajes y navegar por Internet, y los modelos didácticos
avanzados, que requieren mayores competencias tecnológicas. El empleo generalizado de
las TIC por parte del profesorado pasa por una formación en el buen uso modelos
LAS TICs EN EL SALÓN DE CLASE
El uso de la tecnología en el salón de clase, no es algo nuevo, de hecho, se ha utilizado en
la enseñanza de distintas materias por décadas, y aún más se podría decir que por siglos,
si se cuenta el pizarrón como un tipo de “tecnología” en uso en las aulas. Los recursos
tecnológicos más comunes, y de más longevo uso en casi cualquier salón de clases, son
las grabadoras o reproductores de casetes, CD o DVD, las televisiones, videocaseteras
(VHS o Beta), los proyectores de acetatos o de diapositivas, etc. Pero esta tecnología, por
más que se siga usando en algunas aulas, se ha convertido en algo impráctico, de caro
mantenimiento, fuera de época y en algunos casos caduco. Las nuevas tecnologías han
abierto su camino a pasos agigantados, y se han vuelto de la preferencia de los docentes y
alumnos en diversas instituciones debido a su relativamente bajo costo de adquisición y
mantenimiento, y a una cada vez mayor cobertura y practicidad de ellas. Se mencionarán
las principales características de estas tecnologías tomando en cuenta sus aspectos
positivos y negativos, así como ejemplos de ellas. Revista Académica de Investigación
www.eumed.net.
9. didácticos sencillos cuya aplicación contextualizada en el aula realmente facilite su trabajo.
http://www.oei.es/tic/santillana/marques.pdf
DECIDIDO APOYO DEL EQUIPO
DIRECTIVO Y COMPROMISO DE
LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Para
una plena integración de las TIC, que
trascienda de las experiencias puntuales
lideradas por el entusiasmo de algunos
profesores en sus clases, es necesario
contar con un apoyo firme del equipo
directivo y el compromiso de la
comunidad educativa del centro plasmado
en el PEC. Por supuesto las
Administraciones Educativas pueden
impulsar estos procesos facilitando
recursos materiales (infraestructuras,
materiales de apoyo...), personales
(asesores...) y funcionales
(recomendaciones, normativas
favorables..).
http://www.oei.es/tic/santillana/marques.p
df
MARCO LEGAL
Orden Departamental Número 16-06 mediante la cual se pone en vigencia el Reglamento
Operativo de los Centros de Tecnología de Información y Comunicación (Centros TIC).
La Visión de los Centros de Tecnología de Información y Comunicación (Centros TIC), es
lograr la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el ámbito
escolar y comunitario, con el fin mejorar la calidad educativa y ofrecer a la comunidad,
oportunidades de acceso a los recursos tecnológicos que contribuyan a alcanzar mayores
niveles de desarrollo y progreso.
La Misión de los Centros de Tecnología de Información y Comunicación (Centros TIC), es
desarrollar acciones concretas de alfabetización digital e integración curricular de las TIC,
propiciando el manejo de la información con sentido crítico por parte de directivos,
maestros, alumnos, y demás actores del sistema educativo y fomentar la incorporación de la
comunidad a través de un modelo que contemple mecanismos de participación y auto-
sostenibilidad. Los materiales a disposición en un Centro de Tecnología de Información y
Comunicación (Centros TIC), entre otros son: proyector, escáner, grabadoras de discos
compactos, cámaras fotográficas digitales, televisión educativa, radioemisora educativa
digital, webcam, impresoras de alta calidad, reproductora de documentos (fotocopiadora),
10. telefonía, máquina encuadernadora, dispositivos de almacenamiento (disquetes, discos
compactos).
Orden Departamental 10-1998 Mediante el cual se establece el Reglamento de Normas,
Uso y Conservación de los laboratorios de informática en todos los centros educativos del
sector público.
Que la secretaria de estado de educación y cultura, dando cumplimiento a la promesa del
Señor Presidente de la República, dio inicio al año 1997 al Programa de Informática
Educativa-PIE-con la instalación y uso de computadoras para el apoyo a los procesos
educativos, a los fines de incremental la calidad de la Educación Dominicana.
DIAGNOSTICO
Una vez realizado el inventario de los medios y herramientas tecnológicas con las que
cuenta el colegio, dialogamos con los docentes frente a la utilización que realizan de estos
medios. Sorpresivamente nos han contado que las 23 computadoras existen pero no poseen
los programas necesarios para la formación básica y menos cuentan con software
educativos, el equipo de sonido solo es utilizado para escuchar el himno nacional, ni los
radios, ni el video proyector son utilizados por falta de motivación e ignorancia en su modo
de usarse.
Habiendo escuchado de primera mano la realidad del Centro Educativo Rincón en cuanto al
uso e integración de las TIC en el proceso formativo de los estudiantes, mediante el dialogo
generado a través de una breve entrevista, cuya preguntas anexamos al final, observamos la
necesidad urgente de motivar e implementar un curso TIC para los docentes del colegio
reconociendo la importancia y necesidad que manifiestan en querer utilizar adecuadamente
los instrumentos y medios didácticos con los que cuenta el Colegio, pues desde que
recibieron estas herramientas no han recibido inducción o formación alguna para su uso y
aplicación en el aula.
