Integración de algunas herramientas web 2.0 en el proceso de enseñanza-aprendizaje en lecto-escritura para el grado de transición específicamente los fonemas Pp y Mm.

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INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL NIVEL TRANSICIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA HABILIDAD
COMUNICATIVA.
CARTAGENA ARIAS CATERIN PAOLA 1521990145
GORDILLO MURILLO CAROLINA 1521990134
LARGO CORTES LIGGI DAYANA 1521990141
PROFESORA: TRASLAVINA DELGADILLO YANIRA
INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PARA LA PRIMERA INFANCIA
LICENCIATURA EN CIENCIAS SOCIALES
COLOMBIA
2016

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GUÌA: INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL NIVEL
TRANSICIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA
HABILIDAD COMUNICATIVA.
GRADO: Transición ÁREA ACADÉMICA: Dimensión Comunicativa.
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Diseñar una herramienta de trabajo práctica para el
desarrollo de la habilidad comunicativa, integrando
el uso de las Tic en el proceso de enseñanza-
aprendizaje en estudiantes del nivel de transición.
 Identificar verbalmente cada uno de los fonemas Mm y
Pp, a través de algunas herramientas Tic Web 2.0,
como por ejemplo videos en You Tobe.
 Reconocer por parte del estudiante la escritura
correcta de los fonemas Mm y Pp, con el uso
constante de herramientas TIC ,como Dibujo Paint,
que le sirvan para su respectivo proceso de
aprendizaje.
 Incentivar a los estudiantes por medio de juegos en
línea a la práctica escrita y oral de los fonemas Mm Y
Pp.
 Socializar con los niños a través de Blogger los
fonemas Mm y Pp, palabras, y oraciones que faciliten
el pleno desarrollo comunicativo auditivo y escrito del
estudiante de transición.
 Fomentar en los estudiantes la habilidad comunicativa
a través de la práctica y uso de las herramientas TIC,
enfatizando en los fonemas Mm y Pp.

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE
 Usa con propiedad las herramientas Tic web 2.0 que fortalecen el desarrollo de las habilidades comunicativas
(habla, lee, escucha y escribe) según su edad, tales como videos, imágenes, juegos en línea.
 Demuestra avances en su desarrollo comunicativo que le permite mejorar la interacción con las personas del
entorno y expresar fluidamente sentimientos y necesidades.
 Utiliza las Tic de manera útil y responsable.
 Establece procesos de pre-escritura y pre-lectura eficaces, reconociendo fonética y gráficamente las letras Mm y
Pp
 Práctica y aplica con ayuda de las Tic un léxico más amplio con una adecuada entonación de las letras Mm y Pp.
 Avanza en sus habilidades de habla y escucha practicando cantos, rimas, trovas, entre otros, aprendido en
diversos audios de las herramientas Tic 2.0.
 Reconoce y produce textos gráficos con las letras Mm y Pp valorando la importancia de estos en el uso de las
tecnologías informáticas de la comunicación.
CONTENIDO EDUCATIVO
 Discriminación visual, auditiva y escrita de las letras Mm y Pp.
EXPLICACIONES Y OBSERVACIONES
El desarrollo de esta guía de centra en el uso de las herramientas Tic Web 2.0.que posibilitan el proceso de
enseñanza – aprendizaje en los estudiantes de transición. Cada una de las herramientas Tic Web 2.0, como
Juegos online de lecto-escritura y You Tobe, entre otras facilitan el desarrollo de la dimensión comunicativa del
estudiante de transición. Como docente de la primera infancia es importante incluir las Tic dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje actual. La pedagogía debe vincular múltiples ayudas, herramientas y estrategias que
permitan la formación integral del estudiante. La pedagogía tiene muchos cambios, va evolucionando y por esta
sencilla situación deben integrarse la tecnología a los procesos educativos, esto a su vez serán dinamizadores del

