El documento presenta un proyecto para integrar las TIC en los procesos de gestión y enseñanza-aprendizaje de la Escuela Fausto Pimentel en Santiago, República Dominicana. Actualmente la escuela carece de recursos TIC y los estudiantes provienen de familias con pocos recursos. El proyecto propone implementar infraestructura TIC, capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC, y desarrollar recursos digitales para mejorar los procesos educativos.

1. Universidad Abierta Para Adultos
(UAPA)
Presentado por:
Amanda Matos – 16-2541
Lourdes Ramírez- 16-2546
Tema:
Integración de la TIC en el proceso de gestión y pedagogía de la
Escuela Fausto Pimentel.
Asignatura:
Tecnología de la Información y la Comunicación Aplicadas a
la Educación
FACILICTADORA
Máxima Rodríguez

2. Presentación
El contenido de este documento cuenta con un proyecto acerca de la
integración de las TIC en los procesos pedagógicos realizada al centro Fausto
Pimentel ubicado en el Barrio Nuevo la Herradura de la ciudad de Santiago
Este consiste en plantear una propuesta para lograr que en el centro se
integre la tecnología para un mejor desempeño, tanto en el proceso de gestión
como en el proceso de enseñanza aprendizaje ,ya que los cambios
tecnológicos y sociales de los últimos años han producido un fuerte impacto en
los ambientes educativos. Las competencias necesarias para el
desenvolvimiento de los individuos en la sociedad, junto con las posibilidades
que las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) representan
para los procesos de enseñanza y de aprendizaje un gran avance e interpelan
las prácticas docentes, requiriendo su revisión e invitando a reflexionar sobre el
desafío de su integración en los proyectos pedagógicos. El uso de las TIC en
este contexto requiere de una reflexión en doble sentido: Reflexión
epistemológica (conocimiento de las TIC): qué cambios implican en la realidad,
para qué sirven y cómo pueden ser utilizadas (en función de la situación
educativa, de los valores éticos.
Introducción
Para nadie es un secreto que en la a actualidad el sistema educativo de los
países a nivel mundial está enfrentado a un constante reto, y esto constituye
un desafío en el sentido de que la utilización de estas nuevas tecnologías no
las tenemos presentes en todos nuestros centros educativos. Para lograr que
los alumnos amplíen sus conocimientos en esa área del saber que hoy día es
casi indispensable.
Con el uso de las TIC a los jóvenes se les hacen más interesantes las clases
y además se convierte en un proceso más participativo y significativo a la vez,
es necesario que el uso de las TIC sea favorable tanto para ellos como para
nosotros los docentes ya que también la utilizamos para planear
adecuadamente las clases y así se hacen más llevaderas y avanzamos más en
el proceso enseñanza -aprendizaje.
Actualmente estamos viviendo la era de la tecnología, por eso es importante
que tanto docentes como estudiantes la incorporemos en nuestro quehacer
educativo, que nos actualicemos cada día más y que utilicemos a nuestro favor
estas tecnologías.