PROPUESTA No.1 (Capacitación)
11. Por tal motivo y de manera independiente proponemos en primera instancia generar un
curso taller demostrativo experiencial de las bondades y riquezas que se pueden adquirir en
el proceso enseñanza/aprendizaje mediante estos medios informáticos, pues se observa
desconocimiento frente al aprovechamiento que se puede tener con las nuevas tecnología en
el aula. En la entrevista que realizamos a los maestros percibimos un interés en querer
aprender, pues reconocer que estos medios podrían ser de gran ayuda en su labor.
El curso es avalado y aprobado por la directora del Centro Educativo, quien sin ejercer
responsabilidad ofrece las instalaciones del lugar para recibir la capacitación siempre y
cuando beneficie la formación de los docentes, la enseñanza de los estudiantes y no genere
costos de nomina, o sea que sea un curso voluntario cuya motivación sea el aprender y que
quien lo imparta sea en donación ya que el centro no puede incurrir en gastos de nómina.
Para esta propuesta gestionaremos con la Universidad Abierta para Adultos UAPA una
solicitud de apoyo social por medio de estudiantes de pasantía que finalizan su carrera y
puedan prestar este servicio social a los maestros en mención.
El curso taller será intensivo, cada docente podrá hacer uso de una de las computadoras del
centro educativo, esto favorece su aprendizaje ya que se ejercita de manera individual. Los
docentes proponen una vez terminada su jornada de trabajo permanece una hora más en el
centro educativo para recibir la capacita.
El taller conlleva a su vez la práctica en el aula, los docentes irán integrando algunas de sus
prácticas a las clases directas con los estudiantes, esta será una forma de ir afianzando lo
que aprenden y practican.
Temáticas:
12. 1-Manejo básico del computador Word, Power Point: uso de comandos básico, digitación
de documentos, manejo de imágenes y texto.
2-Uso del internet, correo electrónico servidores de búsqueda, acciones para descargar
imágenes y videos y juegos didácticos etc.
2-Manejo del video proyector para presentar películas o presentaciones en power point.
PROPUESTA No.2 (Gestión para adquirir tablero inteligente)
La pizarra interactiva, también denominada la pizarra digital, consiste en un ordenador
conectado a un vídeo proyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una
superficie lisa y rígida, sensible o no al tacto, desde la que se puede controlar el ordenador,
hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como también,
guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas en diversos formatos.
Esta nueva tecnología ofrece la posibilidad de interactuar con la imagen, lo cual marca la
diferencia en relación con una pantalla digital normal (ordenador + proyector).
https://es.wikipedia.org/wiki/Pizarra_interactiva.
Esta herramienta, es de gran ayuda para el docente, pues en el Centro Educativo Ricon aun
se imparte la enseñanza con la pizarra tradicional utilizando la tiza, siendo este elemento
nocivo para la salud, pues según testimonio a algunas personas les ha generado irritación en
la piel y a otros problemas respiratorios. Sumado a ello argumentan que los niños en
general presentan distracción en la clase y algunos se entretienen mayormente con su
celular, por eso creen que por este nuevo medio puedan captar mejor la atención de ellos y
hacer más efectivo y divertido el aprendizaje
Los docentes ha manifestado que a través de la directora del centro educativo harán una
petición formal a la autoridad competente solicitando la dotación de los salones con este
medio tecnológico, una vez les hemos mostrado algunos video tutoriales se han motivado
en conocer y solicitarlo para integrarlo a la enseñanza.
13. ANEXO 1
Preguntas para la investigación de las TIC en el Centro Educativo Rincón Básica
1-¿Cuáles tecnologías hay en el centro?
2-¿Cómo se utilizan las TIC en este centro?
3-¿En cuales aulas están instaladas las TIC en el centro?
4-¿Están los maestros capacitados para utilizar las TIC en el centro?
5-¿Cómo Incentivar en el estudiante la toma de conciencia sobre los beneficios que trae
consigo el uso oportuno de los medios de comunicación y tecnología en el proceso
educativo?
6-¿Si usted supiera utilizar los medios informáticos y de comunicación adecuadamente los
utilizaría en el aula? Si---No--- Por qué?
7-¿Qué medios informáticos y de comunicación conoce?
8-¿Asistiría Usted a un taller práctico sobre el manejo de tecnologías?
15. BIBLIOGRAFIA
Ley General de Educación 66-97
La Orden Departamental No. 1098 d/f 30/12/1998, sobre Uso y Conservación de
los Centros TIC de Informática del Sector Educativo Público.
Orden Departamental Num. 1606 mediante la cual se pone en vigencia el
Reglamento Operativo de los Centros de Tecnología de Información y comunicación
(Centros TIC).
http://www.educando.edu.do/files/2013/7511/2456/Politicas_y_estrategias_tic_julio_2013_
2.pdf
http://tecnologiadelaula.blogspot.com/
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/112/cd/m7/las_tic_en_el_aula_profesora
s_y_profesores.html