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proceso de formación de los infantes.
Para el logro de los objetivos planteados en esta guía se trabaja un fonema por clase (clase 1 y clase 2) y en cada
una de estas clases se evidenciará el uso de las Tic, llevando a cabo las actividades propuestas en las diversas
herramientas web 2.0.
CLASE 1: FONEMA Mm
Actividad de exploración: El docente realiza
lectura del cuento “Monito, Monito”
http://www.cuentosdedoncoco.com/2012/05/mon
ito-monito-aprendiendo-la-letra-m.html. Luego se
indica a los niños que representen gráficamente el
cuento.
Modelo para la práctica escrita:
Se debe promover la práctica escrita del
estudiante, por consiguiente se propone la
utilización del programa de Dibujo Paint que es
adecuado para la edad del infante. En donde se les
da a conocer como se diseña la Mm, Ejemplo:
Iniciamos arriba con el piquito, bajamos luego
volvemos a subir haciendo la barriguita de la
montaña, volvemos a bajar como antes para volver
a hacer a barriguita de la otra montaña, se hace la
comparación que es empleada para esta
enseñanza.
En esta actividad se pueden manejar múltiples
colores y herramientas divertidas para los niños.
Esta actividad la hace el docente posteriormente se
implementa con el educando. Se debe tener
CLASE 2: FONEMA Pp
Actividad de exploración: se proyecta a los estudiantes el
video: Sílabas pa pe pi po pu - El Mono Sílabo - Videos
Infantiles - Educación para Niños
https://www.youtube.com/watch?v=TTCVAWc7qXw que
fortalecerá el conocimiento de la consonante Pp y la
combinación con las vocales, finalizado este se dialoga con
los estudiantes para saber que aprendieron con el video y se
nombran palabras que lleven esta consonante.
Modelo para la práctica escrita:
Se debe promover la práctica escrita del estudiante, por
consiguiente se propone la utilización del programa de Dibujo
Paint que es adecuado para la edad del infante. En donde se
les da a conocer como se diseña la Pp, Ejemplo: Iniciamos
rayita, mitad arriba, mitad abajo y medio círculo.
En esta actividad se pueden manejar múltiples colores y
herramientas divertidas para los niños.
Esta actividad la hace el docente posteriormente se
implementa con el educando. Se debe tener presente que lo

5. 5
presente que lo importante es que antes del empleo
de herramientas TIC, se profundice principalmente
en la escritura adecuada por parte del estudiante de
la consonante Mm.
Actividad de consolidación: se realiza una
observación con los niños de los elementos que hay
dentro del salón que se escriban con la letra Mm y
que nombren otros objetos que conocen que se
escriban con esta misma letra, luego se les indica
que inventen un cuento corto con uno de los objetos
nombrados y que los reproduzcan con la
herramienta voki, primero deben elegir el personaje
de su preferencia, luego verbalmente narran el
cuento corto, se pulsa el botón guardar y
seguidamente sobre el personaje escogido para ser
reproducido el mensaje.
http://www.voki.com/create.php.
Actividad de aplicación: practicar lo aprendido
sobre la letra Mm con ayuda de los juegos en línea
para niños:
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducat
ivos/mem2003/letras/menu2.html con estos
juegos fortalecerá la correcta pronunciación y
reconocimiento visual del fonema Mm.
En esta actividad es importante revisar el método y
manera de elaborar por parte de niño cada
consonante, y de igual se debe constatar que el
estudiante tenga la retentiva de lo aprendido en
importante es que antes del empleo de herramientas TIC, se
profundice principalmente en la escritura adecuada por parte
del estudiante de la consonante Pp.
Actividad de consolidación: Por medio de láminas se
presenta a los niños la escritura de la consonante Pp y se
refuerza con la actividad planteada en
http://childtopia.com/index.php?module=home&func=ael
etras&myidioma=spa&idphpx=juegos-educativos letra Pp
en mayúscula e imprenta.
Actividad de aplicación: se entrega a cada niño un octavo
de cartulina para que plasmen en esta una palabra que
contenga la letra Pp y graficarla, luego se captura foto de
cada una de estas, con ayuda de Windows movie maker 2.0
se proyectará un video con los trabajos que ellos realizaron.
En esta actividad es importante revisar el método y manera
de elaborar por parte de niño cada consonante, y de igual se
debe constatar que el estudiante tenga la retentiva de lo
aprendido en clase, sobre la escritura de la consonante Pp.