3. Las instituciones educativas de hoy se han visto en la necesidad de adaptarse
a las nuevas tecnologías integradas en algunos procesos pedagógicos y esto
contribuye al crecimiento intelectual tanto del docente como del educando.
Entiendo que el mayor impacto de las TIC en nuestra sociedad y quizás en
todas las sociedades del mundo es el poder tener la información al alcance de
sus manos y poder interactuar con el resto del mundo, la expansión de estos
medios masivos y las tecnologías digitales potencian la producción, circulación,
almacenamiento y recepción de mensajes a gran escala y distancia. Pero al
mismo tiempo debemos reconocer la existencia de la desigualdad en lo que se
refiere al acceso a la información y al conocimiento, ya sea por motivos
económicos, sociales o culturales.
Nuestra sociedad se centra en el avance permanente de las TIC, por ejemplo
vemos que unos años atrás si un familiar nuestro viajaba, sólo nos
comunicábamos por cartas o postales que se tardaban semanas en llegar a su
destino, mientras que hoy sólo tenemos dar un clic y ya estamos mirándonos y
dialogando como si estuviéramos juntos físicamente.
Para el mejoramiento del uso de las TIC en nuestros centros educativos se
hace necesario que nuestros gobiernos sea cual fuere el que esté de turno
provea de suficientes recursos TIC, que sean de fácil acceso y que estén
disponibles cuando los diferentes actores de la comunidad educativa los
requieran.
REVISION
La necesaria evaluación crítica de las diferentes iniciativas implementadas por
el MINERD en los últimos 15 años, tendentes a integrar las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en los procesos pedagógicos, así como el
análisis de las tendencias mundiales apoyadas por estudios que revelan los
fracasos de muchos proyectos que se concibieron como soluciones parciales y
fragmentadas, obliga a reflexionar acerca de los modelos más adecuados y
racionales de intervención utilizando las TIC como recursos facilitadores y
potencializadores de los procesos de enseñanza y aprendizaje. En ese sentido,
luego de analizar diferentes modelos, estrategias y planes de acción; se
propone un modelo de intervención de uso e integración de las TIC que
contempla la participación de todos los actores claves para la adecuada
ejecución de este tipo de proyectos, así como los componentes, elementos y
recursos esenciales para una implementación exitosa.

4. Este nuevo modelo contempla la integración de seis grandes componentes,
que convergen para apoyar el Modelo Efectivo para Integración de TIC en el
Sistema Educativo Dominicano. Estos componentes, que a su vez contemplan
otros subcomponentes, son los siguientes: • Dirección Institucional •
Infraestructura TIC • TIC para la gestión • Docentes • Recursos Didácticos
Digitales, RDD • Familia, Comunidad y otros Actores • Plan de Integración de
TIC Estos componentes se articulan desde el centro educativo a través del
Plan de TIC, el cual, a su vez, está alineado e integrado al Proyecto Educativo
de Centros.
Estos efectos de la tecnología son subversivos para algunas de las creencias y
suposiciones profundamente arraigadas en la sociedad sobre la educación. En
particular, estos efectos pueden cuestionar la visión de que la función de los
profesores es transmitir sus conocimientos a los estudiantes. Además, pueden
cuestionar la idea de que la función de la evaluación es determinar si los
estudiantes han adquirido el conocimiento impartido. Así pues implícitamente la
tecnología parece apoyar la visión constructivista que ha tratado de cambiar la
visión social predominante de la educación, con poco éxito hasta la
fecha. (Collins, 1998: 37).
Collins (1998: 47) se pronuncia por una perspectiva a largo plazo para
acometer la reforma: "Cualquier reforma educativa sólo puede producirse como
resultado de un largo proceso. Los efectos de la imprenta se sienten todavía
cientos de años después de su invención en la educación pública." El citado
autor prevé que algunas limitaciones actuales para el uso de los ordenadores
en las escuelas "desaparecerán por sí solas", como el costo y la falta de
familiaridad de los profesores. Con respecto a este último aspecto, es previsible
que, siguiendo los patrones de la población general, también los docentes
utilizarán en forma creciente esta tecnología.
Tanto en relación al equipamiento físico de los ordenadores, como a la
utilización que de los mismos se haga en el proceso educativo y la influencia
que los mismos tendrán sobre la estructura organizativa de los centros. A pesar
de que los recursos TIC han sido rápidamente asumidos por la administración y
gestión de los centros, esta influencia ha sido muy limitada en los centros de
educación formal, debido principalmente (Cabero, 1998) a la oposición de las
características que presentan las TIC a las características de los centros
educativos tradicionales. En este sentido, la integración del ordenador en el
sistema educativo, supone en muchos casos un cambio en los modos de
impartir la docencia y en los valores y roles que durante siglos han prevalecido,
por lo que es difícil de lograr. No obstante, los sistemas educativos han ido
adaptándose a las necesidades de las diferentes etapas o modelos sociales.

