Este documento describe un proyecto para mejorar la entonación de estudiantes rurales utilizando las TIC. El proyecto busca identificar las diferencias en la entonación entre estudiantes rurales y urbanos y diseñar actividades para mejorar la entonación rural a través de herramientas digitales. El cronograma incluye entrevistas, ejercicios de imitación, y práctica de la entonación en diferentes contextos comunicativos a lo largo de varios meses.

1. Institución Educativa Rural
ANTONIO JOSÉ DE SUCRE
Sede Huerta Chiquita
MEJORAMIENTO DE LA
ENTONACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES UTILIZANDO
LAS TIC COMO
HERRAMIENTA DE APOYO
EN LENGUA CASTELLANA
Flor Oliva Fernández Pérez
Municipio de Arboledas
Norte de Santander

2. MEJORAMIENTO DE LA ENTONACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES UTILIZANDO LAS TIC COMO
HERRAMIENTA DE APOYO EN LENGUA
CASTELLANA

3. TEMÁTICA PROBLEMATIZADORA
 La entonación de los estudiantes rurales
presenta en comparación con los estudiantes
urbanos del municipio, algunas diferencias
que vale la pena identificar y estudiar para
proyectar acciones consecuentes con el fin
de mejorarla. Por lo tanto es necesario
revisar los componentes que participan en el
manejo de la voz: timbre, volumen, ritmo,
articulación, acentuación, vocalización y de
observar estos aspectos en cada uno de los
estudiantes para corregir deficiencias y
generar interés por el hablar bien.

4. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
¿Las diferencias de entonación que se presentan
entre estudiantes rurales y urbanos contienen
cargas sociales negativas?
¿Qué beneficios tangibles pueden esperarse de un
proyecto que busque mejorar la entonación de los
estudiantes rurales?
¿Hasta qué punto los órganos físicos son
responsables de la entonación y hasta dónde llega
a participar la imitación de modelos?

5. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo construir un proyecto de aula para mejorar
la entonación y dejar en el estudiante la inquietud
de seguir monitoreando su entonación para
continuar mejorándola?
¿Cómo usar las Tic eficazmente en el desarrollo del
proyecto de modo que no se reduzca a la búsqueda
y registro de información simplemente o a ver
películas en idioma nativo o idiomas extranjeros u
otra actividad mecánica?
¿Cómo diseñar mediante las Tic un proyecto
inteligente, dinámico y eficaz que contribuya a
nivelar socialmente los lenguajes orales de
estudiantes rurales y urbanos?

6. JUSTIFICACION
 El valor de este proyecto de aula lo
establece la necesidad de que los
estudiantes rurales disfruten en igualdad
de condiciones de los mismos beneficios
que los estudiantes urbanos,
comunicándose en lenguaje semejante y no
siendo discriminados por diferencias de
dicción. El proyecto pues, busca contribuir
a ejercer el derecho constitucional de la
igualdad. Es un proyecto viable, no requiere
de grandes esfuerzos, inversiones o muchos
meses de ejecución.

7. JUSTIFICACIÓN
 El proyecto puede motivar a estudiar con
mayor gusto las áreas de lenguaje, idiomas,
literatura, artes dramáticas, comunicación,
informática. La determinación de trabajar
este proyecto surgió de la importancia del
lenguaje oral en las zonas rurales de la
necesidad de hacer uso de esa herramienta
de la palabra con mayor eficacia y
consciencia, de que en la era de la
información no es justo que muchos por no
ocupar un lugar en las zonas urbanas se
vean discriminados.

8. OBJETIVOS GENERAL
 Lograr que el niño utilice la entonación y los
matices afectivos de voz utilizando las TIC
como herramienta educativa para alcanzar
su propósito en diferentes situaciones
comunicativas.

9. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Ampliar el léxico mediante el uso de las TIC,
partiendo de la Identificación del vocabulario
propio más usadas por los niños(as) de la
escuela en el trato con los demás.
 Elaborar registros de palabras que presenten
cambios calificados como “errores”; el uso de
calificativos tanto apreciativos como
despectivos; las formas de conjugación de
verbos; los distintos gestos que acompañan
expresiones verbales cotidianas.

10. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Integrar las TIC a la formación académica
acogiéndola como una herramienta fundamental en
expresión corporal (posturas, entonación, léxico,
entre otros).
Investigar las posibilidades educativas que tienen
el internet, los programas educativos, documentos
digitales para enriquecer las herramientas para las
imple

11. ESTÁNDARES
 Diferenciar cada uno de los elementos de la
entonación mencionados.
 Poder recordar estos términos: entonación,
timbre, volumen, ritmo, acentuación, hablante,
lenguaje de uso.
 Imitar la voz de un modelo dado.
 Modificar su propia voz progresivamente según
la necesidad que detecte el profesor y le
indique para comunicarse cada vez mejor.

12. ESTÁNDARES
 Utilizar la entonación y matices afectivos de la
voz para alcanzar el propósito en diferentes
situaciones comunicativas
 Buscar información en distintas fuentes o
personas, medios de comunicación, internet y
libros entre otros

13. Metodología
 Esta investigación de corte cualitativo
comprende cuatro momentos.
 El primero, recolección de datos con el uso de
las técnicas revisión bibliográfica y observación
participante.
 El segundo, análisis de la información
recolectada y sus procesos de selección, de
clasificación, jerarquización, comparación y
contraste, ésta mediada por la técnica de
triangulación.
(técnica que participa de diferentes fuentes de datos, de diferentes perspectivas
teóricas, de diferentes observadores, de diferentes perspectivas metodológicas,
etc.) y por la técnica de grabaciones de audio (registros sonoros en cinta o en CD).

14. EVALUACIÓN
 Que el niño tenga la capacidad de reconocer sus
habilidades y deficiencias cuando se comunica .
 Que el niño sea capaz de aplicar ´la entonación en su
diario vivir y por medio de las herramientas tics (los
portátiles entregados por CPE y videobeam) poderlo
implementar.
 Que el niño sea capaz de reconocer las variaciones de la
entonación al establecer una conversación.
 Que el niño mejore notablemente su entonación en todos
los procesos comunicativos.

15. Cronograma
OBJETIVO ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO RESULTADO
Planear las Formulación del Word para la Septiembre Se empieza a
actividades del problema, objetivos, digitación del ejecutar lo planeado
proyecto actividades proyecto Semana 4
Sensibilizar a la Invitación a padres de Herramienta Octubre La totalidad de los
comunidad sobre el familia, charlas videos Word padres de familia
proyecto a Computador Semana 3 mostraron interés
desarrollar por la propuesta
video
Actividad de Charla a padres de PC - Octubre Vinculación de los
introducción familia y alumnos sobre Introducción a padres de familia al
la comunicación las TIC Semana 4 proyecto
Identificación de Entrevista y dialogo Cámara – Noviembre Identificar
deficiencias con el estudiante Videobeam – TV habilidades y
comunicacionales Semana 1 deficiencias cuando
se comunica.
Usar las Tono, entonación, Video – TV Noviembre Aplicar la
herramientas de la Ritmo, Volumen, Acento entonación en su
comunicación Software Semana 2 diario vivir
educativo
Aplicar las Esquemas de la PC – Videobeam Noviembre Ser capaces de
herramientas de la entonación reconocer las
comunicación Software Semana 3 variaciones de la
educativo entonación

16. Cronograma
OBJETIVO ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO RESULTADO
Aplicar las Usar el Timbre, Lectura – Enero Fortalecer la dicción
herramientas de la Volumen y Ritmo en la Dialogo - del alumno
comunicación entonación de la Dramatización Semana 3
palabras
Practicar e imitar Imitar personas, PC – Videos – Febrero Consolidar la
situaciones momentos, relaciones práctica anterior
observadas en interpersonales Software Semana 1
diario vivir manipulando el PC educativo
hablar en el salón, Declamar una poesía, PC - Impresora Febrero Agregar expresión
en la casa, en contar un cuento corporal a la
publico. Semana 2 comunicación oral
Expresar ideas
expresarse sin usar utilizando gestos,
las palabras movimientos o señas
Adquirir hábitos de Reconocer la diferentes PC – Videobeam Febrero Tener buenos
buena entonación emociones, actitudes modales al
cuando se usa la voz Software Semana 3 momento de
educativo relacionarse
Lograr asertividad
al comunicarse

17. Agradecimientos
 Gracias Dios por tus bendiciones.
 Mis sinceros agradecimientos están dirigidos
hacia la Dra. Elda Suárez Contreras, Ing.
Nataly Duque, quienes con su ayuda
desinteresada, brindaron información
relevante para la elaboración del proyecto
 A los estudiantes de la Escuela Huerta
Chiquita,
 A las entidades territoriales que apoyan la
educación.