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clase, sobre la escritura de la consonante Mm. Se
puede reforzar la escritura de la Mm, a través de
alguna actividad con el empleo de una tiza en un
campo amplio, plano, y que facilite la aprehensión
de la escritura de la Mm, a través de la escritura de
esta sobre dicha superficie.
Se puede reforzar la escritura de la Pp, a través de alguna
actividad con el empleo de una tiza en un campo amplio,
plano, y que facilite la aprehensión de la escritura de la Pp, a
través de la escritura de esta sobre dicha superficie.
METODOLOGÌA
Para el desarrollo de la guía se busca un modelo de trabajo interactivo docente-estudiante, estudiante-docente, que
permita enfatizar la utilización de cada una de las herramientas Tic Web 2.0, mencionadas como lo son los Juegos
en Línea y You Tobe. A través del desarrollo de la guía se busca emplear la observación de campo inicial para
determinar el comportamiento de los estudiantes, su nivel cognoscitivo y factores sociales que son importantes para
el desarrollo de esta. De igual manera se deben emplear ambientes físicos propicios en los que los educandos se
sientan cómodos. Cada una de las actividades que se proponen en el desarrollo de la guía buscan el dinamismo de
la clase en la enseñanza de los fonemas Mm y Pp. Actividades lúdicas, juegos, exploración de las Tic, facilitará el
proceso pedagógico planteado.De igual manera se debe llevar a cabo procesos de evaluación a los estudiantes
verificando el cumplimiento de los objetivos propuestos.
RECURSOS DIDÀCTICOS
Entre los recursos que se pueden emplear se puede resaltar las aulas virtuales, a pesar de la corta edad de los
infantes de transición se puede idear maneras útiles y sencillas de emplear en estas aulas, para darle a conocer al
niño las temáticas que ayuden a reforzar a través de videos y juegos en línea, ya que son de atracción importante
para ellos.
Se trabajara con herramientas web 2.0:
 https://www.youtube.com/watch?v=TTCVAWc7qXw,

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 http://www.voki.com/create.php,
 http://www.pipoclub.com/webonline/flash/sistema/general/general.swf,
 http://www.cuentosdedoncoco.com/2012/05/monito-monito-aprendiendo-la-letra-m.html,
 http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2003/letras/menu2.html,
 http://childtopia.com/index.php?module=home&func=aeletras&myidioma=spa&idphpx=juegos-
educativos
Se puede intercalar estas actividades con el uso de dispositivos variados como por ejemplo un proyector para que
se lleve a cabo un proceso de socialización con los niños y por supuesto el docente, computador, tablet y otras
herramientas tecnológicas que fortalezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje.
TIEMPO DE DESARROLLO
Para la elaboración del proyecto se busca llevar a cabo en un tiempo de aproximadamente dos clases, cada clase
de dos horas, según el MEN cada hora de 60 minutos, en las que se mostrará a los estudiantes cada una de las
temáticas con las herramientas empleadas para la ejecución de la guía. Aunque se puede de igual manera emplear
un tiempo menor o mayor según las variaciones relacionadas con la dimensión cognitiva; de la misma manera
según el ritmo de los educandos se denotará el avance significativo de la guía.
La observación se constituye en parte importante del proceso de adaptación del proyecto, analizar cada uno de los
aspectos psicológicos, cognoscitivos, y sociales de los infantes es importante para la funcionalidad de la guía.
PALABRAS CLAVE
 Fonema: Es la imagen mental (abstracción) de los sonidos del habla.
 Grafema: (Grafía o Letra): Es la representación escrita (letra) de un sonido. (bloggeradmin@gramaticas.net,
2011)
 Habilidad Comunicativa: “Hace alusión a las capacidades o competencias que tiene un individuo para
desempeñarse en los diferentes contextos y situaciones de la vida diaria, para resolver problemas en situaciones

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específicas de acuerdo a las necesidades y exigencias del medio” (Garcia, 2012).
 Sonido: Fenómeno producido al vibrar las cuerdas vocales del aparato fonador.
 TIC: “Las Tecnologías de la Información y la Comunicación”, también conocidas como TIC, son el conjunto de
tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de
soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar información y recuperarla después, enviar y
recibir información de un sitio a otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes.
Si elaborásemos una lista con los usos que hacemos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
sería prácticamente interminable:
-Internet de banda ancha
-Teléfonos móviles de última generación
-Televisión de alta definición
Son algunos de los avances que nos resultan más cotidianos, pero hay muchos más” (Copyright © 2006 - 2015
BEIT S.L., 2006, 2015).
 Web 2.0: “El término Web 2.0 fue acuñado por el americano Dale Dougherty de la editorial O'Reilly Media
durante el desarrollo de una conferencia en el año 2004. El término surgió para referirse a nuevos sitios web que
se diferenciaban de los sitios web más tradicionales englobados bajo la denominación Web 1.0. La característica
diferencial es la participación colaborativa de los usuarios. Un ejemplo de sitio web 1.0 sería la Enciclopedia
Británica donde los usuarios pueden consultar en línea los contenidos elaborados por un equipo de expertos.
Como alternativa web 2.0 se encuentra la Wikipedia en la cual los usuarios que lo deseen pueden participar en la
construcción de sus artículos” (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado).
EVALUACIÓN
 Se tendrá en cuenta la participación en todas las actividades planeadas, el esfuerzo y la motivación.
 Se realizara constante retroalimentación para saber cómo van los niños en el proceso de enseñanza