5. Las TIC son herramientas esenciales de trabajo y aprendizaje en la sociedad
actual donde la generación, procesamiento y transmisión de información es un
factor esencial de poder y productividad, en consecuencia, resulta cada vez
más necesario educar para la sociedad de la información desde las etapas más
tempranas de la vida escolar.
Contexto.
Situación de partida.
La escuela Fausto Pimentel está ubicada en la ciudad de Santiago
especialmente en el Barrio Nuevo La Herradura fue construida por la gestión
del ex-sindico de Santiago José Enrique Sued en el año 2002-2006 inicio sus
labores en agosto del año2006Y en la actualidad cuenta con10 años de
experiencia.
Actualmente imparte docencia desde pre-primario hasta octavo grado y hoy día
cuenta con una matrícula de 647 alumnos y alumnas.
La matricula se ha ido incrementando considerablemente en los últimos años a
causa del crecimiento desmedido de la barriada, el centro cuenta con 8 aulas
más dos aulas prefabricadas, baños, dirección y una pequeña cocina. Tiene un
amplio terreno el cuál aun no ha sido acondicionado para el área de deportes.
Actualmente contamos con una matrícula de 647 Estudiantes repartidos en
grupos de aproximadamente 38 a 40 alumnos por grado, que dicho sea de
paso es un gran obstáculo para el buen desarrollo del proceso enseñanza
aprendizaje.
Contamos con un equipo docente de 14 Profesores /as.
Barrio Nuevo la Herradura posee una población de escasos recursos con
carácter básicamente de empleos indirectos (Chiripa) empresas domésticas y
sector de servicios, nuestro alumnado pertenece a familias con niveles socio
económico muy escaso.
En tal sentido el acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación
para muchas de estas familias se hace un tanto difícil, más no imposible, por
tal sentido pensamos que este proyecto actuará en nuestro centro como una
propuesta que quizás pueda ser aplicada a largo plazo.
otra de las apuestas fuertes para nuestro centro es que este sea incluido dentro
del programa de tanda extendida, proyecto que se visualiza también a largo
plazo por las escasas condiciones que presenta el mismo para tal proyecto.
Además se tiene visualizado para el próximo año escolar 2016-2017 trasladar
otro centro cercano los grados de séptimo y octavo para así poder brindar un
mejor servicio educativo en los grados de pre primario hasta el sexto grado.
Nuestro centro es una construcción que cuenta con solo dos pabellones cada
uno con cuatro aulas más las dos aulas prefabricadas que se encuentran en un
segundo nivel, espacio que en ocasiones también funciona como salón de
reuniones.

6. En el exterior se encuentra una zona que funciona como patio de recreo y
espacio para deporte.
En la escuela Fausto Pimentel se encuentran automatizados los siguientes
procesos: el proceso de inscripción, la contabilidad del centro, reportes, y la
coordinación académica.
Nuestro centro no cuenta con laboratorio de informativo ya que no contamos
con el espacio por falta de aula para tal fin, no tenemos recursos para el
mobiliario, además el centro no dispone de una persona capacitada para
desempeñar esta función.
. Nuestro centro cuenta con:
-Dos computadoras para uso exclusivo de la dirección.
-Una bocina que se utiliza para la realización del acto cívico y otras
actividades.
-un proyector pero se le da muy poco uso.
-Un televisor plasma que nunca se ha encendido.
-Un sistema de cámara
-un cementerio de computadoras.
-Una impresora, dos copiadoras y un micrófono.
Objetivo general
Desarrollar una estrategia para la integración de la TIC en el proceso de
gestión y pedagogía de la Escuela Fausto Pimentel.
Objetivos específicos.
-reconocer la importancia de las TIC para el desarrollo y el progreso de
la educación.
-identificar las condiciones necesarias para la interacción de las TIC en
el centro Fausto Pimentel.
-Establecer la importancia de la implementación e integración de la TIC
en los centros educativos.
Impartir un curso taller al personal del centro para que conozcan la
importancia de la tecnología en sus prácticas docentes.

