Este documento propone un proyecto para que los alumnos aprendan sobre diferentes tipos de paisajes, relieves y la integración de pueblos y ciudades en el medio ambiente natural. El proyecto también cubrirá temas como el agua, las rocas, los minerales y cómo cuidar y respetar el medio ambiente. Los estudiantes serán evaluados a través de observaciones, tareas y producciones individuales y grupales para medir su comprensión de estos conceptos.

1. JUSTIFICACIÓN.
Durante el pasado curso, los alumnos pudieron acercarse a su entorno más inmediato tratando algunos temas
tales como el universo, los animales, las plantas, el agua…
Ahora toca profundizar un poco más en el medio donde viven y se desarrollan estos elementos de la naturaleza,
de modo que proponemos realizar un proyecto en el que os niños aprendan a diferenciar tipos de paisajes diferentes,
relieves que se pueden observar en esos paisajes, integración de pueblos y ciudades en los paisajes naturales…
Hemos agrupado en este primer trimestre, todos aquellos contenidos que tienen una relación más directa con la
naturaleza y el medio en el que vivimos, intentando así asegurar la progresión correcta en los conocimientos y las
competencias relacionados con los mismos.
Como eje transversal en todo momento, se tratará el cuidado y el respeto hacia el medio ambiente. S bien el curso
pasado ya despertamos su pequeñas consciencias a este respecto, ahora queremos profundizar más en la necesidad de
ello y en la responsabilidad que cada cual tiene al respecto. Para lograrlo promoveremos el diálogo, el debate, la crítica,
la reflexión personal y grupal…
El conocimiento del entorno no solo contribuye a la construcción de la propia identidad, también facilita la
integración del individuo en su sociedad, haciéndoles sentirse pertenecientes a un grupo y valorándose dentro del
mismo.
El mundo está formado por todos nosotros y muchos otros seres y es importante que los niños también aprendan
que a parte de ellos mismos hay otras especies, otros elementos que también cumplen su misión importante en la vida y,
que para que vivir sea una experiencia maravillosa, es necesario que reconozcamos la importancia del valor de cada
elemento del mundo, lo respetemos y lo cuidemos.
1

2. LA NATURALEZA EN EL ARTE
EL RELIEVE
Descripción.
Formas:
montaña, v
alle y
llanura.
Relieve de la
costa o litoral:
costa alta
(acantilado) y
baja (playa).
LOS PAISAJES
Paisajes de llanura:
Descripción
(mesetas, depresiones, cerr
os o colinas). Elementos
naturales y artificiales.
Vida en ellos.
Paisajes de montaña:
Descripción. Partes de la
montaña (cima, falda y
pie). Valles, sierras y
cordilleras. Vida en ellos.
Paisajes de de costa:
Descripción. Formas
(cabo, bahía golfo, penísnula istmo, isla - archipiélago).
Vida en ellos.
EL AGUA
LAS ROCAS Y
LOS MINERALES
Estados:
sólido, líquido y
gaseoso.
Cambios de estado:
fusión, solidificación, e
vaporación y
condensación.
Ciclo del agua.
Lugares donde
podemos encontrar
agua en la Tierra:
mares, océanos, ríos, la
gos, arroyos y
acuíferos.
Descripción.
Propiedades de
los minerales:
dureza, color, f
orma y brillo.
Extracción:
yacimientos
(canteras y
minas)
Usos de las rocas
(construcción, combus
tible e industria) y de
los minerales
(condimiento, metales
y joyas).
LOS PUEBLOS Y
LAS CIUDADES
Descripción de
localidad, puebl
o y ciudad.
Cómo son los
pueblos y las
ciudades.
Partes de una
ciudad.
Gobierno de la
localidad:
Ayuntamiento
y servicios.
2

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
♣ Expresa con claridad experiencias, ideas, opiniones, pensamientos, sentimientos, utilizando diferentes medios y
respetando las normas básicas de comunicación y adecuándose al receptor de sus mensajes.
♣ Escribe distintos tipos de textos según la intención comunicativa concreta que se tenga en cada momento,
atendiendo a un estructura organizada (cuentos, cartas y descripciones) y comprensible, así como a un formato
adecuado, con orden y claridad, utilizando el vocabulario referido a este proyecto y las normas gramaticales y
ortográficas propias del nivel en el que se encuentran.
♣ Busca, recopila y procesa información en diferentes medios y soportes técnicos.
♣ Amplia el conocimiento sobre formas y cuerpos geométricos y aspectos espaciales de la realidad y extrae e
interpreta información de gráficas de barras, croquis y mapas.
♣ Conoce el entorno físico más inmediato, lo respeta y cuida, siendo consciente de su influencia sobre el mismo.
Comprende el concepto de relieve y diferencia las formas del mismo.
Conoce las características de los principales tipos de paisajes, diferenciando unos de otros.
Conoce los estados del agua, comprendiendo los procesos de cambio en ellos y el ciclo del agua. Sabe dónde
podemos encontrar agua en la Tierra y los usos que podemos hacer de ella.
Distingue entre rocas y minerales, conociendo las propiedades de estos últimos y el uso de ambos y de
dónde se extraen.
Comprende las principales similitudes y diferencias entre pueblos y ciudades y conoce la forma de
gobiernos de los mismos.
♣ Aplica técnicas de estudio basadas en la utilización de mapas conceptuales, esquemas y resúmenes.
♣ Conoce algunos autores y obras artísticas sobre la naturaleza y sus diferentes elementos.
♣ Colabora activamente en la resolución y reducción de los principales conflictos existentes en su entorno escolar.
♣ Actúa conforme a las normas básicas de comportamiento, cooperación y convivencia en el centro,
responsabilizándose de sus propias conductas.
3

4. ♣ Conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas.
♣ Trabaja con motivación, confianza, atención, concentración, perseverancia, curiosidad, creatividad, autonomía
y responsabilidad ante los aprendizajes, ofreciendo una actitud cada vez más abierta a las diferentes
posibilidades de resolverlos y a las críticas constructivas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Llevaremos a cabo una evaluación continua, tanto cualitativa como cuantitativa a través de los siguientes
instrumentos:
 Observación diaria en el aula: motivación, interés, participación...
 Fichas de control de tareas.
 Ficha de control de comportamiento.
 Revisión de tareas.
 Entrega de murales y otras producciones personales o grupales.
 Una prueba escrita al final de la unidad.
 Autoevaluación.
4