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aprendizaje, permitiendo además que ellos compartan sus experiencias, este proceso se complementara con las
siguientes preguntas:
-Que han aprendido?
-Que palabras nuevas conoce que se escriban con la consonante que están trabajando?
-Señale en su teclado la consonante que están trabajando?
 Finalizada la clase 1 se entregara a cada estudiante una fotocopia con actividades que mostraran que tanto
aprendieron con las actividades realizadas:
 Finalizada la clase 2 se pide a cada niño que represente un objeto, persona o profesión que lleve la consonante
p.
EXPLICACIÓN USO ADECUADO HERRAMIENTAS TIC
You tube: “YouTube es una web dedicada a vídeos, donde usuarios comunes y empresas pueden publicar y
compartir vídeos en formato digital” (Copyright © 2007-2012 www.informatica-hoy.com.ar, 2007-2012). Para esta
guía se reproducirán videos educativos.
Objetivo pedagógicos:
-Mejorar el reconocimiento visual y fonético de las letras m y p.

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Voki: “Se trata de un widget gratuito que produce un "voki" o personaje que se mueve y habla el texto que le
introducimos. Uso:
 Elegimos un personaje y un fondo. Puedes elegir una persona, político, famoso, animal, personaje de cómic...
cambiar la ropa, los accesorios... y el fondo (proporcionado por la herramienta, o subiendo tu propia imagen).
Podemos cambiar el color de la piel, de los ojos, la forma del pelo...
 A continuación, introducimos un mensaje, que puede ser un texto que escribimos en el campo de texto que se
nos proporciona para este propósito, o bien lo puedes grabar con tu propia voz, o utilizar una grabación que
tengas en tu ordenador (aunque así ya no se lograrían los mismos objetivos).
 Una vez creado y salvado, cuando el usuario pulsa sobre el voki, se escucha el mensaje sonoro”. (Muñoz, 2011)
Objetivo pedagógico:
Pronunciar adecuadamente las consonantes m y p en oraciones cortas.
Juegos educativos en línea:
“Estos materiales sirven como mediadores en el proceso enseñanza – aprendizaje, para comunicar los contenidos y
facilitar su comprensión y apropiación”. (Zapata, 2012)
- childtopia: “Es una amplia colección de actividades de lenguaje, matemáticas y dibujo, para trabajar con niños de
Educación Infantil y primer ciclo de Primaria” (Childtopia SL, 2011),para esta guía se trabajara con una actividad de
lenguaje donde los niños pueden conocer gráfica y fonéticamente la consonante p, además diferenciar la
consonante mayúscula de la minúscula.
- Entic.educacion: esta página web está compuesta por diversas actividades que pueden ser trabajadas en las
diferentes áreas, para esta guía se trabajara con el fin de practicar la consonante m.
Objetivo pedagógico:
Aprender de forma dinámica y agradable la pronunciación y discriminación visual de las consonantes m y p.

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BIBLIOGRAFÍA
 bloggeradmin@gramaticas.net. (05 de 2011). gramaticas.net. Obtenido de
http://www.gramaticas.net/2011/05/fonemas-definicion-y-ejemplos.html
 Childtopia SL. (9 de mayo de 2011). didactalia. Obtenido de
https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/childtopia-recursos-educativos-para-los-
peques/47a448f6-e8ac-41e4-8444-dfe9c711d923
 Copyright © 2006 - 2015 BEIT S.L. (2006, 2015). Latitud WEB. Obtenido de http://www.serviciostic.com/las-
tic/definicion-de-tic.html
 Copyright © 2007-2012 www.informatica-hoy.com.ar. (2007-2012). Informatica hoy. Obtenido de
http://www.informatica-hoy.com.ar/aprender-informatica/Que-es-y-para-que-sirve-Youtube.php
 Garcia, J. (7 de noviembre de 2012). prezi.com. Obtenido de https://prezi.com/ejcldtgiwrst/concepto-de-
comunicacion-y-habilidades-comunicativas-xdd/
 Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. (s.f.). Multimedia y Web 2.0.
Obtenido de
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/155/cd/modulo_1_Iniciacionblog/concepto_de_web_20.html
 Muñoz, J. P. (mayo de 2011). Blog de informatica. Obtenido de http://jkparra13.blogspot.com.co/2011/05/que-
es-el-voki-para-que-se-utiliza-como.html
 Zapata, M. (septiembre de 2012). Recursos educativos digitales: conceptos básicos. Obtenido de
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/d211b52ee1441a30b59ae008e2d31386/845/estilo/aH
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