7. Variables
-Importancia de la TIC para el progreso de la educación.
- espacios escolares con aparatos y auxiliares tecnológicos, como son
televisores, videograbadoras, computadoras y conexión a la red.
-Adquieren competencias que facilitan el uso de estas herramientas
virtuales,
Capacidad de navegar en Internet, calcular datos, usar un correo
electrónico.
Competencias que facilitan el uso de herramientas virtuales.
Facilita la adquisición del conocimiento en forma más inmediata y amplia.
Integración de las TIC en la gestión del centro
El Centro Educativo Fausto Pimentel no cuenta con laboratorio de informática,
por lo que los alumnos no tienen acceso en el espacio escolar a interactuar de
una forma individualizada con un computador. Esta cuenta con equipos
tecnológicos solo en el área directiva de los Cuale solo tenemos acceso al
proyector pero no cuentan con una laptop para el uso del mismo.
Procedimientos
Actividades a realizar para ejecutar la propuesta.
De manera individual se impartió una charla tanto a los docentes como a los
estudiantes acerca de la importancia del uso de la tecnología.
Se aplico un cuestionario como instrumento de evaluación, y una entrevista a
la directora del centro.
Tecnologías a utilizada.
Youtube:

8. Para buscar videos relacionados con los contenidos pedagógicos y así
concientizar a nuestro equipo de gestión de lo importante que es la
utilización de la tecnología en el proceso educativo.
El proyector
Para proyectar el video preparado que trata de la alfabetización digital.
Propuesta
En nuestro proyecto nosotras, proponemos que en el centro Fausto Pimentel
sean integradas las TIC, porque entendemos que con la integración de esta se
pueden lograr las siguientes funcionalidades:
- Gestión de centros.
- Alfabetización digital de los estudiantes, profesores y familias.
- Acceso a la información y la comunicación.
- Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza - aprendizaje.
- Podrían facilitar la labor docente.
- Suelen ser motivadores (imágenes, videos, sonido, interactividad) y la
motivación es uno de los motores del aprendizaje.
Luego de realizado el proyecto procederemos a entregarlo al grupo de gestión
para que estos a su vez lo presenten antes las autoridades competentes y con
su posterior implementación cumplir con el cometido, (en miras a largo plazo).
Acorto plazo hicimos la propuesta de que sean habilitadas las maquinas que se
encuentran en desusos para que los docentes vallan familiarizándose con las
TIC mediante la búsqueda de información, preparación de planes procesos de
digitación entre otros.
Entendemos que las TIC deben colocarse al servicio de una transformación e
innovación del currículum ordinario del centro, favoreciendo el paso desde una
forma tradicional de trabajar hacia un nuevo modelo educativo.
Lógicamente este cambio debe partir de que los métodos y presupuestos
tradicionales deben evolucionar para la formación adecuada de las
generaciones que vivirán en una sociedad muy distinta a la actual, donde
reinará la Tecnología de la Información y la Comunicación. Siendo estas
tecnologías las que nos pueden ayudar a llevar a la práctica ese cambio de
mentalidad y resistencia al cambio en relación a la enseñanza -aprendizaje.
En nuestra escuela, los maestros /as sentimos la inquietud en cuanto a la
integración de las TIC, y a pesar de que no todos estamos al mismo nivel, en

9. cuanto al conocimiento de la informática, estamos dispuestos a aprender a
usar esta herramienta educativa.
Además de que la integración de las TIC desarrollará en nuestros estudiantes
las capacidades necesarias para desenvolverse en la llamada sociedad del
conocimiento
Resulta interesante la iniciativa del gobierno actual de potenciar la integración
en las escuelas del software libre y el Internet banda ancha, esto no sólo desde
la perspectiva económica, sino desde el punto de vista de la libertad que puede
tener el usuario de poder ejecutar libremente el programa, respetando su uso y
dándole un carácter netamente educativo.
También nos motivo a la realización de este proyecto la necesidad de contribuir
a la alfabetización digital de nuestros alumnos /as.
Así como promover la utilización de estas tecnologías en todo el conjunto de
nuestra comunidad educativa.
Pretendemos que nuestra escuela proporcione la alfabetización que no le es
posible obtener por otras vías.
También nos proponemos que se apliquen las TIC a la gestión de nuestro
centro, para que se dinamicen los servicios de atención a la comunidad
educativa y para la mejora de la comunicación con las familias. En la actualidad
tanto los docentes como la escuela estamos viviendo el cambio que imponerla
llegada de nuevas tecnologías en nuestras instituciones, en mayor o menor
medida la mayoría de las escuelas disponen de herramientas tecnológicas de
audio y video, PC, laboratorios de informática, aulas Samsung etcétera, en
algunos casos poseen docentes capacitados o preparándose para tales fines,
lo que sí es un hecho es que la aplicación de las TIC como herramienta
pedagógica es una expectativa realizable.
El conocimiento se ha convertido en la mercancía más valiosa y la Educación
es el medio para conseguirlo. A partir de esto, el rol del docente es
determinante, al momento de convertir la tecnología en el medio para la
construcción de conocimientos que posibiliten a nuestros alumnos incorporarse
en esta sociedad del conocimiento.
Sin duda las nuevas tecnologías pueden suministrar medios para la mejora de
los procesos de enseñanza - aprendizaje y para la gestión de los entornos
educativos en general, pueden facilitar la colaboración entre familias, los
centros educativos y el mundo laboral; pero su utilización a favor o en contra
de una sociedad más justa dependerá en gran medida de la educación, de los
conocimientos y la capacidad crítica de sus usuarios, que son las personas que
ahora estamos formando.
Conclusion

10. Nos motivo a la realización de este proyecto la necesidad de contribuir a la
alfabetización digital de nuestros alumnos /as.
Así como promover la utilización de estas tecnologías en todo el conjunto de
nuestra comunidad educativa.
Pretendemos que nuestra escuela proporcione la alfabetización que no le es
posible obtener por otras vías.
También nos proponemos que se apliquen las TIC a la gestión de nuestro
centro, para que se dinamicen los servicios de atención a la comunidad
educativa y para la mejora de la comunicación con las familias. En la actualidad
tanto los docentes como la escuela estamos viviendo el cambio que imponerla
llegada de nuevas tecnologías en nuestras instituciones, en mayor o menor
medida la mayoría de las escuelas disponen de herramientas tecnológicas de
audio y video, PC, laboratorios de informática, aulas Samsung etcétera, en
algunos casos poseen docentes capacitados o preparándose para tales fines,
lo que sí es un hecho es que la aplicación de las TIC como herramienta
pedagógica es una expectativa realizable.
El conocimiento se ha convertido en la mercancía más valiosa y la Educación
es el medio para conseguirlo. A partir de esto, el rol del docente es
determinante, al momento de convertir la tecnología en el medio para la
construcción de conocimientos que posibiliten a nuestros alumnos incorporarse
en esta sociedad del conocimiento.
Sin duda las nuevas tecnologías pueden suministrar medios para la mejora de
los procesos de enseñanza - aprendizaje y para la gestión de los entornos
educativos en general, pueden facilitar la colaboración entre familias, los
centros educativos y el mundo laboral; pero su utilización a favor o en contra
de una sociedad más justa dependerá en gran medida de la educación, de los
conocimientos y la capacidad crítica de sus usuarios, que son las personas que
ahora estamos formando.
Cada día más escuelas están poniéndose a la vanguardia con el uso de de las
TIC, vemos que en la mayoría de los centros educativos tenemos acceso al
uso de WiFi, este nos permite estar conectados de forma permanente a una
respuesta a su vez nos permite navegar y obtener información pedagógica para
aplicarla a los estudiantes en cualquier momento, encontramos información útil
para la clase desde imágenes, documentos históricos, datos entre otras.
.

11. Anexos
Instrumento de aplicación para los docentes en la Integración
de TIC a la Gestión de Centros.

12. Estimados maestros /as: este cuestionario ha sido elaborado
con la finalidad de describir la integración de la tecnología en el
proceso gestión y pedagógica.
Agradecemos su colaboración en beneficio a nuestra
investigación.
1- ¿Utiliza en su clase los medios de comunicación como recurso didáctico?
a) Si
b) no
c) a veces
2) ¿Cuáles estrategias recomienda usar con los medios de comunicación en el aula?
a) Análisis de información
b) Búsqueda de vocabulario
c) Realización de resúmenes
d) Investigación de noticias
3) Objetivos que traza cuando trabaja con medios de comunicación en el aula
a) Ampliar el vocabulario
b) Fomentar la lectura
c) Estimular el espíritu crítico
d) Adquirir nueva información
e) Dinamizar aprendizajes
4) Beneficios que obtiene al trabajar en el aula con los medios de comunicación
a) Satisfacción personal
b) Autoformación
c) Conectar los medios con el currículo
d)Nuevas motivaciones
5) ¿Cuáles dificultades ha encontrado para la utilización de los medios de
comunicación en el aula?
a)Falta de conocimiento para el manejo de los mismos
b)Escasa disponibilidad de recursos
c)Resistencia al cambio
d)Poca credibilidad en esta prácticapedagógica
6) ¿Con qué frecuencia hace uso de estos medios tecnológicos?
a) Frecuentemente
b) En ocasiones

13. c) Nunca
d) No aplica
7) ¿Qué dominio de habilidades tiene usted en el manejo de las TIC?
a) Nulo
b) Suficiente
c) Muy buen dominio
8) Considera usted que el uso de los medios de comunicación en el aula son:
a) una moda
b) una herramienta de apoyo
c) in recurso importante
d) Promueve el interés y la motivación del estudiante
9)) ¿Qué formación a recibido usted en el uso de las TIC a lo largo de su trayectoria
docente?
a) Nula
b) Suficiente
c) Óptima
d) Insuficiente
10) ¿Cuenta usted con computadora, tableta o celular con conexión a Internet en su
casa?
a) Si
b) No.
Instrumento de aplicación para los gestores en la Integración
de las TIC a la Gestión de Centros.
Estimados maestros /as: este cuestionario ha sido elaborado
con la finalidad de describir la integración de la tecnología en el
proceso de gestión.
Agradecemos su colaboración en beneficio a nuestra
investigación.
Con esta evaluación se pretende concientizar a los docentes de
que la integración de las TIC puede en gran manera mejorar el
proceso de enseñanza aprendizaje.

14. 1-¿Se utiliza en este centro la computadora conjuntamente con la Internet para
la realización de los procesos de gestión?
a) Si
b) no
2) ¿Cuáles procesos están automatizados en este centro educativo?
a) El proceso de inscripción
b) La contabilidad del centro
c) Reportes
d) Coordinación académica
e) Mantenimiento
3) Hay en este centro educativo laboratorios de informática?
a) Si
b) No
¿Porqué?
a) No tiene los recursos para habilitarlo
b El centro no dispone de una persona capacitada para desempeñar esta
función
c) No se le ha dado la importancia debida a esta herramienta.
4) ¿En qué forma favorecería usted la integración de las TIC en este centro?
a) Como una herramienta innovadora
b) Como un complemento a la clase
c) Como una herramienta que le quitaría más tiempo a los estudiantes
d) O simplemente, no es importante.
5) Valora usted, las TIC como herramienta indispensable para el aprendizaje.
a) si
b) no

15. Bibliografía
http://www.educando.edu.do/articulos/docente/importancia-de-las-tic-en-
el-proceso-de-enseanza-aprendizaje/
http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts
COLLINS, A. (1998) El potencial de las tecnologías de la información para la
educación. En C. Vizcarro y J.A. León (eds.): Nuevas tecnologías para el aprendizaje
(pp. 29-51). Madrid: Pirámide.
CABERO, J. (1994) "Nuevas tecnologías, comunicación y educación", Comunicar, 3,
14-25. CABERO, J. (1998) Impacto de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación en las organizaciones educativas. En Lorenzo, M. y otros (coords):
Enfoques en la organización y dirección de instituciones educativas formales y no
formales (pp. 197-206). Granada: Grupo Editorial Universitario.